二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計(jì)算的方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
1.括號(hào)里最大能填幾
3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65
23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23
7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）
讓學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的`。
2．列豎式計(jì)算
65÷7= 25÷5= 52÷6=
3.填上合適的數(shù)。
△÷8=□……☆☆最大是（）
△÷☆=□……3☆最小是（）
□÷4=6……△□最大是（）
4．你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立思考自己完成，集體交流。）
�。�1）35個(gè)車(chē)輪最多能裝幾輛小轎車(chē)？
�。�2）19包牛奶，平均分給４個(gè)小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？
�。�3）46個(gè)同學(xué)要乘車(chē)去觀光，每輛車(chē)限乘５個(gè)，需要幾輛車(chē)？
�。�4）一星期有7天，三月份有31天，這個(gè)月有幾個(gè)星期零幾天？
�。�5）果園現(xiàn)在有55箱水果，每輛運(yùn)輸車(chē)最多能裝8箱水果，（提問(wèn)題并解答）
�。�6）同學(xué)們排隊(duì)做纜車(chē)上山，每輛纜車(chē)有4個(gè)座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車(chē)？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車(chē)？
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流中，獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
教學(xué)方法：
探究、合作、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
談話：清明小長(zhǎng)假的時(shí)候有同學(xué)去過(guò)公園玩嗎？哦，人不少。（課件出示：公園的不同路線圖）你們知道這是什么嗎？
對(duì)了，是路線圖，有了這些圖，我們才能在游玩中不迷路，同時(shí)也能游覽各個(gè)景點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
揭示課題：認(rèn)識(shí)路線圖。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、教學(xué)例題
�。ǔ鍪菊n件：南山公園的平面圖）
�。�1）辨認(rèn)平面圖的方向
談話：我們看到平面圖，首先確定什么？通過(guò)什么來(lái)確定？（方向標(biāo)）
請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出八個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)各景點(diǎn)在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面？
（3）認(rèn)識(shí)游覽路線
談話：今天小明帶我們?nèi)ツ仙焦珗@玩，你們想去嗎？
小明的游覽路線是：從南大門(mén)進(jìn)入公園，先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出了公園。
提問(wèn)：你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線嗎？
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流：
小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，向北走到音樂(lè)噴泉，再向西走到月亮湖，再向東北走到藝術(shù)廣場(chǎng)，再向西北走到盆景園，最后向西從西門(mén)走出公園。
�。�4）小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線時(shí)，要用上我們的方向詞，這樣說(shuō)的會(huì)更清楚。
2、試一試
要求：小芳從西門(mén)進(jìn)入公園，她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)，最后從南門(mén)出公園。
四人小組交流討論。
指名一小組成員回答，其他組可以補(bǔ)充。
交流：小芳從西門(mén)進(jìn)入公園，先向東走到盆景園，再向東南走到藝術(shù)廣場(chǎng)，再向東北走到水上樂(lè)園，然后向南走到四季亭，再向西南走到音樂(lè)噴泉，最后向南走到南門(mén)，從南門(mén)出公園。
3、談話：小朋友們說(shuō)的真好。如果你也喜歡南山公園，用鉛筆在圖上畫(huà)出路線并以四人一組說(shuō)一說(shuō)自己的行走路線，要用方向詞哦。
小組交流討論，指名回答。
三、課堂檢驗(yàn)，鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第2題。
說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線。
走哪條路近呢？為什么？
四人小組合作學(xué)習(xí)，一人提問(wèn)，其余回答。
2、“想想做做”第3題。
談話：我們除了認(rèn)識(shí)旅游的`路線圖，還要認(rèn)識(shí)公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。
從圖中你知道了哪些信息？
四人小組學(xué)習(xí)完成書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題。
全班交流匯報(bào)。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)時(shí)，首先要知道車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)路線圖
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案3
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。同學(xué)們，上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來(lái)到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺(tái)上面。）他要在我們的同學(xué)里面，表現(xiàn)最好的同學(xué)，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡(jiǎn)單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰(shuí)組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來(lái)了，就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì)，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然，是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒(méi)有？
生：明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖�(xiě)出兩道復(fù)習(xí)題）
師：誰(shuí)愿意來(lái)黑板上面做？
�。▽W(xué)生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒(méi)有錯(cuò)，他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了，其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組，你們來(lái)幫我找，你們?cè)敢庹夷莻�(gè)去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學(xué)們都相信你。那你來(lái)。（師走到該生面前，請(qǐng)他上來(lái)黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個(gè)，找誰(shuí)？
生：陳漢榮
（陳漢榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們?cè)敢獬蔀橄惭笱蟮睦蠋�。那么現(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。
�。▋擅麑W(xué)生板演，老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來(lái)的同學(xué)，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
（老師在題旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯(cuò)了。
師：有問(wèn)題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒(méi)有對(duì)整齊。
師：哦，數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。這個(gè)數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù)，是嗎？（一邊說(shuō)，一邊指著豎式）。但是我覺(jué)得，也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績(jī)上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他，對(duì)不對(duì)？那么你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒(méi)有？
生：（齊答）進(jìn)步了。
師：數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很?chē)?yán)格，我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。（邊說(shuō)邊指喜洋洋）等一會(huì)，如果你們的要求，你們做的題目，不認(rèn)真的話，那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步，我們先表?yè)P(yáng)他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說(shuō)棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來(lái)看第二組，同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
