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《植物媽媽有辦法》教案

時(shí)間:2024-08-04 17:27:28 教案 投訴 投稿

《植物媽媽有辦法》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案,希望能夠幫助到大家。

《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案1

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

  2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

  2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

  教學(xué)方法

  1、多媒體輔助教學(xué)法

  2、討論法

  3、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。

  1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

  2、談話:多美的景色呀!春去秋來(lái),那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》,我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、播放課文朗讀視頻。

  2、讀課文完成以下問(wèn)題:

  (1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。

  (2)課文寫(xiě)了幾種植物?

  (3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?

  4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  師:同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的`,你們找到了嗎?誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題?

  1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):

  (1)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (2)指名讀,齊讀。

  2、過(guò)渡:是呀!植物沒(méi)有手腳,靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢?這也就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物?(板書(shū))那么你喜歡哪種植物的方法?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

  (1)蒲公英

  師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢?

  出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英

  A、理解“降落傘”。

  師:同學(xué)們,你們知道降落傘嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的?看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它?(也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn),可以讓人安全著陸?梢(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀!)

  B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

  師:那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的?(生回答)(評(píng)價(jià):你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英,所以我?guī)?lái)了一組圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實(shí)的圖片)看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛(ài)呀!他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,這些種子就會(huì)怎么樣?(邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個(gè)接著一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是(紛紛)。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià):同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)

  C、練讀、指名讀,齊讀

  師:同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視頻,小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些,柔一些體現(xiàn)種子輕柔,自豪、愉快的感覺(jué)

  大家想一想:風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里?還會(huì)走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。

  練習(xí):只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了(山洼)有的飄到了(湖邊)還有的飄到了(田野)他們四海為家

  (2)蒼耳。

  過(guò)渡:還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請(qǐng)喜歡倉(cāng)耳的你帶著喜愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。

  1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。

  2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實(shí)物,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。)

  3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說(shuō))(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺(jué)如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)

  4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說(shuō)說(shuō)(只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)

  5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀?

  還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。

  6、大家說(shuō),這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰(shuí)讀得好?(分組讀、齊讀、試背)

  (3)豌豆

  過(guò)渡:誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請(qǐng)你讀一讀。

  A、理解“啪的一聲”:

  你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎?豆莢是指哪里?孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音?

  B、欣賞炸開(kāi)的豆莢圖

  C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。

  D、朗讀:指名讀、齊讀,加動(dòng)作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?

  2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識(shí)呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)

  3、男女生賽讀。

  四、拓展

  1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?

  2、欣賞相關(guān)知識(shí)

  五、總結(jié)并布置作業(yè)

  同學(xué)們,細(xì)心觀察是獲取知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)的源泉,平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌,寫(xiě)下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。

  作業(yè):

 。ǎ⿱寢層袀(gè)好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備()。只要(),孩子們()。

 。ǎ⿱寢尭修k法,她把家安在()。只要()就能()!

《植物媽媽有辦法》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)生字。

  2.正確、連貫地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻,背誦課文。

  3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一隨文識(shí)字

  1.逐段出示課文。

 。1)這段話會(huì)讀嗎?請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字,要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。

  (2)誰(shuí)來(lái)讀?

  提示:評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音,通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫;用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。

  2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。

 。1)現(xiàn)在,課文上的拼音都已經(jīng)消失了,你們還會(huì)讀嗎?先練一練。

 。2)誰(shuí)來(lái)試一試?

  3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。

  (1)現(xiàn)在只剩下這些詞語(yǔ),你還會(huì)讀嗎?先練一練。

  提示:隱去熟字,剩下生字組成的詞語(yǔ),例如“如果、四海為家、植物”等。

 。2)用開(kāi)火車(chē)?yán)首x等方式,把生詞讀熟練。

  4.隱去熟字只剩生字。

 。1)現(xiàn)在只剩生字,你還會(huì)讀嗎?

 。2)重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”:誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞?

  提示:教學(xué)“刺”字,可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞;教學(xué)“察”字,可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞,讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看;“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞,例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。

  板塊二朗讀課文

  1.讀好句內(nèi)停頓。

 。1)出示:紛紛出發(fā)。

  乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

  孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

  有標(biāo)點(diǎn)的地方,我們都知道停頓?墒,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐nD呢?誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。

  提示:指導(dǎo)學(xué)生“!焙竽堋斑B”,即聲斷氣連。

 。2)課文中還有這樣的長(zhǎng)句,你會(huì)讀好停頓嗎?

  提示:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式,進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)句,例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲;她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下;孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽!

  2.讀好押韻。

 。1)出示第一段中押韻的字:“大、家、法”,讀一讀,比較一下,這組字有什么相似的地方?

  要點(diǎn):都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字,韻母相同都是ɑ。

  (2)詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,叫做押韻。出示第一段,聽(tīng)老師讀,哪一種更好聽(tīng)?

