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教案作業(yè)展評活動小結(jié)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的教案作業(yè)展評活動小結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)1
誠睦路小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組于20xx年3月29日在開展了以“科學(xué)設(shè)計，認(rèn)真書寫，規(guī)范批改，多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。通過這次作業(yè)展評，推動了學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺，也傳達(dá)了一個這樣的信息：作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。希望以后在我們的課堂里，作業(yè)的批改不再是一個評判，而是成為一種學(xué)生與老師之間的對話，一個學(xué)生與老師知識與情感交流的信箱。
作業(yè)優(yōu)點：
一、活動過程扎實有效
學(xué)生作業(yè)擺放整齊，全體教師按時到位共同參與展評，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、氣氛濃厚。
二、規(guī)范批改意識明顯增強(qiáng)
本次作業(yè)展評活動，促進(jìn)了老師們更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認(rèn)真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采用激勵性評語和評分制。
三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高
大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)分層，精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。
四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新
學(xué)生在每一次的作業(yè)中都收獲了老師送出的激勵語言，在每一次的作業(yè)中都收獲了許多的“小紅花”和“進(jìn)步星”調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作業(yè)不足: 通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、個別批改字跡潦草，甚至存在少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；
2、部分班級學(xué)生的`錯題沒有讓學(xué)生及時訂正；
3、課堂作業(yè)設(shè)計過于簡單，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，4、缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；
5、有個別班級不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不工整，作業(yè)本面不整潔，作業(yè)本保存不完整。
改進(jìn)措施
為及時整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：
1.教務(wù)處會進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，評選處優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)2
本次課例展評活動體現(xiàn)了以下的特點：
一、把握口語交際的三要素
口語交際是指以口頭語言為載體而進(jìn)行的交際雙方互動的信息交流活動。構(gòu)成這一活動的主要是以下的三個要素：一是交際主體，指參與口語交際實踐的人，包括聽、說雙方，而聽、說雙方也是不斷變換的；二是交際載體，即人們說的話，簡稱話語；三是交際的環(huán)境，它包括說話的前言后語、交際的時間、地點、場合以及參與說話人的文化背景、自然環(huán)境等，簡稱為語境。從課例展評活動中可以看出，各課題組成員都能較好地把握口語交際的三要素，并落實到教學(xué)過程中，取得了良好的效果。
二、體現(xiàn)交際主體的互動性
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程�！� 口語交際必須通過大量實踐鍛煉，才能內(nèi)化為能力。它要求教師運用生生互動、師生互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機(jī)會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會、提高口語交際的能力。從課例展評中我們不難看出，所有的展評課例都形成了生生互動、師生互動的局面，將實際生活中各自所遇到的情況展示出來，議一議、演一演、評一評，體現(xiàn)了交際主體的`互動性。
三、展現(xiàn)口語交際的情境性
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“(口語交際)教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。”生動、逼真的情境展現(xiàn)，極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。本次課例展評正突現(xiàn)了這一特點。許多教師在教學(xué)中通過聯(lián)系實際生活，拓展時空，再現(xiàn)多彩生活，激發(fā)學(xué)生興趣，觸發(fā)他們的靈感，使他們有話可說，使學(xué)生在實際生活中真正體驗自己口語交際等各方面的能力。
不足的地方主要有：
一、忽視了學(xué)生的應(yīng)對實踐