師：這個(gè)同學(xué)也很棒，表?yè)P(yáng)他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)）你看這兩個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問(wèn)題？看找誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這一組（指這第三組）公平一點(diǎn)，你們來(lái)找，找誰(shuí)來(lái)回答？
生：（齊說(shuō)）
師：好，你來(lái)。
生1：數(shù)位對(duì)齊，畫(huà)線用尺子，從個(gè)位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表?yè)P(yáng)他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)。）
師：說(shuō)得非常好。有一點(diǎn)漏了？你補(bǔ)充什么？
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。
師：加上相同的.數(shù)位要對(duì)齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來(lái)了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒(méi)問(wèn)題。一起把筆算乘法要注意的問(wèn)題一齊說(shuō)。要注意什么問(wèn)題呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。（生邊說(shuō)，師邊板書(shū)）
師：對(duì)了，非常棒。那么第一關(guān)沒(méi)有掉下來(lái)了。我告訴你，等一會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，如果哪個(gè)組同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)了，剛才是你們找的，等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了，不好意思，你們組就掉下來(lái)。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了，給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來(lái)拯救他。如果答對(duì)了，還是跳上去，如果答錯(cuò)了，不好意思，就留在下面了。明白了沒(méi)有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來(lái)要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請(qǐng)看黑板。我們先去書(shū)店走一趟。（出示幻燈片）買(mǎi)一些書(shū)送到羊村去。請(qǐng)看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你，你沒(méi)有回答，那么組就會(huì)……
師：歐賢宗，請(qǐng)你來(lái)。找到了那些信息？
生1：一套書(shū)有18本。
師：一套書(shū)有18本，有沒(méi)有找對(duì)？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來(lái)回答。你找到了那些信息？
生2：一套書(shū)有18本，共有3套。
師：好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè)，看誰(shuí)能說(shuō)得更完成一點(diǎn)。你來(lái)回答。
生3：那里寫(xiě)著買(mǎi)3套。
師：還有誰(shuí)愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生4：王老師到書(shū)店買(mǎi)連環(huán)畫(huà)，一套18本。王老師說(shuō)要買(mǎi)3套。
師：這同學(xué)說(shuō)得特別完成。表?yè)P(yáng)她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)3套，每套18本。那么小精靈問(wèn)我們，你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？（幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣列算式呢？你先說(shuō)式子給我聽(tīng)就行了。好，請(qǐng)你來(lái)。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭(zhēng)光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)？請(qǐng)后面的李澤富同學(xué)。
生6：50本。
師：估算她買(mǎi)了50本。你們覺(jué)得對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。
師：不對(duì)，你們是第三組，先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話，就錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來(lái)回答。
生7：60本。
師：同意沒(méi)有？
生：（齊答）同意。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個(gè)李澤富也很乖，他能舉手回答問(wèn)題。請(qǐng)坐。雖然錯(cuò)了，不要緊。有錯(cuò)，等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢？
生：3個(gè)20。
師：估算就是60。
3、嘗試計(jì)算，探究算理
師：好，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買(mǎi)了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計(jì)算，師巡視。）
師：做完的同學(xué)輕輕地舉手。（師找出有代表性的計(jì)算方法）
師：好了，做完的同學(xué)，先來(lái)看看黑板。（出示學(xué)生的計(jì)算方法）看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書(shū)）
生：我知道。
師：一齊說(shuō)。
生：先算個(gè)位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個(gè)位和十位的積加起來(lái)等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個(gè)同學(xué)做的？這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的，你們來(lái)比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認(rèn)為他們誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)呢？這個(gè)對(duì)還是錯(cuò)？
生：錯(cuò)。
師：這個(gè)呢？
生：對(duì)。
師：有沒(méi)有同學(xué)找出原因？錯(cuò)在那里？要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗，你來(lái)。
生8：第一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)橫式。
師：你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒(méi)有同學(xué)有不同的看法？好，再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。
生8：個(gè)位寫(xiě)錯(cuò)了。
師：個(gè)位怎樣寫(xiě)錯(cuò)了。你說(shuō)？
生8：……
師：好了，機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來(lái)回答。
生9：進(jìn)位錯(cuò)了。
師：第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。
生9：第一個(gè)。
師：怎么錯(cuò)了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進(jìn)2。
師：那么它是滿20，這里寫(xiě)2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過(guò)關(guān)，為第三組爭(zhēng)光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個(gè)同學(xué)呢，你看18乘3，先算那里？一齊說(shuō)。
生：個(gè)位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2，個(gè)位寫(xiě)4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說(shuō)邊板書(shū)）還要進(jìn)行答題。一起來(lái)答題。
生：王老師買(mǎi)了54本連環(huán)畫(huà)。
4、小結(jié)新知
師：那么請(qǐng)同學(xué)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個(gè)組最積極，我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機(jī)會(huì)給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機(jī)會(huì)？
生9：上次學(xué)的是沒(méi)有進(jìn)位的，今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒，表?yè)P(yáng)他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒(méi)進(jìn)位的筆算乘法有沒(méi)有相同的地方？你來(lái)回答。
生10：去掉進(jìn)位就相同。
師：再想想有沒(méi)有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說(shuō)不出來(lái)怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰(shuí)來(lái)拯救這個(gè)同學(xué)？
生11：從個(gè)位算起，相同數(shù)位對(duì)齊。
