科學教案精品[9篇]

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動——烏鴉喝水。

　　一、活動目標：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

　　3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　二、活動流程：看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論

　　三、活動過程：

　　（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

　　"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。

　�。ǘ�）用石子和沙子進行實驗，并記錄。

　　在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

　　在比較兩次實驗結果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

　　所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的`原理就比較簡單了。

　　我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解�；顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W過程中"教"與"學"的關系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)"嘗試""探索"精神的要求。

　　教學反思

　　《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

　　在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

　　在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸�！薄白屍孔有钡瓜聛恚�就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了�！薄鞍哑孔犹叩�，烏鴉就能喝到水了�！�

　　學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。

　　當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

科學教案 篇2

　　設計意圖：

　　我們都知道蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物，在這個季節(jié)，各種各樣色彩斑斕、形態(tài)各異的蔬菜在菜場各地隨處可見，且取材方便。然而幼兒雖然知道蔬菜，但這種認識大多是一種淺認識，一種模糊的混亂的知覺，特別是外形接近的蔬菜，比如菠菜和薺菜等。因而，有必要引導幼兒進行有意義的學習，引領幼兒從無組織、未分化的知覺轉變?yōu)橛幸饬x、有結構的知覺重組。因此，我設計了這個活動。本活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活，正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓燕尾服幼兒的經(jīng)驗和視野�！�

　　教學目標：

　　1、通過實踐活動，使幼兒從外形特征上區(qū)別菠菜和薺菜，了解它們營養(yǎng)價值。

　　2、在實踐操作中初步教會幼兒揀菜和包餃子，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學準備：

　　實物菠菜、薺菜、餃子皮、肉餡、菜筐、電爐、鐵鍋、餐具等。

　　教學過程：

　　一、揀菜活動。（每張桌子放著一筐混亂的菠菜、薺菜）

　　師：小朋友，筐里是什么東西？你們會揀菜嗎？

　�。ń處熃榻B菜名：菠菜、薺菜。要求幼兒揀菜時注意從菜的根部著手，把黃葉、雜物去掉分成兩堆，讓幼兒學習揀菜，教師巡回指導，并啟發(fā)幼兒仔細觀察、比較兩種菜的異同點）

　　二、認識比較，區(qū)分異同點。

　　1、教師說出其中一種菜的名稱，小朋友就要迅速地拿起這種菜。（教師檢查幼兒是否拿對）

　　2、教師出示其中一種菜，讓幼兒迅速地說出這種菜的名稱。（從個別、小組、集體等不同形式來進行回答）

　　3、引導幼兒仔細觀察：你們是怎樣將這兩種菜區(qū)分開的？根據(jù)幼兒的回答，從菜的顏色、形狀、根、莖、葉的不同方面有次序地觀察、講述。

　　4、這兩種菜之間有沒有相同的地方？（它們都是青菜，都有根、莖、葉，顏色都是綠色的都可以吃。

　　5、師生共同討論菠菜、薺菜的營養(yǎng)價值和吃的.方法。（可炒著吃，燒湯吃，薺菜和肉可以做餡心包餃子吃……）

　　6、請值日生擦桌子，幼兒洗手準備包餃子。

　　三、實踐操作：包餃子

　　1、全班幼兒分成四小組，把準備好的餃子皮和薺菜肉餡分組放好。

　　2、教幼兒學習包餃子的方法，并示范全過程：夾上一點肉餡放在餃子皮中間，將餃子皮對折粘在一起捏緊，即成一只餃子。

　　3、幼兒自己動手包餃子，教師提醒幼兒餃子的兩角連接處要粘牢。

　　4、煮餃子，幼兒享受自己的勞動果實。將煮熟的餃子放入菠菜湯中，大家品嘗薺菜肉餡的餃子鮮味。

　　教學反思：

　　幼兒期的學習動機更多地直接受興趣的影響，揀菜、包餃子是幼兒感興趣的活動，能極大的調(diào)動幼兒的積極性、主動性，推動認知活動的進一步深入�？梢�，教育內(nèi)容的生活化、新穎性，教育目標的明確性、合理性，能使幼兒感到精神上的滿足，當然也要避免形式主義。該活動的特點是學習的整體性。能從兒童的主體性觀念出發(fā)，注意了學習中的認知、情感、意志的有機結合。其次是它的實踐性，讓幼兒通過“揀”、“包”等實踐活動，通過自己的感官去獲取知識，并使每個幼兒都有機會直接感知和操作。我認為此次活動很受孩子們的喜歡，教學效果顯著。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、運用磁性原理制作并操作游戲材料，讓“跑步小人”動起來。