口語交際應(yīng)著重“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力”。而應(yīng)對能力的培養(yǎng)離不開應(yīng)對實踐。再者，口語交際活動如果沒有了“應(yīng)對”，那就不是真正意義上的“交際活動”，充其量只能算是“說話訓(xùn)練”。在幾個課例中，老師對培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”和“表達(dá)”能力是比較重視的，但對學(xué)生“應(yīng)對”能力的培養(yǎng)卻疏忽了，至少可以說，在操作上出現(xiàn)了較大的偏差。很多情況下，老師沒能適時引導(dǎo)學(xué)生建立交際關(guān)系，這樣，自然就造成了“應(yīng)對”的缺席。關(guān)于這個問題，希望老師們能進(jìn)行深刻反思，課題組擬另行安排時間作專門探討。
二、忽略了語言提升的層次性
口語交際就是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題的。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的過程中，應(yīng)體現(xiàn)一個提升的過程，即由簡單地說，到說得清楚、明白，再到有中心，有條理。反思本次的課例展評活動，教師在豐富與提升學(xué)生的交際語言這一方面有所忽略，學(xué)生表達(dá)中用詞不當(dāng)、出現(xiàn)病句、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師沒能及時地、恰倒好處地給予點撥，未能較好地體現(xiàn)學(xué)生語言提升的層次性。
因此，在今后的實驗中，我們應(yīng)該進(jìn)一步明確，口語交際教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的口頭語言水平，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的。我們在教學(xué)過程中特別要防止只管說得熱鬧，不管語言質(zhì)量、語言習(xí)慣的傾向。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)3
一、活動目的：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高書寫、鑒賞能力和對書本，作業(yè)本的保護(hù)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、工整、正確的書寫習(xí)慣，營造學(xué)生間共同提高、比學(xué)趕幫的'良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)建設(shè)，學(xué)校決定舉行本次次學(xué)生作業(yè)展評活動。
二、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)
英語各項作業(yè)能認(rèn)真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范。作業(yè)有明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率，教師批改統(tǒng)一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語，能及時訂正。
三、評比標(biāo)準(zhǔn):
1、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業(yè)本上隨意涂、抹。
2、學(xué)生書寫要求字跡工整，格式美觀，符合學(xué)校的《作業(yè)規(guī)范》要求。
四、參展作業(yè)項目：
各年級英語的各種作業(yè)。
五、評比方法：
1、初評：
班級優(yōu)秀作業(yè)評選
�。�1）每班英語老師對所任學(xué)科的作業(yè)，開展自評、互評，每班每學(xué)科評選出6名學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。各班自行開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學(xué)習(xí)活動，并推選出優(yōu)秀作業(yè)參加年級組展評。
2、年級組優(yōu)秀作業(yè)展評。
�。�1）以年級組為單位，在指定位置提前擺好桌椅和作業(yè)本，一字?jǐn)[開，由班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業(yè)。
（2）評比活動結(jié)束后各班由班主任教師帶領(lǐng)本班學(xué)生有秩序地進(jìn)行欣賞、交流，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀(jì)律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。
（3）各班主任在參觀后及時組織學(xué)生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進(jìn)行總結(jié)，可以布置學(xué)生結(jié)合本次活動進(jìn)行寫話或日記寫作訓(xùn)練。
�。�4）獲獎學(xué)生由各學(xué)校給予表彰和獎勵。
新莊鎮(zhèn)中心小學(xué)作業(yè)展評通知
為進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)生的書寫，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化建設(shè)，提升教育教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精精神，不斷濃厚良好學(xué)風(fēng)，經(jīng)研究決定在10月16日舉行一次學(xué)生作業(yè)展評活動，具體要求如下：
一、活動時間：20xx年10月29日
二、活動地點：中心校小會議室
三、活動要求：
課堂作業(yè)、課堂練習(xí)冊。（含語、數(shù)、外）
四、評比標(biāo)準(zhǔn)：
1、書寫認(rèn)真、工整，無亂撕、亂畫現(xiàn)象。40分
2、作業(yè)本、練習(xí)冊整潔，保持良好。20分
3、正確率、錯題能及時訂正。20分
4、教師批改統(tǒng)一，使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語。20分
五、評比辦法：
1、年級分組：
A組：
三、四年級
B組：
五、六年級