師：對(duì)了，剛才那個(gè)同學(xué)也很乖，雖然一下子沒(méi)有想出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題。那么接下來(lái)呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本76頁(yè)。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請(qǐng)你把它完成在書(shū)本上。
�。ㄉ�(dú)立完成做一做，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫(xiě)出來(lái)，帶上尺子。
（3名學(xué)生上臺(tái)板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對(duì)了。
師：好了，我知道同學(xué)做完了。請(qǐng)同學(xué)們放下筆�？春诎�，看這三個(gè)同學(xué)有沒(méi)有做對(duì)了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：怎么樣計(jì)算的？誰(shuí)告訴我？
生12：2乘7得14，個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來(lái)第二題，15乘5這個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：又是怎樣做呢？后面這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進(jìn)2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：第二組同學(xué)做對(duì)了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來(lái)這題呢？黑板上的同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：錯(cuò)了。
師：那誰(shuí)來(lái)拯救？第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)后面這個(gè)同學(xué)。你來(lái)這里改是嗎？好，來(lái)。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：原來(lái)進(jìn)的是2，這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學(xué)很棒，你來(lái)說(shuō)？
生14：因?yàn)槿氖�。滿十進(jìn)一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張啊！都是這么積極的組。還要加油。請(qǐng)同學(xué)跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進(jìn)位的要注意那些問(wèn)題？能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把他們計(jì)算要注意的問(wèn)題補(bǔ)充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰(shuí)來(lái)向大家講講，有進(jìn)位的筆算乘法，要注意那些問(wèn)題？舉手最積極的組，我先叫。最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師：相加滿十向十位進(jìn)一？有補(bǔ)充嗎？你先坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么講。
生16：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：還有同學(xué)說(shuō)得更好的嗎？一定向前進(jìn)一嗎？我這里就沒(méi)有進(jìn)一。（師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目）
生17：滿十向前進(jìn)一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個(gè)位。
師：還有誰(shuí)說(shuō)得更完整？
生18：個(gè)位滿十向前進(jìn)位。
師：還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)得更好？
生19：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)得更好。馬上開(kāi)動(dòng)你的腦筋。
生20：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一？全都是進(jìn)一的嗎？你看清楚啊。還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師：還有嗎？
生：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。
師：好，請(qǐng)坐。沒(méi)有問(wèn)題。你看這題，個(gè)位滿幾十？（10）就向前一位進(jìn)幾？（1）這題個(gè)位滿幾十？（20）就向前一位進(jìn)幾？（2）如果是滿30呢？（進(jìn)3）那么用一句話來(lái)說(shuō)？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師：你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾？
生：進(jìn)幾。
師：非常棒，表?yè)P(yáng)他。（板書(shū)，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表?yè)P(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來(lái)，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師：對(duì)了，要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1，滿20就進(jìn)2，明白了沒(méi)有？接下來(lái)，看看誰(shuí)也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請(qǐng)看下面幾題。這些題目，請(qǐng)你看看它有沒(méi)有錯(cuò)？（幻燈片出示題目）有機(jī)會(huì)給你了，看是那一組同學(xué)。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個(gè)男生。對(duì)的還是錯(cuò)的？
生20：錯(cuò)。
師：錯(cuò)在那里？
生20：沒(méi)有進(jìn)位。
師：沒(méi)有進(jìn)位，應(yīng)該進(jìn)幾？
生20：進(jìn)2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對(duì)了沒(méi)有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對(duì)了。
師：第二小題錯(cuò)在那里，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生21：沒(méi)有進(jìn)位？
師：那位沒(méi)有進(jìn)位？
生21：個(gè)位沒(méi)有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師：這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯(cuò)在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？第三個(gè)男生，請(qǐng)你來(lái)。
生22：3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。
師：對(duì)了沒(méi)有？（對(duì)了）有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問(wèn)題，清楚了沒(méi)有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯(cuò)了要掉下來(lái)啦。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師：打開(kāi)書(shū)本77頁(yè)，第一題，有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排，女同學(xué)做第二排。
�。ㄉ�(dú)立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。（請(qǐng)6名學(xué)生到黑板板演）
師：第一題對(duì)了嗎？第二題呢？……
生：對(duì)了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法，是有進(jìn)位的。要注意什么問(wèn)題？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁(yè)2、3、4題，做在書(shū)本上。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長(zhǎng)到我這里，我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案4
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。
二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。
3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱(chēng)之為東南呢?
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。
(三)、深化體驗(yàn)。
1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。
2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。
二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的.方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演�？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?
完成“認(rèn)一認(rèn)”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三、拓展應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，而不是死套類(lèi)型
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．復(fù)習(xí)引入
