大班教案(集合)
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒用自然的聲音歌唱，吐字清楚，正確的表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏，能用不同的速度，力度變化表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。
2、啟發(fā)幼兒能夠并喜歡為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨立的即興唱出。
3、組織幼兒三人一組合作的編和唱，體驗合作游戲的快樂。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動重點難點：
活動重點：能用不同的速度，力度變化表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。
活動難點：為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨立的即興唱出。
活動準備：
請幼兒回家觀察父母在廚房里做事。
音樂。
活動過程：
1、傾聽歌曲，了解歌詞內容，學唱第一段歌曲。
--勤快人在廚房里可以干些什么事情?
教師清唱歌曲第一段。
來領幼兒隨琴聲演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以達到"吐字清楚"的目的。
2、創(chuàng)編第二段歌詞并演唱。
教師提出情境，鼓勵幼兒想象，并進行創(chuàng)編。
--想一想把這些編在歌詞里，并把它唱出來。
3、引導幼兒用不同的力度，速度變化唱出兩段歌詞。
--歌詞中的勤快人、懶惰人是怎樣勞動和睡覺的?
--他們誰的動作快?誰的動作慢?誰的動作有力量?誰的動作沒有力量?
教師啟發(fā)幼兒不同表情，通過力度和速度的不同演唱歌曲。
4、創(chuàng)編新歌曲。
啟發(fā)幼兒想出勤快人、懶惰人在廚房里干的其他事情，并編成歌詞。
啟發(fā)幼兒想象勤快人在其他地方干的事情，并編成歌詞。
5、合作的編和唱。
提醒幼兒連貫的唱出三、四、五、六小節(jié)，中間不能停頓，且完整的唱出強弱、快慢的變化。
活動反思：
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)造，并從中體會到成功的快樂。
興趣是最好的老師，我在設計本課時以故事《兄弟倆當家》導入，調動起學生的學習興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學中，我通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎上對音樂形象進行創(chuàng)作。
《音樂課程標準》中指出：每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育"以美感人，以美育人"的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有"動"起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的.最后一個環(huán)節(jié)我將教學情景生活化，讓每個孩子們體驗、參與到廚房生活中來，教室里頓時興趣高漲。孩子們在動手動腦的實踐過程中，體會到了勞動的喜悅，而且有了實實在在，真真切切的情感體驗。在這里，教育不再是未來生活的預備，而是兒童現(xiàn)實生活的過程。在實踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設計，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學習的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會到勞動的熱情和快樂。在實踐的過程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學習，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學生的積極情感，明白勞動帶給人快樂，勞動創(chuàng)造財富，心理得到健康發(fā)展。
如何充分調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
大班教案 篇2
活動目標：
1．能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2．了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。