　　2、體驗科學探索和游戲帶來的快樂。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、磁鐵、小鐵片、回形針、塑料片、積木，雙面膠；

　　2、幼兒活動材料人手一份；

　　3、硬卡紙制作的“跑道”3個；

　　4、“跑步小人”范例。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�、“怎么讓你的小人跑起來？”

　　1、每位幼兒手拿一個“跑步小人”進入場地。師：這里就是“跑步小人”參加比賽的場地了。我們要讓手里的小人在跑道上進行跑步比賽，那怎么樣才能讓他跑起來呢，請你想個辦法吧！請幼兒嘗試各種辦法讓小人在“跑道”上跑起來。

　　2、請幼兒說說，試試，你是怎么讓“跑步小人”跑起來的？

　�。ǘ�）、“猜猜我的小人是怎么跑的？”

　　1、請老師的“跑步小人“出場。師：老師也帶來了一個“跑步小人”，我也有一個辦法讓他跑起來，想一起看看我的小人是怎么跑的嗎？教師操作“跑步小人”在跑道上動起來。

　　2、幼兒猜猜，為什么老師的“跑步小人”可以不用手推（或不用嘴吹等）便可以在跑道上跑起來呢？幼兒根據(jù)自己看到的，進行合理想象。

　　3、揭密神奇之處。

　　（1）、結合幼兒的回答，揭密：原來老師手里有一個神奇的東西――吸鐵石，小人就是跟著吸鐵石的移動在跑道上跑了起來。提出新問題：那么是不是有了吸鐵石小人就一定可以跑起來呢？

　�。�2）、請第二個“跑步小人”（未在小人底部固定鐵制品）出場。請一位幼兒在跑道上操作“跑步小人”材料，想一想，為什么這個“跑步小人”有了吸鐵石的幫助，但是還是沒有跑起來呢？第二次揭密：原來還得有一樣東西和磁鐵配合才能讓小人隨著吸鐵石跑起來。那么，究竟小人還需要誰的幫助呢？

　�。ㄈ�）、“你的小人也能這樣動起來嗎？”

　　1、請幼兒利用所提供的材料，運用磁性原理制作游戲材料，讓“跑步小人”動起來。師：桌上有很多材料，你去試一試這些不同的`材料，看看什么材料是能夠讓小人隨著吸鐵石在跑道上跑起來的。幼兒探索，教師根據(jù)幼兒能力，適當給予指導；鼓勵幼兒嘗試探索所有的材料。

　　2、動一動。請幼兒帶領自己的“跑步小人”到跑道上讓他是試著跑一跑。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）、請幼兒說說，你找到了什么材料是可以讓“跑步小人”在磁鐵的吸引下，跑起來的？什么材料又不能幫到小人呢？

　　（2）、驗證。

　　（3）、找到規(guī)律，揭示磁性原理：原來吸鐵石是有磁性的，它可以吸起鐵制的物體，像鐵片、回形針，當把它們固定在小人的底部時，手在跑道上移動吸鐵石，小人就會跟著吸鐵石一起跑了；而當塑料片、積木這樣不是鐵制的物體固定在小人底部時，它不會跟隨吸鐵石一起走的。

　�。ㄋ模�、“看看誰的小人跑得快！”

　　1、熱身運動。分組進行，看看哪隊的小人跑得又快又穩(wěn)。

　　2、調(diào)頭接力賽。分組進行；要求跑完跑道后調(diào)頭，中途小人停住不走了，要用吸鐵石吸住他繼續(xù)前行，不能借助手來幫忙；率先跑完六人的組獲勝。

