大班教案通用(7篇)
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的大班教案7篇,希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
設計意圖
幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,對于即將進入小學的大班幼兒來說,他們非常需要能夠正確的認識自我、評價自我,從而充滿自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。教育活動"名字的故事",符合幼兒的認知水平,孩子們通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了名字也是區(qū)別于他人的一個方面,但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事,在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達,讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動目標
1.引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來,了解自己名字的獨特性和含義,體會爸媽對自己的期望,增強自信心。
2.感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備
1.事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事,并請部分家長下下來。
2.寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)貼在大黑板上。
活動過程
一、打招呼,先介紹自己的名字,再用獨特的方式打招呼
二、尋找名字的秘密
1.請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標記)
2.你能找到自己的名字在哪里嗎?這些名字都一樣嗎?(感受名字的獨特)
總結:原來,我們每個人的名字都是不一樣的,大部分名字是由兩個字組成的,還有小部分人的名字是2個或4個字。
三、尋找姓的秘密
1.我們的名字又叫姓名,由姓和名組成,姓名中的第一個字是什么?(姓),找出自己的姓貼在胸前,相互觀察一下,你們的姓一樣嗎?一樣的就叫是同姓,在好多年前可能是一家人,可以擁抱一下。
2.你為什么姓這個姓?(因為爸爸姓什么寶寶就姓什么),老師姓衣,你們猜猜我的爸爸姓什么?
3.除了這些姓,你知道有哪些姓嗎?姓不一定都是一個字,還有兩個字的姓,我們叫她復姓。(如,諸葛、上官等)
4.教師總結:我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,你想了解更多的姓,可以看《百家姓》的這本書。
四、說說我的名字
1.你們的姓是跟爸爸的,不是隨便起的,那你們的名字都有小秘密,你知道你名字的含義嗎?請小朋友找出自己的名字貼在胸前,跟自己的名字在一起。說一說自己名字的含義或起名字時的小故事。
(1)請小朋友說自己名字的含義。
(2)猜說老師名字的含義。
(3)通過家長寫下愛心卡片,了解幼兒名字的含義。
小結:原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?,都是有一定意義的,表達了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝愿。
五、延伸
1.你喜歡自己的名字嗎?
2.你除了這個名字,還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?
3.你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?
活動反思
1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境;顒邮莾和匾膶W習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。
2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。
不足之處:應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
大班教案 篇2
一、目標
(一)認知目標
1.幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學習別人的談話經(jīng)驗。
2.圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”后的事情,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達能力。
(二)情感目標
使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話,體驗談話活動的快樂。
二、活動準備 小鳥木偶1個,“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動過程
(一)創(chuàng)設談話情境,引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣,引出話題,邊操作木偶邊說:“今天小鳥來到我們班,要和小朋友交個朋友,你們愿意嗎?”
大家都知道小鳥的本領可大了,它有哪些本領?請小朋友說一說,小鳥看你們說得對不對!
(二)引導幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談,要求圍繞鳥兒的本領來談,啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事,充分發(fā)表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話,提醒幼兒專心聽同伴談話,了解別人說了什么,還有什么沒說,自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導幼兒拓展談話范圍。
1.集體談論“小鳥”的本領。
啟發(fā)幼兒:小鳥因為什么才有這樣的本領? (會飛)為什么會飛? (因為有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。
2.圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。
教師提問:
、嬴B兒有了翅膀,有許多的本領。如果你有了翅膀,你會做些什么?
②你會做些什么特別的'事?
、勰銥閯e人做些什么事?平時有什么做不到的事?
、苣氵希望誰也有翅膀,為什么?