2、獎勵辦法：各年級組設(shè)一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名，集體優(yōu)秀獎2名。
六、評審小組：
組長：
組員：
教案作業(yè)展評活動小結(jié)4
為全面落實縣教育局“有效作業(yè)”精神，落實作業(yè)管理的各項制度，切實提高作業(yè)管理的實效，提高各班學(xué)生的作業(yè)水平，特組織開展以“規(guī)范書寫，清楚作業(yè)”為主題的優(yōu)秀作業(yè)展評活動。通過作業(yè)展評活動促進(jìn)學(xué)生書寫方面形成比學(xué)趕超的氛圍，提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成并鞏固住良好的書寫習(xí)慣，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、活動方法：
1.參加展評年級：全校一至六年級。
2.參加展評學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語。
3.參加展評作業(yè)項目：
《課堂作業(yè)本》、《補(bǔ)充習(xí)題冊》、《作文本》、《習(xí)字冊》
三、展出作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：
書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，有較高的.正確率，有連續(xù)性。
四、參展作業(yè)數(shù)量：
優(yōu)秀作業(yè)——語數(shù)英學(xué)科每班每學(xué)科不低于5人次，班級人數(shù)較多或優(yōu)秀作業(yè)較多的可酌情增加至10人次。
五、時間：班級初評4月1日
學(xué)校展覽4月2日下午第二節(jié)課
六、地點:教學(xué)樓前操場
七、負(fù)責(zé)人：各班主任及任科教師、教務(wù)處
八、展評形式：
由班主任及搭班老師組織學(xué)生排隊，有秩序地到展評點參觀參評學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生在對比中進(jìn)行評價、學(xué)習(xí)，同時要求班主任及搭班老師參與所教班級學(xué)生的觀展活動，并承擔(dān)管理學(xué)生的任務(wù)。
九、具體步驟：
1.作業(yè)的提供。請各學(xué)科教師根據(jù)所任學(xué)科實際情況推選出5-10份優(yōu)秀作業(yè)。
2.作業(yè)的擺放。
(1)將參展作業(yè)按學(xué)科分塊展出;
(2)學(xué)生作業(yè)擺放在指定的課桌上，以便于學(xué)生巡回參觀;
(3)要求學(xué)生要全部認(rèn)真觀看;
(4)活動結(jié)束后立即組織學(xué)生議一議，談?wù)動^后感及如何改進(jìn)自己作業(yè)質(zhì)量，也可讓學(xué)生寫觀后感，寫一寫學(xué)習(xí)收獲，以促進(jìn)學(xué)生深入反思，提高對作業(yè)書寫的認(rèn)識和重視程度。
3.請各班充分重視此次活動，通過活動提高學(xué)生規(guī)范書寫的意識，使學(xué)生書寫質(zhì)量逐步提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。
xx小學(xué)教務(wù)處
20xx年4月1日
附：學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽活動流程
一、全體同學(xué)整隊到操場集中(按周一升國旗隊伍排列，全體教師參加)
二、一年級同學(xué)由班主任及搭班老師組織，以班級為單位依次到一、二年級作業(yè)展覽區(qū)參觀學(xué)習(xí);三年級、六年級同學(xué)以班級為單位依次到三至六年級作業(yè)展覽區(qū)參觀學(xué)習(xí)。
三、請一年級、三年級、六年級各班整理好隊伍回到教室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)小結(jié)。(班主任和搭班老師參加)。
四、二年級同學(xué)以班級為單位依次到一、二年級作業(yè)展覽區(qū)參觀學(xué)習(xí);四年級、五年級同學(xué)以班級為單位依次到三至六年級作業(yè)展覽區(qū)參觀學(xué)習(xí)。
五、請二年級、四年級、五年級各班整理好隊伍回到教室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)小結(jié)。(班主任和搭班老師參加)。
六、全校參觀結(jié)束后各班安排三名同學(xué)將本班參加展覽的作業(yè)本領(lǐng)回。 攝 影：xx
引導(dǎo)員：少先隊大隊部4名隊委
音 樂：xx
七、注意事項：
1.按秩序參觀，不得中途插隊、下隊;不得擁擠推搡。
2.不得將參展作業(yè)亂扔亂放，看后將作業(yè)放回原處。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)5
為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會，加強(qiáng)我校教學(xué)過程性管理，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)廣大教師有效批改、精細(xì)批改，學(xué)校于20xx年9月28日在全校開展了以“科學(xué)設(shè)計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。展評過程扎實，取得了很好的效果�，F(xiàn)將活動相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、活動過程扎實有效各學(xué)科、班級非常重視本次活動，精心組織，認(rèn)真實施，廣大師生積極參與。對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了評定，許多班級形成了你追我 的氛圍。各班級組織班級內(nèi)作業(yè)評比活動，對本班級各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀摩。各年級對學(xué)生作業(yè)情況和教師批改情況進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的大幅度提高。收到良好效果。在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。
