科學(xué)教案合集(5篇)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點】
通過實驗來認(rèn)識其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?
2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)
3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)
4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
5、全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會移動的輪子
1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、 認(rèn)識動滑輪的定義。
3、 請學(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、 在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學(xué)習(xí)使用測力計,認(rèn)識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
3)請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?
4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想:
定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?
【信息反饋】
一、成功之處
1、實驗以學(xué)生探究為主。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動滑輪的作用,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動手操作,通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點,在探究中拓展了學(xué)生團隊合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實事求是和勇于探索精神。
2、對比演示,讓學(xué)生一目了然。
在分析和區(qū)分動滑輪和定滑輪時,我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式,并進行對比演示工作過程,提出明確的觀察目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動滑輪,并使學(xué)生體會到叫定滑輪或動滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認(rèn)識事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。
3、處理教材,靈活多變
教材的順序是先介紹定滑輪的定義,研究性質(zhì),而后是動滑輪的'定義,研究性質(zhì),但根據(jù)學(xué)生的實際情況,這種劃分并非學(xué)生自然的思維生成,于是我先讓他們認(rèn)識滑輪,再來區(qū)分兩者,認(rèn)識過程更加順其自然,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
二、不足之處
1、時間過于倉促。
學(xué)生由于平時親自動手操作不多,因此器材的組裝,測力計的校對,讀數(shù)等都延緩了課堂的教學(xué)速度。
2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。
本節(jié)課中,通過學(xué)生分組實驗,親自經(jīng)歷探究過程,實事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù),培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,加深了對滑輪作用的理解,這是我設(shè)計的初衷,但也正是這一點占用了大量的課堂時間,使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面,影響教學(xué)任務(wù)的完成。
科學(xué)教案 篇2
一、設(shè)計意圖
小班的科學(xué)目標(biāo)指出:引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中個別的物品及其用途;幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用,學(xué)習(xí)運用各種感官感知的方法,發(fā)展感知能力;使幼兒樂意參加科學(xué)活動,喜愛動物、植物,注意周圍的自然環(huán)境。根據(jù)小班年齡特點,從日常生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,開展活動。我注意觀察幼兒的日常生活:在午餐中,我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒很喜歡吃蛋,還不停的在比較誰的蛋大,誰的蛋小,邊吃還一邊議論。在平常生活中,經(jīng)?吹降暮⒆映缘。有一次,西西拿著午飯中的蛋,邊吃還邊獻寶:“這顆雞蛋可好吃了,我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰明就是吃了雞蛋!”看她說的這么起勁,決定去探個究竟。走進一看,這哪是雞蛋嗎?分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋,于是我決定上一堂《認(rèn)識雞蛋和鴨蛋》的課。
二、活動目的
1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征,學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。
2.樂意用語言表達自己的感受。
3.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
三、活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識雞、鴨,知道母雞、母鴨會生蛋。
物質(zhì)準(zhǔn)備:雞蛋、鴨蛋每人一個;雞媽媽、鴨媽媽頭飾;背景音樂;記錄紙;筆。
四、活動過程:
1.游戲:揀蛋
師:今天老師帶你們到農(nóng)場去玩,小朋友看看農(nóng)場里面有什么?(很多的蛋)原來這個農(nóng)場是蛋寶寶的家啊,我們?nèi)粋你喜歡的蛋,好嗎?在揀蛋的`時候小朋友要注意輕拿輕放的,不要把蛋寶寶弄壞了。
音樂的伴奏下,幼兒自由地在各地揀蛋,把揀來的蛋放在一個地方
分析:活動開始,我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲,幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。并加強了常規(guī)的要求,激發(fā)幼兒愛護蛋寶寶的情感。
2.觀察自己揀的蛋
師:小朋友們都揀到了一個蛋,請你們
。1)看看自己的蛋是什么形狀?
。2)摸摸是什么感覺?學(xué)習(xí)詞匯:光滑
。3)看看是什么顏色?
分析:引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自己揀的蛋:“小朋友,看看你揀的蛋是什么形狀的。俊焙⒆觽兌紶幭瓤趾蟮幕卮鹗菆A的、橢圓的等。老師小結(jié):是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問:“在摸摸上去是什么感覺的啊?”孩子們回答:“是滑滑的!”老師教詞匯:光滑。又問:“看看是什么顏色的?”孩子們回答:“有點紅”“有點白”……
3.比較兩個蛋的不同
師:“剛剛小朋友說揀來的蛋一樣嗎?有什么不同?”引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)別雞蛋和鴨蛋的不同。
小結(jié):雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同,淺綠色的大的是鴨蛋,粉紅色的小點的是雞蛋。
分析:我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同,提問:“剛剛小朋友說的顏色都不一樣,為什么呀?我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎?”幼兒觀察,與旁人對比,舉手說:“不一樣,他的蛋白一點,我的蛋有點紅!”再比比大小一樣嗎?……
4.游戲:找媽媽
。1)師:“唔唔唔,誰在哭?”以蛋寶寶哭的聲音,讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會哭?