引導幼兒拓展思路,開動腦筋,發(fā)揮想像,運用新的談話經(jīng)驗表達自己的見解。
教師對幼兒豐富的想像給予肯定,對幼兒的談話表示極大的興趣,使幼兒在談話中體驗快樂。
四、各領域滲透 藝術:讓幼兒將自己的講述畫下來,或做鳥類手I。
五、生活中滲透 戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。
六、環(huán)境中滲透 科學區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透 教育幼兒保護鳥類,知道鳥兒是我們的朋友。
大班教案 篇3
設計意圖:
進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動。孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼兒園的不同!稗q論會”便是其中的一種活動形式。它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)。促使每個幼兒調動自己的已有經(jīng)驗,清晰地表達自己的觀點,并在辯論中傾聽同伴的觀點,接受同伴的觀點。最后形成與入小學相關的認知經(jīng)驗。
活動目標:
1、知道小學與幼JL園的不同。進一步了解小學生的學習生活,萌發(fā)上小學的愿望。
2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達自己的想法和觀點。
活動準備:
1、幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。
2、教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。
3、有關辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。
活動過程:
1、教師以主持人的`身份引出辯論的話題(可,F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。
2、教師簡單介紹辯論規(guī)則,鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方,確定自己的立場。
3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標志,并引導幼兒稍作準備。
4、幼兒自由表達自己的觀點,教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導。
。1)教師參與較弱的一方,營造辯論的氛圍。
。2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。
。3)及時捕捉好的觀點,引導幼兒繼續(xù)辯論。
(4)指導幼兒遵守辯論規(guī)則。
5、交流小結辯論會的情況,并評選“金牌""辯手”。
附:
辯論題一:上小學后能不能帶玩具
。ǚ治觯汉⒆由狭诵W后,發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問題。形成共識:上小學后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并愿意在未來的小學生活中遵守這一規(guī)則。)
辯論題二:上小學后;上課時能不能隨意喝水、小便
(分析:對孩子來說,上小學最大的困難也許不是知識的學習,而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比,小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散,小學較為嚴格、有規(guī)律,這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論,孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活,并形成這樣的觀點:上課盡量不要隨意喝水或去小便,那樣做會影響教師和同學們上課,應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)
辯論題三:上小學后,放學回家先做什么
。ǚ治觯鹤晕夜芾砟芰坝媱澞芰κ呛⒆舆M入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理,有計劃地、合理地安排放學后的時間,并形成這樣的觀點:上小學后,放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情,之后應盡快完成作業(yè),不能只顧著玩,將作業(yè)留在最后完成。)
活動反思:
本次主題活動是以幼小銜接為主,情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕,到對小學的好奇、想要上小學,再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
大班教案 篇4
活動目標:
1、理解童話故事內(nèi)容,了解并說出春天的基本特征。
2、學說故事中的對話,能夠分角色進行表演。
3、懂得與同伴之間要互相友愛、關心。
活動準備:
1、故事的課件、掛圖。
2、小熊、松鼠、小兔、青蛙和小公雞的掛飾。
3、1-5的數(shù)字卡片5套。
活動過程
1、以朋友打來電話導入。
老師假裝接到朋友的電話,并高興激動地說:“孩子們,剛才我北京的一個朋友聽說我上幾天病了,打電話問我好了嗎,告訴我多注意身體,聽了朋友的電話我很高興,很激動,有朋友的關心真幸福!庇袔讉小動物也給好朋友打電話了,他們是誰呢?
2、分段講述故事,引導幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)第一段講到小熊打完電話后提問:小熊醒來后,發(fā)現(xiàn)了春天的那些變化?它想到要做什么?他為何要告訴小松鼠樹上的雪融化了?
(2)出示后半部分故事課件,引導幼兒分別說出誰給誰打電話了,并猜想它們會對伙伴說些什么?
(3)繼續(xù)講故事,提問:是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?你喜歡這些小動物嗎?為什么?引導幼兒感受小動物你關心我,我關心你,都知道把開心快樂帶給同伴。
3、演示故事掛圖,完整講述故事。
(1)看掛圖配樂完整講述故事。
(2)引導幼兒說說小動物打電話的.順序和內(nèi)容。
是誰第一個打電話的?它給誰打的電話,說的什么?小松鼠接到電話,會怎么做呢?他會不會給同伴打電話呢?他的好朋友是誰呢?他會報告好朋友什么好消息呢?小兔子接到電話,會把春天來的好消息告訴誰呢?小青蛙會給哪個同伴打電話呢?它對小公雞是怎么說的?小公雞想到了好朋友誰呢?它邀請小熊出來干什么呢?