二、規(guī)范批改意識明顯增強(qiáng)本次作業(yè)展評活動，促進(jìn)了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認(rèn)真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采用激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。
四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新老師們認(rèn)真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學(xué)生在評價中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學(xué)生分組互評的評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
當(dāng)然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別批改字跡 潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué) 生及時訂正；課堂作業(yè)設(shè)計過于簡單，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部 分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的 原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效； 有個別班級不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。
為及時整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn) 一步提升，提出如下建議：
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)
節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，建立作業(yè)激勵性評價機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的`大幅度提升。
2、要組織各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既要設(shè)計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計出適量 的綜合題、能力題、實踐題； 要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，及時認(rèn)真地批改；對學(xué)生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對性講評，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必須有重點地進(jìn)行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。3.要持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教育。認(rèn)真上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)6
在**學(xué)區(qū)精心組織下，以校以年級以科目為單位，在6月21日對各校任課教師的作業(yè)教案進(jìn)行了檢查與評價。本次檢查與評價全體教師抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)學(xué)區(qū)制定的活動方案進(jìn)行。主要目的是對老師們前一段工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的.做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。下面，就本次活動作以下總結(jié)：
一、教案作業(yè)展評
�。ㄒ唬�、優(yōu)點：
1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
2、教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。
3、教材基點把握準(zhǔn)確，能顯示教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。
4、合理使用信息技術(shù)手段，在教案備寫中能看到課件、教具等字眼。
5、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲。
6、作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，鼓勵語新穎準(zhǔn)確，作文批改認(rèn)真、批注到位。
7、作業(yè)布置量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。
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1、個別教師備課過程簡單，教學(xué)設(shè)計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數(shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個別教師有錯字、病句現(xiàn)象。
2、個別教師的教學(xué)重點、難點、教學(xué)目標(biāo)與課時案及不吻合。
3、個別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計，就像是教材的翻版。
4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么。
5、個別教師教學(xué)反思沒有落到實處。
6、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補(bǔ)錯，鼓勵性評語較少。
7、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課。