  提示:教師讀兩遍,第一遍,押韻的字輕而短,第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢,聲音延長(zhǎng);請(qǐng)學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí),讀出韻律美。

  (3)找一找,其他段落中還有哪些押韻的字詞,圈出來(lái)、讀好它們。

  提示:例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等;可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  板塊三背誦課文

  1.出示課文插圖:圖片里有三位植物媽媽?zhuān)鼈兎謩e是誰(shuí)呢?

  要點(diǎn):板書(shū)“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

  2.她們的'寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說(shuō)的?

  提示:板書(shū)“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。

  3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友,來(lái)幫助她的孩子旅行呢?

  要點(diǎn):板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。

  4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法?請(qǐng)你對(duì)著板書(shū),對(duì)著圖,介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  要點(diǎn):學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。

  5.填空背誦,教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)背誦。

  板塊四遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話

  1.出示柳樹(shù)圖?磥(lái),許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢?

  要點(diǎn):柳樹(shù)的種子藏在柳絮里;出示柳絮的圖片)認(rèn)識(shí)柳絮。

  2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。

  要點(diǎn):風(fēng))和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

  3.誰(shuí)能照著這段話(出示第2節(jié)))說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法。

  4.出示圖片:油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)?她們的寶寶在哪里?猜一猜)幫助油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的朋友是誰(shuí)?

  提示:圖中注明種子名稱(chēng);指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的辦法。

  板塊五學(xué)寫(xiě)生字

  1.學(xué)寫(xiě)“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。

 。1)出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”:仔細(xì)觀察)這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

 。2)教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  要點(diǎn):“法、識(shí)”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)左右齊平;“她、娃”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)“女字旁”撇點(diǎn)張開(kāi))折處不頓)點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng))第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠;“如、知”)左右結(jié)構(gòu))左寬右窄)右部“口”包緊;“腳”)左中右結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)緊湊)錯(cuò)落有致;“它”)上下結(jié)構(gòu))上窄下寬)“寶蓋頭”先寫(xiě)俯點(diǎn))再寫(xiě)左點(diǎn))然后寫(xiě)橫鉤。

  2.學(xué)寫(xiě)“毛、更”。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

 。2)教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):

  “毛”)獨(dú)體字)豎彎鉤豎畫(huà)向左挫進(jìn))彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角!案保┢埠娃啵

《植物媽媽有辦法》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解有關(guān)植物的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。

  1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)

  2、 問(wèn):什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)

  3、 植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1、 借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

  2、 默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號(hào),讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)?纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

  3、 用學(xué)過(guò)的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

  4、 朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;

  “識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  2、出示小黑板:課后第三題中的三個(gè)句子。

  (1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。

  (2)那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

  (3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  3、出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認(rèn)讀。

  4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

  四、初讀課文,整體感知。

  1、這首詩(shī)共有幾小節(jié)?(五小節(jié))

  2、指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?

  3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的`興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了哪三種植物(蒲公英、蒼耳和豌豆)。

  2、 那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)讀課文,逐節(jié)閱讀。

  1、講讀第一節(jié)。

  (1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?( 2句話)

  (2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?

  “孩子”在這里指植物的什么?

  (種子)“長(zhǎng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)

  “四海為家”:“四!敝傅教帯

  這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書(shū):四海為家)

  (3)指讀、思考:第二句講了什么?

  理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

  “種子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)

  這些種子還回來(lái)嗎?它將——(四海為家)

  (4)指導(dǎo)朗讀:

  A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情!暗谩币祥L(zhǎng)讀音。

  B、第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽?zhuān)暮?為家。牛馬/有腳,鳥(niǎo)有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?

  (5)學(xué)生自由試讀,評(píng)議后,再齊讀。

  2、教學(xué)第二節(jié)。

 。1)出示思考題,示范讀第二節(jié),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

 。2)在理解這三個(gè)問(wèn)題時(shí),將要點(diǎn)填入表中:

 。3)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹。

  (4)指導(dǎo)朗讀:

  輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象。

  “乘著風(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué),可放慢些。

  注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

  師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

  (5)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

  3、扶教第三節(jié)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

  學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)

  (2)理解“鎧甲”!版z甲”是什么?(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)

  這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)

  (3)理解 “山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)

 。4)講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

 。6)指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法,她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

  朗讀評(píng)議后齊讀。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,動(dòng)物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

  4、自學(xué)第四節(jié)。

  (1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入前表中。

  (豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)

  (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

  (3)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

  (4)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號(hào),朗讀評(píng)議后齊讀。

  (5)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。

  5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:

  蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。

  6、閱讀第五節(jié)。

  (1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

  (2)理解“那里、它、觀察”等詞語(yǔ),思考:怎樣才能得到許許多多的知識(shí)?

  (板書(shū):仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

  (3)小結(jié):大自然里有許多知識(shí),只要細(xì)心觀察,就能得到它。

  (4)齊讀第五節(jié)。

  五、鞏固練習(xí)。

  1、蒲公英靠( )傳播種子。

  2、蒼耳靠( )傳播種子。

  3、豌豆靠( )傳播種子。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、 認(rèn)讀生字。

  2、 生字找朋友,組詞。

  3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  1、 自學(xué)

  2、 介紹要寫(xiě)生字的字形特點(diǎn)。

  3、 小組說(shuō)說(shuō)這些字要注意什么?

