（熱）大班數(shù)學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2.通過(guò)故事探索得數(shù)是0的減法算式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)卡若干、直尺、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入新課
1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入
2．“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、學(xué)習(xí)“0”的含義
�、逭J(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道沒(méi)有了可以用“0”表示。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問(wèn)：
�、疟P(pán)子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
�、菩『镒映粤藥讉�(gè)桃子?盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?
�、翘易犹贸粤�，小猴子把盤(pán)子里剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤(pán)子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？
⑷出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么，感知“0”的形狀。
�、蓛焊栊蜗笞R(shí)記“0”：“數(shù)字零，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁�！�
�、蕩熜〗Y(jié): 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。
2.播放課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。
�、艠�(shù)枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
⑵2個(gè)氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
（二）0的減法。
1．出圖，師出示猴子吃桃，問(wèn)：“盤(pán)子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個(gè)算式出來(lái)。
2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾只青蛙？
3．樹(shù)上有２只鳥(niǎo)，２只一起飛走了，樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)？
4．小朋友想一想：7-7=？
5.小結(jié)：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.
(三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。
1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點(diǎn)“的作用。）
2.玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲，感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。
3.觀察溫度計(jì)，了解“0”表示“界限”的含義。
(四)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。
1.教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？
2.幼兒自由講。
3.播放課件，拓寬知識(shí)面。
(五)小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無(wú)處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細(xì)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的`奧秘。
三、活動(dòng)結(jié)束
請(qǐng)小朋友收拾好學(xué)具，隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外游戲。
活動(dòng)反思：
在日常生活中，孩子們對(duì)于“0”都有了初步的認(rèn)識(shí)，但是這些經(jīng)驗(yàn)還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)“0”，帶領(lǐng)孩子一起探索“0”在生活中的作用�；顒�(dòng)分成三大塊，分別是：認(rèn)識(shí)“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認(rèn)識(shí)“0”的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“蕩秋千”的互動(dòng)游戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子們看到都被鱷魚(yú)吃掉時(shí)，整個(gè)教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒(méi)有東西了，是“0”。就這樣，活動(dòng)自然的引入主題。接下來(lái)，借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，幫助孩子們初步了解 “沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)出他們對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)：盤(pán)子里原來(lái)有2個(gè)桃子，猴子把它吃完了，盤(pán)子里就沒(méi)有了桃子，就是用“0”來(lái)表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義，我借助玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲引導(dǎo)孩子們按順數(shù)、倒數(shù)排隊(duì)，使得孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)進(jìn)一步感受“0”的不同含義。最后在探索環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子們從生活中找出與“0”有關(guān)系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。反思活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)；游戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學(xué)效果，孩子們能自主的探究游戲玩法，從中學(xué)到知識(shí)；在探索環(huán)節(jié)中，可借助課前課件的制作進(jìn)行“闖關(guān)”游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)游戲，感知圖形中的公用邊，能有創(chuàng)意地拼搭。
2、初步了解公用邊能節(jié)省材料。