8、作文批改不認(rèn)真，批注模棱兩可。
二、努力的方向：
1、教導(dǎo)主任及教研組長應(yīng)加強(qiáng)對個別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、應(yīng)加強(qiáng)教案的質(zhì)量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學(xué)法。
3、要求寫實實在在的教學(xué)反思，不要寫空洞的理論。
總之，本次作業(yè)教案展評比以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次活動中，通過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
*******小學(xué)
20xx年6月23日
教案作業(yè)展評活動小結(jié)7
為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會，教研室組織開展了以“科學(xué)設(shè)計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。
本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點：
全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。
本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：
1、在展評中發(fā)現(xiàn)有的.班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細(xì)，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。
3、個別教師有批無改，英語書寫不規(guī)范。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)8
各位教師：
我校本學(xué)期的教案、作業(yè)展評活動圓滿結(jié)束了�，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、總體情況
這項活動是按照學(xué)校的教學(xué)計劃安排來組織實施的�；顒忧皩W(xué)校擬定了展評方案成立了此次活動的領(lǐng)導(dǎo)組織研究制定了評價標(biāo)準(zhǔn)。參與展評的教師共52人。
二、主要成績
1、全體任課教師參與展評活動的積極性比較高。
2、展評活動加強(qiáng)了各學(xué)科任課教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中跨教研組之間教師平時很少進(jìn)行教案和作業(yè)交流只是憑感性認(rèn)識了解彼此的工作情況。我們開展這次活動的目的旨在為大家創(chuàng)造一個展示交流、學(xué)習(xí)的平臺增進(jìn)彼此之間的業(yè)務(wù)交流。
3、展評活動短時高效。
這項活動可以說是短時高效。我們這次展評準(zhǔn)備參評材料1天，教師參觀考核打分3天，教務(wù)處分?jǐn)?shù)匯總并復(fù)查1天。可以說是短時高效安排緊湊。從此次活動的過程看參評材料全參展人數(shù)多評價過程細(xì)是本次活動的主要成績。
4、展評效果良好。
從活動的效果看也非常好也就是說我們達(dá)到了預(yù)期目的為大家創(chuàng)造了相互了解、學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會同時又為評價我們每位任課教師的
本學(xué)期教學(xué)工作提供了重要依靠。它將引領(lǐng)我校的教學(xué)工作向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校發(fā)展為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的甚基礎(chǔ)。
三、存在的不足及改進(jìn)措施
第一、從這次展評活動的本質(zhì)看部分教師不夠虛心、不負(fù)責(zé)任。具體表現(xiàn)在看參評材料時走馬觀花不珍惜這個機(jī)會。為了省事評分出現(xiàn)抄套、雷同。
第二、從參評的教案、作業(yè)看，一是數(shù)量不足。二是質(zhì)量不高這都是平時工作不深入的體現(xiàn)。
1、有的老師寫教案與課堂教學(xué)走兩條線，寫教案是應(yīng)付檢查的，上課的時候不使用，可以說這種教案是不適用的教案。教案應(yīng)該是指導(dǎo)和服務(wù)課堂教學(xué)的，如果非要把它割裂開，這樣就增加了自身的負(fù)擔(dān)更重要的是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。有的教后記填寫還不及時。
2、有的教案不能體現(xiàn)自己的備課成果，不能體現(xiàn)二次備課。
有抄襲現(xiàn)成教輔資料之嫌。這里不能否認(rèn)有的教師圖省事走捷徑照搬照抄現(xiàn)成教輔資料這樣的教案雖然在形式上、邏輯上比較規(guī)范但同我們的教學(xué)實際不夠吻合這樣的教案我們老師只是機(jī)械的抄襲而沒有對此進(jìn)行加工處理因此實用價值不大。多數(shù)教師教案沒有批注，不能體現(xiàn)二次備課。
3、教案制作不詳。
有的教案雖然可以看出我們教師本人所設(shè)計的'但是比較簡略有的只是提綱式的簡案教學(xué)目的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)流程等都有但
每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容卻不詳我們在對教案考評時發(fā)現(xiàn)一個共性的問題就是我們對教學(xué)活動的設(shè)計不好我們所看到的多數(shù)都是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)而缺少學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知活動我們的老師對課堂上學(xué)生可能生成的因素預(yù)測不夠仍然還是讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
第三、作業(yè)布置與批改
個別教師布置的作業(yè)次數(shù)少，作業(yè)量不足。許多作業(yè)的實效性不強(qiáng)。