  4、 教師范寫(xiě)女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫(xiě)注意“已”與“己”的區(qū)別。

  三、朗讀背誦

  1、 指名分別朗讀五小節(jié),邊聽(tīng)邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

  2、 聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦、總結(jié)全文:這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

  3、 指導(dǎo)背誦。

 。1)根據(jù)板書(shū),了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

 。2)分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生背。

  (3)指名背,再齊背全文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

  2、學(xué)生交流

  4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

《植物媽媽有辦法》教案4

  教學(xué)設(shè)計(jì)二設(shè)計(jì)理念:

  是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。

  在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的`9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

  2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

  3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

  2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課的生字卡片。

  2、圖片、蒼耳子。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗捯胝n題

  同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《》。

 。ǘ┏踝x課文,處理生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。

  2、標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況

  1、抽讀字卡。

  2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  (五)理解課文

  過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。

  娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。

  活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)

 。2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  理解“鎧甲”

  古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

  (1)齊讀第三小節(jié)

  師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

 。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?

  (3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)

  比較:

 。1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

 。2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。

  哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)

  5、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

  自由朗讀第五小節(jié)。

  六、指導(dǎo)朗讀

  七、課后延伸,激發(fā)興趣

  師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?

  資料庫(kù):

  鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

  葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

  野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

  揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

  八、作業(yè)

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))

  2、我是朗讀小能手。

《植物媽媽有辦法》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):有了解植物和探究植物奧秘的興趣。“已、經(jīng)”的字形

  教具:種子傳播的課件,生字、生詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、播放課件,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,鼓勵(lì)提問(wèn)。

 。1)播放課件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部分植物,板書(shū)課題。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑。

 。3)學(xué)生互相解答,教師參與。

  2、播放課件,感知全文。

 。1)播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)。

  (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么,整體感知種子的傳播方式。

  二、初讀課文,感知大意

  1、范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想想植物媽媽有些什么好辦法。

  2、借助拼音,自讀課文。

  (1)自讀全文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

 。2)同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。教師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的`字。

  后鼻音:降、蒼、經(jīng)、蹦

  前鼻音:紛、豌

  翹舌音:察、識(shí)、乘、吹、炸

  平舌音:刺、蒼

  děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>

  多音字:得de飛得高為

  dé得不到wéi四海為家行為

  (3)同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  4、小組之間競(jìng)賽讀,看那些組讀得正確、流利、有感情。

  5、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種植物。

  三、鞏固生字

  1、讀生字卡片。(齊讀、抽讀、開(kāi)火車(chē))

  2、用做游戲的方法鞏固生字。

  四、課堂練習(xí)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  許許多多進(jìn)進(jìn)出出高高興興

  花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑

  2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

  上上下下來(lái)來(lái)往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜…

  五、課外作業(yè)

  查資料或向別人請(qǐng)教,了解其他植物傳播種子的辦法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):3、植物媽媽有辦法

  我會(huì)認(rèn):旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)

  děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>

  多音字:得de飛得高為

  dé得不到wéi四海為家行為

  第二課時(shí)

  一、展示、交流課外收集的資料

  1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識(shí)。

  2、自己找伙伴交流。

  二、表情朗讀,感悟課文

  1、分組朗讀感悟。每個(gè)小組選自己喜歡的一節(jié)讀,讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ):四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開(kāi)。

  2、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指名讀或全班讀。

  2、口頭練習(xí)。

 。1)課文講了()、()、()等三種植物傳播種子的方法。

 。2)()靠()傳播種子。

 。3)比較形近字,口頭組詞語(yǔ)。

  植()好()娃()灑()已()

  值()如()洼()曬()己()

  3、書(shū)面練習(xí):用“已經(jīng)”、“準(zhǔn)備”各寫(xiě)一句話。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):“已”要半封口,不能寫(xiě)成“己”。“豆”字的“口”要寫(xiě)扁一些!叭纭焙汀昂谩钡呐峙院汀芭弊值膶(xiě)法不一樣,注意筆畫(huà)的變化。

  五、拓展活動(dòng)

  做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

  備注:作業(yè)布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  3、植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘

  蒼耳帶刺的鎧甲

  豌豆曬在太陽(yáng)底下

  教學(xué)后記本文用韻文的形式表現(xiàn),語(yǔ)言朗朗上口,在上課時(shí)讓學(xué)生多讀,在讀中去感悟課文的韻律美

《植物媽媽有辦法》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)步驟:

  一、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

  2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

  二、感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

  三、識(shí)字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

  四、賞讀

  1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

  五、寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫(xiě)字、課本劇表演

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的.生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

  二、演讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型三、課本劇表演。

  三、討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  四、練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

  五、寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練寫(xiě),小組評(píng)議。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

  4、學(xué)生再練寫(xiě)。

  六、拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  種子傳播的奧秘

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

  如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 植物媽媽有辦法

  蒲公英 風(fēng)

  蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

  豌 豆 彈力

  植物媽媽的辦法很多很多……

  課后反思:

  為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。

《植物媽媽有辦法》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)字詞

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣。

  1、欣賞

  2、 設(shè)疑揭題:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的`小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,讓我們一起去看看——

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、 讀一讀,要求

  (1) 劃出本課生字,同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),認(rèn)一認(rèn),幫一幫。

  (2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)問(wèn)號(hào)。

  (3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)

  植物媽媽傳播種子的方法有:蒲公英媽媽是( )

  ( )是( ),( )是( )

  我還知道( )是( )。

  2、 自己再讀課文,把課文讀通順。

  三、 整體感知

  1、 指名朗讀課文,交流填空。

  2、 分段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。

  3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?

