美術(shù)教案6篇【優(yōu)秀】
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解裝飾色及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系，來(lái)把握這些基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點(diǎn)？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的'裝飾風(fēng)格（課件）
二、講新課
（一）裝飾色彩的特點(diǎn)
觀察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？
作品的色彩給你怎樣的視覺感受？
色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅
裝飾色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，充滿想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。色彩的對(duì)比主要包括：
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�。ǘ┭b飾色彩的運(yùn)用
初唐時(shí)期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流動(dòng)彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。
分析蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn)？為什么說(shuō)它的色彩對(duì)比又和諧？
分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？
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現(xiàn)代中國(guó)畫《弦響》的裝飾色彩構(gòu)成。
民間玩具布老虎的色彩裝飾
三、試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶
四、作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點(diǎn)你的房間
1、運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。
2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。
課堂小結(jié)：展示作品：
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
《歡聚游樂場(chǎng)》一課是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第十五課，這是一節(jié)造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合的課業(yè)。本堂課的設(shè)置非常符合兒童的心理特征，這一題材也是學(xué)生非常感興趣的，并且有較多的素材去表現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的思想感情。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的造型表現(xiàn)能力，能有主題的去表現(xiàn)事物。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都有過(guò)去游樂場(chǎng)玩耍的經(jīng)歷。說(shuō)起游樂場(chǎng)每個(gè)孩子都能很興奮的說(shuō)出自己喜歡玩的'玩具，以及是怎么玩的。但是讓孩子用畫筆表現(xiàn)出來(lái)，可能會(huì)缺乏重點(diǎn)。因此課前可以布置學(xué)生回憶游樂設(shè)施的樣子，玩時(shí)候的心情等等，幫助大家回憶，體會(huì)、融入當(dāng)時(shí)那種氣氛當(dāng)中。相信在大家的交流中，每個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出精彩的畫面。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)愛護(hù)公物、樂于助人、勇敢向上的精神，體驗(yàn)合作，探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，訓(xùn)練表現(xiàn)色彩的能力，探索用各種材料表現(xiàn)游樂場(chǎng)特有的氣氛。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)各種色彩圖象、聲音、姿態(tài)、表情、動(dòng)作的美感。參與游戲活動(dòng)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的文化氛圍，嘗試各種繪畫工具，引發(fā)豐富的想象力，感受創(chuàng)作的喜悅與樂趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)耐心細(xì)致，持之以恒的生活態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：圍繞主題收集豐富的學(xué)習(xí)資料，如游樂場(chǎng)圖片、影視資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備繪畫工具和資料。
六、教學(xué)過(guò)程
美術(shù)教案 篇3
一、課型定位---- 重點(diǎn)課
二、本課分析：
1、本課在單元中的定位。本課是人美版教材第七冊(cè)第十四課《筆墨游戲-荷花》，屬于第二學(xué)段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。在中國(guó)畫課程體系的中間部分，對(duì)以后中國(guó)畫課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)習(xí)更多的筆墨知識(shí)和進(jìn)行中國(guó)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
通過(guò)欣賞潘天壽大師的作品，使學(xué)生置身于技法探究的情境中，通過(guò)欣賞、比較、游戲等活動(dòng)，豐富了美術(shù)文化知識(shí)又體驗(yàn)到繪畫的樂趣。本課運(yùn)用Ipad輔助教學(xué)，豐富和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作空間，加深了對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)技能的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn)：
造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用Ipad去表現(xiàn)中國(guó)畫的墨色變化，運(yùn)用勾線的方法表現(xiàn)荷花造型。在體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨變化中讓學(xué)生感受筆墨造型的情趣和表現(xiàn)的快樂，豐富學(xué)生審美感受，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