(2)游戲“蛋寶寶找媽媽”。
a.師:“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎?”引導(dǎo)幼兒進行猜測。
b.出示記錄紙,讓幼兒以連線的形式配對找蛋寶寶的媽媽。
c.幼兒說說自己連線的理由。
d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片,以雞媽媽和鴨媽媽的口吻,驗證幼兒的猜測
分析:在本環(huán)節(jié)中,教師以問題:“孩子們,猜猜他們是同一個媽媽生的嗎?”讓幼兒隨意猜測。有的說:不是。有的說:我知道一個是雞蛋!蠋熥層變涸诓聹y的基礎(chǔ)上,采用連線的形式記錄下自己的猜測,并說出自己連線的理由。
出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片:“猜猜是誰來了?”模仿雞媽媽叫:“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫:“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼兒猜,并請幼兒分類:“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶,好嗎?”請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師模仿雞媽媽說:“我的蛋寶寶是小點的,有點紅的!大家?guī)臀铱纯磳幔俊比w幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說:“我的寶寶大點的,有點白!小朋友幫我看看對嗎?”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后,請他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說:“我還有的寶寶在哪里呀?”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好好。
5.延伸實踐操作活動:吃蛋
師:“小朋友可真聰明,雞媽媽和鴨媽媽都很開心,你們幫他們找到了它們的寶寶,他們請你們吃雞蛋和鴨蛋。”引導(dǎo)幼兒運用:敲一敲,滾一滾,撥一撥三步曲的方法進行。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
教學(xué)反思:
本次科學(xué)活動,幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣,體驗探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的.圖片。
活動過程:
。ㄒ唬"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性。
1、師:今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖,看看能拼出什么水果。
2、教師操作。
3、師小結(jié):原來磁與磁鐵之間,有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起,有時卻會互相推開。
4、討論。
師:如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果,該怎么辦?接下來老師要請小朋友上來試試,看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。
5、教師小結(jié)。
師:原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。
(二)游戲"請你和我碰一碰",進一步感受磁鐵兩極的特性。
1、教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?
。1)師:等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。
2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。
師:接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。
師:接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3、師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰",知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起,有的不會吸在一起,因為磁鐵有正負(fù)極,只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。
。ㄈ┯^看圖片,了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。
師:磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處,接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運用)
。ㄋ模┙(jīng)驗遷移。
師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎?小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、鍛煉孩子使用味覺來對食品開展識別的能力。
2、充實孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞,充實詞:酸的、甜的、香的。
教學(xué)預(yù)備:
毛絨玩具一個,錄音機、Music磁帶,關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個。
教學(xué)過程:
1、展示種種味道的食品,通過給學(xué)習(xí)孩子過生日,來導(dǎo)出教學(xué)課題:嘗一嘗味道。
今日是我們班xx孩子的生日,我們一塊兒給他慶賀生日行不行?他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時,瞅瞅你吃的是啥物品?它是啥味道的?孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。
2、探討食品的味道:
(1)請孩子說一說,你剛剛吃的是啥?它是啥味道的?你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪一些物品像花生(又名金果)味一樣是香的?
(2)充實修飾詞:酸的、甜的`、香的。
。3)孩子你喜愛吃啥味道的物品哩?
。4)不可以吃過于多甜甜的物品,這樣,牙會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來歸類:(展示酸、甜、香的食品請孩子歸類)
。1)xx請我們進食,我們也送好吃的物品給xx吃好不好?xx要我們把禮品放于三個籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個裝糖果的標(biāo)識的籃內(nèi);把味道是酸酸的放于一個裝楊梅標(biāo)識的籃內(nèi);把味道是香香的放于一個裝花生(又名金果)標(biāo)識的籃內(nèi)。
。2)xx講你們分得好好!這就是甜甜的味兒;這就是酸酸的味兒;這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。
4、教學(xué)完結(jié):今日xx帶給我們許多味道的食品,有甜的、酸的與香的,感謝xx嘛,那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧!
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識芹菜,了解芹菜的結(jié)構(gòu)名稱,梳理植物和蔬菜的概念。
2、能用描述性的語言進行講述,促進幼兒的觀察能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
實物芹菜每人一棵,剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫棒等
活動過程:
一、引題:認(rèn)識芹菜名稱,了解幼兒已有的芹菜經(jīng)驗
看看桌上放著的是什么?在哪里見到過?
二、鼓勵幼兒觀察整棵芹菜的.外形特點,嘗試用比喻等方法進行描述
看看這棵芹菜站著像什么?橫著又像什么?
三、了解芹菜的各部分結(jié)構(gòu)名稱和特點
1、提出觀察要求:看看、摸摸芹菜,身上有什么?是怎么樣的?
2、幼兒分組自主觀察,教師巡視,個別引導(dǎo),了解幼兒的觀察情況
3、集中、交流:你找到了芹菜的什么?是怎么樣的?
根據(jù)個別幼兒的反饋,引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注,共同觀察并用語言描述。如:誰也找到芹菜的根了?是怎么樣的?好像什么?教師在幼兒講述一個部分之后,在黑板上直接畫出該部分結(jié)構(gòu)的樣子,以驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。
四、理芹菜
1、了解幼兒對于理芹菜的經(jīng)驗;家里是怎么理的?
2、提出幫助食堂理芹菜要求:哪些能吃?哪些不能吃?
3、重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)知芹菜葉是可以吃的,理過芹菜之后手上會有異味,讓幼兒了解芹菜的營養(yǎng)價值,同時尋找芹菜的莖。
五、梳理植物和蔬菜的概念
六、延伸活動
看相關(guān)視頻再次了解芹菜的種植過程。
活動反思:
在這個活動中,幼兒獲取了廣泛的科學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,發(fā)展了幼兒探究、解決問題的能力和好奇心,并享受到了自己的成功,得到了愉悅的情緒體驗,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,萌發(fā)了對大自然的關(guān)愛。
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