小學(xué)語文教案精選[6篇]
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂,不但表現(xiàn)在臉 上,而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng),如春風(fēng)拂過,漣漪蕩開,這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題,讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂的?誰給予了誰?)
2.同學(xué)們的問題很好,前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客,老師給他一根芝麻糖,他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來了個(gè)比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我讓他分一半給小妹妹,你們猜怎么樣?學(xué)生說。
3.是的,這個(gè)小朋友還小不懂道理,怎么說他也不樂意把得到的東西送出去?磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易,真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個(gè)故事。
二、揭示課題,解題
1.板書課題:24給予是快樂的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2.解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的” 就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫,讓學(xué)生注意生字、生詞。
2.讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文
。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
。3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀字詞,理解詞語意思。
。2)指導(dǎo)講這個(gè)故事,對(duì)于其講的不完整的地方,其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。
。3)說一說自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受。(學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。)
。4)指名分節(jié)讀課文
四、再讀課文
1.課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?
提示:看車時(shí)、坐車出去時(shí)。
2.板書:在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?
讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示,小組合作給課文分段。學(xué)生討論。
3.教師提名小組學(xué)生回答,教師指導(dǎo)。
提示:(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
五、作業(yè)
1.抄寫詞語
2.練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
1.板書:課文中講了把……給予……
請(qǐng)大家再讀課文,看誰找到的答案多?
2.學(xué)生討論黑板上的問題
3.教師提名學(xué)生回答,并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上
板書:
。1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅
。2)小男孩要把歡樂給予弟弟
(3)保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
提示:小男孩要把歡樂給予小弟弟。
2.你是從哪些地方看出來的?
學(xué)生交流回答,教師指導(dǎo)。
。1)先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?
A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣!弊x這句話,想什么意思?
B、請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么?
板書:給予
C、保羅聽了這句話為什么很吃驚?
提示:讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。
D、理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
E、生齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的`高尚的思想。
。2)在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?
A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
提示:“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。
B、小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?
提示:要把快樂給予弟弟。
C、保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?
提示:認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
D、聽了這句話后保羅知道了什么?
提示:他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?
讓學(xué)生讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了
F、“接下去他們?nèi)チ四?”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
。3)他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
A、三個(gè)人是誰?
提示:小弟弟小男孩保羅
B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚,請(qǐng)大家來說說。
提示:小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
。4)保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?
提示:因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了“給予是快樂的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么?
1.誰的話讓你感動(dòng)了。
提示:小男孩
2.那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
四、拓展
1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢?請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。
2.有句話說得好“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷,多給予別人一份幫助,同時(shí)也獲得一份真正的快樂,讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn):回聲形成的原因
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫個(gè)字,我認(rèn)認(rèn)真真的寫,你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎?
。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
師:我們一起來念一念
二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋。…………(師配樂自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
咱們自己也來讀讀這個(gè)課文!
2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個(gè)句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”
。、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師: 是呀,你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢?
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
師:誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。
師:誰來試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師:真聰明,都填對(duì)了,請(qǐng)我們的女小朋友來讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f----指名生說)
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭悖_始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。
師:哪個(gè)青蛙媽媽先來呀?
。ㄖ该簧
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請(qǐng)教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。
師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的.小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。
師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師:接下來大家在書上描一個(gè),寫一個(gè)。
。▽W(xué)生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會(huì)放過你。”聰聰伸了伸舌頭,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課前準(zhǔn)備
1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.出示填空:( )的.草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地
3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3.反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不。
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞有趣展開),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:而下加女,耍耍耍
擾添一撇,攏攏攏
衣服長(zhǎng)肥,裝裝裝
取字會(huì)走真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫天性、宇宙等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文重點(diǎn)詞語的意思,讀懂課文;體會(huì)人人為我,我為人人的境界,并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
德國風(fēng)光片;花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅畫面
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、在這五彩斑斕的世界里,既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化,也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們隨著作者一道去國外的一些地方去走一走,看一看。第一站德國(板書)。
2、播放課件:德國風(fēng)光片。師:能說說你的感受嗎?