3．了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。
活動預備：
1．請幼兒搜集樹的資料或圖片。
2．關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。
活動過程：
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、老師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥？為什么沒有留住小鳥？小兔子用什么辦法留小鳥？為什么留住小鳥了？小鳥為什么喜歡樹？
3．老師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、老師請幼兒展示和分享自己搜集的'樹的資料或圖片。
2、老師請幼兒討論樹的作用、好處。
3、幼師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。
4、老師請幼兒討論保護樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、老師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、老師請一組幼兒設計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
延伸活動：
組織幼兒踏青觀察春天的樹木。
附：
兒歌：留住小鳥
小鳥飛進小狗的院子里，
小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。
小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。
小鳥飛進小貓的院子里，
小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。
小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進小兔的院子里。
小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。
小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。
小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。
瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！
大班教案 篇3
隨著悠揚、優(yōu)美的《梁�！芬魳罚卫蠋燁I著孩子們歡快地來到活動室參觀蝴蝶展出，只見孩子們二個一對，三個一組地自由觀賞著千姿百態(tài)的蝴蝶標本和圖片，一邊還和好朋友講述著有關蝴蝶的故事及自己的新發(fā)現(xiàn)。大約5分鐘后，宋老師請小朋友圍坐在一起，同時出示一幅蝴蝶掛圖，引導孩子提問題，對一些有價值、但當時無法解決的、或是對同伴的回答不滿意的問題，宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號筆做上相應的標記，等大家提問得差不多時，宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。于是，孩子們又高興地進行了自由探索活動，有的看錄像，有的操作電腦，有的聽錄音，有的看圖書……每個孩子都在主動地獲取新的信息，他們是那么認真、那么專注。宋老師巡回觀察、適當指導。大約10分鐘時間，孩子們又集中交流自己獲取的信息，共享成果。孩子們發(fā)言踴躍，介紹了有關蝴蝶的科學常識、趣聞軼事，信息之多、內容之廣令聽課老師嘖嘖稱奇。最后，在優(yōu)美的《梁�！芬魳仿曋�，孩子們帶著探索后又生成的新問題意猶未盡地離開了多功能活動室。
這節(jié)科學活動給全體聽課者耳目一新的感覺，大家一致認為，這樣的課老師上得輕松，孩子學得愉快，探究問題主動，教學效果生動，情感體驗成功。這次活動之所以取得如此好的效果，筆者認為，關鍵在于老師有創(chuàng)新的意識，敢于向傳統(tǒng)的教學方法挑戰(zhàn)，敢于向陳舊的教學模式挑戰(zhàn)，將新《綱要》理念真正落實于具體的行動中，形成了自己獨特的、生動有效的活動模式。主要體現(xiàn)在三個“轉變”上：
一、由教師變?yōu)橛變喊l(fā)問