　　活動反思：

　　磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發(fā)點和歸宿。

科學教案 篇4

　　游戲目標：

　　1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。

　　2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

　　3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

　　游戲準備：

　　積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。

　　游戲玩法：

　　1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

　　2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

　　3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結果記錄在記錄表上。

　　4、記錄折疊的'次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強。

科學教案 篇5

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)和小數(shù)，并會用科學記數(shù)法表示大數(shù)和小數(shù)。

　　二、過程與方法

　　通過學生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律，以幫助理解科學記數(shù)法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生自主探索交流、嘗試出表示大數(shù)和較小的數(shù)的簡單方法。

　　教學重、難點與關鍵

　　1.重點：會用科學記數(shù)法表示較大的數(shù)。

　　2.難點：用科學記數(shù)法表示較小的.數(shù)。

　　3.關鍵：理解乘方意義和負指數(shù)的概率。

　　四、課堂引入

　　1.乘方的意義，a表示什么意義?底數(shù)是什么?指數(shù)是什么?

　　五、新授。

　　 例如第五次人口普查時，中國人口約為1300000000人，太陽半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數(shù)有一定困難，那么有簡單的表示方法嗎?

　　讓我們先觀察10的乘方有什么特點?

　　102=100，103=1000，104=10000，

　　即10的n次冪等于100(在1的后面有n個0)，所以可以利用10的乘方表示一些大數(shù)，例如567000000=5.67100000000=5.67108

　　讀作：5.67乘10的8次方(冪)。

　　這樣不僅可以使書寫簡短，同時還便于讀數(shù)。

科學教案 篇6

　　教案目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。

　　3、通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高，堆穩(wěn)。

　　教案準備：

　　1、掛圖：圖一，小長頸鹿開心地住在小房子里；圖二，小長頸鹿沒房子住哭了。

　　2、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……

　　教案過程：

　　1、故事導入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　故事內(nèi)容：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。

　　1)小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？

　　2)我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？

　　2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。

　　教師

　　⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？

　�、颇銈兡苡眠@些東西建一間高高的房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　1)幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。

　　2)注意拿了材料找個舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。

　　4、小結。

　　1)剛才你是用什么東西來建房子的？

　　2)老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的.房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會倒？（樓底部太小，不平。）

　　3)我們怎樣建房子才又高又穩(wěn)？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。）

　　啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。

　　5、鼓勵幼兒再一次進行嘗試，并用多種材料來建房子。

　　1)提醒幼兒行走時要注意，手腳放輕點，以免碰到房子而使其到掉。

　　2)重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓

　　6、評價結束活動。

　　請幼兒比比誰的房子又高又穩(wěn)，請他說說他建樓的方法。

科學教案 篇7

　　教案目標：

　　1、認識西瓜的外形特征，知道西瓜的味道，它是夏天的水果。

　　2、在老師的引導下，能有目的地觀察。

　　教案準備： 西瓜一個。

　　教案過程：

　　一、謎語導入，引起幼兒興趣猜謎語：青青藤，滿地爬，結出果子圓又圓，瓤甜水多綠汪汪。

　　二、運用多種感知西瓜的特征。

　　1、教師出示西瓜，讓幼兒觀察，提問：看看西瓜是什么樣子的？

　　2、摸一摸、敲一敲、推一推、壓一壓，有什么感覺？

　　3、討論各自探索過程和結果。

　　小結：西瓜有的是圓圓的，有的是橢圓的。有大的，有小的。有的瓜皮是深綠色的，有的瓜皮是淺綠色的.，還有的瓜皮上有一條一條的花紋。西瓜摸上去涼涼的、滑滑的、硬硬的，敲一敲會砰砰響，推一推還會滾。

　　4、小朋友們，請你猜猜西瓜里面是什么樣的呀？（幼兒討論）5、教師將西瓜切開，讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部，請幼兒嘗一嘗：吃到嘴里有什么感覺？