3、愿意接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)主動(dòng)探索和同伴合作的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每人一份磁鐵操作板、磁條以及若干材料。
2、相關(guān)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、自由拼搭，發(fā)現(xiàn)公用邊。
1、羊村村長(zhǎng)邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)環(huán)保設(shè)計(jì)師，為羊村設(shè)計(jì)環(huán)保建筑。
村長(zhǎng)想要一個(gè)三角形和正方形組成的房子，請(qǐng)用最少的棒搭出來(lái)。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）
2、討論：原來(lái)這兩個(gè)圖形要用幾根小棒搭出來(lái)？（7根）你用了幾根？（6根）為什么少了1根。
小結(jié)：這根棒既是上面三角形的`一條邊也是下面正方形的一條邊，是這兩個(gè)圖形的公用邊。這樣就節(jié)省了1根小棒。
二、自主觀察，尋找公用邊。
1、逐個(gè)出示圖形，找一找公用邊。
2、交流：公用邊在哪里？
三、再次拼搭，感知公用邊。
1、美羊羊想要2個(gè)三角形組成的花園。你能用最少的小棒設(shè)計(jì)出來(lái)嗎？試一試吧！
�。ㄓ變翰僮鳎處熤笇�(dǎo)）
交流：你是怎么搭的？你的三角形在哪里？（和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)）
請(qǐng)你告訴小朋友哪條邊是兩個(gè)圖形的公用邊？他找對(duì)了嗎？
小結(jié)：原來(lái)六根棒能搭出的圖形，用5根就搭出了。我們又節(jié)省了1根噢！
2、沸羊羊也趕來(lái)了，他想要游泳池。他要由2個(gè)三角形、1個(gè)正方形組成的，他只有8根小棒。設(shè)計(jì)師們使用公用邊幫他設(shè)計(jì)一下吧。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）
交流：
�。�1）2個(gè)三角形、1個(gè)正方形在哪里？公用邊在哪里？
（2）有沒(méi)有和他不一樣的？
�。�3）你節(jié)省了幾根棒？（2根）你是一個(gè)合格的環(huán)保設(shè)計(jì)師。
四、合作拼搭，進(jìn)一步理解公用邊。
1、小羊們都想請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)既漂亮又節(jié)省材料的建筑，請(qǐng)2個(gè)設(shè)計(jì)師為一組，接受任務(wù)單，共同設(shè)計(jì)完成吧！
2、分享交流。請(qǐng)幼兒介紹一下自己小組設(shè)計(jì)的作品。
五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活中的公用邊
1、生活中也有許多環(huán)保設(shè)計(jì)師建造了環(huán)保建筑，讓我們一起來(lái)欣賞一下他們的精彩作品！
2、讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽疫�有什么東西運(yùn)用了公用邊，節(jié)省了材料。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份、四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展觀察能力、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛線、課件、彩帶、剪刀、 圖形紙（圓形、長(zhǎng)方形、正方形）練習(xí)彩紙
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分和四等分
難點(diǎn)：通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詢芍弧靶⌒芊值案狻钡墓适�，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等份的興趣。
師：今天，是小熊花花和圓圓的生日，小伙伴們送了他倆一個(gè)蛋糕，兩只小熊很開(kāi)心，看了一會(huì)兒，花花說(shuō)：“我們來(lái)分蛋糕吃吧，我們兩人吃一樣多好不好”圓圓說(shuō)：“好”！可是兩之小熊的數(shù)學(xué)學(xué)的不好，不知道怎么分才能分得均勻，小朋友說(shuō)說(shuō)看，兩只小熊應(yīng)該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕？
1、請(qǐng)小朋友幫幫幫小熊，應(yīng)該怎樣分？ （幼兒演示操作）
2、兩只小熊剛分開(kāi)想吃，突然聽(tīng)到敲門(mén)聲又來(lái)了2個(gè)朋友，這下他們又要怎樣分蛋糕？ 幼兒用圓形紙片操作，觀察分開(kāi)的和整體的.關(guān)系。
教師小結(jié)課件演示：把一個(gè)物體平均分成一樣大的兩份叫二等分，平均分成一樣大的四份叫四等分。分后的每一份都比原來(lái)的小。
（二）幼兒操作，圖形、毛線，四等分，并觀察。
圓形的蛋糕可以分成相同的兩份或四份，那么如果我們用長(zhǎng)方形、正方形、毛線等可不可以也把它們分成相同的兩份或四份呢? 今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了好多材料，小朋友自己動(dòng)手分分看，要怎樣才能把它們進(jìn)行二等分和四等分，有幾種分法？然后告訴老師和小朋友你是怎樣分的？
1、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互討論。
師：小朋友在操作的時(shí)候。可以相互討論一下，應(yīng)該怎樣分？
2、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。提問(wèn)剛才小朋友都動(dòng)手把各種材料分成了相同的兩份或四份，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分?
（1）請(qǐng)幾個(gè)有不同分法的小朋友講述，并用自己的操作卡演示給小朋友們看。 幼兒演示后教師課件演 示。
�。� 2）小朋友真聰明，能把各種材料分成相同的兩份或四份，而且方法很多，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，分出來(lái)后的圖形和原來(lái)的圖形有什么不同？分出來(lái)的毛線和原來(lái)的毛線有什么不同？
�。ㄈ╈柟逃螒颉翱凑l(shuí)說(shuō)得對(duì)”
老師想和你們做游戲，請(qǐng)你看圖形說(shuō)說(shuō)它是不是二等份或四等分？比一比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快？
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料，我們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入玩橡皮泥的游戲情境中，創(chuàng)設(shè)了本次活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1．感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”，其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板；
2．印制“餅干”用的大小模具(瓶蓋)若干；
3．幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學(xué)過(guò)程
1．出示橡皮泥，引起幼兒操作興趣。
師：你會(huì)用橡皮泥做什么?