雖說好奇好問是孩子的天性，但已經(jīng)習慣了“師問”的孩子們，真要他們“自問”時竟然無話可說、無問題可言。而會提問遠遠勝過會答題，因此，教師要幫助幼兒發(fā)問，支持幼兒發(fā)問，培養(yǎng)幼兒的問題意識。在《認識蝴蝶》活動中，教師就有意識地通過創(chuàng)設情境、啟發(fā)誘導、常識激勵等途徑，把提問的權利還給了孩子。
1、情境創(chuàng)設，誘導幼兒發(fā)問
學習資源是學習的原動力，孩子在學習資源刺激下，會形成情境問題。因此，教師要全方位、多層次地為孩子提供活動所需的材料、創(chuàng)設良好的學習情境、問題情境。如科學活動《認識蝴蝶》，教師做了大量的準備工作，先搜集有關蝴蝶的圖書、照片、掛圖、錄像、標本，再上網(wǎng)查找有關資料，了解和豐富蝴蝶的知識經(jīng)驗，最后把一些主要的有價值的知識制作成課件，錄成音帶等等。這樣的準備工作繁瑣而復雜，傳統(tǒng)的`教學準備是無法與之想提并論的。正式活動前，把搜集的資料布置成蝴蝶展。孩子們在參觀的時候，情緒高漲、思維活躍、交流主動。小涵說：“蝴蝶真多呀!為什么它們長得這么漂亮?”宋老師及時引導：“小涵真會動腦筋，這個問題提得好，你再仔細看看，還有什么問題，等一會兒一起問問大家。”得到老師的肯定，小涵高興地點點頭。琪琪和亮亮同時在觀賞一只黑色花紋的蝴蝶，琪琪指著蝴蝶的嘴巴問亮亮：“你知道蝴蝶吃什么嗎?”亮亮不假思索地說：“蝴蝶喜歡在花園里飛，它肯定喜歡吃花蜜。”……孩子們自由觀賞、自由交流，在教師創(chuàng)設的情境中有關蝴蝶的問題生成了一個又一個。
2、賞識鼓勵，激發(fā)幼兒發(fā)問。
幼兒之間的能力差異是不可否認的，有的孩子信心十足、敢于表達、善于提問，有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問。此時，教師就要用信任的目光、鼓勵的語言、真誠的體態(tài)讓孩子放心大膽地提問。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師微笑著頻頻點頭，“這個問題提得好”“你真會動腦筋”“你觀察得真仔細”這些贊揚的話給孩子提問的動力。在提問的過程中，孩子由于年齡小，受其語言能力的限制，往往會出現(xiàn)表述不清的現(xiàn)象。此時，教師就要做好孩子話中隱含的意思，靈活機動地幫助孩子整理歸納，為孩子的發(fā)問助一臂之力，提高提問的質量。這需要教師較強的語言組織能力及靈活機智的教育技能，對教師的要求是比較高的。
二、由教師告訴變?yōu)橛變禾街?/strong>
有位專家說過：聽見的會忘記，看見的暫時記住了，只有親身經(jīng)歷的才是自己的。因此，在獲取問題的答案時，我們將以往的告訴式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的探知式，注重幼兒的實踐操作，注重幼兒的過程體驗，在各種形式的互動中解決問題。
1、幼兒與教師的互動
良好的師幼關系是師生互動的前提，教師要注意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任你、親近你，愿意和你交流。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師親切的笑容、甜美的聲音，以及鼓勵的語言，都激起了孩子與老師互動的情感，特別是當宋老師說：“我很樂意幫助你們，如果你們能把老師問住了，說明你們的本領真大”時，孩子們按捺不住激動的心情，圍著她問這問那，達到了預期的效果。
2、幼兒與環(huán)境的互動
為孩子創(chuàng)設良好的、適宜的環(huán)境是新《綱要》中反復強調的，并將環(huán)境譽之為幼兒的第三位老師，可見環(huán)境的創(chuàng)高是多么的重要。但是，在環(huán)境的創(chuàng)設上要注意科學性、目的性、實用性，要能激發(fā)幼兒與之互動的愿望。如《認識蝴蝶》一課中，教師布置的蝴蝶展，有掛圖、有圖書、有標本等，色彩鮮艷，形象生動，一下子讓孩子進入了情境，激起了興趣。還有現(xiàn)代化設備的投放，使孩子們在玩樂的過程中，吸取了大量的信息。如“蝴蝶一生”的錄像，孩子們看得津津有味，從中了解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過程，具體形象，給孩子留下了深刻的印象;再如教師制作的高容量的電腦課件，設計了許多的按鈕，隨便點擊一個就會出現(xiàn)生動的圖像和與之相應的解說，孩子們玩得可高興了。
3、幼兒與幼兒的互動
