小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛�，用�?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳�(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙裕鹱峙耘c金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的`意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱(chēng)贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
（2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的'香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么？
5.細(xì)讀第二自然段。
（1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
（因?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細(xì)讀第5自然段。
�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
（3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛(ài)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書(shū)指導(dǎo)，將讀書(shū)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書(shū)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說(shuō)話。
3、 在讀書(shū)過(guò)程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)課文中的小朋友了嗎？
1、(課件出示維佳像)瞧，誰(shuí)來(lái)了、你是從哪里知道的？
(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？
2、出示課題，讀課題。
（二）自主讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。
(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。
2、 同桌相互進(jìn)行生字正音。
3、 出示生字詞，老師檢測(cè)掌握生字詞的情況。
方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。
方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
方法三：詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀正確、通順。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，理解感悟
1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。
(1)第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的'心情(圖文結(jié)合)。
(2)朗讀2~8段。
方法一：
�、僮杂衫首x。老師提醒學(xué)生注意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
②五人小組練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)效果。
�、畚迦诵〗M全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對(duì)話語(yǔ)氣表達(dá)得怎樣。(評(píng)價(jià)。)
方法二：
①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語(yǔ)言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對(duì)話中體會(huì)三個(gè)人物的感情。(小組評(píng)價(jià)。)
�、谖迦诵〗M全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的情感表達(dá)。(評(píng)價(jià)。)
方法三：
�、偎娜诵〗M去掉敘述語(yǔ)言，角色對(duì)話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、表情、心情是怎樣的。(注意評(píng)價(jià)。)
②四人小組對(duì)話表演。老師提醒評(píng)價(jià)。
3、大家談：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到了什么？
老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會(huì)到郭良對(duì)維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對(duì)維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書(shū)包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會(huì)到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
八、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、 討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？
2、 講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心幫助的故事。
九、作業(yè)練習(xí)
1、 用“……一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
(1)讀下面幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、
郭良吃面包。
郭良對(duì)維佳說(shuō)話。
郭良一邊吃面包，一邊對(duì)維佳說(shuō)話。
(2)你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？
松松走路。
松松唱歌。
2、 描描寫(xiě)寫(xiě)。
(1)出示要求會(huì)寫(xiě)的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。
(2)觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。
(3)老師示范寫(xiě)“包”字，學(xué)生書(shū)空。
(4)集中練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他的字(要求書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)正確、美觀)。
本文來(lái)源于小編整理，有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱(chēng)為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課。
1、出示：學(xué)無(wú)止境三人行必有我?guī)熝伞W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結(jié)：孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的那些事情。
3、完成下面練習(xí)。
孔子是我國(guó)著名的家、家、家。
孔子是一個(gè)家境的孩子。
孔子是一個(gè)的大學(xué)者。
孔子讀書(shū)。
孔子，，不管對(duì)方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的'右邊不能寫(xiě)成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因?yàn)樗裕阉顑?nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時(shí)候?qū)懥藥讉�(gè)故事？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋。
1）、貴族請(qǐng)讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來(lái)呢？
因?yàn)樗揖池毢�，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
3）、孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，被趕走后心里是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時(shí)，孔子是怎么想的？
