大班科學教案【薦】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學教案 篇1
活動目標
1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。
3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣。
4、主動參與實驗探索。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點、難點
重點： 了解水的浮力作用，感受自然之力的強大
難點： 理解水的浮力作用，體會事物的相對性。
活動準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等
活動過程
一、 提出問題，展開討論
1、 教師出示一組關于水的圖片，幼兒觀察。有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？
3、要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
4、根據分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么？
幼兒回答：對于幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學的方面進行解釋，
如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問題，展開探索
1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進行探索。（提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉）
教師提問：你發(fā)現水的`力量了嗎？它有多大？
幼兒上臺講述自己的發(fā)現，教師點評
（幼兒的疑問很多，教師要引導幼兒去發(fā)現而不代替幼兒講述。）
于此點出“浮力”一詞，并歸納定義
三、針對疑問，進行相對力量的探索
1、請發(fā)現相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現和疑問，引起多數幼兒探索的興趣。
教師提問：為什么會這樣？你們找找原因？
幼兒探索、討論，教師引導幼兒發(fā)現原因。
2、引導幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大
物體小、重——水的浮力小
物體大小相同 輕的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音樂幼兒自由測試
四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片
1、 教師講述圖片來源，幼兒討論解決方法
2、提出保護水資源的辦法
節(jié)約用水，關好水龍頭
不向水里扔垃圾，不向水里倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹、草
教學反思
水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！北菊n充分運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題，體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。
教學中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現能用語言表達出來，可能表達不是很準確，但發(fā)現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗——總結，發(fā)現的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，保護環(huán)境。
大班科學教案 篇2
一：活動目標
1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。
2、通過活動，激發(fā)幼兒產生嘗試愿望及探索科學的興趣。
二：活動準備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等
三：活動過程
（一）組織幼兒玩水運水
1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好�！薄安贿^要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗。”
1、幼兒操作
提問：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）
小結：小朋友們真能干，會用不同的東西想辦法運水，
（二）引導幼兒用管子運水
1、出示圖片
“剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”
2、幼兒第一次嘗試
提問：（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”
師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。
�。�2）“你為什么不用杯子或其它？”
師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”
2、幼兒第二次嘗試
提問：（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？
�。�2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）
師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”
3、幼兒第三次嘗試
提問：“這次有沒有成功？你是怎么做的？”
（三）了解幾種水的.運輸
提問：（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西，比如水泵抽水……“
�。�2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）
（3）“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>
大班科學教案 篇3
活動目標
1.萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲
2.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性
3.探索做科學小實驗的方法
4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動重點
了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動難點
探索做科學小實驗的方法。
活動過程
一、猜謎語，引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣
師：今天老師給孩子們準備了一個有趣的謎語，聽好了�。�
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)
小結：孩子們真聰明，一下子就猜出來了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺?有什么用途呢?
小結：蠟燭是來照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點燃后可以幫我們照明。
二、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化
師：孩子們，老師點燃這根蠟燭它會有什么樣的變化呢?請你仔細觀察，看看蠟燭會發(fā)生什么有趣的現象?
小結：蠟燭中間的細線點燃后，蠟燭中心出現了像水一樣流動的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側流了下來，凝固在蠟燭側面。
三、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用
1.教師介紹實驗材料：
師：今天老師要就請你們來做實驗了，老師為你們準備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2.教師介紹實驗一的操作步驟與方法：
實驗一：點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現象?
師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果。說一說燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現象?好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。
3.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導
4.集中交流，梳理小結。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響
1.實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現象?
2.教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。(教師巡回指導)
3.集中交流，梳理小結。
小結：通過實驗，我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長;而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。
五、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的`關系
1.實驗三：點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會發(fā)生什么現象?
2.教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。(教師巡回指導)
3.集中交流，梳理小結。
小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護自己的生命和家庭財產的安全。
活動延伸
把操作材料投放在科學區(qū)，引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望。如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現象呢?