　　小結：西瓜有瓤、有皮，瓜瓤里有瓜子，瓜瓤甜甜的水分多；開始吃的時候很甜，越往下吃就不大甜了；瓜瓤有紅的，也有黃的，瓜皮有點綠；吃完了手上、嘴上有點黏……三、討論吃西瓜的好處。

　　你喜歡吃西瓜嗎？為什么？

　　小結：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，還能防止生痱子呢！

　　四、幼兒品嘗無籽西瓜并與前面的西瓜比較，體驗無籽西瓜吃起來更方便。

　　1、出示無籽西瓜，讓小朋友嘗一嘗，和剛才吃的西瓜比一比，有什么不同？

　　2、請幼兒討論。

　　教師根據(jù)幼兒的討論小結，讓幼兒感受到科技新產(chǎn)品好。（人們吃西瓜時要不停地吐瓜籽，很麻煩，所以科學家動腦筋，試驗出了新品種——無籽西瓜。吃起它來就很方便，不用吐瓜籽，大家都喜歡吃。）

　　本頁就是育兒天堂為大家整理的幼兒園小班科學教案文章的例文內(nèi)容，涉及到小班優(yōu)質(zhì)科學教案相關的工作內(nèi)容，讀者們可以根據(jù)幼兒園的情況進行調(diào)整，大家的意見可以直接反應給小編，還有相關的幾篇同樣優(yōu)秀的教案例文推薦給你，小班科學教案樹葉，小班科學教案小樹葉的媽媽在哪里，更多的相關內(nèi)容可以參閱小班科學教案。

科學教案 篇8

　　設計背景

　　大自然是豐富多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且學校就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見，幼兒隨時都能利用簡單的工具玩沙，因此設計本活動。意在達到兩個目的：通過操作活動感知沙的特征，認識沙的用途;體驗玩沙的快樂，產(chǎn)生參加探索活動的興趣。此活動在室外進行。

　　活動目標

　　1、通過操作活動感知沙的特征，認識沙的用途。

　　2、體驗玩沙的快樂，產(chǎn)生參加探索活動的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點

　　沙的特征和用途

　　活動準備

　　1、沙盤，音樂

　　2、沙灘(能容納下五十個幼兒的安全場地)

　　3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個大盆)，河邊可以取水、毛巾

　　4、沙的用途的圖片數(shù)張

　　活動過程

　　活動基本環(huán)節(jié)：

　　1、教師邊放音樂，出示沙盤，引導幼兒觀察后回答問題：

　　師：這是什么?

　　幼：沙

　　師：它是什么顏色的?什么形狀的?

　　幼：

　　師：你在什么地方見過?

　　幼：沙灘、水里、車裝的、公路、運動場的沙坑

　　師小結：小朋友知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

　　2、幼兒自由的玩沙，感知、認識沙的特征。

　　(1)教師引導幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細小。

　　(2)教師播放歡快的音樂，鼓勵幼兒運用自己手中的工具大膽的玩沙，交流自己用沙做了些什么。

　　幼：老師，我用沙堆了坦克打敵人。

　　我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

　　我給汽車修的路，讓車子跑得快

　　我在沙子上畫了好多的畫

　　…….

　　(3)教師小結：小朋友玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫畫。

　　(4)我們下面來玩玩干沙和濕沙

　　師：請小朋友分別玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺?

　　幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來;濕沙會越抓越緊，不會流出來;

　　師：請小朋友用手或赤腳放在沙盤里，感知干沙和濕沙的感覺，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

　　教師把各種積木放進裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

　　教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感受沙子流完的速度是不同的`，觀察哪個沙漏中的沙先漏完。

　　(5)教師啟發(fā)幼兒動腦筋思考

　　怎樣撥離沙中的小石子?

　　沙子和土有什么區(qū)別?沙子和石頭有什么區(qū)別?

