【精】科學(xué)教案9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
利用玩具引導(dǎo)孩子科學(xué)地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學(xué)習(xí)方法，它能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望，并能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的'密切關(guān)系。本活動(dòng)通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，不僅使幼兒了解打氣筒的構(gòu)造及作用，而且更還使幼兒樹(shù)立了“用事實(shí)說(shuō)話”的科學(xué)探究精神。
活動(dòng)目的：
1、在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣筒的構(gòu)造及其作用。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個(gè)。
2、記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。
2、 幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問(wèn)：打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的口子，打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢？
2)幼兒預(yù)測(cè)，并記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。
3)幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4)師幼共同探討實(shí)現(xiàn)結(jié)果：打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢？你猜對(duì)了嗎？（出氣孔）
3、 教師再次提出問(wèn)題，幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問(wèn)：另外這個(gè)口子有什么用呢？假如我們把這個(gè)口子堵起來(lái)，打氣筒打起氣來(lái)會(huì)怎么樣呢？
2)幼兒預(yù)測(cè)。
3)幼兒實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
4)師幼共同探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這個(gè)口子堵起來(lái)行嗎？為什么不能把它堵起來(lái)？（進(jìn)氣孔）
4、幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。
5、 師幼共同收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
科學(xué)教案 篇2
毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）
參考課件：xx
教學(xué)過(guò)程：
一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程
1、用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2、小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）
3、分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）
4、評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示�！�<課題：毫米>
二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1、“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）
2、1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書刻度關(guān)系式。
3、還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念
1、用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
2、找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）
3、從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）
4、測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）
5、用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。
四、小結(jié)
1、你學(xué)到了什么？
2、再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的`厚度，以及長(zhǎng)度和寬度。（不同的記錄方法）
3、課外延伸：毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書，長(zhǎng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較）
五、練習(xí)鞏固：
書P3：“做一做”。
書P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng) 寬 厚
估計(jì)值：
測(cè)量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來(lái)。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學(xué)后記：
[2]分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)量的過(guò)程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，明確1分米=10厘米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、操作中會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人直尺一把
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)意圖：
隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在孩子生活中隨處可見(jiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，使孩子初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電話2部，手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張；警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)引起孩子的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？（電話）
2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)孩子觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線）手機(jī)沒(méi)有電線。
小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過(guò)電話嗎？（有）師：你給誰(shuí)打電話？是為什么事打電話？（問(wèn)候、祝賀、詢問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助）
4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救？（120）
5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給孩子人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。
�。�1）首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119（2）會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，會(huì)完整的.表達(dá)事情
7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。
師：剛才，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來(lái)了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請(qǐng)介紹一下好嗎？
幼兒逐個(gè)介紹。
三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西后，也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。
幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸��？并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的'一些問(wèn)題。
如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
六、延伸活動(dòng)。
在生活中尋找磁鐵的朋友，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
師：做了那么多的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？
幼兒回答。
教師總結(jié)談話。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。
知識(shí)：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。
2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。
情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究
課 時(shí)： 2課時(shí)
課時(shí)1教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。
問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究問(wèn)題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測(cè)
問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單
學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？
用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時(shí)2教學(xué)過(guò)程：
一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的`：
（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1．通過(guò)自制酸奶證明細(xì)菌的存在。
2．能夠通過(guò)收集資料，模擬細(xì)菌的繁殖來(lái)探索細(xì)菌的特點(diǎn)。
3．學(xué)會(huì)一些防止病菌傳播的方法。
知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用；
2．知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；
3．學(xué)會(huì)對(duì)有害細(xì)菌的預(yù)防措施。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識(shí)。
2．通過(guò)搜集資料，能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。
3．關(guān)心科學(xué)和人類相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
4．體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類生活帶來(lái)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)記錄紙、紙杯。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料、
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法
1．師：你們吃過(guò)酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰(shuí)能說(shuō)？
2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。
（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）
3．教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶的'方法。
�。�1）介紹做酸奶的方法：
�、僭阱伬锓湃胍恍r牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘。
②消毒保溫杯和勺子。（可用開(kāi)水燙一燙）
�、鄞Ｄ汤鋮s到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。
�、鼙�8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。
4、強(qiáng)調(diào)
制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)
生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
二、布置作業(yè)
1．制作酸奶，下次帶來(lái)和大家一起品嘗。
2． 為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、組織學(xué)生開(kāi)展酸奶品嘗會(huì)
1．師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學(xué)們帶來(lái)了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。
要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。
2．學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。
3．全班匯報(bào)并交流。
4．質(zhì)疑問(wèn)難：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題？
5．學(xué)生提出問(wèn)題。（教師把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上）
二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因
1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶?
2．學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論并猜測(cè)。
3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。
4．學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。
5．民主評(píng)議小組研究情況。
6．教師小結(jié)：
�。�1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布；
（2）細(xì)菌的繁殖；(二分列繁殖)
�。�3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。
7．模擬細(xì)菌的繁殖試驗(yàn)：
介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么?
進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代。
預(yù)測(cè)第二十一代細(xì)菌的數(shù)量。
填寫試驗(yàn)紀(jì)錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論和感受。
8．討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。
2．你能說(shuō)出那些細(xì)菌有用、那些細(xì)菌有害？
三、了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒
1．講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。
2．談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。
3．學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。
4．提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。
5．學(xué)生交流。
6．教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。
6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?
