(熱門)科學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握磁鐵的名稱,用過自身發(fā)現(xiàn),知道磁鐵能吸鐵制品。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和思維能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)中的樂趣和成功的樂趣。
4、能用記錄、言語的方式表述探索的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每人一只籃子,備有各種磁鐵、鐵制品(回形針、大頭針、鐵夾子) 和其他的木制品以及塑料制品。
2、2.大記錄單一張、記號(hào)筆。
3、自制磁鐵玩具(會(huì)跳舞的小孩),有關(guān)磁鐵的.幻燈片。
教學(xué)過程:
一、 自由探索,通過自身的操作。探索出磁鐵的奧秘。
1、小朋友,你們桌上每人都有一個(gè)籃子?xùn)|西,請(qǐng)你們?nèi)ネ嫱妗?/p>
2、幼兒自由探索,教師巡回觀察。
二、認(rèn)識(shí)磁鐵,知道磁鐵的名字。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)“磁鐵”詞語。
3、帶著問題:什么東西吸得;什么東西不能吸。再讓孩子去玩玩。
三、 教師和幼兒交流討論,并學(xué)習(xí)記錄。
1、磁鐵的好朋友都有誰?并在好朋友的身上打鉤鉤。
(1) 幼兒討論并回答。
。2) 幼兒再次自由探索。
。3) 出示大記錄單,請(qǐng)幼兒用語言記錄磁鐵的好朋友。
。4) 教師小結(jié)。磁鐵能跟鐵做的東西做朋友,只能吸住鐵制作的東西。
四、 解決問題——?jiǎng)幽X筋、想辦法,
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子動(dòng)腦去思考去發(fā)現(xiàn)。
。1) 老奶奶縫衣服時(shí)候,不小心把針掉在地上,小朋友幫忙想想辦法。
。2) 漁夫把釣到魚都拴上鐵鉤,放進(jìn)池塘里養(yǎng),這是為什么?
。3) 小紙船上的鐵釘全打翻在大水缸里,小朋友用什么辦法把它撈出來。
2、欣賞自制磁鐵玩具——會(huì)跳舞的小孩。讓孩子進(jìn)一步了解磁鐵的本領(lǐng)。
。1) 讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、探索。
(2) 引導(dǎo)幼兒去玩玩,去探索。(感覺好奇)
。3) 討論小結(jié)小孩為什么會(huì)跳舞。(磁鐵的奧妙)
五、愉快的輕松地看幻燈結(jié)束。進(jìn)一步了解磁鐵的其他更多用途,幻燈片內(nèi)容包括門吸、起重電磁鐵、電磁鐵、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、等。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官,感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的探究和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
所料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動(dòng)過程:
一、看錄像:噴泉,引出水,導(dǎo)入活動(dòng)。
二、1、除了噴泉這里有水,你還在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)2、那水是什么樣子的呢?
3、今天,水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心!蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓?每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
4、幼兒操作,教師巡回觀察。
5、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的?
6、教師小結(jié):水是沒有顏色沒有味道的。
7、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
8、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教師小結(jié):水是透明的。
三、幫水寶寶搬家
1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們?cè)僖黄饐枂査骸八畫寢屇趺催是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙,我就告訴你們一些水寶寶的秘密。
2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的`辦法好,再幫水寶寶搬家時(shí),還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。
4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會(huì)流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
6、請(qǐng)小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
7、個(gè)別提問,問題同上。
8、小結(jié):誰會(huì)流動(dòng)。
四、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密(小結(jié)):水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的,還會(huì)流動(dòng)哪,你知道了嗎?
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象,對(duì)錯(cuò)覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯(cuò)覺材料,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制心理學(xué)錯(cuò)覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯(cuò)覺材料若干
活動(dòng)過程
一、 謎語導(dǎo)入
1. 老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語:兩只葡萄黑又亮,只能欣賞不能吃,白天陪我看世界,晚上陪我入夢(mèng)鄉(xiāng)。(眼睛)
2. 眼睛又黑又亮,能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)
3. 總結(jié):眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西,但是眼睛看到的東西一定對(duì)嗎?