  4、議一議,想一想:“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

  第二課時(shí)

  一、 熟讀背誦,合作表演

  1、 自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個(gè)角色,做好表演準(zhǔn)備。

  2、 引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。

  3、 課文表演:教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

  二、精讀課文、探究感悟

  1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)

  2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

  3、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)

  三、 鞏固字詞

  1、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀,交流識(shí)字的方法。

  2、 做猜字游戲:教師語(yǔ)言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

  四、 寫(xiě)字

  1、 指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、 示范指導(dǎo)

  3、 學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)

  五、 拓展練習(xí)

  1、 出示詩(shī)歌,學(xué)生試讀(生字注音)

  種子的旅行

  植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行——

  蒲公英張開(kāi)降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

  風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。

  池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。

  椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會(huì)張出新的椰林。

  有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播,鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

  有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛雜人的.衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。

  植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。

  2、組內(nèi)互讀,聽(tīng)一聽(tīng)

  3、指名朗讀

  4、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?

《植物媽媽有辦法》教案8

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,知道植物傳播種子的一些方法。

  2.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“得”“為”。

  〖教材分析〗

  本課是一篇老課文,希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。

  〖學(xué)與學(xué)生狀況分析〗

  北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍,對(duì)植物的種子司空見(jiàn)慣。他們?cè)谝巴馐占^察的基礎(chǔ)上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣利用身邊的課程資源,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

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  (一)激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書(shū)課題)。問(wèn):怎樣記住“植”字?

  (二)初讀課文自主識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式畫(huà)出生字和難讀的句子。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。

  3.同桌共用一本書(shū)齊讀,學(xué)讀不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。

  4.小組成員分節(jié)朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么讀,評(píng)出朗讀能手。

  (三)細(xì)讀課文感知課文內(nèi)容

  1.指導(dǎo)悟讀一、二小節(jié),總結(jié)閱讀方法。

  (1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師:剛才評(píng)出的朗讀能手讀得怎么樣呢?大家想聽(tīng)嗎?(想。┈F(xiàn)在請(qǐng)第一組的代表朗讀課文第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他哪些地方讀得好,哪些地方需要努力。

  (2)一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并做出合理的評(píng)價(jià)。

  (3)學(xué)生拿出生字卡,同桌互讀生字:植已經(jīng)得為。

  (4)師出示詞卡:已經(jīng)四海為家指名認(rèn)讀后,同桌互相選一詞語(yǔ)說(shuō)話。

  (5)視頻儀出示句子,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字:

 、俸⒆泳偷茫╠ěi)告別媽媽?zhuān)暮椋╳éi)家。②粗心的小朋友卻得(dé)不到它;花兒為(wèi)什么這樣紅?

  學(xué)生先自由讀,然后讀給大家聽(tīng),再分別用兩個(gè)多音字組詞。

  (6)師生比賽讀課文第一小節(jié),集體評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  (7)學(xué)生自由讀第二小節(jié)后,拿出生字卡,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話:羊 準(zhǔn) 備 娃。

  (8)同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子? 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):風(fēng)。師:蒲公英媽媽的辦法真妙,誰(shuí)愿意當(dāng)蒲公英媽媽?zhuān)?/p>

  (9)小組合作:一組學(xué)生朗讀課文,另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚(yáng)種子的過(guò)程,然后交換進(jìn)行。

  (10)師生總結(jié)閱讀方法。師:同學(xué)們表演得棒極了!想一想,剛才學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)用了哪些方法?學(xué)生說(shuō),師板書(shū):讀→認(rèn)→說(shuō)→演

  2.小組合作學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)。合作要求:四人一組合作,喜歡哪種植物就學(xué)習(xí)相關(guān)課文。視頻儀出示學(xué)習(xí)方法:朗讀課文→認(rèn)讀生字→用字組詞說(shuō)話、說(shuō)傳播方法→表演傳播過(guò)程

 、傩〗M長(zhǎng)組織學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)。

  ②小組匯報(bào):

  交流第三小節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

  師出示詞語(yǔ)卡“武裝”、“鎧甲”,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸,用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  師:還有哪些植物也穿著鎧甲? 生:蓖麻、栗子、核桃。

  師:蒼耳媽媽靠誰(shuí)送出自己的孩子? 生:動(dòng)物。師:(畫(huà)出一只小羊羔)可愛(ài)的小羊羔來(lái)到了田野、山洼,它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意當(dāng)蒼耳,誰(shuí)愿意當(dāng)小羊羔,誰(shuí)愿意當(dāng)旁白?

