(必備)科學教案
作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的科學教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
活動目標:
1、能運用已有的經驗,大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料,解決運水中遇到的`問題。
2、初步掌握統計的方法。
3、了解有趣的科學現象,激發(fā)幼兒對水的探索欲望,在動手中動腦。
活動準備:
物質準備:各種運水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
經驗準備:幼兒已認識運水工具,對水的流動性有了一定的了解。
活動過程:
一、徒手練習,激發(fā)興趣
1、師以問題引入活動,提出第一次的運水要求:
。1)運水時要很小心,盡量不讓水漏出來,看誰最棒。
。2)不要把水潑到小朋友的身上和腳上。
2、幼兒嘗試徒手練習,教師觀察幼兒的表現。
3、教師提問:剛才你們用手運水的時候發(fā)現了什么?有沒有遇到什么困難?捧起來的水能不能全部運到森林里去呢?
科學教案 篇2
活動準備
電教設備:投影儀、電腦。
制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。
到戶外觀賞落葉,并撿回自己喜歡的各種落葉,要求樹葉完整、平整。
制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料:抹布、較厚的舊書(幼兒自帶)、皺紋紙。
活動目標
了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。
感受樹葉的多樣與美麗,對植物產生探究的興趣。
知道制作樹葉標本的前期準備過程:采集、清潔與干燥,初步了解樹葉標本在生活中的作用。
活動過程
一、引發(fā)幼兒觀賞樹葉標本的興趣。
1.教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。
2.教師:小朋友都喜歡各種各樣的樹葉,還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉,你們看這些都是老師喜歡的落葉,它們好看嗎?你們知道它們的名字嗎?
二、教師引導幼兒認識并欣賞樹葉標本,了解制作標本的`意義。
1.引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區(qū)別。
教師:這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎?這些樹葉還有什么好聽的名字?(樹葉標本)
2.幼兒觀賞樹葉標本。
。1)教師引導幼兒認識樹葉標本:你們見過樹葉標本嗎?在哪里見過?
(2)教師:為什么有人要采集樹葉做標本?標本有什么用?
3.教師和幼兒共同小結:標本就像照片一樣,它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物,非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛,因此可以存放很長時間。
三、播放錄像,讓幼兒了解制作樹葉標本的簡單方法。
1.讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。
2.觀看錄像,教師肯定幼兒的已有經驗。
3.重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。
四、教師和幼兒一起整理樹葉,為制作樹葉標本做準備。
引導幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作:選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。
活動延伸
區(qū)域活動:在科學活動區(qū)提供各種樹葉標本,供幼兒認識。
日常滲透:帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙,待觀察若干天樹葉完全干燥后,就可進行標本制作。
科學教案 篇3
植物的分身術注意要讓學生理解植物除了有性繁殖之外,還可以有其他的繁殖方式,這就是無性繁殖,就是用其他的方式進行繁殖。這是本課的主要內容。首先學生進行匯報有關植物繁殖方式的資料。這個部分是學生在課前準備的,目的是使學生能夠對植物的繁殖方式有一個了解。學生在匯報完相關的資料后,總結植物除了用種子進行繁殖之外,其他的繁殖方式。然后出示以下植物,學生猜測這些植物(秋海棠、土豆、草莓等)使什么進行繁殖的?學生根據猜測,然后設計相應的驗證試驗。在學生設計實驗的'之前,介紹相應的無性繁殖方式——扦插,壓條,嫁接,然后進行設計方案。最后學生用準備的材料進行操作。
本節(jié)課教學過程中,有以下的問題需要注意。
1.學生搜集資料的準備。在課上,學生資料準備不足。老師需要積極的激發(fā)學生的學習探究的興趣,激發(fā)學生去積極的搜集的學習資料。
2.有些問題老師不應講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時候,老師講解的有太多。這個部分完全可以放手給學生進行學習。
科學教案 篇4
一、目標
1、對物體在斜面滾動的現象感興趣,初步感受物體移動的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關。
2、能大膽地運用語言交流、表達,分享探索的過程和結果的樂趣。
3、養(yǎng)成細致觀察和積極實踐的好習慣。
二、準備
1、各種圓柱體積木若干,長方形木板
2、毛巾若干
三、過程
1、導入活動
。1)出示圓柱體積木及長方形木板,要求幼兒說出其名稱。(這是什么,它是什么形狀的。)
。2)告訴幼兒今天小圓柱和長方形要在一起做游戲,小圓柱想請長方形幫忙,讓它活動活動,這時長方形有點兒發(fā)愁了,不知怎么辦才好,小朋友你有辦法嗎?