二、 出示圖片,感知錯(cuò)覺現(xiàn)象
1. 出示橫線圖(菲克錯(cuò)覺)
我?guī)硪粡垐D,請(qǐng)你們看看圖上兩根橫線是一樣長(zhǎng)還是一根長(zhǎng)一根短?(一樣長(zhǎng)/一根長(zhǎng)一根短)哪根長(zhǎng)哪根短?(上面的長(zhǎng)下面的短)
大家都認(rèn)為是上面的橫線長(zhǎng),下面的橫線短,我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法,到底哪種對(duì)呢?)我們來驗(yàn)證一下,我把下面這一根拿下來,可以用什么辦法比較他們的長(zhǎng)短,(放在一起)怎么樣?(一樣長(zhǎng))
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長(zhǎng)呢?(…)
總結(jié):因?yàn)檫@兩根橫線放的位置不一樣,它們垂直放在一起,所以感覺不一樣長(zhǎng),這是眼睛在看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
2. 出示花朵圖(艾賓浩斯錯(cuò)覺)
看看這張圖上的兩朵花,它們的花心一樣大還是一個(gè)大一個(gè)。浚ㄒ粯哟/一個(gè)大一個(gè)。┠膫(gè)大哪個(gè)。浚S的大,綠的小)
小朋友們都覺得黃的大綠的。ㄐ∨笥褌冇辛藘煞N看法)我們用同樣的方法比一下,怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯(cuò)了呢,為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)
總結(jié):花瓣不一樣大,所以感覺花心不一樣大,其實(shí)花心是一樣大的,只是眼睛在看東西時(shí)的什么(錯(cuò)覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯(cuò)覺)
這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng)/不一樣長(zhǎng))哪根長(zhǎng)哪根短?(上面長(zhǎng)下面短)到底兩根橫線一不一樣長(zhǎng)呢,我們來比一下,(一樣長(zhǎng))今天大家的眼睛怎么回事呢,為什么剛才大家感覺它們不一樣長(zhǎng)呢?
總結(jié):因?yàn)榧^的方向不一樣,所以感覺不一樣長(zhǎng),其實(shí)兩根橫線是一樣長(zhǎng)的,只是眼睛看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
三、 實(shí)驗(yàn),感知生活中的錯(cuò)覺
1. 眼睛是我們看東西的好幫手,但是有時(shí)候它們也會(huì)調(diào)皮,就像剛才,變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
2. 看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個(gè)勺子一樣嗎?(一樣)先把一個(gè)勺子和筷子分別放到杯子里。
3. 這可是一杯有魔法的水哦,要是把它倒進(jìn)這個(gè)杯子里會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變。ǹ曜幼儚澴兇至耍┻@杯水真的有魔法哎!
4. 要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里,會(huì)不會(huì)還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下,變變變變變。ㄗ兇笞兌塘耍
5. 這杯水真的挺厲害的,但是勺子和筷子真的變了嗎?你們喊“一二三”我拎出來看看,(沒有變)和原來一模一樣的比一比(沒有變)。為什么剛才感覺勺子和筷子好像變了一樣?
6. 總結(jié):我們感覺勺子和筷子好像變了,其實(shí)是折射現(xiàn)象,是杯子和水給眼睛造成的錯(cuò)覺。
四、 自由探索錯(cuò)覺材料
1.老師這里還有很多可以變魔術(shù)的'材料,有什么呢?(陀螺、紙片…)玩之前老師有個(gè)小小的要求:玩的時(shí)候注意你們發(fā)現(xiàn)了什么??
拿上你們的魔法道具,開始你們的魔法吧!
2.請(qǐng)你們把玩具放到腳前面,告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥飛進(jìn)了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)候變成了橙色的…)
3.總結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,這些東西本身有沒有變?(沒有)對(duì),剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯(cuò)覺)。
五、圖片欣賞 老師這里還有很多神奇的圖片,我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?(老爺爺、老奶奶、臉上兩個(gè)、耳朵上一個(gè))
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實(shí)房子并沒有在海上,只是眼睛再看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個(gè)小人)
總結(jié):生活中還有很多錯(cuò)覺現(xiàn)象,讓我們一起去仔細(xì)觀察吧,記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動(dòng)反思
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。原教材中活動(dòng)目標(biāo)的定位僅是“對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣,有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo),對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動(dòng)方案,從活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個(gè)過程,操作性更強(qiáng)。
科學(xué)教案 篇4
目標(biāo):
1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2.嘗試?yán)么盆F的特性,通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動(dòng)起來。
3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備:
1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上,分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下,將連接輪胎的`鐵絲穿過吸管后,再將卸下的輪胎重新裝好,制作成磁鐵小車。
2.條形磁鐵若干,裝在筐中。
3.白紙、彩色筆。
玩法說明:
幼兒不用手觸碰磁鐵小車,嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)探究興趣:“這里有一種魔法棒(條形磁鐵),不碰到小車就能讓小車動(dòng)起來,你們想試一試嗎?”