  學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。

  學(xué)習(xí)第四小節(jié)的交流

  師:讀了這一節(jié)課文,你知道了什么?

  生:我知道豌豆媽媽靠太陽(yáng)傳播種子。

  生:我聽(tīng)過(guò)豆莢炸開(kāi)時(shí) “啪、啪、啪”地響。

  師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,誰(shuí)想再讀一讀課文?注意讀出輕快、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

  (四)品讀課文暢談收獲

  1.學(xué)生自由朗讀全篇課文,想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法?

  2.你對(duì)哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節(jié)課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.學(xué)習(xí)了課文,你還有哪些感受,說(shuō)一說(shuō)吧。

  生:我知道了要做一個(gè)細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察生活。

  生:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大了,就得離開(kāi)媽媽?zhuān)约邯?dú)立生活。

  (五)聯(lián)系生活拓展延伸

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  1.植物媽媽還有什么辦法送出自己的'孩子?

  生:(展示蘋(píng)果)介紹蘋(píng)果的傳播辦法。

  生:(展示花生)介紹花生的傳播辦法。

  2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物,讓學(xué)生說(shuō)傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫(xiě)兒歌或?qū)懸欢卧挕?/p>

  (六)學(xué)寫(xiě)生字

  1.自讀生字詞,分析字形。

  2.師念帶生字的詞語(yǔ),生聽(tīng)寫(xiě),同桌互檢,都寫(xiě)對(duì)的自己畫(huà)一張笑臉。找出不會(huì)寫(xiě)的字或?qū)戝e(cuò)的字,然后多寫(xiě)幾遍。

  3.師生寫(xiě)字比賽:師在黑板上寫(xiě),學(xué)生在本子上寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好看!

  4.視頻儀展示師生作業(yè),評(píng)出寫(xiě)字最好的和有進(jìn)步的學(xué)生。

  (七)自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  以小組為單位,辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報(bào),并進(jìn)行植物種子展示。

  〖教學(xué)反思〗

  教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在這一課里,我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點(diǎn),先讓學(xué)生走向田野,觀察并采集各種植物,了解植物傳播種子的辦法,然后回到課堂,以教材為依托,把生活與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為這樣處理的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

《植物媽媽有辦法》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

  2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題。)

  本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、自讀讀課文,讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的`詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4、分小節(jié)朗讀課文。

  把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

  采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

  三、合作探究,理解課文。

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):

  1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

  2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—四小節(jié):

  1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀,對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的,和自己的不明白的地方。

  2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂:

  蒲公英:觀察簡(jiǎn)筆畫(huà),并結(jié)合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子,就像一把小傘,可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?

  蒼耳,發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳,說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)

  課文中是怎么說(shuō)的?讀一讀

  “鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

  豆莢(方法同蒼耳)

 。ㄈ┩瑢W(xué)們可真棒,聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

  你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節(jié),試著背一背?梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作,和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。

  (四)指名讀,全班互評(píng)。

  通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題,引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,有利于學(xué)生深入理解課文。

  通過(guò)實(shí)物的觀察,掌握聯(lián)系生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。

  尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上讀文,在此感受課文的音韻之美。

  四、擴(kuò)展編詩(shī) 夸植物媽媽。

  1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩(shī)歌,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),然后通過(guò)多種形式的朗誦,體會(huì)詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

  2、擴(kuò)展編詩(shī)。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)可利用課前搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。交流之后,有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物,嘗試著編一首小詩(shī)歌,夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法,匯報(bào)交流。

  拓展延伸,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備,激發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下,到大自然中進(jìn)行一次觀察活動(dòng),觀察的具體內(nèi)容不限,仔細(xì)觀察后請(qǐng)你帶回一些植物或植物種子,回到班里和同學(xué)們交流。

  “生活有多大,語(yǔ)文就有多大”,回到自然,回到生活中,讓孩子們自己探索,品味樂(lè)趣。

《植物媽媽有辦法》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.

  3、過(guò)度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請(qǐng)大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?

  二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

  1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū):蒲公英蒼耳豌豆

  2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?

  3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

  4、匯報(bào)交流:

 。1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)

  你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?

  蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?

  有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎?你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?(紛紛)

  這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)

  這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生:四海為家) 。

  朗讀指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長(zhǎng)大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂(lè),多么自豪!吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè)的小蒲公英,吧你此時(shí)的`心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦

  (2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)

  今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物,打開(kāi)禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動(dòng)一動(dòng),走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?

  是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書(shū):動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

  很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢?

  用雙手做豆莢炸開(kāi)狀,體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

  孩子們出去旅行開(kāi)心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

  6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?

  那里指的是哪里?仔仔細(xì)細(xì)是什么意思?你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢?