2、幼兒初次操作
3、操作后提問
。1)你剛才是用什么辦法讓小圓柱動起來的?
(2)請?zhí)鹉景宓挠變簛硎痉丁?/p>
。3)這樣把木板抬起來就象滑滑梯。
4、小結
把木板抬起來一點,就象小朋友所說的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。
5、現在請小朋友去找一樣東西幫忙,把木板抬起來,然后讓小圓柱滾起來。
6、幼兒再次操作
提問:(1)剛才,你是請誰幫忙的,怎樣幫忙的?
教師根據幼兒的講述,把二塊木板的一頭放得不一樣高低,然后讓它滾,讓幼兒說一說二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快,哪一塊滾得慢?
幼兒二人合作再次操作
(1)提出要求,二人合作要注意些什么?(團結、友愛、互相謙讓)
(2)提問:二個坡上的小圓柱哪個滾得快,哪個滾得慢?
得出結論:高坡上滾得快,低坡上滾得慢,一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。
7、怎樣讓二個小圓柱在一樣高的山坡上,滾得一個快,一個慢。
8、幼兒操作
。1)提出要求:(不能用手推)二人合作
。2)告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾,假如需要他們幫忙的`話去請他們。
9、討論:小圓柱滾下的快慢。
10、討論后總結:
鋪上毛巾的滾得慢,木板上的小圓柱滾得快。
11、這是為什么?
因為木板光滑,所以小圓柱滾得快,毛巾毛毛的所以滾得慢。
12、小結:所以汽車要在光滑的馬路上開,如果在草地上開會發(fā)現什么情況?
科學教案 篇5
設計意圖:
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》,激發(fā)孩子探索影子活動的興趣,在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動手能力都得到很好的發(fā)展。
活動目標:
1.知道產生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動,進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現象的好奇心和求知欲望。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動重點:
知道影子產生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。
活動難點:
通過做影子小實驗,發(fā)現影子變化的原因是光線來自不同方向。
活動準備:
小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干活動過程:
一、故事導入主題,激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》
2.師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實驗,孩子觀察,知道影子產生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產生必須要有光的`照射。
2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。
3.教師小結:影子產生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。
三、運用各種操作資料,動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。
1.分組請幼兒操作
2.教師巡回指導
3.操作要求:
(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
(2)注意觀察影子的變化。
(3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實驗,幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時,要定時換位置,或搭個小帳篷等)五、游戲:捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,幼兒用手捕捉,用腳踩影子。
六、延伸活動:
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現更多有關影子的知識。
教學內容附錄:
樹蔭火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭,小熊躺在樹蔭里,睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉眼睛一看:喲,樹蔭跑開了,誰在開玩笑?小熊很生氣,他問小樹,小樹說:"我不知道!"他問小鳥,小鳥說:"我沒看見!"一只小狗走過來,小熊問小狗,小狗說:"自己想想!"小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:"喔,我知道了,是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁,找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。
小熊又睡在樹蔭里,睡得又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。
小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:"你真壞,你真壞!"
教學反思:
生活中處處有科學,浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花,都值得我們細細把玩,慢慢體味。影子,常見又易忽略,用心探研,卻又是奧妙無窮;顒又,孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進,步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球,引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。
對于幼兒來說,科學知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發(fā)現、去收獲;而我們成人需要做的,是為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。
科學教案 篇6
教學意圖:
風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時,都能玩。在玩風車過程中孩子們發(fā)現紙做的風車很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題,他們都要自己制作風車,并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》,讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。
教學目標:
1、制作簡易風車,體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
教學準備:
1、材料準備:
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備:
有玩風車的經驗,知道制作風車的方法,在玩的過程中提出提問,對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重點:
記錄根據風車轉動情況,并與同伴交流分享。
教學難點:
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程:
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師:猜想了哪些紙適合做風車?
