中班教案4篇【精】
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中班教案4篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動目標
1.能有節(jié)奏的玩猜拳游戲，并能在固定旋律時做出相應肢體動作。
2.感受歌曲詼諧、幽默的風格，體驗和同伴共同跳集體舞的快樂。
重點難點
活動重點：初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。活動難點：能在固定旋律時做出相應肢體動作，并用交換朋友的方式跳集體舞。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：熟悉歌曲、律動《何家公雞何家猜》、會玩猜拳游戲、有較好的音樂常規(guī)。
2.物質(zhì)準備：音樂、ppt、彩色手環(huán)。
活動過程
一、開始部分
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1.幼兒和教師隨音樂律動入場。 目的：激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、基本部分
�。ㄒ唬⿵土暩枨惺芤魳返脑溨C、幽默風格。目的：回憶歌詞、律動內(nèi)容。
（二）玩猜拳游戲
引導語：孩子們，請你找到你的好朋友，我們一起玩?zhèn)�猜拳游戲吧！
引導語：贏了的小朋友請你做個你認為是勝利動作吧！
目的：為活動中的游戲做鋪墊。
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1.引導語：小公雞它也很喜歡和別人玩石頭、剪刀、布的游戲，我們一起來看看它們是怎么玩的吧！ 2.教師提問：公雞做了什么動作？
3.贏的時候做了什么動作？輸?shù)牡臅r候做了什么動作？平局的時候做了什么動作？
4.請小朋友進行模仿。
目的：通過教師的示范，幼兒模仿游戲中輸、贏平、局的動作。
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1.師幼邊唱邊進行游戲（清唱）
2.隨音樂邊唱邊律動、游戲。
目的：嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。
�。ㄎ澹╇p圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環(huán)的幫助下嘗試交換舞伴。1.引導幼兒探索交換朋友的方式。
2.嘗試外圈不動里圈動的方式表演集體舞。目的：初步嘗試交換朋友的方式跳集體舞。
三、結(jié)束部分
律動退場，自然結(jié)束。
活動總結(jié)
這是一首幼兒從未接觸過的粵語歌曲，歌曲旋律歡快充滿童趣，雖有難度但帶孩子們了解過詞義后卻是朗朗上口，同時豐富了孩子們對祖國語言的認識。孩子們對小動物很是喜愛，創(chuàng)編了歌曲里小動物的'形象。活動中又進一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個幼兒十分喜愛的猜拳游戲引入活動中，以歌曲為載體，增強了活動的趣味性，同時提升了幼兒合作的是能力。整個活動中，我運用了提問法、示范法、體驗法、并結(jié)合猜拳游戲圖譜，幫助幼兒熟悉在哪句歌詞猜拳？在哪句歌詞做造型？輸贏、平局時做了什么動作。歌曲節(jié)奏比較歡快，孩子們要在指定的歌詞進行猜拳，并根據(jù)輸贏、平局做出相應的肢體動作。是本節(jié)課的重點。雖然部分幼兒不能第一時間做出反應， 但也能在相應的歌詞里做出肢體動作。達成了本節(jié)課的目標。利用道具—— 手環(huán)突破了難點。孩子們嘗試了在間奏處進行外圈不動里圈動的方式交換朋友。較完整的進行了《何家公雞何家猜》的集體舞。
中班教案 篇2
(一) 教學目標
1、閱讀春天畫面，能細致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識的樂趣。
(二) 教學準備
春天圖片 幼兒用書 磁帶 錄音機 字卡
(三)教學過程
一、導入
1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高 ……)
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓漠�，我們一起出找一找春天在哪里�?/p>
二、閱讀畫面
1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。
2、閱讀畫面后提問
師：畫面上都有誰啊?在干嘛呢?(根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)
3、引導幼兒完整地描述畫面
三、欣賞作品
1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問
師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)
師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的?(梨樹、麥苗)
師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?
4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的.故事。
四、分角色表演
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動作。
中班教案 篇3
活動目標
1、在闖關游戲中，能用簡單的數(shù)學語言完整表述物體的排列次序。
2、培養(yǎng)幼兒注意力和記憶力，體驗競賽的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
環(huán)境創(chuàng)設PPT課件、圖片、記分牌等
重點難點：用簡單的數(shù)學語言完整表述物體的排列次序。
活動過程：
一、導入
今天，我們一起去一個神秘的王國，名叫芝麻王國，一起去看看吧！
二、第一關（9記5）
1、芝麻王國里藏著許多的寶物，要進入芝麻大門，首先要學說它們的咒語：“芝麻芝麻開門吧！”我們一起說一說！
2、里面藏著什么寶貝？有多少土豆？
3、有的格子里有土豆，有的格子里沒有土豆，一會兒土豆就會消失，如果你們能說對土豆的位置，土豆就會再次出現(xiàn)，你們就能闖出第一關了！
4、你們是怎樣找到土豆的？
三、第二關（9記5）
1、進入第二扇門，別忘了念咒語。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？
3、三角形也會好很快進入不同位置的格子并消失，這一次，難度增加了。要求小朋友：第一，說對三角形的`位置，第二說對三角形的顏色。
4、你是怎樣又快又準地找到三角形？
四、第三關（8記8）
1、你們真厲害，可是第三關難度更高，你們愿意接受考驗嗎？
2、念咒語：芝麻芝麻開門吧！
3、有些什么寶貝？（蔬菜和水果）
4、這次精靈要求小朋友分成兩組：一組水果隊，一組蔬菜隊來進行比賽！
五、第四關（12記8）
5、比賽規(guī)則：
每一隊必須找出屬于自己隊的食物。
如果說對一件寶貝的位置和名稱，你們小隊就能獲得一分，說錯了不得分。
比賽輪流進行，如果有一隊踩到地雷，則停猜一次，讓另一隊連猜兩次。
最后哪一隊先獲得4分，他們就勝利了。
小精靈送禮物給獲勝隊伍。
活動反思：
在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
中班教案 篇4
活動目標：
1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法
2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法
3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅
活動準備：紙、積木、盒子、膠水
活動過程：
一、引入
1、老師想問小朋友們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>
2、那小狗是靠什么站起來的？
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？
4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？
5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）
6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。
二、操作探索
1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）
2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？
3、（教師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法）
三、再次探索
1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。
2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）
四、總結(jié) 教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的`各種方法
指導老師建議：
1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法�？梢灾苯右爰垼堄變簛硐朕k法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。
2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)�？茖W活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯(lián)。
3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。
4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學內(nèi)容更深入一點。
教學反思：
整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的�？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。
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