作業(yè)是我們教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，絕不能忽視。就作業(yè)而言至少包括三個環(huán)節(jié)：一是設(shè)計也就是布置作業(yè)，二是批閱，三是改正。就目前我校的作業(yè)看這三方面都有欠缺。
1、作業(yè)布置客觀題多主觀題少隨便找?guī)讉�填空、判斷、選擇題學(xué)生好做老師好批一會完成一次批改任務(wù)都打“√”，到考試時卻不及格。有的教師作業(yè)布置對試題不能進(jìn)行有效篩選，只是簡單的讓學(xué)生抄現(xiàn)成的課文題。
2、對于作業(yè)批閱有的教師不夠認(rèn)真一是批改不規(guī)范、隨便。在作業(yè)批改上符號 只有“√”和“×”，通過它能夠看出我們老師的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。仔細(xì)觀察后就能發(fā)現(xiàn)你是細(xì)致的批閱還是應(yīng)付的批閱。
3、改正錯題是作業(yè)中的重要一環(huán)但在作業(yè)本上卻很少看到改正 的痕跡。改正一般有兩種方式：一是我們老師在批閱時直接改正再就是教師在作業(yè)本做出錯誤標(biāo)記發(fā)回去讓學(xué)生改。
教案作業(yè)展評活動小結(jié)9
一、活動目的：
以“課堂為本”，以“學(xué)生發(fā)展為本”，著力更新和提高教師教學(xué)設(shè)計的理念和能力，引導(dǎo)教師鉆研教材、精心備課，精確表達(dá)教學(xué)設(shè)計意圖，提高命題水平打造高效課堂。同時，通過同年級組作業(yè)展評活動促進(jìn)學(xué)生書寫方面形成：比、學(xué)、趕、超的氛圍，提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成并鞏固住良好的書寫習(xí)慣，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、展出對象：
A教師：7—9年級組初評前5名的教師和小學(xué)組初評前2名的教師。B學(xué)生：每班初評最優(yōu)秀的4名學(xué)生。A教師教案：
教案、月考試題、作業(yè)批改記載本等 B參展作業(yè)
語文學(xué)科：課堂作業(yè)、作文本、讀書筆記。數(shù)學(xué)、英語學(xué)科：課堂作業(yè)、配套練習(xí)。政史、生地：配套練習(xí)、課后重點概念筆記。
三、時間：
A教師教案：元月2日——4日。B參展作業(yè)：12月31日上午
四、地點：
A教師教案：四樓會議室。每個年級有年級組長負(fù)責(zé)，先經(jīng)過初評人人打分算出結(jié)果，然后把打分成績表和評選出的優(yōu)秀教案送教導(dǎo)處參加展評。各位教師可利用課余時間到四樓參觀，評委將對展評教師教案進(jìn)行打分，最后評出獎勵等次。B參展作業(yè)：每個班先在班內(nèi)互評，然后將前4名學(xué)生的作業(yè)報送年級組，各年級組安排一間教師將作業(yè)擺放好，并安排兩名教師負(fù)責(zé)供全校學(xué)生輪流參觀展評。
五、展評形式與評獎：學(xué)生作業(yè)展評由班主任組織學(xué)生排隊，有秩序地參觀各年級選送的作業(yè)，然后去班內(nèi)進(jìn)行對比評比,7—9年級評出一等獎4人，二等獎6人，小學(xué)組評出一等獎１人，二等獎２人。各班將評選結(jié)果于元月2日報送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處召集有關(guān)會議確定最后等次�；顒咏Y(jié)束各班后立即組織學(xué)生議一議，談?wù)動^后感及如何改進(jìn)自己作業(yè)質(zhì)量的措施，也可讓學(xué)生寫觀后感，寫一寫學(xué)習(xí)收獲，以促進(jìn)學(xué)生深入反思，提高對作業(yè)書寫的認(rèn)識和重視。教師教案評獎共設(shè)一等獎３個，二等獎４個，三等獎７個。教師教案評委：鞠勤、劉尚金、蘇天杰、朱天軍、張綱、李玉讓、白璐、王杰、郭菊萍、趙吉榮、張青蓮、尤虎、韓麗、陳國海、王曉芳、陳海波。評委的教案只參加觀展，不參加評獎，評委對每個教師教案都要打分，最后去掉一個最高分，一個最低分后算出最后得分確定評獎等次。打分表最遲于元月4日下午放學(xué)前交教導(dǎo)主任處。
小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處 二〇一三年十二月二十六日
附錄一：
優(yōu)秀教案要求及評價參考標(biāo)準(zhǔn)
一 外觀保存規(guī)范
保存完好，教研室統(tǒng)一規(guī)格，整潔、無破損、缺頁、卷角、污染等
禁止格式不統(tǒng)一，無縫皮、頁碼、日期、缺頁、不整齊等
二 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)要明確，課時分配合理，教學(xué)任務(wù)符合學(xué)生特點，目標(biāo)要準(zhǔn)確、全面、具體，體現(xiàn)新課標(biāo)要求（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度）。在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)得到了較好的體現(xiàn)。同學(xué)科備課組應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)。
禁止教學(xué)目標(biāo)只是列目，無具體內(nèi)容或很籠統(tǒng)不明確。
三 教學(xué)重點難點設(shè)計
教學(xué)重難點要突出，層次分明，把握準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求及學(xué)生實際，體現(xiàn)知識體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教材分析透徹，有一定的深度和廣度。
禁止只列條目無具體內(nèi)容，或者重點難點無明顯區(qū)別等。
四 教案內(nèi)容設(shè)計
書寫整齊，文通辭達(dá)，盡量言簡意賅，文圖并茂，圖表規(guī)范有美感，使用規(guī)范文字，無錯別字，板書設(shè)計科學(xué)合理，教案中引用的概念、定理正確、邏輯性強(qiáng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)深度。廣度適當(dāng)，進(jìn)度適中，內(nèi)容充實，能反映本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科新成果、新進(jìn)展。