　　引導幼兒用篩漏開展游戲，并仔細觀察。

　　(6)教師出示圖片：引導幼兒觀察每一張圖片上都畫的是些什么，

　　幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

　　活動結束環(huán)節(jié)

　　教師總結：今天小朋友都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今天我們還知道了沙是由許多細小的顆粒組成的，沙能流動;而且我們修房造屋、鋪路都離不開它。

　　活動延伸環(huán)節(jié)

　　在班級的一角，準備“沙盤”，在室外活動場地準備“沙坑”都是用來提高幼兒玩耍的，我們教師要積極主動的給幼兒提供游戲材料，并鼓勵幼兒積極動手、動腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙方法，進一步感知沙的特點。

　　活動反思

　　該活動我設計的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我根據(jù)幼兒大班孩子的特點和本土文化設計了眾多的幼兒親自動手來調(diào)動幼兒的興趣，營造了一個輕松愉快的活動氛圍。在活動中我根據(jù)實際情況，不斷的變換方法，使全體幼兒都參與進來。

　　在整個教學活動中一直對幼兒是理解、尊重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過程中老師并沒有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發(fā)揮。

　　在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇妙的沙子》，我在他們已有的經(jīng)驗水平上準備了此課，更好的把握了教育內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點、水平的發(fā)展來促進幼兒體智德能的發(fā)展

　　在此活動中，多數(shù)幼兒與教師積極配合，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽老師說的什么。

　　這節(jié)活動課上的不是很成功，首先沒有調(diào)動全體幼兒的積極性;其次是在幼兒玩沙的過程中，老師沒很好的提示，使有的幼兒盲目的玩沙。

　　假如讓我重新上這節(jié)課，我會先調(diào)動幼兒的積極性(小朋友，今天老師要帶你們到一個很好玩的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問題，大家要注意什么，什么);到了活動場地，先讓幼兒自由的玩耍，到一定的時間讓幼兒安靜下來，聽一段輕松的音樂，進入課題。還有在幼兒玩沙子時觀察沙子是什么樣的，應讓幼兒討論，發(fā)表個人意見，才能展示師生互動的效果。

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、愿意嘗試氣球的不同玩法。

　　2、在玩的過程中發(fā)現(xiàn)普通氣球與氦氣球的區(qū)別。

　　3、對探索活動感興趣，從中體驗活動的樂趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　普通氣球人手一只，氦氣球若干。

　　活動過程：

　　一、跟普通氣球玩。

　　1、出示布罩的大箱子。

　　師：寶寶們，老師給你們帶來了一些好玩的東西，你們猜猜看是什么?(也可以請幼兒摸摸是什么。)

　　2、原來是氣球啊!

　　師：氣球想跟寶寶們做好朋友，你們愿意嗎?

　　師：抱著你的'好朋友，找一個空地方，跟它玩一玩，最好跟別的寶寶玩的不一樣。

　　3、幼兒人手一只氣球，聽著音樂一起玩。

　　師：抱著你的好朋友回到位置上休息一下。

　　提問：剛才你跟好朋友是怎么玩的?

　　幼：我剛才是這樣拍的。

　　幼：我是這樣滾的。

　　4、師：我們一起讓氣球飛得高高的，(重重地拍)。我們一起讓氣球飛得低低的，(輕輕地拍)。

　　5、把氣球好朋友送回家。(放回筐里)

　　二、剛才我們跟好朋友玩的真開心，新朋友也想來呢!我們把它請出來。

　　1、老師與幼兒一起喊：“新朋友新朋友快出來!新朋友新朋友快出來!”

　　配班老師將氦氣球送出來。

　　2、師：新朋友跟剛才的朋友有什么不一樣?

　　幼：新朋友有線。新朋友會飛。

　　3、師：為什么新朋友能飛上去?(里面充的是氦氣)

　　4、師：和新朋友親一親，抱一抱，飛上去嘍!

　　5、提問：剛才我們是用手幫忙留住新朋友的，如果不用手，我們怎么留住它呢?

　　6、利用輔助材料留住氣球。

　　師：老師為你們準備了一些材料。(沙袋、橡皮泥、積木等)，讓它們幫忙留住新朋友。

　　幼兒嘗試利用輔助材料系住氦氣球。

　　結束：寶寶們真聰明，想出了那么多辦法把新朋友留住�，F(xiàn)在，我們帶著好朋友、新朋友去外面玩一玩吧!

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