是呀,德國有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢(mèng)幻般的萊茵河,有神秘的黑森林是一個(gè)極富魅力的國家。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,進(jìn)一步感受德國的無窮魅力。板書課題。師述:這篇文章是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生所作。
3、誰來讀讀課題?腦中產(chǎn)生了什么疑問?(自己的花為什么是讓別人看的?為什么以此為題)
二、初讀感知
1、問題提得不錯(cuò)。翻開書,到文中去找找答案吧。大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等會(huì)兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。
2、這篇課文短小精美,咱們一起接力讀讀課文吧。(指名分節(jié)讀文)
示詞卡:莞爾一笑 莞爾一笑是怎樣笑?
評(píng)議,正音。
讀了課文,你有什么感受?(二生答)
三、朗讀感悟
1、作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出了怎樣的贊嘆?(到文中找到語句說一說)
板書:奇麗的景色 奇特的民族
2、作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色?快速默讀課文,找到描寫奇麗景色的.句子讀一讀。(指答)
3、示句子:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。
咱們也在下面讀讀這些句子,看看你讀出了什么?(生自由讀)
你讀出了什么?(花多)從哪讀出來的?(任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇) 生邊說師邊點(diǎn)擊詞語變紅。
應(yīng)接不暇這個(gè)詞說明了什么?(一路風(fēng)景優(yōu)美,看都看不過來。現(xiàn)也形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不來。)
還有誰從哪讀出了什么?
來,通過你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。
他讀出了花多,你讀出了什么?(花美)從哪讀出來?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)
說明什么?(顏色多、鮮艷)
示課件:看,這樣鮮花匯集成團(tuán),各種花兒艷麗奪目的美好景象,就可以稱之為(示詞卡:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)
(如沒讀好)再讀一遍,想著詞的意思,想著畫面讀。
這畫面你還能用什么詞語形容一下?(競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋)
誰來美美地讀一讀這兩個(gè)句子?(走過任何應(yīng)接不暇)三生讀,齊讀。
能背嗎?我們合作背一背:(師引背:走過任何一條街,抬頭向上看 許多窗子連接在一起)
4、是啊,每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候走在街上的時(shí)候(引讀后一句)
好一派奇麗的風(fēng)光!
5、可為什么會(huì)有這種效果,德國人種花有什么奇特之處?(指答)
你從哪知道的?誰來讀讀第二自然段?
你們讀出了什么?從哪讀出來的?(1、家家戶戶德國人愛花;2、花栽窗外,花朝外開人人為他人著想,將花最美的一面給別人看。)
小學(xué)語文教案 篇5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。
3、體會(huì)到媽媽無私的愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意
難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無私的愛
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程
1、揭題
1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?
預(yù)設(shè):是買來的',是撿來的,是別人送的……
師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時(shí),促銷人員送給老師品嘗的。
師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?
2、初讀課文
1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開
課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時(shí),請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
商店 購物 垃圾 優(yōu)秀
(以幻燈片的形式出示詞語)讓學(xué)生齊讀詞語,提問:你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……
3、再讀課文
1)對(duì)于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?
。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)
3)提問:這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫這份賬單時(shí)的心情是怎樣的?
4)小組討論研究
5)全班交流
預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……
我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……
。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面)
6)我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)
7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個(gè)。
4 、三讀課文
1)請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目,在教材中被安排在第二組,屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事,贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民,真誠平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述,語言樸實(shí),內(nèi)容生動(dòng),感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別,體會(huì)人物語言、行為,進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn),理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀,合作交流的能力,提高綜合分析,自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、啟發(fā)談話,引入新課,審題激疑,感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少?(關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),為新課教學(xué)作好鋪墊。)
2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。
。ㄗ杂烧勗挘幸庾R(shí)地引發(fā)對(duì)比,在偉大與普通的對(duì)比中,激起學(xué)生疑問,引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。)
二、讀書質(zhì)疑,學(xué)讀定向,自主研討,交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊勾畫。思考:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話,才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此,學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。)
2、針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式,探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如:(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘,為什么都能一一拒絕?
(3)通過讀文和課下搜集的.資料,你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人?
(4)你認(rèn)為,宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書方式,培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,提出的問題針對(duì)不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教的原則。)
3、匯報(bào)交流,深刻體會(huì)文章的思想感情,從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解,加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料,進(jìn)一步了解宋慶齡,加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文,你有什么感受,把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì):
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重愛戴
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