(3)你給好朋友打過電話嗎?你告訴好朋友什么事?激發(fā)幼兒好朋友互相關心團結友愛的情感。
4、分角色表演故事。
(1)幼兒自選掛飾,給同伴介紹:自己扮演哪個小動物,自己家的電話號碼是多少,是誰給我打的電話,我要把電話打給誰。
(2)幼兒自選紙折的玩具電話,給同伴打電話。
(3)以春天來了,給好朋友打電話坐火車去郊游為游戲情境,表演故事。
活動延伸
引導幼兒展開想象,續(xù)編故事內(nèi)容,并把自己的故事畫出來和同伴交流。
大班教案 篇5
設計意圖:
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但是這些物品的隨便丟棄又造成對環(huán)境的污染。這個月,實習生在我園實習,老師喝水用玻璃杯,小朋友喝水用不銹鋼杯,實習生喝水用一次性紙杯。一次性紙杯用過后是留是扔,小朋友曾有過激烈的爭議,最后老師和新老師、小朋友討論后形成共識:把紙杯放在美工角用于手工制作。木偶表演是我們漳州深受喜愛的鄉(xiāng)土民間藝術,木偶是我園小朋友最喜歡操作的玩具。小朋友經(jīng)常在美工角用各種紙制作成紙偶,放到木偶臺表演區(qū)表演故事。新綱要指出:指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化生活。因此我們生成了這個活動;顒又性O計三種杯子是好朋友,不愿相互離別的情境,讓“情”貫穿于活動過程。鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的.創(chuàng)新意識;在制作過程中,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣和好朋友相互眷戀的美好情感;選擇本活動利用了本地、本園資源,既符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合目標的新經(jīng)驗,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
活動目標:
1、通過運用各種工具進行扎、剪、貼、繪畫、涂色等制作自己最喜歡的紙杯玩偶,培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)新意識,提高幼兒手工制作能力,增強小肌肉的靈活性和協(xié)調性。
2、通過讓幼兒討論構思怎樣制作裝飾紙杯和介紹、評價自己和或他人制作的紙杯玩偶,培養(yǎng)幼兒自主、探索、合作、學習的習慣和口頭表達能力。
3、通過活動體驗變廢為寶的樂趣和好朋友互相眷念的美好情感,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。
經(jīng)驗準備:
對一次性紙杯有初步的了解,幼兒已掌握用別針在紙板上扎孔的經(jīng)驗。
物質準備:
1、相關課件、音樂磁帶兩盤。
2、班級小朋友收集的一次性紙杯、別針、剪刀、雙面膠、彩筆、各種邊角材料若干。
3、用冰箱包裝箱做的不銹鋼杯和玻璃杯套身大玩偶各一個。_ 兒童網(wǎng)
大班教案 篇6
活動目標:
1、對探索活動感興趣,能用自己的方式找出問題的答案。
。、能夠記錄自己獲得的信息,并能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
。场⒘私怛唑训耐庑翁卣骷吧盍曅浴
活動準備:
與蜻蜓相關的材料(圖片、錄音、標本、電腦課件)活動前布置蜻蜓展
活動過程:
。薄⒂^蜻蜓展
師:今天老師為小朋友布置了一個蜻蜓展,我們一起去看看吧!
2、集體交流
。ǎ保┱f一說你的新發(fā)現(xiàn)
師:小朋友在蜻蜓展中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǎ玻┨岢鰡栴}
師:我們已經(jīng)知道了蜻蜓的這么多秘密,你還想知道蜻蜓的哪些秘密呢?
。ǎ常 解決問題
。保 師生共同解答問題
。玻┙處熡涗浺恍┯袃r值的但當時又無法解答的問題
。场⒑⒆幼约哼x擇尋求答案的方式
。ǎ保┯變河懻
師:我們已經(jīng)解決了很多問題,還有一些問題沒有找到答案,該怎么辦呢?
。ǎ玻┯變鹤杂商剿鲗ふ覇栴}的答案并進行記錄
師:小朋友想到了這么多解決問題的方法,這里老師為小朋友準備了圖書、錄音、錄象、
電腦課件,小朋友可以選擇自己喜歡的方式去尋找答案,并把你的新發(fā)現(xiàn)記錄下來
4、集體交流
。ǎ保 幼兒相互交流通過探索找到的答案
師:你們找到問題的答案了嗎?
。ǎ玻┱f說你的'新發(fā)現(xiàn)
師:這些問題的答案我們都找到了,你們有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。ǎ常⿴熒餐〗Y,鼓勵孩子提出新問題
師:今天我們通過自己的努力找到了蜻蜓的很多秘密,小朋友提出了很多有趣的問題,
有些問題把老師都難倒了,褚老師很佩服你們,除了這些問題你們還有哪些新問題要問嗎?