幼兒:報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師:你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒:瓦楞紙結實,不會破。
幼兒:手揉紙柔軟,會轉得快。
幼兒:圖畫紙硬,會轉得快。
教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車,讓幼兒感覺、發(fā)現誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師:你的驗證結果是什么?是哪里出了問題?(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)
教師:你的風車轉得很快啊,請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導幼兒總結什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果,選出最適合做風車的紙)。
教師:能轉動的風車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風車?
活動延伸:
引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。
教學評析:
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題,材料也是根據幼兒猜想,提供了生活中常見而又熟悉的紙張,如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索,讓他們發(fā)現和感受周圍世界的神奇,體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證,在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”;顒佑螒蛐、操作性強,體現了讓幼兒在做中感受,做中學習的教育方法。教育活動流暢,環(huán)節(jié)層層遞進,教師的'提問啟發(fā)性強;顒又杏涗浄椒ㄐ路f,采用實物(具體紙張)記錄的方法,既具體形象,又縮短了幼兒記錄的時間,將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些,如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車,可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車,然后讓幼兒制作多個風車,這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思:
在以前的教學過程中,都是老師為孩子先準備好材料,幼兒只要制作就行了,這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料,讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容,而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡,制作風車的過程也十分順利。
優(yōu)點:
問題是孩子學習的開端,也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發(fā)展的過程,也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。
不足:
由于前期經驗鋪墊不夠充分,有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練,所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象,教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中,教師恰當把握時機,當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后,老師沒有急于否定,而是等幼兒發(fā)現皺紋紙做的風車轉不起來時,才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點,教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
科學教案 篇7
一、活動目標:
1、通過操作探索,初步了解不同形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。
2、樂意大膽猜想,嘗試集體記錄。
3、體驗探索活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備:
不同形狀的吹泡泡工具 泡泡水 記錄紙 各種形狀標記 抹布等
三、活動過程:
一、 幼兒在玩中學習吹泡泡的方法
1、師:你們吹過泡泡嗎?老師也為你們準備好了吹泡泡的材料,請你們去吹一吹,比比誰吹得泡泡多、泡泡大。吹得時候請寶寶找個空地方,不要吹到小臉上,也不要把把小工具貼在小嘴上,聽明白了,那就行動吧!
2、交流吹泡泡的方法
1、提問:你是怎么吹泡泡的?(幼兒自由說說)小結:先拿小工具在泡泡水里浸一下,然后慢慢拿起放到嘴邊輕輕吹一吹,這樣泡泡就吹出來了。
2、想不想再試一試?
好!這次老師要請你們不僅都要吹出大大的泡泡,還要看看你吹出的泡泡什么形狀的幼兒再次操作
二、探索圓形工具吹出來的泡泡形狀并做好記錄師:寶寶們,真棒!都成功了,告訴我你們吹出的泡泡是什么形狀?(圓圓的)哪個小工具吹出的泡泡是圓圓的。
小結:原來圓形工具吹出的泡泡是圓圓的。我們來找個圓形標記貼在圓形工具的下面。
三、出示不同形狀的工具,大膽猜想師:這又是什么工具?能正確感知物體的不同特征,并進行探索分類。
(星星形工具)猜猜它又會吹出什么形狀的泡泡呢?我們找個標記貼到星星工具的下面。
以同樣的方法出示長方形工具并做好猜想記錄。
四:幼兒自由探索,觀察泡泡的'形狀長方形和星星形吹出的泡泡到底是什么樣子的呢?請你們自己去吹一吹、看一看。