2.觀察幼兒的探索方法。如,幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起,使小車動(dòng)起來。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法,可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法,嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的“魔法”。又如,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí),可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度,觀察小車行駛速度的變化。再如,一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時(shí),移動(dòng)其中一輛小車,另一輛小車也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索,教師不必干預(yù),應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。
3.鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進(jìn)行表征,幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。
4.引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動(dòng):
在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車場(chǎng)的標(biāo)志線等,鼓勵(lì)幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向,將車停進(jìn)車位。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):幼兒能夠?qū)νㄟ^黃豆、向日葵以及蘋果的種子的觀察,對(duì)種子能長(zhǎng)出不同的植物產(chǎn)生好奇與興趣,并期待種子發(fā)芽。
2.認(rèn)知目標(biāo):幼兒通過觸摸、觀察初步認(rèn)識(shí)黃豆、向日葵以及蘋果的種子,能夠仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其形狀以及顏色的不同。
3.行為目標(biāo):幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流黃豆、向日葵以及蘋果的種子的觀察過程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備好黃豆、向日葵以及蘋果的種子實(shí)物,讓幼兒接觸真實(shí)的種子。
2.教師準(zhǔn)備好種子與果實(shí)的對(duì)比圖片(比如:蘋果籽與蘋果的圖片對(duì)比)以及種子發(fā)芽結(jié)果的'動(dòng)畫視頻(視頻網(wǎng)址附在最后)。
3.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在前期課堂上進(jìn)行過果實(shí)與種子的認(rèn)知活動(dòng),幼兒知道什么是果實(shí)什么是種子,明白種子最終能形成果實(shí)。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入活動(dòng)
教師先以謎語引出相關(guān)種子的果實(shí)(“頭戴黃色帽,身穿綠色襖,生的孩子多,向著太陽笑”——向日葵;“紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜”——蘋果;“小小根兒水中泡,兩瓣花兒頭頂開,活體蔬菜人人愛”——豆芽),引導(dǎo)幼兒思考謎底(教師要適當(dāng)?shù)亟o予幼兒提示,讓幼兒能猜出謎底),當(dāng)幼兒回答出謎底時(shí),教師可進(jìn)一步提問是否知道這些果實(shí)的種子,然后進(jìn)入活動(dòng)主題——探索種子寶寶。
主體活動(dòng)
(1)教師可提問幼兒日常生活中知道的種子,觀察幼兒反應(yīng),邀請(qǐng)幾位幼兒表達(dá)自己的想法,引導(dǎo)幼兒注意傾聽。接著,教師拿出準(zhǔn)備好的黃豆、向日葵以及蘋果的種子,引導(dǎo)幼兒思考,猜一猜這三粒種子分別是什么植物的種子。
(2)教師公布答案,播放PPT中各個(gè)種子與果實(shí)的對(duì)比圖片,分別針對(duì)各種子與果實(shí)進(jìn)行解釋,再播放種子發(fā)芽結(jié)果的動(dòng)畫視頻(黃豆發(fā)芽之后會(huì)變成做飯用的豆芽,生瓜子經(jīng)過發(fā)芽開花會(huì)變成向日葵,吃掉蘋果肉之后剩下的核的里的籽可以種植發(fā)芽長(zhǎng)出小植物)。
(3)教師將黃豆、向日葵以及蘋果的種子分發(fā)給幼兒(保證一個(gè)人有一粒),組織幼兒分小組觀察討論三粒種子有什么不同(如顏色,形狀),注意將拿到不同種子的幼兒分到一起。討論之后,教師邀請(qǐng)幼兒回答問題,引導(dǎo)其他幼兒注意傾聽。最后教師總結(jié)三粒種子的不同(黃豆種子是圓形的,顏色為黃色以及乳白色;生瓜子形狀類似長(zhǎng)扁形,顏色整體為黑色帶白色;蘋果籽形狀類似水滴,顏色為紅棕色)。
可以根據(jù)幼兒認(rèn)知水平給幼兒深化一點(diǎn)相關(guān)種子內(nèi)容——向日葵的花蕊就是瓜子,分清生瓜子和熟瓜子,炒過的瓜子為熟瓜子,熟的瓜子可以吃,只有生瓜子才能變成向日葵;黃豆既是果實(shí)也是種子,作為果實(shí)做成豆?jié){,作為種子可以發(fā)芽成豆芽;而蘋果的種子是在蘋果核里,因?yàn)橛卸静豢梢允秤谩?/p>
活動(dòng)結(jié)束
教師進(jìn)行小結(jié),針對(duì)整個(gè)活動(dòng)做點(diǎn)評(píng),要注意記得表?yè)P(yáng)幼兒,對(duì)那些害羞的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)夸贊,也可以讓幼兒講講自己的感受。
活動(dòng)延伸
