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我應(yīng)該感到自豪才對 第一課時
設(shè)計理念
語文教學(xué)的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；理解詞語，會用“自豪”說話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步體會小駱駝的情感變化。
教學(xué)重點
1、 學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
教學(xué)方法
談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點撥法
教學(xué)準備
寫有詞語的小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機板書。
2 引導(dǎo)學(xué)生讀課題：若是問誰應(yīng)該感到自豪，重讀哪個字？若是問我應(yīng)該感到怎樣才對，重讀哪個詞？若是問我應(yīng)該感到自豪對不對，重讀哪個詞？
3 再讀課題，引導(dǎo)理解詞意：你可以用哪個詞替換“自豪”？如果，說我不應(yīng)該感到怎樣才對，你會用哪個詞？
二 、初讀感知
1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準生字，讀通句子，標出小段的序號。
2 學(xué)習(xí)生字詞。
讀讀下面的詞語
委屈 足夠 陷進
松散 養(yǎng)料 多虧
聯(lián)系生活實際，說說它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內(nèi)容，相機板書。
4試著默讀課文，相互說說課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝，你會說“我應(yīng)該感到自豪才對，因為——”。如果是你自己，你會說“我應(yīng)該感到自豪才對，因為——”
5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。
三、寫字指導(dǎo)
1、自由讀田字格中的生字，交流識記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書寫注意點。
3、范寫一兩個生字，生描紅，臨寫。
4、評議，鼓勵。
四、 作業(yè)布置
1、抄寫詞語，朗讀課文。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計
14 我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
小駱駝 腳掌——又大又厚——防止陷沙
眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙
委屈 自豪
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