  三、課外延伸

  對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)

  老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來(lái)欣賞吧。

  柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風(fēng)輕輕一吹,

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  鳳仙花媽媽很聰明,

  它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

  椰子樹(shù)媽媽有辦法,

  它把家安在大海邊,

  只要孩子成熟落了下來(lái),

  它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子,將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  15、植物媽媽有辦法

  蒲公英風(fēng)

  蒼耳動(dòng)物

  豌豆太陽(yáng)

  教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,無(wú)論是從問(wèn)題的提出,還是小結(jié)過(guò)渡,都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。

《植物媽媽有辦法》教案11

  《植物媽媽有辦法》知識(shí)點(diǎn)

  一、我會(huì)寫(xiě)

  法fǎ(方法、辦法、用法)

  如rú(如果、假如、如同)

  腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

  它t。ㄋ鼈、它的、打它)

  娃wá(女娃、娃娃、男娃)

  她tā(她的、她們、她家)

  毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

  更gèng(更加、更好、更快)

  知zhī(求知、知了、知道)

  識(shí)shí(常識(shí)、識(shí)別、認(rèn)識(shí))

  二、我會(huì)認(rèn)

  植zhí(植物、植樹(shù)、種植)

  為wéi(為人、作為、四海為家)

  旅lǚ(旅行、旅游、旅長(zhǎng))

  備bèi(準(zhǔn)備、備用、防備)

  紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

  刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

  底dǐ(海底、井底、底下)

  炸zhà(炸彈、炸開(kāi)、爆炸)

  離lí(離開(kāi)、離別、分離)

  察chá(觀察、察看、警察)

  粗cū(粗心、粗壯、粗細(xì))

  dé(得到、得數(shù)、得意)

  三、多音字

  為wéi(為難)wèi(因?yàn)椋?/p>

  降jiàng(降落傘)xiáng(投降)

  發(fā)f。òl(fā)生)fà(頭發(fā))

  得děi(就得)dé(得意)

  更gēng(三更)gèng(更加)

  四、近義詞

  如果——假如告別——告辭旅行——旅游

  辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真

  五、反義詞

  告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心

  六、理解詞語(yǔ)

  四海為家:指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

  旅行:為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。

  紛紛:①多而雜亂。②接二連三地。

  炸:突然爆裂。

  仔細(xì):細(xì)心。

  觀察:仔細(xì)察看。

  粗心:不細(xì)心。

  七、句子解析

  1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇EqR有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

  運(yùn)用了擬人的修辭,把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使讀者讀起來(lái)親切、有趣。

  2、豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  “更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。

  八、問(wèn)題歸納

  讀最后一小節(jié),思考:這一小節(jié)寫(xiě)得是什么?有什么作用?

  告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多,只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí),粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。

  《植物媽媽有辦法》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  3.能正確地背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)借助拼音自讀課文。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  投影:

  個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

  投影。

  “為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

  2.圈出本課生字,分析字形。

 。ǘ﹨R報(bào)分析、記憶生字的方法。

  1.應(yīng)這樣匯報(bào):“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹(shù)、植物)

  “備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

  降8筆寫(xiě)成,“阝”兩筆完成,“___”三筆完成,最后“___”三筆完成,不要寫(xiě)成“!薄=M詞(降落、下降……)

  乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順,組詞(乘著風(fēng))

  2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

 。ㄈ┳x課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

  2.課文中講了哪幾種植物。

  按提示回答:

  (1)課文中講了______、______和______三種植物。

 。2)課文中講了三種植物,有______、______和______。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),在生字本上打字頭。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

  “”的“”要寫(xiě)在豎中線上。

  “禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點(diǎn)起筆。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.寫(xiě)生字。

  2.讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

 。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)引入:

  1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

  2.指名讀課文

 。ǘ⿵恼n題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

  花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

 。1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

  (2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。

  四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  旅行:文中指植物的種子傳播出去。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

 。4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

 。1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

  降落傘

  觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

  紛紛

  實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

  準(zhǔn)備

  用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

  乘著風(fēng)

  投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng):

  讀一讀,選擇正確答案畫(huà)√

 。3)填空練習(xí)。

  蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開(kāi)媽媽。

 。4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū):降落傘,風(fēng)吹。

 。5)指導(dǎo)感情朗讀。

 。6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

  3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

  (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

  先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

 。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

  古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

  學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

 。3)填空練習(xí)。

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開(kāi)媽媽。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

 。5)小結(jié)并板書(shū):蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

  4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

  (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),讓孩子(),豆莢炸開(kāi),孩子()離開(kāi)媽媽。

 。2)提問(wèn)板書(shū):豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  ()豆莢炸開(kāi),孩子們()離開(kāi)媽媽。

 、僮x原句:豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

 、谔羁蘸笤僮x一讀。

  ③比較你喜歡哪句,為什么?

 、茏x第4節(jié)。

  5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過(guò)前邊的`學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6.背誦課文。

 。1)指導(dǎo)背誦的方法。

 。2)擇段背誦。

 。3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

 。1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

 。2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

 。3)為什么粗心的孩子得不到它?