同伴間的互動相比較而言要容易得多，但是要讓孩子有目的、高質量地進行互動，教師就必須做個有心人，大膽地放手，為孩子提供互動的機會和條件。如《認識蝴蝶》一課中，孩子們在參觀蝴蝶展時，情不自禁地和好朋友指指講講，時而低聲說笑，時而激動爭議，呈現(xiàn)出積極的互動氛圍。再如，當教師在自己設計的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價值的、但一時又無法解決的問題后，讓孩子通過自己喜歡的方式去尋找答案，這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機會。他們有的結對操作電腦，有的結對觀看錄像，還有的結對聽錄音、看圖書等等。在這種互動過程中，不僅讓孩子習得了獲取知識的方法，孩子的社會性情感也得到了很好的發(fā)展。例如：由于電腦數(shù)量有限，不能滿足人手一臺，有的孩子為了能拿到鼠標親自操作，就必須學會協(xié)商、謙讓等交往技能。
三、由教師小結變?yōu)橛變航涣?/strong>
在傳統(tǒng)教學中，一節(jié)課的結束部分，往往是教師將活動的主要內容進行概括性的總結，使孩子們全面系統(tǒng)地了解春主要內容和精神實質。而在探究式活動中，孩子獲取知識的途徑、方法不同，獲取的知識、信息也不一樣，教師小結這一環(huán)節(jié)完全可以由孩子來交流自己在探索中的發(fā)現(xiàn)、了解的知識。這樣有利于孩子大膽表述，發(fā)展語言;有利于擴充孩子的信息容量，共享成果;還有利于孩子體驗成功，增強信心。如《認識蝴蝶》一課，當宋老師指著板面上的問題問：“你們找到答案了嗎?”孩子們大聲地、自豪地說：“找到了!”由于這些問題的答案是孩子們自己找到的，所以介紹起來頭頭是道。如“蝴蝶的大眼睛是由成千上萬只小上眼睛組成的�！薄昂坏曰�，還喜歡吃露水，有的蝴蝶還吃糞便呢!”“蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲，保護自己�！薄昂麅蓪Υ蟪岚蛏系姆勰┦撬f萬個小翅膀�！薄昂袔兹f種。”……孩子們發(fā)言熱烈，氣氛活躍，把活動推向了高漲。此時，宋老師熱情表揚了孩子們，同時話鋒一轉：“你到了這么多問題的答案，現(xiàn)在你們有新的問題嗎?”宋老師的以問促問，又引出了背后的問題。小穎說：“我想知道蝴蝶標本是怎么做出來的?”宋老師高興地說：“這真是一個有趣的問題，這樣吧，老師和你們一起回去想辦法、找答案，然后告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什么方法?”孩子們帶著新的問題結束了本次活動，而新的探索卻剛剛開始……
我們已不可搞拒地步入了一個競爭激烈的時代，今后國家間的競爭就是人才的競爭，關鍵是創(chuàng)新人才的競爭�！皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。而問題意識、批判性思維是創(chuàng)新的源泉，不會提問何談創(chuàng)新!培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會賦予我們的重任，我們要充分利用孩子好奇好問的天性，緊緊抓住這一關鍵期，讓孩子成為問題的主人，真正發(fā)揮教育的價值，中國的未來才有希望。
大班教案 篇4
年齡班：大班
黃悅 游府西街幼兒園
活動目標：
1．在玩數(shù)字游戲情境中學唱歌曲《小兔跳跳跳》，初步理解歌曲情境和歌曲內容。
2．利用圖幫助自己理解、記憶歌詞，在色子游戲中嘗試替換小動物的熱身運動進行演唱。
3．體驗和同伴一起游戲、一起唱歌的快樂。
活動準備：
1.圖譜
�。ǜ�1）、色子一個、數(shù)字編號。
2．曲譜《小兔跳跳跳》（附2）。
活動過程：
1．提問導入，激發(fā)幼兒興趣
——森林里有一群可愛的小兔子正在開運動會，你們知道／j兔子最擅長做什么運動嗎？—起來聽一聽，它們在做什么熱身運動呢？
2．出示部分圖譜，教師范唱，幼兒學習游戲玩法
(1)提問：它們在做什么熱身運動？你在歌里還聽到了什么？
(2)出示部分圖，講解比賽規(guī)則。
3．教師完整演唱歌曲，幼兒游戲（第二遍范唱）
——那我們到森林里和小兔子們一起做熱身運動吧1
4．幼兒邊演唱歌曲邊游戲
——剛才我聽到好多小朋友都在跟著我唱歌呢！這次再玩的時候，都來跟著唱一唱，好嗎？
5．教師調換數(shù)字，幼兒演唱歌曲（連續(xù)兩遍）
(1)提問：看來運動員都很能干哦！這次比賽更難了，剛才我們都是按數(shù)字順序做熱身運動的，這次我們把順序換一換，運動員們你們知道怎么做嗎？
(2)數(shù)字又要變了哦，請一個小兔子做裁判員來換數(shù)字。
6．教師出示圖譜，幼兒完成剩余圖譜，再次驗證演唱
——我這還有一些圖呢，看看是什么？這圖還沒有完成誰能幫我完成？一起來唱，檢查一下她擺的對不對。
7．加入“擲色子”游戲，創(chuàng)編歌曲歌詞進行演唱
——比賽項目除了“跳跳跳”，還有很多運動，都在這個“色子”上，看一看還有什么運動？有??有??