1．把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。
1）一本書(shū)80頁(yè)，看完20頁(yè)，____________________
2）商店運(yùn)來(lái)200箱橘子，賣(mài)出100箱，____________________
3）一段布長(zhǎng)10米，____________________，還剩多少米？
4）商店里有80個(gè)水瓶，____________________，還剩多少個(gè)？
從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和條件之間的什么關(guān)系？
小組討論，指名說(shuō)。
小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問(wèn)題；要解答一個(gè)問(wèn)題，必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。
二．新授
1．出示例1：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
有民間故事185本，民間故事書(shū)上午借出36本，下午借出52本。
還剩多少本？
1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？
�。ㄉ哉f(shuō)，再指名說(shuō)。）
2）怎樣才能求出結(jié)果呢？
生自己思考，再在四人小組互說(shuō)。
3）你準(zhǔn)備怎么求？師整理：
A．根據(jù)“有故事書(shū)185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再?gòu)脑瓉?lái)的數(shù)字里減去它。
4）這兩種方法你覺(jué)得怎么樣？
5）請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算。
6）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的.？先求什么？再求什么？第二種解法呢？
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這題是什么意思？
2）你知道這題怎么做嗎？
3）自己列式計(jì)算。
4）指名板演。
5）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
2．完成第2題。
1）生自己讀題。
2）問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗扛嬖V我們什么條件？
3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4）你知道紅紅有多少?gòu)堗]票嗎？自己列式計(jì)算。
5）指名板演。
6）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
3．完成第3題。
1）生自讀題。
2）通過(guò)這題，你知道了什么？
3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4）自己列式計(jì)算。
5）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
3．完成第4題。
1）生自讀題目。
3）小朋友們?cè)谧龌�，你知道些什么�?/p>
4）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
5）生自己列式計(jì)算。
6）全班核對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
4．想想做做第5題。
口算下面各題。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1）生自己完成。
2）集體核對(duì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加減法的實(shí)際問(wèn)題
185－36－52=97（本）
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。
2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
重難點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、擺一擺：
�。�1）藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？
��？個(gè)
（問(wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3×2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？
（2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？
我有幾個(gè)？
師：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）
二、自主探究
1、教學(xué)例4
（1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的`是掃地的二倍。）
你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）
�。�2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？
①.一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
�、诎研“魴M過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：
擦桌椅：
師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？
剛才同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫(huà)。
師：掃地有7人，我們可以用這么長(zhǎng)的線段表示（出示線段圖）
師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長(zhǎng)的線段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(zhǎng)）
師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩�，也就�?個(gè)7，所以應(yīng)該畫(huà)2個(gè)那么長(zhǎng)的線段）。要板書(shū)線段
師：我們能用不一樣長(zhǎng)的線段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉�段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）
從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？
學(xué)生回答師板書(shū)：2×7=14或7×2=14（人）
師：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)圖意畫(huà)出了線段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。
3、練習(xí)
7只
�。�1）？只
�。�2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）
玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？
分析數(shù)量關(guān)系：
��？只
3只
玩轉(zhuǎn)椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。
列式：5×3=15或3×5=15
（3）練習(xí)十七第二題：停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍，客車(chē)有七輛，卡車(chē)有多少輛？
�。�4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？
（5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課件出示米奇音樂(lè)會(huì)圖片
師：今天米妮要舉行音樂(lè)會(huì)想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄饋?lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？
老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。
2、實(shí)際運(yùn)用
師：第一個(gè)舞曲結(jié)束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求�，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？
四、課堂：
師：今天的收獲是什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
擦桌椅的的有多少人？
2×7=14（人）或7×2=14（人）
答：擦桌椅的有14人。
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
第3、4頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何試商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說(shuō)出各部分表示的意思。
教師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒(méi)有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的.除法怎么計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1．復(fù)習(xí)引新。
�。�1）出示題：有6個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：6÷3=2（盤(pán)）
豎式：
答：可以放2盤(pán)。
師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎？有7個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。
想一想，問(wèn)題要修改嗎？
2．教學(xué)試商的方法
�。�1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3
�。�2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來(lái)分分看。
你是怎么找到這個(gè)商的？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談想法。）
