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《山雨》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《山雨》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《山雨》教案優(yōu)秀1
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。文章層次清晰，主次分明，描寫細(xì)致入微，寄情于景，情景交融，極富感染力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受山雨的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察能力。
2.掌握遣詞造句的能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用詞句準(zhǔn)確而生動的方法。
教學(xué)策略：不用做過多的分析和講解，把重點放在“讀”上，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多感受，讓學(xué)生在有感情地讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)重難點：
�。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
�。�2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你們喜歡下雨嗎？（出示課件、多個學(xué)生說）
看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。
二、自學(xué)課文
打開書，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？
三、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的？
2、分段學(xué)習(xí)課文：
⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出。
①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大（課件演示）
有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
⑵學(xué)習(xí)第二部分課文：
�、僮约鹤x課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子。
�、趯W(xué)習(xí)寫雨中的景物時抓住了什么特點？（課件演示）
③小組討論。
④這變化給我的感覺是怎樣的？
�、葸@雨中的綠色到底是什么樣的？
�、蘩蠋煼蹲x這部分內(nèi)容后讓學(xué)生也感情朗讀進(jìn)一步體會作者的感情
�、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容：
這部分內(nèi)容你感受到什么？
3、帶著對山雨的喜愛之情讀課文
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
板書設(shè)計：
山雨
聲音美
顏色鮮
教學(xué)反思
為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中必須依據(jù)教材的具體內(nèi)容、教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為此本節(jié)課突出了以下幾點：
一、由于時間緊，我在教學(xué)語言和板書注意“精”講，要使學(xué)生明白，還不能哆嗦，否則，學(xué)生的注意力會受到影響，出現(xiàn)精神分散現(xiàn)象。所以教學(xué)此課時，我首先提出問題：作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？然后，著重讓學(xué)生帶著以上問題去讀懂課文。板書也是突出以上問題設(shè)計的。
二、每上新課之前我都認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計好課堂提問及板書，在講課時使用語言就不會重復(fù)。由于語言緊扣課文，學(xué)生就注意力集中，不容易分散精神，學(xué)起語文來興趣就更加濃厚了。
三、注重語感情境的教學(xué)。語感情景是指教師通過生動形象的語言描述，培養(yǎng)學(xué)生正確敏銳的語感能力，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想，體會其情境。這里所說的；“語感”，是指對語言的內(nèi)容、感情和表現(xiàn)方法等的感悟。語感越強(qiáng)，對作品的藝術(shù)形象感受越深，也就越能體味作者的情感。所以教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的范讀。課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就會像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的'心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀，沒有感情的投入，是得不到回報的，或回報甚微！這情感的投入，情感的熏陶，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。
記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講，朗讀比講解更重要。”因此，在閱讀教學(xué)中，教師聲情并茂地范讀，學(xué)生可以視其人，聞其聲，悟其情，直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào)、神情、情感，進(jìn)而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀。于永正老師說過：“對兒童來說，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’�！苯處煹姆蹲x就是一種卡通，一種現(xiàn)實的，直接的指導(dǎo)。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時，處于“憤，悱”之時，教師范讀一番，將會是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀“雨聲里，山中的每一塊巖石……飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一音符都帶著幻想的色彩……”在我抒情地范讀后，學(xué)生也跟著聲情并茂地朗讀起來，讀的有聲有色，美極了！這樣，課文讀懂了，讀出味來了，如臨其境，不但讀出了好的教學(xué)方法，也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
《山雨》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
教學(xué)重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計劃：一課時
課時一
教學(xué)內(nèi)容：
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的.精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題，學(xué)生讀題)
二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
t：課文著重寫了山雨那兩個方面？(聲音、色彩)
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2引導(dǎo)問題“
t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？(無字的歌謠)
t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。
l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。
2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號里。
()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響
5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》
1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書：
2、山雨
聲音：歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想
色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。學(xué)生對雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。(20__年9月7日)
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