他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書(shū)。
4）、從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭�，他是怎么讀書(shū)的呢？他一邊給被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書(shū)。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。說(shuō)明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習(xí)朗讀。
10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說(shuō)故事�？鬃訉W(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說(shuō)的話和一些事跡輯錄成了一本書(shū)《論語(yǔ)》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行紀(jì)念。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
楊桃實(shí)物；小黑板生字詞
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報(bào)交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫(huà)？老師怎樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)題）
2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）
2、練習(xí)朗讀2——18段。
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：
�。�1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？
抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”體會(huì)“我”的一絲不茍。
（2）通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：
①同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）
�、诋�(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的`態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣；第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。
二、升華領(lǐng)悟：
1、出示父親和老師的兩段話，
�、倮首x思考：他們的話相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。
�、谠僮x，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問(wèn)題）
③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菊花？它美不美？你能用一兩句話來(lái)描述它的美？
2、可是有人偏偏說(shuō)它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)丑菊的？
�。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。）
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的`情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
板書(shū)： 丑菊
名字丑 實(shí)不丑
可以 不可以
人？
做一個(gè)心靈美的人
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車(chē)娜撕褪拢f(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
五、聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文的寫(xiě)作方法。
篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊
課文思路
描寫(xiě)對(duì)象
寫(xiě)作特點(diǎn)
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛(ài)。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
七、課堂練習(xí)
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫(xiě)一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周?chē)邢窕ㄉ缶找粯拥娜藛�？�?qǐng)把他的事例寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)課文：
1、張衡是（漢）朝人，他是我國(guó)古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。
2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》，想：
�。�1）愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽媽?zhuān)?/p>
因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
（2）愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?zhuān)?/p>
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的`油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟?lèi)有（三四百萬(wàn)）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。
二、背誦：
1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。
（1）滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
�。�2）那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。
（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱(chēng)為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢(qián)學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。
三、聽(tīng)寫(xiě)：
勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開(kāi) 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺(jué) 嚴(yán)重 寒冷 雞肉
距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎(jiǎng) 研究 油條 睡眠 分類(lèi)
羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語(yǔ) 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類(lèi) 嚴(yán)格 獎(jiǎng)狀 小組 滅亡
寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類(lèi) 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞：
勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺(jué)） 璃（玻璃）
勾（勾畫(huà)） 主（主要） 祖（祖國(guó)） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開(kāi)）
拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）
距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語(yǔ)）
傳（傳播） 嚴(yán)（嚴(yán)寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）
五、近義詞：
清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）