小小種植家:教師設(shè)置一個(gè)植物區(qū)角,然后給每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備好小花盆以及觀察記錄表,幼兒將自己手中的種子種在小花盆里,放置在植物區(qū)角,教師記得提醒幼兒每天澆水呵護(hù)觀察自己的種子,并記錄在自己的記錄表上,等待種子發(fā)芽開花結(jié)果(這是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng),可以鍛煉幼兒的耐心及責(zé)任心,在種子發(fā)芽開花結(jié)果每個(gè)階段教師都可以組織展示活動(dòng),讓幼兒分享自己的種植經(jīng)驗(yàn))。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的使用后提出要測(cè)定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計(jì)的技能訓(xùn)練,放在一個(gè)比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺(tái)預(yù)報(bào)氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。
2、在強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的理解和體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的得失形成更理性的思考,所以在本課教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)溫度數(shù)據(jù)的和分析放在本課的核心地位,以突出交流活動(dòng)和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學(xué)方式。
3、為了充分保證上述活動(dòng)和學(xué)生自主觀測(cè),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的活動(dòng)做好各種準(zhǔn)備及有效的指導(dǎo)。如:百葉箱的設(shè)置、觀測(cè)地點(diǎn)的選擇,學(xué)生用溫度計(jì)的課前檢測(cè),帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀測(cè)一周氣溫。收集上課當(dāng)天本地(教室)的氣溫實(shí)況等。把測(cè)定的結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。
4、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們作折線圖,通過折線圖,清楚地看出當(dāng)天的氣溫變化規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解氣溫、天氣預(yù)報(bào)的主要含義。
2、會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的'觀測(cè),搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
(1)誰知道今天早晨氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少?
。2)請(qǐng)一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計(jì),它有多少度?
(3)我們教室里的氣溫是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣?
(4)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
導(dǎo)入課題——?dú)鉁氐淖兓?/p>
2、認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。
。1)學(xué)生參觀學(xué)校氣象站。
。2)百葉箱(沒有氣象站的學(xué)?凑n本第35頁(yè)的百葉箱插圖)
。3)觀察百葉箱,并進(jìn)行討論。
、侔偃~箱的構(gòu)造怎樣的?
、诎偃~箱這樣的構(gòu)造有什么作用?
③百葉箱里有哪些儀器?
、馨偃~箱應(yīng)放在什么地方?
、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同?
。4)誰知道氣象臺(tái)的情況,介紹一下。
3、測(cè)測(cè)教室里的氣溫
。1)想一想:溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎么掛?
。2)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一下,你認(rèn)為怎樣測(cè)教室氣溫的變化:
、僖惶鞙y(cè)氣溫幾次
②什么時(shí)候測(cè)
。3)把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。
4、制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律。
。1)觀察課本第36頁(yè)上圖,2年不同季節(jié)的氣溫記錄。
比較一下:在不同的季節(jié),不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同
(2)觀察課本第36頁(yè)下圖:2年12月8日的氣溫變化折線圖
、傧胍幌耄鹤稣劬圖時(shí),應(yīng)注意些什么
、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬圖
從這幅圖中,12月8日工資這天的天氣變化有什么特點(diǎn):最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候?最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候?
。3)模仿制作氣溫變化折線圖
、賹W(xué)生模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做己記錄的一天的氣溫折線圖
、诮處熖崾荆簩W(xué)生應(yīng)一天、一天地作折線圖
。4)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律
5、布置作業(yè)
。1)收集各種天氣的資料,準(zhǔn)備下一堂課交流。
。2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。
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