  8.總結(jié)全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┯谩皽(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

 。ǘ╈柟叹毩(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞(tīng)寫(xiě):

  植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

  (二)檢查背誦課文。

  同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

 。ㄈ┗卮饐(wèn)題。

  課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

  (四)造句。

  (1)想詞本身的意思。

  已經(jīng):表示過(guò)去。

  準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。

 。2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。

  (3)造句。

  (五)鞏固練習(xí)

  1.?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

  旅共()筆,第八筆是()。

  降共()筆,第七筆是()。

  乘共()筆,第八筆是()。

  2.組詞。

  3.填空,再讀一讀。

  蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),蒼耳媽媽給孩子穿上()鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在()底下,豆莢炸開(kāi),孩子就()離開(kāi)媽媽。

  4.連線。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【小資料】

  蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

  豌豆一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開(kāi)白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

  蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶(hù),繁衍后代。

  《植物媽媽有辦法》原文

  孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

  牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠啥辦法?

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

  只要微輕輕風(fēng)一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

  只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能走到田野、山洼。

  豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

  植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔仔細(xì)細(xì)地觀察。

  那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

《植物媽媽有辦法》教案12

  一、教材簡(jiǎn)析

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  三、教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  四、教學(xué)用具:字詞卡片、圖片

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入

  小朋友,黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘。

  秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  板書(shū)課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中,我們能感到大自然的奇妙。

  (二)板書(shū)課題、初讀識(shí)字

  1、齊讀課題。

  2、范讀激趣。

  3、勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  4、同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。

  5、歸類(lèi)指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  6、朗讀檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識(shí)。識(shí)在知識(shí)一詞中讀輕聲。

  7、讓學(xué)生自由讀,同學(xué)之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。

  8、自由讀,初步感知課文大意;小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  9、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

  (三)指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、要求寫(xiě)的字要四會(huì)。

  2、讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  3、注意已與己的區(qū)別,本課有三個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  (四)作業(yè):朗讀課文

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí):

  指名讀字詞,指名讀課文

  (二)朗讀感悟

  1、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題,討論解決。

  2、讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀,邊聽(tīng)邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

  3、結(jié)合看圖想一想,說(shuō)一說(shuō),蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

  4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

  5、朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,

  6、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,然后背誦第二小節(jié)。

  7、自由朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀讀第一節(jié),啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  8、自由朗讀,方式要多樣,可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀,也可以競(jìng)賽讀、合作讀,

  9、試著背誦課文。

  10、練習(xí)分角色朗誦表演?上仍谒娜诵〗M里練習(xí),再在全班配樂(lè)表演。

  (三)背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

  (四)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)資料袋),再說(shuō)一說(shuō):除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

  可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的.資料拿出來(lái)展示交流,也可作為課外作業(yè),把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

  2、讀讀讀抄抄中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  附:資料袋

  種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如:蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教案13

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)思路:

  本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

 、庞懈星榈乩首x課文。

 、普_認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

  難點(diǎn):

 、帕私馊N植物傳播種子的方法。

 、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  二、憑借情境自主探究

 。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫(huà)出來(lái)。

  (二)匯報(bào)交流。

 。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說(shuō)蒲公英

 、盼覀兿葋(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

 、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

 、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

 、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的.種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

 、手笇(dǎo)朗讀:

 、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

 、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛耍瞄_(kāi)心呀。ㄉx)

  ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)

 、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

  ⑺教師小結(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說(shuō)蒼耳

 、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

  ⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

 、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

  ⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà):兔子)

 、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說(shuō)豌豆

 、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 、僮杂勺x第四節(jié)。

 、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。

 、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))

 、瘸鍪揪渥樱

  豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

 、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。

  (五)試著根據(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

  四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。

《植物媽媽有辦法》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

  2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  豆夾、豌豆種子

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、出示情境圖:教師在黑板上畫(huà)的蒲公英種子飛舞的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  2、問(wèn):說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  3、原來(lái)那乘著小傘,滿(mǎn)天飛舞的就是蒲公英的種子,蒲公英的媽媽可真有辦法,你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》

  二、 自主合作,讀通課文。

  1、課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方。

  2、小組合作,互相糾正字音,把句子讀通順。

  3、指名讀課文,互評(píng)正音。

  三、 自主識(shí)字,合作探究。

  1、同桌合作分節(jié)讀文,互做小老師,認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法識(shí)記字形的。

  2、小組內(nèi)考察,小組長(zhǎng)做小考官,并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。

  3、教師借助生字卡片開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況,努力擴(kuò)大檢查范圍。

  四、 合作探究,理解課文。

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

  2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

  學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

  學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)

  1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀,對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的,和自己的不明白的地方。

  學(xué)生自己讀文,并與同與交流

  2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂

  蒲公英:觀察簡(jiǎn)筆畫(huà),并結(jié)合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”

  蒲公英種子,就像一把小傘,可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?

  蒼耳:發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。

  自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字師:仔細(xì)觀察蒼耳,說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn):(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)

  師:課文中是怎么說(shuō)的?讀一讀

  “鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

  師:放在身上,看看你能不能帶走它。

  豆莢(方法同蒼耳)

  3、同學(xué)們可真棒,聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

  你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節(jié),試著背一背?梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作,和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。

  4、 指名讀,全班互評(píng)。

  五、 拓展延伸。

  1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?

