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關(guān)于找春天教案四篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的找春天教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、會認９個生字，會寫９個生字
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒔Y(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設(shè)計思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學(xué)策略】
�。�、教學(xué)方法：
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
�。病⒔叹邷蕚洌�
春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
�。�、課時安排：
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面）
�。薄⑿∨笥�，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
２、學(xué)生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
�。�、過渡：
春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
�。�、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
�。�、過渡：
剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
�。�、出示生字（屏幕打出）：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、平涣髯R字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）
�、茄菔咀R字方法：
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�、葏R報識字方法：
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）。
�。�、出示詞語（屏幕打出）：
開火車認讀。
６、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導(dǎo)寫字
�。�、指名讀自然段，一邊讀一邊評。
�。�、帶著感情朗讀。
�。�、指導(dǎo)寫字：
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的'字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
４、學(xué)生交流：
體會字體美觀、規(guī)范。
�。怠⒔處煼秾懀�
“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
�。丁W(xué)生仿寫：
在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
�。薄R讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）
�。�、學(xué)生交流。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
�。�、讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。
�。�、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
〖設(shè)計思路
在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么？
（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
１、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
�。�、指名讀４～７自然段，體會排比句特點。
�。场⒖醋x，體會感情：
�、沤處熥x課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
⑵學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
４、自由讀：
可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
�。�、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
�。丁⒆杂山涣�，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
�。�、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
�。病⒔處煂蕚涞牡谰邤[在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
３、毛遂自薦背誦課文。
�。础⒁x：
師：春天來了！
生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，
生：在……；
師：她在……，
生：在……。
�。�、集體齊背。
四、拓展，升華情感
�。�、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。
�。�、爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）
找春天教案 篇2
【教材分析】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設(shè)計理念】
本設(shè)計本著以學(xué)生為主的原則，在第一課時主要解決識字問題，在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動開展語文實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學(xué)生語文能力的提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本課的教學(xué)設(shè)計著眼于學(xué)生語文實踐活動的安排，讓學(xué)生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學(xué)作品帶來的美好感受。
【學(xué)情分析】
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。
【教學(xué)重點】
1、會認九個生字，會寫九個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）
2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）
（設(shè)計意圖：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”低年級的課文學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲，使學(xué)生對課文充滿興趣，從而進行更好的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認讀。
指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲�！澳邸表嵞甘莈n不un。
�。�2）出示生字
�。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
�。�3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�4）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）
（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號所蘊含的情感。
�。�3）指導(dǎo)書寫
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學(xué)們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？
1）躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
2）師范寫，生書空，描紅
3）展示，點評，改正。
2、師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。
師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些AABB式的詞語呢？
�。ㄉ杂苫卮�，師相機板書）
（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn)）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢？
（生自由回答，師指導(dǎo)）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生語文表達能力的一個有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話，既提高了學(xué)生的自主意識和積極性，又鍛煉了學(xué)生說話的能力。）
五、小結(jié)
我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶，通過再認強化學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)。）
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
（設(shè)計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，使學(xué)生更有積極性與主動性學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：情境識字——藏春
1、天女散花
學(xué)生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
�。�1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
�。�2）你能不能用以上這幾個詞來說話？
�。ㄔO(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）
二、整體感知——找春
1、配樂范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
�。ㄔO(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。）
師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
�。ㄉ杂衫首x句子）
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn)，學(xué)生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟
師：同學(xué)們朗讀的`句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！
1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]
（設(shè)計意圖：用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]
�。ㄔO(shè)計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。]
�。ㄔO(shè)計意圖：此處對文本進行補白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進行說話練習(xí)。）
4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。
�。ㄉ杂苫卮�，師指導(dǎo)）
五、自主拓展——贊春
師：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；
2、畫一畫春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]
（設(shè)計意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）
六、指導(dǎo)書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
2、師范寫，生書空，描紅
3、展示，點評，改正。
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過后，加上最后一個換境復(fù)寫生字，無疑能提高認字能力和寫字的效率，從而使寫字能得到真正的落實。）
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語句；
2、背誦課文。
找春天教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會認讀９個生字，會寫９個生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點】
�。薄W(xué)會認讀、書寫生字。
２、朗讀、背誦課文。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
課時目標
�。薄W(xué)會９個生字，會寫９個生字。
�。�、自讀課文，讀得正確、流利。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎？（想）
２、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型
�。�、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
�。薄⒆杂勺x課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
�。场⒄埿±蠋熒现v臺進行識字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字，重點教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字
�。薄煶鍪咀挚ǎ簩W(xué)生開火車認讀。
２、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
１、自己讀課文。
２、指導(dǎo)朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？
�。ǔ樯x、生開火車讀、分角色讀。）
３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？
�。R讀課文）
�。�、小結(jié)：
小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒�！�
六、指導(dǎo)書寫
�。�、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認讀）
�。�、教師范寫，學(xué)生仿寫。
�。�、教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
課時目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、背誦課文。
教學(xué)準備
一、復(fù)習(xí)舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
�。薄⑤p聲自由朗讀課文，標出自然段。
�。病⒙犱浺衾首x。
３、模仿錄音朗讀。
�。�、自由讀課文。
�。�、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導(dǎo)朗讀。
�。丁⒂米约合矚g的.符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）
三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動，自主學(xué)習(xí)）
１、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。�、小組討論：
⑴小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？
⑵春天有什么特點，你能說說嗎？
四、鞏固練習(xí)（準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）
�。薄⑦B線：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
�。病⑦B線：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來
小溪長長隨風(fēng)搖擺
�。�、填空：
我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
春天來了我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
�。�、連線：
樹枝上笑
風(fēng)箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結(jié)
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書設(shè)計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 （美）
小 溪
找春天教案 篇4
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
③ PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
�。薄J本課９個生字，會寫９個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。�、愿意積累和運用描寫春天的句子。
�。�、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
�。�、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
�。�、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
３、（出示“我會認”圖標）同學(xué)們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
４、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 １、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
�。�、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
�。�、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。
�。�、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
�。病⒄l能把課文讀給大家聽聽？
�。场⑼瑢W(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？
�。�、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
�。怠⑦@一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
７、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢！ １、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
２、一生讀。
３、⑴ 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
�。�、同學(xué)紛紛站起讀。
�。�、同學(xué)個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的.音符吧？”……
�。丁⑾氡痴b，用自身的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)
寫字
�。薄ⅲǔ鍪尽拔視䦟憽眻D標））同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
�。�、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強調(diào)右邊的組合。
�。�、我們每個字寫兩遍。 １、準備好紙和筆。
２、⑴ 同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
�。�、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴展
�。薄⑼瑢W(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、給同學(xué)準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
�。薄ⅱ� 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
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