（3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？老師和你們一起來(lái)探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
談話：我們求商都是用乘法口訣來(lái)想。那么同學(xué)們想一想；有沒(méi)有一句口訣是三（）得七的？（沒(méi)有）再想一想：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應(yīng)該寫(xiě)幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話過(guò)程中完成如下板書(shū)：
4．帶著問(wèn)題看課本上的例題：
�。�1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？
（2）為什么商后面寫(xiě)“盤(pán)”，余數(shù)后面寫(xiě)“個(gè)”？
（3）豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么？
（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。（老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算。
（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：
�、偕�2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習(xí)，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計(jì)算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學(xué)生的豎式計(jì)算并讓他選兩題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思再做。
四、課堂
這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計(jì)算中要注意什么問(wèn)題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開(kāi)車(chē)到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車(chē)往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫著想想辦法?
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問(wèn)題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的.行車(chē)路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，�?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案9
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對(duì)折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)。為什么會(huì)有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)你說(shuō)。
師：對(duì)的，這是直直的，師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記�？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的.頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對(duì)，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對(duì)不對(duì)？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因?yàn)樗幸粭l線是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)？請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。
3、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確長(zhǎng)方形和正方形的畫(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，另一張是郵票，你能找出來(lái)嗎？
生：數(shù)學(xué)書(shū)封面后面是長(zhǎng)方形，郵票的后面是正方形。
�。ń處煱鍟�(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）
師：對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說(shuō)的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長(zhǎng)方形和正方形，（教師板書(shū)：長(zhǎng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的`了解，再通過(guò)對(duì)“對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？”問(wèn)題的回答，更好的了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。
二、探究體驗(yàn)、加深理解
1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家找出一張長(zhǎng)方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條短邊的長(zhǎng)度一樣，兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度一樣。
生：我用折一折的方法，將長(zhǎng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長(zhǎng)；再將長(zhǎng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長(zhǎng)。
師：大家通過(guò)量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對(duì)的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊，除了上下這組對(duì)邊外，還有左右也是一組對(duì)邊，所以在長(zhǎng)方形中，也可以說(shuō)是，對(duì)邊相等。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長(zhǎng)方形的方法來(lái)研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？
要求：請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對(duì)正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長(zhǎng)，再將對(duì)角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長(zhǎng)，所以說(shuō)，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。（教師板書(shū)：四條邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn)，降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。
3、認(rèn)一認(rèn)
師：其實(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊）
師：長(zhǎng)方形中有幾條長(zhǎng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(zhǎng)方形中有兩條長(zhǎng)，兩條寬。（邊指邊說(shuō)）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱(chēng)，可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念
1、你能畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，交流匯報(bào)。
2、、用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙折正方形，最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過(guò)程，得出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過(guò)動(dòng)手折一折，對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。
四、總結(jié)提升
通過(guò)本節(jié)課，我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案11
一、課前談話
師：觀察你們坐的位置，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？
生：坐法不同了，原來(lái)是豎著一排一排坐的，現(xiàn)在是橫著一排一排坐的，有點(diǎn)像電影院的坐法了。
師：這位小朋友觀察的真仔細(xì)，這樣橫著也可以叫排。
生：我發(fā)現(xiàn)自己的座位變了。
師：誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)自己的位置變了？
生：我也發(fā)現(xiàn)變了。
師：那你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？（讓學(xué)生觀察思考）
二、探索
1．組織學(xué)生交流。
生1：我作在第二排第一個(gè)。
師：小朋友，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣數(shù)的？
生1：我是橫著數(shù)的，把最前面的一橫排作為第一排，我在第二排，再?gòu)淖筮厰?shù)起，我是第一個(gè)。
師：同意他的想法嗎？哪些小朋友與他不一樣的？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？
生2：我坐在第3排第4個(gè)，我是把最后一橫排作為第一排，我在第3排，再?gòu)挠疫厰?shù)起，我是第4個(gè)。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
師：是嗎？
生4：我坐在第4排第2個(gè)，我是把最左邊一豎排作為第一排，再?gòu)那巴髷?shù)我是第2個(gè)......