教材中出示了畫家潘天壽大師的《晴霞圖》，這副作品讓我們認(rèn)識(shí)了國(guó)畫中墨色的濃淡變化，經(jīng)過(guò)分析，找到焦、濃、重、淡、清在作品中的'位置。同時(shí)了解中國(guó)畫的兩種用筆方式：中鋒和側(cè)鋒，以此學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)手法。通過(guò)電子書的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察、欣賞荷花的照片來(lái)了解荷花的結(jié)構(gòu)、顏色和形態(tài)，并感受荷花在詩(shī)句中的獨(dú)特魅力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)墨色的濃淡，中鋒側(cè)鋒的基本筆法，能夠進(jìn)行荷花小品的創(chuàng)作。
(2)過(guò)程與方法：在觀察、研究中感受造型表現(xiàn)的樂趣。
(3)情感與態(tài)度：親身體驗(yàn)中國(guó)畫的繪畫樂趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在Ipad繪畫軟件中(Drawing Box)，嘗試用中鋒、側(cè)鋒的筆法表現(xiàn)荷花的線條。
教學(xué)難點(diǎn)：荷葉墨色的濃淡變化及荷花的造型。
四、媒材資源準(zhǔn)備：
Keynote、Drawing Box、Ipad(主要使用Ibooks軟件、照相機(jī))、教師端
電子教材設(shè)計(jì)：
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
技術(shù)使用
(一)課前練習(xí)
課前簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)。(荷葉、荷葉)
美術(shù)教案 篇4
繪畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會(huì)使幼兒認(rèn)為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了這些東西，他們就無(wú)能為力，更談不上自由創(chuàng)作，反而捆綁了自己，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說(shuō)我聽，你示范，我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性被冷落。那么如何在繪畫中調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維呢？使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體性呢？
一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主地思維
情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師一同進(jìn)行多方為互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，在幼兒積累了一定數(shù)量的表象，掌握了簡(jiǎn)單的繪畫技巧基礎(chǔ)上以趣激學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，自主探索獲得知識(shí)。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具體動(dòng)作思維，直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學(xué)中，我運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在繪畫《各種各樣的汽車》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車發(fā)生了興趣，產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車都有一定的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動(dòng)，想象力也非常豐富。
2、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。
因?yàn)橛變簩?duì)美的感受，對(duì)新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺現(xiàn)象，于是，我在教室中的各個(gè)區(qū)域、角落留出空間，讓幼兒把園內(nèi)外、節(jié)假日游戲玩時(shí)的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周圍的一切，并指導(dǎo)他們用筆畫下來(lái)，加深印象，如：在畫《寬廣的馬路上》時(shí)，有的畫出了人來(lái)人往的場(chǎng)面，有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的是在買東西的場(chǎng)面……，這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創(chuàng)作激情高，畫的人物，內(nèi)容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來(lái)，幼兒的好奇心，表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，不僅增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，還促進(jìn)對(duì)周圍事物的觀察力發(fā)展，激起了思維主動(dòng)性。
一、 利用故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境
幼兒愛聽故事，老師可以借助故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如：在畫《神奇的手》活動(dòng)中，我運(yùn)用這個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動(dòng)物，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖剑瑯淞掷镅健�。通過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)個(gè)畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，有的幼兒畫出了“手”氣球，有的畫出“手”花花瓶……