五:交流發(fā)現并進行記錄1、師:星星形吹出的泡泡是什么樣子的呢?(圓圓的)長方形形吹出的泡泡是什么樣子的呢(圓圓的)2、記錄操作結果小結:原來不管什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的,泡泡都是圓的,真有趣。讓我們趕緊把這個好消息去告訴其他的小朋友吧。
教學反思
本活動,我始終堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間,充分讓幼兒自主感知,直接操作或得知識經驗,發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力,而教師始終是活動的支持者,引導者、參與者、協調者,這個活動組織有序,是和幼兒個性發(fā)展,幼兒自然成為活動的探索者,知識的建構者。
科學教案 篇8
一、設計意圖。
陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具?纯次覀兊幕顒訁^(qū)角落,常有孩子三五成群地聚集在一起,為那小小的轉動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉動的陀螺里藏著好多秘密,我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的,他們會發(fā)現,裝飾了漂亮花紋的陀螺轉動起來特別炫目。其實,旋轉的陀螺里.這些花紋與轉動還有著好多聯系和奧秘呢!基于此,我設計了本次活動,嘗試給孩子搭建平臺,讓孩子在活動中大膽探索,理解生活中“處處是科學”。
二、活動目標。
1、嘗試用點和線裝飾陀螺,探索并發(fā)現點、線的排列方式不同,陀螺旋轉時點、線的變化就不相同。
2、運用觀察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的秘密,提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動,體驗游戲中探索發(fā)現的樂趣,培養(yǎng)合作和競爭意識。
三、活動重、難點。
1、重點:畫畫轉轉,嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺,積極探索,大膽表現。
2、難點:探索、感知旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系。
四、活動準備。
1、經驗準備:幼兒有玩陀螺的經驗。
2、物質準備:“花兒”陀螺(圖一);各種陀螺(成品、半成品)若干(圖二);示范圖三張(陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領獎臺”)(圖三);投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。
3、背景音樂《單簧管波爾卡》。
五、活動過程。
1、出示“花兒”陀螺,初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的現象。
2、指導語:小朋友們看,老師給你們帶來了什么禮物?漂亮的花兒旋轉起來變成陀螺會是什么樣子呢?
3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺,自由玩轉,教師個別指導,如“你的陀螺上是什么圖案,轉起來之后你看到了什么”等。
孩子們先玩一玩、看一看,發(fā)現陀螺的特別之處,激發(fā)興趣,有效導入。
4、畫畫轉轉。嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺。
(1)出示面上有點、線標記的陀螺,交代任務:在兩分鐘內,嘗試用點、線裝飾陀螺,讓它轉出許多圓圈。
評析:任務由簡入手,清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。
。2)幼兒人手一陀螺面進行裝飾,完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉。
簡單的兩個步驟,讓孩子體驗到親身參與的成功感,激發(fā)了探索的興趣。
。3)幼兒展示設計好的陀螺,教師任挑三個請個別幼兒旋轉,集體檢查驗證,如果都成功,任務就算完成。
評析:重點從旋轉流暢度方面進行集體講評,既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。
5、猜猜試試,探索旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系。
。1)討論:是不是陀螺上線條越多,旋轉出來的'圓圈就越多。
、俪鍪井嬘幸粋點和一根線條的陀螺,引發(fā)幼兒猜想能轉出幾個圓圈,并驗證。
先猜想,后驗證,吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。
、诔鍪井嬘5種不同排列方式的陀螺記錄表,幼兒猜想,教師記錄。
指導語:如果陀螺上不是一條線,而是兩條線、三條線或者更多,旋轉的時候會轉出一個圓圈還是轉出幾個圓圈呢?
探索要求逐步提高,但是有前面的鋪墊,孩子們興趣濃厚,用層層鋪墊將難點巧妙轉化,孩子更容易接受。
、塾變核娜艘唤M,互相合作玩陀螺,探索、發(fā)現并及時記錄結果。(圖四)
指導語:老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表,四個人一組互相合作去試一試,然后把結果記錄下來。
合作玩一玩,鼓勵孩子與同伴交往協作,共同完成任務。
、苄〗Y:大家記錄的結果都一樣,l號、2號、3號和4號陀螺轉起來后只能看到一個圓圈?磥聿⒉皇峭勇萆系木條越多,轉出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關系。
及時小結,能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。
。2)游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”,探索用直線裝飾陀螺,旋轉時卻看不到圓圈的方法。
指導語:咦?5號陀螺上也有線條,它轉起來怎么就看不到圓圈呢?