師：大家對(duì)自己的位置的確定各有各的想法，從大家反映的情況看，標(biāo)準(zhǔn)并不一致，剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第一個(gè)，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？
生1：我坐在第5排第4個(gè)。
師：小朋友觀察一下，他說(shuō)的對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：其他小朋友呢？
生......
師（小結(jié)）：剛才我們結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，用第幾排第幾個(gè)確定了自己坐的位置，（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）確定物體的位置，在我們的生活和學(xué)習(xí)中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們大家一起來(lái)進(jìn)一步研究，看一看，在確定物體的位置時(shí)，要注意哪些問(wèn)題，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課一開(kāi)始，在讓小朋友們說(shuō)出自己是何位置時(shí)，不知不覺(jué)地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，揭示學(xué)習(xí)方法。并且其中讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，富有個(gè)性的'過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。
�。úシ耪n件�！按蠹液茫銈兿肴⒂^動(dòng)物學(xué)校嗎？”配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）
�。úシ耪n件。小猴說(shuō)：“我在第1排第1個(gè)。”小熊說(shuō)：“我在第2排第3個(gè)�！保�
師：小猴說(shuō)了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認(rèn)為哪兒是第一排？你來(lái)指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數(shù)是第一個(gè)。
師：小熊呢？
生：小熊是從前往后數(shù)第2排，從左往右數(shù)第3個(gè)。
看大屏幕，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在這里，我們一般：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w：小豬和小獅子分別提問(wèn)：“我站在第幾排第幾個(gè)？”）指名回答。
師：這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。
生：我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。
師：對(duì)嗎，表?yè)P(yáng)他。
生：棒棒，你真棒！
師：老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友像老師一樣用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。
生：我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜“小狗”。
師：歸納：剛才我們用“第幾排第幾個(gè)”確定了小動(dòng)物的位置。（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體的應(yīng)用將課本色彩的畫(huà)面通過(guò)聲音，圖象更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中根據(jù)去動(dòng)物樂(lè)園參觀的情景，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)背景。讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察認(rèn)識(shí)客觀世界。）
三、創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
師：看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動(dòng)物王國(guó)去玩玩。瞧，這是它們的家，觀察一下，都住著哪些動(dòng)物？
生：小猴子，小青蛙......