8．教師隨機演唱歌曲，幼兒“擲色子”，再次創(chuàng)編歌詞演唱歌曲 ——這次我來考考你們，我來唱，我唱到什么數(shù)字，誰就站起來做什么運動。
活動反思：
在整個學習活動中，幼兒的學習狀態(tài)都非常投入，孩子學得輕松，玩得愉快，教師教得也輕松。通過設計、執(zhí)教，我的感觸很深，這次之所以比較成功的.原因是：
1．教材的改編適合幼兒的年齡特點
改編后的歌曲歌詞簡單，幼兒更容易演唱，在記憶歌詞方面沒有什么負擔，這樣幼兒有了更多的精力投入到游戲中，在游戲中就可以很快學會歌曲。與以前的教學活動相比，幼兒在本次活動中更加享受，因此課堂效果也就有了相應的改善。
2．適宜的挑戰(zhàn)，調動了幼兒持續(xù)的學習興趣在游戲中不斷地變化熱身運動對應的數(shù)字順序，對幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒挑戰(zhàn)成功后，能體驗到每次“唱對”后的成功感，從而獲得幸福體驗。創(chuàng)編活動中，“擲色子”游戲改變了以往創(chuàng)編歌詞的形式�；顒又校⒆硬粌H可以玩跳跳跳的游戲，還可以變化各種方式玩，如扭一扭、抱一抱等。以游戲的形式引導幼兒創(chuàng)編，調動了幼兒學習的積極性，使幼兒一直保持著 學習的興趣。
3．圖譜給了幼兒自我檢查學習情況的機會
我們常說圖譜是幫助幼兒記憶歌詞的，而本次活動是在活動進行到“五分之四”的地方出示圖的。主要是讓幼兒對前面的學習進行自我檢查，通過擺放圖的過程，讓孩子進一步澄清自己的認識，明確自己到底有沒有學會這首歌曲，還有什么地方有困難，下面應該注意聽什么，以此培養(yǎng)了幼兒解決問題的意識。
歌唱活動需要游戲化，在游戲化昀歌唱學習中孩子玩在其中、學在其中、樂在其中。適合幼兒的游戲更是多種多樣的，讓我們者5來做個有心人，關注孩子的切實需要，設計出更多更加適合孩子的歌唱游戲活動。
大班教案 篇5
這個活動是由實驗幼兒園張一嵐老師帶來的一個大班數(shù)學活動“魚兒量一量”。整個活動她制定的目標是1.在情境中激發(fā)自然測量的興趣，學習重復使用一個單位測量長度的方法。理解測量中單位長度和所需單位數(shù)量之間的相反關系，能選擇適宜的貝殼進行測量，并大膽表述自己的想法。這個關于測量的活動跟我們以往看到了測量不同，非常的創(chuàng)新不但幼兒學起來有濃厚的興趣，就連聽課的老師也對于這位老師準備操作材料充滿了好奇。
我們生活在沿海城市，張一嵐老師就用了這一點來進行導入貼近幼兒的生活經(jīng)驗。接下來用到的測量工具也是幼兒日常都吃過的海鮮水產(chǎn)，在第一次用淡菜殼進行測量魚的長度的時候教師先出示然后對測量的方法進行了講解。再讓幼兒對花蛤測量魚進行了嘗試操作，在幼兒自主操作的時候教師播放海浪的背景音樂，給幼兒營造了一個海邊的環(huán)境。接著在檢驗的過程中也沒有出現(xiàn)測量不當?shù)氖录�，該教師方法講解的非常到位。
通過了第一次幼兒的實踐操作，該教師又提出了兩點，第一點是：“為什么測量同一條魚，用淡菜和用花蛤出來的結果卻是不一樣的呢？”讓幼兒感知測量同一物體的時候，測量工具越長結果越少，測量的工具越短結果越多。第二點是：大魚比較長用較大的測量工具測量比較方便，小魚比較小用較小的測量用具較好。而這兩點是教師引導幼兒說出來的而不是教師直接進行的`灌輸。
最后一個環(huán)節(jié)是“我們的約定”，讓幼兒自主選擇測量工具測量大小不同的魚，根據(jù)要求來選擇是放生還是抓捕。由于整個活動中教師把知識要點、難點，都進行了很好突破，所以在此環(huán)節(jié)中就非常的順利。
整個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)層層遞進，在每個環(huán)節(jié)的最后教師都會進行及時的小結幫助幼兒進行總的梳理 ，思路非常清晰而且測量的方式也新穎。雖然這是個數(shù)學的測量活動但是該教師還是把保護生態(tài)環(huán)境等都放入了活動中，我們要傳授幼兒知識、解決問題的方法但是更重要的還是習慣、態(tài)度。