幼：做小動(dòng)物、水果、湯圓、餃子、餅干……。
2．教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干，并講述印制餅干的要求。
師：今天，老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在底盤(pán)內(nèi)(裝紫菜的大瓶蓋)，壓平，鋪滿，然后選一個(gè)小模具(小瓶蓋)，在鋪平的橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn)：老師印了幾塊“餅干”?
幼：3塊。
師：猜猜看，老師繼續(xù)印下去，還能印幾塊餅干?
幼甲：5塊。
幼乙：7塊。
……
3．幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列的疏密的關(guān)系。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了和老師一樣大的橡皮泥、一樣大的底板和小模具，請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干，看看你能印出幾塊餅干，并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上“第一次操作”的格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
師：你印了幾塊餅干?
幼：5塊、6塊、7塊……
4．組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊，而毛毛卻印了7塊呢?
幼甲：明明印的餅干之間的空隙大，毛毛的空隙小。
幼乙：明明的餅干沒(méi)有排好，中間縫大，毛毛的縫小，所以印的餅干多。
師：明明的餅干排列不緊密，中間空隙大，所以印的餅干少；而毛毛的餅干排列緊密，中間空隙小，所以印的餅干多。
師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多；排列越疏，印的餅干越少。
5．幼兒進(jìn)行第二次探索：同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次操作的結(jié)果為什么不同。
師：第一次用小模具和第二次用大莫具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼甲：我第一次印了7塊，第二次印了4塊，
幼乙：我用小模具印了6塊，大模具印了4塊。小模具小，印得多，大模具占空大，所以印得少。
師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6．游戲競(jìng)賽：爭(zhēng)奪“桂冠”。
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競(jìng)賽興趣。師：現(xiàn)在進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干，老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法能做出更多的餅干?用泥工板做底板結(jié)果會(huì)怎樣?
幼兒進(jìn)行第三次探索，教師巡視幼兒操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“冠軍”，引導(dǎo)幼兒講述他(她)的制作方法。
幼甲：我印了13塊餅干，是用小模具印的。
幼乙：我印了26塊餅干，我是把橡皮泥放在泥工板上壓大印的。
幼丙：我印了69塊餅干，我用水彩筆的.筆帽做模具印制餅干的。
師舉起王碩小朋友印的餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：王碩小朋友真聰明，他選用了更小的模具——水彩筆帽印餅干，所以他印的餅干最多。
師：今天的比賽先進(jìn)行到這里。冠軍是王碩小朋友。下課后，小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽，看看有沒(méi)有超過(guò)王碩小朋友的。
活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
經(jīng)教學(xué)研討將幼兒的第三次探索進(jìn)行了修改
幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。
師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼甲：用小模具做餅干。
幼乙：餅干排列緊密，可以多做一些餅干。
師：還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會(huì)不會(huì)印的多呢?
幼兒操作嘗試，教師巡回觀察
(這一環(huán)節(jié)給幼兒充分的時(shí)間探索，幼兒的積極性很高。為了做出更多的餅干，幼兒不斷地將橡皮泥壓薄，很專(zhuān)注地投入到活動(dòng)之中．并自始至終保持良好的情緒，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此，提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這次活動(dòng)的主要材料是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。通過(guò)三次操作嘗試，幼兒在玩耍中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松、活潑，在操作中讓幼兒逐步感知：用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面積)有關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動(dòng)中，教師注重既面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了年級(jí)組研討活動(dòng)，感覺(jué)本次活動(dòng)的不足之處是：對(duì)幼兒的第三次操作嘗試活動(dòng)，教師交代不夠清楚，啟發(fā)不明；第三次活動(dòng)包含的內(nèi)容較多，幼兒不宜全部掌握，應(yīng)該將探索橡皮泥厚薄與數(shù)量的關(guān)系單獨(dú)作為一個(gè)問(wèn)題解決，將游戲競(jìng)賽放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚。因此在平行班開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)男薷�，彌補(bǔ)了第一次活動(dòng)出現(xiàn)的不足，收到了令人滿意的效果。
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