師：小、動(dòng)物們看到大家開(kāi)心極了，歡迎我們到它家做客呢！你想到誰(shuí)家做客？她居住在第幾層第幾號(hào)呢？請(qǐng)小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2層第3號(hào)，我把最下面的一層作為第一層，小猴在第2層，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第3號(hào)。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以說(shuō)在第2層第1號(hào)。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層，再?gòu)挠疫厱?shū)起是第一號(hào)。
師：他們這樣數(shù)可以嗎？
生：都可以。
生3：老師，我可以給小猴家編個(gè)號(hào)，它家就住在203室。
師：你真聰明，還給小猴子家編了房間號(hào)呢！請(qǐng)你告訴大家，你是怎樣想到的，又是怎樣想的？
生3：我是根據(jù)我們家現(xiàn)在住的房子是502室，是在5樓。小猴住在2樓，203室就是第2層第3室住房。
師：真了不起。那么，剛才有位同學(xué)說(shuō)，小猴家也可以在第2層第一號(hào)，用你的方法可以說(shuō)是幾室？
生：應(yīng)該是201室。
師：同意嗎？給他點(diǎn)掌聲。
大家真動(dòng)腦筋，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我們就采用第一個(gè)小朋友確定位置的方法，從每層的左邊往右邊數(shù)的方法，最左邊的為一號(hào)，來(lái)看看這些小動(dòng)物的家是第就層第幾號(hào)或幾室，先獨(dú)立思考，再和同桌交流一下，然后我們進(jìn)行全班匯報(bào)。
師：剛才我們根據(jù)第幾層第幾號(hào)，也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個(gè)小動(dòng)物的家。（板書(shū)：第幾層第幾號(hào)）
拓展
師：那么，你家也住樓房嗎？誰(shuí)也想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�？你家住的門(mén)牌號(hào)碼是多少？讓我們來(lái)猜猜在第幾層第幾號(hào)好嗎？
生：（略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由認(rèn)識(shí)小動(dòng)物家的具體位置來(lái)引出生活中的門(mén)牌號(hào)，再次聯(lián)系生活，回歸生活，并在在找小動(dòng)物家中，滲透熱情好客的思想教育。）
師：這些小動(dòng)物們與我們小朋友一樣，平時(shí)很愛(ài)看書(shū)�？�，這是他們的涂飾角（出示多媒體圖書(shū)角）你看到了哪些書(shū)？
生：有（略）
師：告訴你一個(gè)小秘密，上面有一本書(shū)小猴最喜歡翻，想不想知道？
師：這本書(shū)的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書(shū)？
生：新華字典。
師：都猜對(duì)了，真聰明！
師：你知道老師是從哪里可是數(shù)第一本的？
生：老師是從左邊開(kāi)始數(shù)第一本的。
師：你最喜歡看哪本書(shū)？
生1：我最喜歡看......
師：小朋友找一找這本書(shū)在第幾層第幾本？看誰(shuí)找的快？
生：在第3層第5本。
生2：我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數(shù)不清是第幾本。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫忙說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的位置？
生：我從右邊數(shù)，是第一排第一本。
師：是嗎？好辦法��！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他！
生4：還有一個(gè)辦法，這本書(shū)就在第一層的倒數(shù)第一本
生5：還可以說(shuō)在最下面一層的最后一本。
生6：也有說(shuō)在最下面一層的倒數(shù)第一本。
師：剛才我們用第幾層第幾本確定了書(shū)的位置。（板書(shū)：第幾層第幾本）在確定書(shū)的位置時(shí)，同學(xué)采用了好多巧妙的辦法，真了不起。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)能夠正確說(shuō)出門(mén)牌號(hào)，再引出書(shū)柜的書(shū)是第幾層第幾本，半扶半放，在找圖書(shū)中，滲透熱愛(ài)讀書(shū)的思想教育。）
師：下面讓我們來(lái)輕松和小動(dòng)物們一起做個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動(dòng)物的情景）
師：瞧，他們正歡迎我們呢。一共有多少只？動(dòng)物
生：一共有3只。
師：小狗呢？（多媒體變化，小狗鉆進(jìn)格子隱身）
生：不見(jiàn)了。
師：他們會(huì)鉆到哪些格子里去呢？我們來(lái)猜一猜好嗎？猜中有獎(jiǎng)。
生4：我來(lái)猜。
師：小狗有沒(méi)有藏在這個(gè)格子里呢？（師用鼠標(biāo)指向一個(gè)格子）看誰(shuí)猜的準(zhǔn)？
生：有，沒(méi)有，有......
師：到底有沒(méi)有呢？打開(kāi)看看，（用鼠標(biāo)點(diǎn)一個(gè)格子）誰(shuí)猜對(duì)了。
生：我猜對(duì)了。
師：那么這只小狗藏在第幾排第幾個(gè)格子里？
生1：......
生2：......
師：給他們掌聲。還有2只動(dòng)物藏在哪里呢？想再猜一猜嗎？（仿照組織學(xué)生猜后，電腦顯現(xiàn)驗(yàn)證）
生......
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，以及注意力維持不長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一躲貓貓游戲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在歡快的氣氛中想學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)。）
師：過(guò)程我們用第幾排第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)，第幾層第幾本等確定了一些人，一些動(dòng)物，一些房間還有一些書(shū)的位置，大家想想，生活中還有哪些地方也需要確定位置的？
生1：看電影。
生2：坐火車(chē)
生3：......