每當(dāng)幼兒聽完故事后，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回憶故事的.題目?jī)?nèi)容及角色特征，讓幼兒帶著疑問(wèn)去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造，然后與幼兒一起討論如何表現(xiàn)故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》時(shí)，提問(wèn)：小兔和烏龜誰(shuí)跑得快？誰(shuí)最后贏了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問(wèn)題，幼兒在問(wèn)題的情境中，很自然地就帶著問(wèn)題去想象，自然而然地參與到活動(dòng)中來(lái)了，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情節(jié)畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場(chǎng)景。2、小兔與烏龜出發(fā)的場(chǎng)面。3、烏龜勝利領(lǐng)獎(jiǎng)的場(chǎng)景。4、小兔落淚難為情的場(chǎng)景。根據(jù)不同場(chǎng)景情節(jié)指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖不同的畫面，增強(qiáng)趣味性。
幼兒模仿性較強(qiáng)，通過(guò)表演、模仿，還可達(dá)到意想不到的效果。幼兒當(dāng)在表演情境時(shí)，就異常興奮，回產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，融入角色學(xué)習(xí)的情境中，這樣就可在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是教育內(nèi)容具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
三、運(yùn)用豐富聯(lián)想，活躍幼兒的思維。
一次在畫《圖形變變變》時(shí)，有個(gè)幼兒把它變成許多個(gè)圓圈，但畫得較多，于是我說(shuō)：“你怎么變這么多圓圈�。俊彼R上說(shuō)：“這是我吹的泡泡”我接著問(wèn)：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識(shí)到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動(dòng)工具，隨即添上背景，畫的內(nèi)容豐、生動(dòng)了許多，于是，簡(jiǎn)單的小圓形變成了各種內(nèi)容不同的作品，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯(lián)想的產(chǎn)物，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想的興趣和習(xí)慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。
幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體不一，能力有別，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入探究，這就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，鼓勵(lì)幼兒以便高熱情學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。如：繪畫《有趣的蝸�！窌r(shí)，當(dāng)幼兒畫了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性語(yǔ)言，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想�！澳惝嫷倪@只蝸牛是蝸牛一家中的哪個(gè)成員��？蝸牛的爸爸、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區(qū)分他們��？”等等。幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)繪畫創(chuàng)作高潮�！拔椰F(xiàn)在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動(dòng)物超市、我畫的是……”幼兒邊說(shuō)邊畫，其樂無(wú)窮。
四、利用文學(xué)作品，觸發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的
想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法是：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在幼兒教室的各個(gè)角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。
為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學(xué)作品讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。如：童話是具有幻想性質(zhì)的故事，可首選幼兒聽童話故事，然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討論情節(jié)，根據(jù)情節(jié)設(shè)定畫面，這樣，活動(dòng)豐富后，根據(jù)每組不同的畫面內(nèi)容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環(huán)畫冊(cè)，一合訂，就變成了幼兒自己設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容連貫的故事創(chuàng)作畫，這樣的活動(dòng)，是幼兒獨(dú)立創(chuàng)造形象的過(guò)程，幼兒在翻閱自己設(shè)計(jì)的“書”時(shí)，都津津樂道，樂此不彼。不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行排序、整理，既豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動(dòng)不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個(gè)能說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)的空間，在這個(gè)活動(dòng)中，相互交流，不斷學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言，使幼兒獲得更大的成功感。
五、正確引導(dǎo)，并滲透于一日生活之中
《綱要》指出，幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該一幼兒為本，注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景實(shí)情中情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教師各方創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，為幼兒學(xué)習(xí)提供環(huán)境。在《水果》《蔬菜》活動(dòng)中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長(zhǎng)的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過(guò)自身的積極探索，獲得相關(guān)知識(shí)，為美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。
