科學(xué)教案5篇(實用)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。
2.做垃圾填埋模擬實驗，經(jīng)歷嘗試設(shè)計合理、清潔垃圾填埋場的活動。
3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。
4.引發(fā)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。
3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。�.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？
2. 垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？
3. 是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？
二、進行填埋垃圾的模擬實驗過程
1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁的內(nèi)容。
2.分析填埋模擬實驗：
這個實驗?zāi)M的是什么？
實驗的各個部分分別代表了什么？
3.學(xué)生進行模擬實驗，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。
4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的.污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？
2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。
3．分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。
4．匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
5．觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。
6．這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
四、垃圾焚燒的分析
1．還有什么方法可以處理垃圾呢？
2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。
3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？
科學(xué)教案 篇2
活動主題：
本次主題班會課以科學(xué)家的故事為主題，課前先讓學(xué)生通過報刊、書籍、上網(wǎng)搜集等方式查找古今中外科學(xué)家的故事，然后在班上與同學(xué)們分享自己所集到的科學(xué)家的故事，談自己的感受重點引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱?收獲，如科學(xué)家的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做等。
活動目的：
�。保ㄟ^演講與傾聽科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結(jié)合才能有創(chuàng)造。
２．通過航天知識搶答比賽，豐富學(xué)生的科普知識。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天我們在這里召開一節(jié)科學(xué)家的故事的主題班會�？v觀古今中外，是無數(shù)的科學(xué)技術(shù)人才為科技的發(fā)展做出了巨大的貢獻，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學(xué)們收集一些有關(guān)科學(xué)家的故事，大家都收集了嗎？誰第一個給我們講故事？
二、學(xué)生講科學(xué)家的故事（班主任工作 ）
每個學(xué)生講完，老師就問同學(xué)們從這個幫事中，你受到什么啟發(fā)？讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
三、進行航天知識搶答比賽
1、兩名主持人主持比賽活動
2、分小組比賽
3、比賽開始
4、比賽結(jié)束，給獲勝隊頒獎
四、活動小結(jié)
科學(xué)家們?nèi)〉玫某删土钍廊瞬毮�，他們�(yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽，為人類的進步做出了貢獻。老師希望同學(xué)們今后更加勤奮學(xué)習(xí)，積累更多的科學(xué)知識，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，扇動雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學(xué)的藍(lán)天，共創(chuàng)一片絢麗的輝煌！
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
教學(xué)重點、難點：
1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細(xì)致的觀察。
活動準(zhǔn)備：
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
教學(xué)過程：
一、提出問題，引入
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？
你認(rèn)為莖會有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的`作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？
學(xué)生討論，匯報結(jié)果。
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想
談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？
討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？
小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖
根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。
自由活動：
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實踐應(yīng)用
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)模绻茐牧藰淦�，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔�，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）
有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．能利用已有的知識和經(jīng)驗對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對光速的探究歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。
教學(xué)過程
一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
（播放城市夜景錄像）
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光，研究光，好嗎？（板書課題）
�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）
二、認(rèn)識光源
師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？
生：太陽能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的'。
師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。
師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！
生：鏡子也會發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發(fā)光嗎？
生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源��！
……
�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
（教師隨學(xué)生的回答板書）
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
教學(xué)重點
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點
對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁�？�?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的.嗎？
1、空氣知識的了解（同學(xué)們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納板書在黑板上。）
2、提出研究問題
師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說明這個袋子里有空氣？
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）
4、生交流匯報
5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在�。ò鍟n題）
四、空氣與我們
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了空氣，你有什么收獲？
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