活動結束:
幼兒帶著新問題離開活動室,回去繼續(xù)探索蜻蜓的秘密
師:我們大家一起回去想辦法、找答案,然后告訴大家答案是什么,你用的是什么方法。
大班教案 篇7
設計思路:
這個故事構思很特別,它借用了小狐貍的形象反映了幼兒階段的一個典型心理,這個階段的孩子常常會羨慕他人擁有的東西,如同故事里的小狐貍一樣,但是并非所有的東西都是多而全才是最好的,故事的結尾正是告訴了我們:不要求多求全,要學會欣賞自己,接納獨特。對于大班幼兒來說,能夠關注到繪本的主要內(nèi)容,比如說:人物、主要事件、原因、結果;但如何讓幼兒能夠將繪本內(nèi)容表達得完整、生動,特別是在云朵樣的符號中出現(xiàn)的信息,如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設計本次活動的主要意圖。
活動目標:
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達藍狐貍和動物間的對話與心理活動,體驗故事的奇特與幽默。
2、關注并借助“云記號”里提供的畫面信息,了解動物們名字的由來,并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
活動準備:
多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。
活動過程:
一、討論名字,引題激趣。
師:看看這些字你們認識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們,它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個別幼兒介紹自己的名字)
小結:我們每個人的名字都是不一樣的,都有自己特殊的含義,代表你是獨一無二的。
師:今天,老師帶來一個關于名字的有趣故事和你們分享。(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字,聽到這個故事名字,請你猜猜,這個故事可能講了一件什么事情?
二、理解故事,感受動物們的心理活動。
1、師:我們先來認識一下這個故事的主人公,他有一個好聽的名字,猜猜叫什么?(藍狐貍)他為什么叫藍狐貍?
小結:原來它有一身漂亮的藍色的狐貍毛,是其他狐貍沒有的,所以他也有一個好聽的名字“藍狐貍”,是一個代表他的、獨一無二的名字。
2、第一幅圖:
(1)師:藍狐貍到河邊去玩,碰到了一只青蛙。他也有一個好聽的名字,叫波波蛙。(出示放大的云朵標記)他的名字為什么叫波波蛙呢?
青蛙說:“我的名字叫波波蛙,因為我喜歡河里的水波。”
教師小結:水波在陽光下一閃一閃,像有一千片碎銀子落在上面,好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個符號代表什么意思?
。2)師:藍狐貍聽了這么好聽的'名字,很羨慕波波蛙,他會怎么說?
小結:“你的名字真好聽,我希望有一個和你一樣好聽的名字!
。3)師:聽了藍狐貍的話,波波蛙會怎么說?怎么做?
小結:波波蛙大方地說:“如果你喜歡,我把波波的名字送給你吧!保ㄗ層變褐貜蛯υ挘
。4)出示標記(讓幼兒理解標記的含義),藍狐貍很高興,他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標記說一說)說:“太好了,我就叫波波藍狐貍!
3、第二至五副圖:用同樣的方法引導幼兒觀察PPT說說他們的名字,感受其中的幽默。
4、第五副圖:
師:現(xiàn)在,他的朋友見了藍狐貍叫他什么名字。浚úút葉綠草桂花高山白云長空……藍狐貍。)
師:現(xiàn)在藍狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)
小結:大家都覺得藍狐貍的名字特別奇怪,特別不好聽。
師:小動物們沒有了自己的名字,又會發(fā)生什么事呢?
小結:名字是區(qū)分自己和他人的符號,沒有符號會分不清。
師:那藍狐貍應該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事
師:最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)
為什么會變短?(輔助提問:最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)
小結:每一個小動物都有自己的名字,都代表了與眾不同的含義,就如我們每個小朋友的名字一樣,都有自己獨特的意義,是獨一無二的,所以只有適合自己的,才是最好的。
評價:
總的來說,這個活動還是很順利,和孩子們互動也不錯,環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細節(jié)方面,先聽故事再提問,這個方式有些老套,提問的形式也比較籠統(tǒng),老師提問幼兒回答,答案也比較單一。對于大班幼兒來說,學習對話完全可以讓他們自由發(fā)揮,通過藍狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學習對話了。
反思:
1、總的來說,整個活動還是很順利的,目標也達成了,結合《我自己》主題,正好是孩子們正在關注議論的話題,很有意義也很有趣。
2、導入時間有點長,可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚,孩子們聽了3遍都沒聽清楚,可以直接口述出來,讓孩子們聽清楚。
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