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三年級《花鐘》教案
作為一名教職工,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的三年級《花鐘》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級《花鐘》教案1
教學目標
1、認識8個生字,會寫14個生字,會讀“干燥、暮色”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點:
在理解課文的基礎上,學習不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們,你們喜歡鮮花嗎?能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎?我們都知道鮮花可以欣賞,但是它還有一個不為人知的作用,今天我們就來學習《花鐘》。 2。板書課題,齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學們,讀了題目之后,你有什么想知道的?(啟發(fā)學生對課題提問)學生提出問題,老師板書問題,并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。
三、自主朗讀,解答問題
1.同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問,下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求:用你自己喜歡的方式去讀課文,把課后的生字多讀幾遍,邊讀邊思考,找到答案就在旁邊標上記號。(教師巡視,指導)
2.同學們,在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字?老師來考考你們。
。1)出示生字認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀
(2)出示詞語認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀
3.就初讀提出的問題,全班交流,說說自己的答案。
四、指導難寫、易錯字(醒嫩強修)
第二課時
一、復習字詞
二、朗讀感悟
1、讀第一自然段,你知道了什么嗎?
(1)出示喇叭花圖片,說一說像什么?怎么吹喇叭?
(2)體會一下喇叭花開時的高興心情,感悟擬人手法帶來的不同效果。
。3)出示薔薇花,對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的`薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
。4)感受課文不同句式的表達方式,把自己融入到鮮花之中去,練習有感情的朗讀課文。
。5)同法學習其他花開放的句子。
2、過度:為什么不同的花開放時間不同,請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案,再試著用自己的話來說說。
。1)梳理原因:
、匍_花時間與溫度、濕度、光照有關;
、陂_花時間與昆蟲的活動時間有關;
。2)理解花開不同時的原因。
3、制作花鐘
三、梳理總結(jié)
植物學家平日里細心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時這一有趣現(xiàn)象,并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘,你想認識一下這位植物學家嗎?出示植物學家的圖片,你想對他說些什么?(細心,有創(chuàng)意,多聯(lián)系)
板書設計
發(fā)現(xiàn)——————(不同的花不同時間開放)
研究——————(為什么會不同時間開放)
利用——————(制作花鐘,知道大致時間)
3、課后反思
《花鐘》是一篇語言優(yōu)美,思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據(jù)三年級學生的實際水平,按照問題導學閱讀模式的基本要求,我設定了本課時的教學目標,就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學生觀察的興趣,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物,多聯(lián)系多思考的習慣。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受,而本節(jié)課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始,我設計的是讓學生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力,語言表達能力,思考問題能力都不是很高,如果讓學生讀了課文之后對全文進行質(zhì)疑,學生未免有點摸不到頭腦,很可能提出一些不相關的問題,浪費課堂時間。
所以我設計的是對課題進行質(zhì)疑,范圍一下子縮小了,而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題,比如“什么是花鐘,花鐘里都有什么花”等等,把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段,學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問,找一找,答一答,學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀,加動作,加表情,更加深刻的體會到花開的魅力,通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式,培養(yǎng)了學生語言表達能力。在這里我想說的是,我們農(nóng)村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多,他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去,如果不融入到課文,那么理解課文就是機械式的,沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中,我依舊會把培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文列為重點。
本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系,因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發(fā)展,所以依舊顯得老師說得多,學生說的少。二在學生質(zhì)疑課題的時候,因為害怕有意想不到的問題出現(xiàn),所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成,是我以后需要多學習研究的地方。
三年級《花鐘》教案2
第一課時
教學要求:
1、認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣。
3、展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點:
學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程:
一、交流激趣,存疑導入
1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間?
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀
。ǜ鶕(jù)學生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
。ㄕf體會,談感想)
3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
。1)教師范寫,學生學寫。
。2)學生自己寫,師生評議。
。3)學生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習
。1)課件出示練習題。
。2)抄寫19個詞語。
第二課時
教學要求:
1.認知目標:會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的`習慣。
3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點:
學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋
。1)學生聽寫詞語。
。2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子,學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計:
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
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