大班教案 篇6
活動目標：1、觀察蝸牛的形態(tài)特點和蝸牛殼的造型，能用線描裝飾蝸牛殼。2、繼續(xù)學習寫生，體會如何觀察和繪畫�；顒訙蕚洌何伵５膶嵨�，蝸牛殼的圖片
活動過程：
一、情境導入
1．自由參觀蝸牛、分享與交流
2．師：今天老師帶了一個朋友來，請小朋友看一看，是誰呀？
3．請小朋友告訴我你看到的蝸牛長什么樣子？蝸牛的.殼又是長什么樣子？（大膽說出蝸牛的外形特征和蝸牛殼的特征）
二、大膽作畫、教師巡回指導
1．請每個小朋友觀察蝸牛，并作畫
2．教師講解做畫方法和要點。
3．要從蝸牛大的外形開始畫哦，再畫蝸牛的觸角和眼睛，看一眼畫一筆，仔細的看，大膽的話，邊看邊畫。
三、作品欣賞
讓每個幼兒根據(jù)自己所畫的蝸牛大膽講訴給其他幼兒，教師要肯定及表揚他們想出和別人不一樣的蝸牛殼設計，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造。
四、活動延伸
探索蝸牛的生活習性和喜歡吃的東西等等。
大班教案 篇7
一、活動背景
大班的孩子特別喜歡跨跳、跑等動作，每當他們看到教室里面放著中班做操用過的金箍棒器械時，都想去玩一玩、跳一跳等，看到孩子們興致勃勃的可愛樣，引發(fā)我設計了"小猴玩棒"這一體育游戲，讓孩子在自由、寬松、愉快的環(huán)境中體驗身體運動的樂趣。活動中，引導孩子們充分發(fā)揮想象不同方法，并隨著情節(jié)的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，使肌體協(xié)調、靈活。
二、過程實錄
活動目標：
1、探索金箍棒的多種玩法，發(fā)現(xiàn)并分享成功的方法。
2、學習利用器械練習助跑跨跳動作，發(fā)展跨、跳、跑等綜合能力，鍛煉腿部力量，發(fā)展身體協(xié)調性。
3、體驗與同伴合作的快樂 ，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的。
活動重點：
能用個別、小組合作等形式探索金箍棒的多種玩法。
活動難點：
學習利用器械練習助跑跨跳動作，發(fā)展跳躍、奔跑等綜合能力。
活動準備：
1、物質準備：幼兒人數(shù)相等的金箍棒、紙球、錄音機、音樂三段。
2、空間準備：活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。
活動過程：
1、開始部分：熱身運動教師：天氣真好，今天我們要變成一只小猴子，帶著金箍棒一起出去玩嘍（音樂律動）
2、基本部分：
�。�1）自由探索金箍棒的玩法教師：誰來介紹一下你的玩法？
�。�2）合作玩金箍棒教師：合作玩金箍棒進一步探索玩法，結伴說說合作玩的'方法并進行示范。
�。�3）小猴練習本領"助跑跨跳"助跑跨跳：兩手放兩邊，距小河5-8步，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡。
�。�4）小猴運果子，練習向指定方向助跑跨跳教師：小猴們真能干，都認真地練了助跑跨跳的新本領，現(xiàn)在要帶你們去運果子，讓我們一起用剛才練的本領出發(fā)吧！
�。�5）比賽：看誰運得快（交代游戲規(guī)則）
3、結束部分：
"今天，我們的小猴本領真大，真為你們高興。"聽--，你聽到了什么？（舒緩音樂）坐下互相捶捶腿，放松自己。（舒緩音樂）
4、活動延伸：
金箍棒不但可以幫助我們鍛煉身體還可以變出很多的數(shù)字呢！我們一起和好朋友合作拼數(shù)字。
【大班教案】相關文章：
大班教案01-21
大班的教案04-12
【經(jīng)典】大班教案08-01
大班教案【經(jīng)典】08-14
大班教案（經(jīng)典）08-04
（精選）大班教案08-04
[經(jīng)典]大班教案08-04
大班教案【精選】08-05
大班教案(精選)09-30
大班教案（精選）09-30