①問題地拋出,又吸引了孩子的注意力,自然過渡。
、谟變鹤杂刹聹y后,進行“陀螺挑戰(zhàn)賽”,要求:用直線裝飾,設計出旋轉后卻看不到圓圈的陀螺,注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名,亞軍五名,其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領獎臺”上。
、劢處煶鍪尽邦I獎臺”,幼兒探索操作并展示。
“領獎臺”的適時出示,激發(fā)孩子的好勝心,吸引孩子更主動參與。
、苄〗Y:原來,用經過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺,旋轉之后是看不到圓圈的。
、蓊C發(fā)獎品,激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望,活動結束
指導語:其實,陀螺里的秘密還有很多很多,就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。
、藓⒆油ㄟ^動手動腦,獲得了獎勵,他們的喜悅之情可想而知。開放性的結束語則鼓勵孩子:科學探索永無止境。
6、活動延伸。
。1)科學探索區(qū)提供材料,鼓勵有興趣的孩子繼續(xù)探索。
。2)師生共同布置活動室主題墻:好玩的陀螺。
科學教案 篇9
活動目標:
1.進一步激發(fā)寶寶對色彩的興趣,感受油水分離的特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備:材料柜(內有自制的.海綿球,用白色蠟筆畫過各種小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布
設計思路:通過前幾次的玩色活動,如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”,初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛,而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天,有小朋友一直對我說:“李老師,我們好久沒玩顏料了,我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要,我設計了本次活動,這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進一步提高對玩色的興趣。
重點指導:
。ㄒ唬⿲牖顒,引起興趣
1. 師:今天,我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏
的游戲,它們就藏在這張大紙上,猜猜看是哪些小動物藏了起來?(幼兒講講說說)
2. 師:我們一起把這些小動物請出來,好嗎?
。ǘ┲v解示范
1. 師:我請綿球寶寶來幫忙,給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)
2. 教師示范用綿球平涂,從紙的最上端開始涂,從一邊涂到另一邊,順著一個方向來回涂,不留空。并邊涂邊說:“找呀找呀找呀找,小動物們快出來!
。ㄈ┯變壕毩
1. 鼓勵幼兒邊說邊涂,把整張紙都涂滿。
2. 指導幼兒平涂,從一邊涂到另一邊,順著一個方向來回涂。
(四)活動結束
和好朋友說說你把誰找出來了。
科學教案 篇10
活動目標:
1.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
2.引導幼兒發(fā)現許多東西都需要泥土,鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性。
活動準備:
1.為幼兒提供有關蚯蚓的多媒體課件,豐富有關蚯蚓的知識。
2.給幼兒講述有關蚯蚓的故事,幫助幼兒了解蚯蚓的作用。
活動過程:
1、過幼兒觀看圖片,引導幼兒說說:自己看到的哪些東西需要泥土? 還知道泥土有什么?小結:泥土的用處真大,泥土是我們的好朋友。
2、啟發(fā)幼兒交流:哪些東西離不開泥土?泥土里有什么?(泥土里有小蟲,有小石子,有蚯蚓,花、草、樹……離不開土。)
3、組織談話:
(1) 蚯蚓張的什么樣?它生活在什么地方?
(2) 你在哪里見過蚯蚓?
4、欣賞故事《誰松的土》,向幼兒介紹泥土對于動植物和人類的'重要作用。
5、聽音樂創(chuàng)造性的表現蚯蚓的生活習性。
(1)引導幼兒大膽表現,學小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽等動作。
(2)如果你是一條小蚯蚓,你會做什么?
6、學習兒歌《小蚯蚓》,激發(fā)幼兒愛護泥土、關愛泥土中的動植物的情感:
。1) 如果沒有土,樹、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會怎么樣呢?
。2) 如果沒有這些動植物,泥土會高興嗎?
活動延伸:
啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友,自己也應給和好朋友歡樂相處。雨后,帶領幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓
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