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
大班科學教案 篇4
【設計意圖】
讓幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害。
【教案目的】
1、讓幼兒了解各種各樣的口袋功能，并能作好記錄。
2、能運用手、眼親身體驗，提高幼兒的探索欲望。
3、了解這些污染造成的危害，從此關心周圍環(huán)境，增強環(huán)保意識。
【重點難點】
重點：通過實驗了解各種口袋的功能。
難點：端正自己的環(huán)保意識，正確的對待可回收資源的利用。
【教案準備】
1、積攢不同質地的口袋（布袋、紙袋、網兜、塑料袋）；
2、人手一份操作材料：書、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水；
3、每人一份記錄表格；
4、事先讓幼兒觀察生活中口袋的存在；
5、PPT《白色污染對環(huán)境的危害》，有關“聚丙乙烯”的視頻。
【教案流程】
一、以游戲“看看我的口袋里有什么”引出課題。
1、個別幼兒兜里有老師事先準備好的小塑料袋一個。
2、讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。
3、教師依次出示各種口袋，引導幼兒了解它的用途。
二、鼓勵幼兒大膽實驗操作，并探索發(fā)現。
1、根據教師準備好的材料，先看，先想什么物體能裝進各口袋中。
2、再請幼兒通過實驗證明，并采用多種材料操作。
3、讓幼兒對實驗結果做記錄。
4、師幼總結實驗結果，網兜不能裝水及細小的物品，紙袋和布袋不能裝水，應為這兩者都具有吸水性。
三、觀看PPT《白色污染對環(huán)境的危害》及視頻，讓幼兒直觀的了解塑料袋給環(huán)境帶來的危害。
1、請幼兒線觀看視頻，知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物質，了解它對大自然的危害。
2、播放PPT，切身感受白色污染的危害。
3、師幼共同討論，如何針對這一現象，又該如何應對呢？
四、活動結束
教師小結，應該愛護環(huán)境，合理的處理塑料制品，爭做環(huán)保小使者。
教學反思：
此次活動主要分為以下幾個部分進行，開展這樣的活動是為了培養(yǎng)幼兒的探索欲望和理解能力，初步讓幼兒了解科學活動的過程。
A部分：以游戲開始，通過在個別幼兒兜里有老師準備的小塑料袋從而激發(fā)幼兒的學習興趣。讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。通過教師出示各種口袋的.引導多數幼兒億初步了解口袋的用處。
B部分：幼兒根據教師提供的材料，實驗探索發(fā)現口袋的用處，并對結果進行記錄。通過總結，得到結論，根據口袋的自身特性幼兒都已知道網兜不能裝水極細小的東西，布和紙都具有吸水性，所以這兩種質地的口袋都不能裝水。明確根據《育兒天堂指導綱要》中的要求，體現師生互動，教師在授課過程中只是做好引導，幫助幼兒完成。
C部分：通過觀看PPT及視頻，讓幼兒討論白色污染給環(huán)境帶來的危害，且知道“愛護環(huán)境，保護大自然，要從我做起，從點滴做起”。幼兒都能積極發(fā)言，這種方式不僅鍛煉幼兒的觀察力，也激發(fā)了幼兒的表現欲。
這節(jié)活動課結束后，我也在反思，覺得還有需要改進的地方。在觀看視頻過程中，有一段沒有聲音，導致幼兒頓時失去觀看的積極性，應該在上課之前對所需的設備及材料反復檢查，以免出現漏洞。我覺得應該認真地對待每一節(jié)活動，不斷從教學過程中積累經驗，使每節(jié)活動能畫一個完美的句號。
大班科學教案 篇5
一、教學目標：
1、能初步了解人消化食物的過程。
2、認識身體主要的消化器官及基本功能
二、重點：食物消化的過程
三、難點：人體主要消化器官的功能
四、活動準備
1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音
2、可拼拆的人體內臟模型、每人一顆五香豆
五、活動過程
●嘗一嘗
幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：
五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？
●說一說
請幼兒互相大膽交流自己的猜想
● 聽一聽
教師出示掛圖，有表情的講述故事
引導幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？
欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解
●想一想
教師根據故事情節(jié)演示人體內臟模型。
請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。
引導幼兒互相交流，體驗發(fā)現的樂趣。
附故事：豆豆變形記
“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。
只見兩排雪白的'牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了。”牙齒慢吞吞地說：“把你磨細了，才好�！�
牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉來轉去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。
一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方�！斑@是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細細的毛�！薄靶「吕病闭趽淖约簳粫月�，突然發(fā)現自己身上不少粘乎乎的東西被細細的毛“吃”進去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點“渣渣”。
他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點亮光，一定是個門�！闭娴模懊媸且粋�門口，通向門口還有個滑梯�！靶「吕病备吲d地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”
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