師：很好，剛才有一個(gè)小朋友說(shuō)看電影也需要確定位置，誰(shuí)到電影院看過(guò)電影？你知道電影院里的座位號(hào)是怎樣排的嗎？
生1：豎著看每一豎排的座位號(hào)都相同的。
生：?jiǎn)翁?hào)與雙號(hào)是分開(kāi)的。
師：是這樣嗎，想去看看嗎？（多媒體出示電影院）
師：觀察座位號(hào)排列，與我們剛才討論的是否一致？
師：（點(diǎn)擊課件，顯示小朋友和電影票）你能幫他們找到自己的座位嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先回憶，找出電影院中座位的排放規(guī)律，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生親自實(shí)踐到電影院中找位置，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受數(shù)學(xué)的用途，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課桌里的一張方格紙，一起根據(jù)要求在方格紙上畫(huà)三角形，比一比誰(shuí)能奪冠。
師：請(qǐng)?jiān)诘?排第4個(gè)畫(huà)一個(gè)三角。
師：你想在哪個(gè)格子里畫(huà)一個(gè)圓呢？
師：再添一個(gè)長(zhǎng)方形怎么樣？
（生獨(dú)立畫(huà)后小組交流說(shuō)書(shū)你們的畫(huà)法）（組織集體討論）投影展示作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將具體圖象抽象為表格形式，在學(xué)生頭腦中建立數(shù)學(xué)模型。）
四、總結(jié)反思
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
（設(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，體會(huì)心得思索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。）
五、課后拓展
擺圖形。
師：我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。
今第2排第2個(gè)
天第3排第3個(gè)
真第4排第4個(gè)
開(kāi)第5排第5個(gè)
心第6排第6個(gè)
師：看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
師：你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開(kāi)心�。�
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23~24的例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示例4。
從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
2、提出問(wèn)題。
（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
�。�2）三班的小紅旗比一班少4面，三班的了多少面？
二、合作探究
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示問(wèn)題，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
�。�2）學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。 學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。
�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
2、完成教材第24頁(yè)的做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。
鴨蛋有多少個(gè)？鴨蛋的個(gè)數(shù)和雞蛋的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？和鵝蛋又有什么關(guān)系？ 思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
3、小結(jié)。
比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)四第3題，選擇一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成教材練習(xí)四第1、2題，學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：教材第100頁(yè)秒的認(rèn)識(shí)、“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”，練習(xí)十九第1～5題。
教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)、分。
2、時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時(shí)=60分）
3、鐘面上撥出時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、時(shí)和分的時(shí)間單位，哪一個(gè)大？哪些用小時(shí)？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時(shí)間單位分。要很短的時(shí)間，常用比分更小的單位“秒”。（板書(shū)）
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
說(shuō)明鐘面上除了時(shí)針和分針，有的還有秒針。讓學(xué)生觀察教具鐘面，又細(xì)又長(zhǎng)的針是秒針。（板書(shū)：秒針）
分別指不同的'針，讓學(xué)生說(shuō)出是什么針。
出示時(shí)鐘，讓學(xué)生找出秒針，看走動(dòng)的情況，說(shuō)明秒針每走1小格的時(shí)間是1秒。（板書(shū)：走1小格1秒）讓學(xué)生隨著秒針的走動(dòng)跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。
提問(wèn)：秒針走一格的時(shí)間1秒，走一圈的時(shí)間多少秒？
1、教學(xué)1分=60秒。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書(shū)：1分=60秒）
�。�2）1秒鐘有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)學(xué)生看秒針走動(dòng)，1秒拍一下手。問(wèn)：拍一次手的時(shí)間多長(zhǎng)？讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始，看秒針默默地?cái)?shù)，老師說(shuō)停就停，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)了幾秒鐘。
2、指導(dǎo)看書(shū)。
�。�1）讓學(xué)生看書(shū)，然后提問(wèn)：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時(shí)間？1分鐘是多少秒？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電子表和電視屏幕上的時(shí)刻。
三、鞏固練習(xí)
1．做“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”。
（1）讓學(xué)生同時(shí)數(shù)脈搏，指名匯報(bào)15秒鐘跳幾下。
�。�2）出示時(shí)鐘，老師說(shuō)開(kāi)始，學(xué)生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．做練習(xí)十九。
�。�1）第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘，看最快的數(shù)到幾。
�。�2）第2題�？诖�，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。
�。�3）第3題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每人各用多少秒鐘，說(shuō)一說(shuō)用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問(wèn)題。
�。�2）第4題。學(xué)生填單位名稱(chēng)，然后集體訂正。
�。�3）第5題。讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十九第5題。
五、教學(xué)隨筆
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