禁止書寫潦草、內(nèi)容不充實全面、紕漏較多，進(jìn)度不合理、內(nèi)容及方法陳舊、照搬舊教案，不按時書寫，一篇教案多課時使用，相互抄襲，搞形式主義等（注：禁止進(jìn)度超前或滯后現(xiàn)象）。
電子教案必須打印，格式每學(xué)期統(tǒng)一制定，小四號字，A4打印，行距18或20磅。
五教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
復(fù)習(xí)提問、引入新課，教學(xué)步驟和講課內(nèi)容、歸納總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)等各環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每課時教學(xué)環(huán)節(jié)完整，連貫緊湊，層次分明，能承上啟下，理論聯(lián)系實際，能體現(xiàn)師生雙邊活動，反映教學(xué)手段和教學(xué)方法的合理應(yīng)用，對課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。
禁止教學(xué)環(huán)節(jié)不全，雜亂無序，師生活動不具體，單一重復(fù)，只羅列知識點面，看不出過渡銜接情況。
六 教學(xué)方法設(shè)計
教學(xué)方法設(shè)計恰當(dāng)，靈活多樣，符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點和學(xué)生實際，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，大力提倡使用實用的多媒體課件教學(xué)，授課思路體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識，即目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識。符合讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動探究的原則，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。突出學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革的基本理念。
禁止教學(xué)方法陳舊單一，死板單調(diào)，照本宣科滿堂灌，缺乏設(shè)計創(chuàng)新，形式主義，不便操作，脫離實際且課堂效率不高，教學(xué)方法在授課過程中體現(xiàn)不明顯的現(xiàn)象。
七 現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用
根據(jù)講課內(nèi)容和教學(xué)實際需要，恰當(dāng)、合理選擇使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，新穎、直觀、實用，重視實驗演示，實踐操作等環(huán)節(jié)。提倡研發(fā)自制教具。
禁止不重視教學(xué)手段更新，傳統(tǒng)守舊。禁止與教學(xué)實際相脫節(jié)的情況。
八 板書設(shè)計
條理規(guī)范、重難點突出，系統(tǒng)形象地揭示教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，層次清新，文字精練，布局合理。
禁止形式單
一、缺乏創(chuàng)新、只列條目，無明確內(nèi)容或不夠凝練規(guī)范的情況。
九 目標(biāo)檢測
緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)檢查教與學(xué)的效果，有明確的目的性和針對性，測試內(nèi)容面向全體。選題典型，重點突出，反映分層教學(xué)要求的`內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)問題，作好記錄，便于以后改進(jìn)。
禁止課堂練習(xí)脫離學(xué)科目標(biāo)，難易度不合理，選題不典型，聯(lián)系不充分等現(xiàn)象。
十 教學(xué)時間
每個教學(xué)環(huán)節(jié)要有明確的時間分配，時間分配合理，與教學(xué)進(jìn)度和課堂進(jìn)度相對應(yīng)，突出重點環(huán)節(jié)、重點教學(xué)內(nèi)容。
禁止無各教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排，時間分配不合理，不能突出重點環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容等現(xiàn)象。
十一 作業(yè)輔導(dǎo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定精心設(shè)計，合理篩選作業(yè)，實驗輔導(dǎo)答疑等課后延伸內(nèi)容。作業(yè)布置形式多樣，適度適量，符合學(xué)生實際，體現(xiàn)解決問題的能力，有明確的目的性和針對性，有練習(xí)價值，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。
禁止無明確的作業(yè)，題量太小，形式單一；題量太大，不符合學(xué)力水平。多是形式機(jī)械書寫類，而無練習(xí)價值的現(xiàn)象。
十二 教學(xué)反思
要在每課時結(jié)束后詳細(xì)填寫，包括授課任務(wù)完成情況，課堂狀況，教學(xué)效果、教學(xué)體會及改進(jìn)措施等，要求認(rèn)真及時、詳實、有深度，有指導(dǎo)作用，善于總結(jié)。特別是，在教學(xué)過程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理辦法及結(jié)果原因追究。關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的隨機(jī)性積極評價效果。關(guān)注全體學(xué)生的參與程度。
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