四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施
1．提問(wèn)：病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢？
2．學(xué)生猜測(cè)。
3．模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過(guò)手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理。
4．討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？
5．學(xué)生交流。
6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體？
7．教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。
8．教師介紹幾種常見(jiàn)的病菌預(yù)防方法。
科學(xué)教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)技能
1．通過(guò)觀察了解太陽(yáng)光的組成,知道白光是復(fù)色光
2．知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因能力培養(yǎng)
3．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的思維 知識(shí)遷移和應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力,用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
科學(xué)思想：
通過(guò)觀察白光色散實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的科學(xué)思想.
科學(xué)品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)
科學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究 觀察分析 比較等方法
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．光的色散的觀察和分析
2．物體的顏色
[教學(xué)難點(diǎn)] 物體的顏色
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
引 入：觀看彩虹的'照片，學(xué)生討論彩虹是怎樣形成的？
學(xué) 生：是水把光分成七種顏色，形成彩虹
介 紹：1666年，牛頓用三棱鏡將太陽(yáng)光分成紅，橙，黃，綠，藍(lán)，靛，紫七種顏色。
1．光的色散
�。�1）白光是由多種色光混合而成的
�。�2）單色光：不能再分解的光
復(fù)色光：由單色光混合而成的光
2．看不見(jiàn)的光
�。�1）紅外線（家用電器上的遙控器，可發(fā)出紅外線）
（2）紫外線（消毒滅菌，鑒別紙幣的真?zhèn)危?/p>
3．物體的顏色
書P.24思考題，課前請(qǐng)同學(xué)回家做實(shí)驗(yàn)，課堂上討論結(jié)果，得出結(jié)論
�。�1）透明物體的顏色是它能透過(guò)的色光的顏色
�。�2）不透明物體顏色跟被它反射的色光的顏色相同，吸收跟物體顏色不同的色光
�。�3）物體呈現(xiàn)黑色說(shuō)明它能吸收各種顏色的光，物體呈現(xiàn)白色，說(shuō)明它能反射各種顏色的光。
4．三原色
�。�1）色光的三原色：紅，綠，藍(lán)
紅＋綠＋藍(lán)＝白
藍(lán)＋紅＝紫
紅＋綠＝黃
藍(lán)＋綠＝青
�。�2）顏料的三原色：紅，黃，藍(lán)
布置作業(yè)：
課后練習(xí)題
科學(xué)教案 篇8
第一章 生物科學(xué)和我們
【情景點(diǎn)擊】
【課程目標(biāo)】
1.嘗試說(shuō)出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。
2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。
3.說(shuō)明學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。
4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)。
【自主預(yù)習(xí)精細(xì)梳理】
1.人類面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題
（1）癌癥是人類健康的殺手，生物因素、物理因素和化學(xué)因素，都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
�。�2）癌癥的預(yù)防措施
�、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。
�、谠鰪�(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
�。�3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病
�、侔l(fā)病率較高的傳染�。阂来螢椴《拘愿窝住⒎谓Y(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
�、诓∷缆瘦^高的傳染病：依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)
2.生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療
�。�1）對(duì)于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過(guò)對(duì)胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，并對(duì)確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。
�。�2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的基因（目的基因），導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響；或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^(guò)載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中，從而達(dá)到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解，但一段時(shí)間后血糖又會(huì)升高，如何根治？
提示：采取基因工程的方法把健康基因?qū)胍葝u細(xì)胞，即基因治療。
3.21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)
對(duì)生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴(kuò)大、深入，向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。
4.生物學(xué)研究的基本方法
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法而被發(fā)現(xiàn)的.。實(shí)驗(yàn)法要遵循一定科學(xué)過(guò)程，通過(guò)雷迪→尼達(dá)姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗(yàn)，不但能體驗(yàn)到生物科學(xué)的研究方法，而且更能感受到實(shí)驗(yàn)法是挑戰(zhàn)偽科學(xué)最有力的武器。
5.生物科學(xué)的探究過(guò)程
研究生命科學(xué)的程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)假設(shè)的進(jìn)一步修正，得出結(jié)論、進(jìn)一步地觀察、進(jìn)入下一個(gè)認(rèn)識(shí)周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。
�。�1）觀察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀察有時(shí)需要使用一些輔助儀器，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。
（2）測(cè)量：對(duì)被測(cè)量的對(duì)象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。
�。�3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)技能實(shí)際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實(shí)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的事件作出的推論。由于預(yù)測(cè)只是推論的一種，所以可能出錯(cuò)，必須通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的正確與否。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別注意遵循單一變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。
（4）收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)：把分類、觀察或測(cè)量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程叫做數(shù)據(jù)收集。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，得出獨(dú)到的見(jiàn)解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流。
�。�5）安全實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要確保實(shí)驗(yàn)安全。只有完全理解并能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全。
【思考】巴斯德的實(shí)驗(yàn)最精巧的一個(gè)方面是什么？
提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無(wú)菌。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔�、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間；
5．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識(shí)：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；
2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車、各種木板（有長(zhǎng)短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。
教學(xué)活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）
2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）
二、觀察并提出假設(shè)
1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；
�。�2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；
（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；
（5）與車型有關(guān)……
�。�6）與輪胎有關(guān)……
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）
2.集體交流，教師指導(dǎo)
�。ㄗ⒁猓航處熞鶕�(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的`正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓�，哪些�?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
�。ń處熞笇�(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素
1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？
2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快；
與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�。�1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）
�。�2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁(yè)上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
�。�4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。
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