在前夕的休息活動(dòng)中，給幼兒灌輸一些科普類的知識(shí)，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來(lái)表現(xiàn)美術(shù)作品。幼兒在活動(dòng)中自由度擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。如：快到“三八“節(jié)，就讓幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我準(zhǔn)備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現(xiàn)出來(lái)的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準(zhǔn)備獻(xiàn)給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，老師給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓孩子不斷樹立學(xué)習(xí)信心，讓其體驗(yàn)成功的快樂。
兒童的世界是自己去探索發(fā)現(xiàn)的，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真實(shí)的世界，因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機(jī)會(huì)與條件進(jìn)行探索、實(shí)踐，愛因斯坦也認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！彼耘囵B(yǎng)幼兒的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中，讓孩子展開想像的翅膀，自由自在，無(wú)拘無(wú)束的飛翔。
總之，通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃的繪畫活動(dòng)，打開了幼兒的思維想象之門，促進(jìn)了創(chuàng)造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓我給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，讓他們?cè)诶L畫這塊空地上，盡情地展開想象，愿美術(shù)活動(dòng)成為每個(gè)幼兒開啟智慧的鑰匙！
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下能畫出鳥兒的外形特征。
2、在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾，初步學(xué)習(xí)前后空間畫法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記號(hào)筆、油畫棒、繪畫紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解鳥的外形特征并用繪畫的方式畫出來(lái)。
師：“請(qǐng)小朋友看黑板上誰(shuí)來(lái)了？師邊畫邊引導(dǎo)幼兒猜猜誰(shuí)來(lái)了？大圓形的是它的頭，小圓形是它的眼睛，加上尖尖的嘴巴。橢圓形的是它的身體，身體上有兩個(gè)翅膀，一個(gè)上一個(gè)下，加上象梯形一樣的尾巴，這個(gè)動(dòng)物就變出來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？”（小鳥），“小鳥也需要朋友的，看一個(gè)鳥朋友從這里飛來(lái)了，”（師再示范一個(gè)不同方向的小鳥）
2、初步學(xué)習(xí)空間畫法。
師：“看這只小鳥，先畫頭，它的身體躲在這只鳥的后面了，怎么畫呢？”請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)再畫出來(lái)�！霸瓉�(lái)碰到前面小鳥的.地方，只要跳過(guò)去后再畫就畫出來(lái)了。
3、進(jìn)一步裝飾小鳥。
師：“小鳥看見小朋友穿了這么漂亮的衣服，它也吵著媽媽要穿花衣，可是鳥媽媽忙著捉蟲沒空，我們來(lái)給小鳥穿花衣好嗎？”
師：“想一想用一些什么圖案來(lái)把小鳥打扮的漂漂亮亮的？”幼兒自由說(shuō)，根據(jù)幼兒說(shuō)到的，師隨即把這些圖案畫在黑板上。
師：“你可以選擇一種喜歡的圖案，然后密集地裝飾在小鳥的身上�！�
4、幼兒作畫，師指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫出躲在后面的小鳥和裝飾時(shí)圖案有規(guī)律，不凌亂。
5、互享幼兒作品。
師：“請(qǐng)你們找找誰(shuí)畫出了躲在后面的小鳥了，誰(shuí)把小鳥打扮的最漂亮。”
美術(shù)教案 篇6
美麗的紙蝴蝶
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)用彩紙折出美麗的蝴蝶。
2、通過(guò)折紙，鍛煉孩子手指的靈活性，提高他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)其智力早開發(fā)。
3、通過(guò)折紙可以增強(qiáng)孩子欣賞自然美的意識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
按照步驟有序的折疊出美麗的蝴蝶。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
[準(zhǔn)備材料]
彩紙、小刀、刻度尺、雙面膠
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
這節(jié)課老師帶來(lái)一件折紙動(dòng)物，與下面這段音樂有很大聯(lián)系，看看大家能否猜出來(lái)？
出示課件一：《梁�！坊囊魳�
�。ㄉ穑�
師：這段音樂是我國(guó)古典愛情故事《梁�！分械摹盎鼻危蠋煄�(lái)的就是一只美麗的紙蝴蝶。
出示折好的紙蝴蝶
二、新授
1、我想同學(xué)們都見過(guò)各種各樣的蝴蝶，下面我們一起來(lái)欣賞蝴蝶的一些圖片
（出示課件二：美麗的蝴蝶）
2、蝴蝶有什么特征呢？
（生答）
�。ǔ鍪菊n件三）
小結(jié)：<1>左右對(duì)稱
<3>美麗的'花紋
<2>折出蝴蝶觸角
4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)折漂亮的紙蝴蝶。 （出示課件四）
板書：美麗的紙蝴蝶
5、出示課件五 （第一步）準(zhǔn)備紙張
6、出示課件六 （第二步）折蝴蝶的上翅膀
7、出示課件七 （第三步）折蝴蝶的下翅膀
8、出示課件八 （第四步） 折蝴蝶的觸角
9、出示課件九 （第五步） 折蝴蝶的腰帶
10、出示課件十 （第六步） 將各部分組合起來(lái) 看，這只美麗的蝴蝶就折出來(lái)了，你折的漂亮了嗎？
11、小組成員相互合作，共同來(lái)折紙蝴蝶。 （展示同學(xué)們的作品）
12、出示課件十一
�。ㄓ锰羌堈奂埡姆椒ǎ�
二、課堂小結(jié)
折紙具有千變?nèi)f化的特點(diǎn)，但是，每一種折紙的原型都是生活中的某一個(gè)形象，只要你肯動(dòng)手、動(dòng)腦就能折出漂亮的形象。
三、課外延伸
課下，同學(xué)們通過(guò)自己的想象，折出一件件漂亮的折紙作品，來(lái)展示給大家看吧！
這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
�。ǔ鍪菊n件十二）
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