  師:是啊,植物媽媽還有許許多多的辦法,只要我們做個(gè)有心的孩子,認(rèn)真觀察,就會(huì)知道很多很多……

  2、齊讀最后一小節(jié)。

  3、學(xué)完這一課,你最想說(shuō)點(diǎn)什么?

  4、 (可以將自己知道的`植物媽媽的辦法仿照課文說(shuō)一說(shuō),課后可以寫(xiě)在小本本上)

  六、自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  同學(xué)們都是細(xì)心的孩子,我們了解了大自然的知識(shí),還要會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字朋友,你們有信心寫(xiě)好看嗎?

  1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫(xiě)漂亮?

  “準(zhǔn)”字,注意右半部同“住”的區(qū)別。

  3、 給生字組詞。

  4、 用鼻尖書(shū)空,描紅,寫(xiě)字。

  感受課文的音韻之美。

  學(xué)生參與寫(xiě)字的過(guò)程。

  尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上讀文,在此感受課文的音韻之美。

  采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣

《植物媽媽有辦法》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,理解課文,并背誦課文。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  引入:秋天來(lái)了,孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行,他們來(lái)到樹(shù)枝,來(lái)到屋頂,來(lái)到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧。生:牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法?

  今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界,來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)板書(shū)課題,齊讀課題

  二、初讀,整體感知

  1、聽(tīng)錄音思考

  ppt思考:課文介紹了哪幾種植物?他們是怎樣傳播種子的?

  2、學(xué)生回答,師ppt出示

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀

  師:他們是怎么傳播種子的?

  2人答(ppt出示)蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬

  3、師:植物傳播種子的方法還有很多很多,細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容?1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

  三、再讀課文

  1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

  師:蒲公英媽媽真聰明,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。(ppt出示降落傘圖片)真的是降落傘嗎?

  生:不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛,看起來(lái)和降落傘非常像。

  師:你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻,F(xiàn)在,微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  生:孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:只要有風(fēng)吹過(guò),孩子們就出發(fā)。

  生:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美?

  生:我們讀的句子美?

  師:為什么?

  生:因?yàn)槎嗔艘粋(gè)“輕輕”

  師:“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧,孩子們紛紛出發(fā)了(出示圖片)什么叫紛紛?

  生:一個(gè)接一個(gè)。

  師:又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:乘著風(fēng)紛紛出發(fā),孩子們會(huì)去哪里呢?這只小蒲公英,你想去哪里?

  生:我想去田野、山洼……

  師:你們想去的地方可真多,有高山,懸崖,田野,山洼,沙漠。這真是

  生:四海為家。過(guò)渡句:蒲公英媽媽可真聰明,借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。(板書(shū):蒲公英風(fēng))那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?

  2、師指名讀第三小節(jié):請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  生讀

  師評(píng)價(jià):這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。

  師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎?

  生:綠色的,橢圓的,長(zhǎng)滿(mǎn)了刺

  師:對(duì)了!因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲,所以它

  生讀:只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

  師:仔細(xì)觀察圖片,蒼耳掛在了誰(shuí)的身上?想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去?

  生:蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野,山林、河邊!

  師:真是一群有志氣的孩子,相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗!

  采訪

  師:蒼耳要離開(kāi)媽媽了,媽媽非常舍不得。假如你是孩子,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?

  生:媽媽?zhuān)惴判,我一定?huì)、、、、、、

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了,媽媽真為你感到開(kāi)心。

  師總結(jié):現(xiàn)在,我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。(板書(shū):蒼耳動(dòng)物)

  過(guò)渡句:聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,可愛(ài)的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢?

  3、第四節(jié)

  男生:豌豆媽媽更有辦法,

  女生:她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),

  女生:孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  (創(chuàng)設(shè)情境讀)師:看,紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空,火辣辣的照射著大地。

  一組讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  師:一顆豌豆跳出來(lái)了!陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈,又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。

  一、二組:啪的'一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  師:瞧,越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了!一二三組讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師:滿(mǎn)地的豆莢都炸開(kāi)了!

  讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師總結(jié):聽(tīng)了你們的朗讀,原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。(板書(shū):豌豆太陽(yáng))

  4、回顧2—4節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):今天,我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法,現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。(ppt出示填空)全班試著背誦。

  四、拓展仿寫(xiě)

  師:其實(shí),大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法,我們一起來(lái)看一看。

  1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

  師:哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀,表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià):讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽(tīng)得最認(rèn)真

  2、仿寫(xiě)舉例

  出示櫻桃圖片

  師:這是

  生:櫻桃。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們能來(lái)試著填一填嗎?老師也按照著課文的方式,進(jìn)行了仿寫(xiě)。我們一起來(lái)看一看。生齊讀

  3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)(小組討論)

  要求:請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)話

  紙,根據(jù)前面的介紹,結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。生寫(xiě)完后

  師:請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)

  師評(píng)價(jià):真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫(xiě)得真生動(dòng)

  4、總結(jié)

  師:植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

  生:那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

  師:想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密,我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人!今天這節(jié)課就上到這里,下課!

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