六、量詞：
一（個(gè)）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子
七、拓展：愛(ài)迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
《果敢的判斷》一課出自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第8冊(cè)第13課。課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界的意見(jiàn)，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪取大賽桂冠的事。說(shuō)明遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷，才能取得更大的成功。
本單元的三篇精讀課文都是敘事類(lèi)文章。初步把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解文章所要表達(dá)的基本意義，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一。需要在教學(xué)中重點(diǎn)把握。
學(xué)情分析：
這篇課文來(lái)源于真實(shí)發(fā)生的事情，但學(xué)生很少有參加大型比賽的的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)也十分有限，這對(duì)理解小澤征爾的果敢有一定的影響。而且這篇文章是一篇理性較強(qiáng)的文章，理解起來(lái)有一定的難度，因此，教師要在本課時(shí)中通過(guò)建立上下文的聯(lián)系、語(yǔ)言點(diǎn)撥等方法，將學(xué)生的理解引向深入，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力，從而理解作者所要表達(dá)的思想感情。另外，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知往往是零散的，老師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)其在表情達(dá)意上的作用，深入理解課文。
2、了解小澤征爾考慮再三的具體過(guò)程，以及他為什么能作出果敢的判斷。懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
3、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
同目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示判斷內(nèi)容，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)字典上是怎樣解釋“果敢”一詞的
板書(shū)：13果敢的判斷
2、默讀課文，回顧課文寫(xiě)了一件什么事？引出果敢判斷的內(nèi)容。
“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
3、當(dāng)你了解了小澤征爾的判斷后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么小澤征爾斷定是樂(lè)譜錯(cuò)了？
小澤征爾是在什么情況下做出這個(gè)判斷的？
他做出這樣的判斷后，會(huì)發(fā)生什么？
他為什么會(huì)這么堅(jiān)定的認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了？
為什么說(shuō)這是一個(gè)果敢的判斷？
小澤征爾是怎樣做出判斷的？
設(shè)計(jì)意圖
回顧課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小澤征爾的判斷質(zhì)疑，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)學(xué)習(xí)。
二、了解判斷背景，知道小澤征爾是在什么情況下做出判斷的。
過(guò)渡：你們提出了這么多問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是一個(gè)特別好的方法，那咱們就先來(lái)看看，小澤征爾是在什么情況下做出的判斷。
1、讀第2自然段，這是一場(chǎng)什么樣的比賽？從哪些地方看出的，用括號(hào)括起來(lái)。
2、學(xué)生交流。
引導(dǎo)：（1）“前三名決賽”說(shuō)明什么？
（2）什么樣的指揮家可以進(jìn)入到最后的決賽？
（3）“全神貫注”什么意思？說(shuō)明什么？
�。�4）對(duì)“世界一流”、“國(guó)際水平”你怎樣理解？
隨機(jī)板書(shū)：樂(lè)隊(duì) 指揮 樂(lè)譜
3、先填一填，再讀一讀這段話，讀出你對(duì)這場(chǎng)比賽的理解
小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽，在（）時(shí)，他（）揮動(dòng)著指揮棒，以（）指揮家風(fēng)度，指揮著（）的樂(lè)隊(duì)演奏（）的樂(lè)曲。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)對(duì)比賽水平的了解，知道這是一場(chǎng)世界一流的指揮家大賽，為下文理解小澤征爾面對(duì)壓力果敢的做出判斷埋下伏筆。
三、梳理判斷過(guò)程，體會(huì)小澤征爾是怎樣做出判斷的。
過(guò)渡：在這樣的國(guó)際比賽中，小澤征爾居然說(shuō)樂(lè)譜錯(cuò)了，他是怎么做出這樣的判斷的呢？
梳理過(guò)程，理清層次。
1、默讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中小澤征爾都有哪些表現(xiàn)？（在文中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞）
發(fā)現(xiàn)（不和諧）。
重奏（仍覺(jué)不自然）。
考慮再三（堅(jiān)信）。
2、在這一過(guò)程中，小澤征爾分別作出了怎樣的`判斷？
發(fā)現(xiàn)（不和諧）。
以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了。
重奏（仍覺(jué)不自然）。
樂(lè)隊(duì)沒(méi)有錯(cuò)。
考慮再三（堅(jiān)信）一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。
品讀詞句，體會(huì)人物。
小澤征爾考慮再三，才作出了最終的判斷，他到底考慮了什么？
1、讀課文的第二部分，想一想。
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)隊(duì)、指揮、樂(lè)譜三方面進(jìn)行考慮。勾連板書(shū)
樂(lè)隊(duì)沒(méi)錯(cuò)。教師追問(wèn)：這是一場(chǎng)什么樣的比賽？小澤征爾居然敢停下來(lái)重新演奏，這意味著什么？（勇敢、自信……）
指揮沒(méi)錯(cuò)。教師點(diǎn)撥：作為世界一流的指揮家，參加這樣的決賽，他堅(jiān)信自己不會(huì)有錯(cuò)，對(duì)自己充滿了（自信）。
一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。
可是，作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)錯(cuò)。教師引導(dǎo)。
①“鄭重聲明”的本意是什么？
②結(jié)合課文內(nèi)容，理解“鄭重聲明”的含義——在如此莊重的比賽場(chǎng)合，發(fā)表的的重要意見(jiàn)。
�、邸班嵵芈暶鳌睂�(duì)小澤征爾的心理有什么影響？（體會(huì)壓力）
�、苊鎸�(duì)“鄭重聲明”小澤征爾是怎樣做的？從中你體會(huì)出了什么？
（體會(huì)小澤征爾的不附和、勇敢、自信、果敢……）。
發(fā)現(xiàn)（不和諧）。
以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了。
重奏（仍覺(jué)不自然）。
樂(lè)隊(duì)沒(méi)有錯(cuò)。
�。ㄠ嵵芈暶鳎簶�(lè)譜沒(méi)錯(cuò)）
考慮再三（堅(jiān)信）一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。
3、整理思考過(guò)程，訓(xùn)練表達(dá)（先自己說(shuō)，再指名說(shuō)）
填空歸納
小澤征爾考慮再三，不是（）錯(cuò)了，因?yàn)椋ǎ�；不是（）錯(cuò)了（），因?yàn)椋ǎ灰虼�，一定是（）錯(cuò)了。
3、此時(shí)你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小澤征爾呢？
隨機(jī)板書(shū)：勇敢、自信。
4、面對(duì)的“鄭重聲明”，小澤征爾考慮再三，做出了正確的判斷。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用）
出示句子
“不 一定是樂(lè)譜錯(cuò)了 ”。
此時(shí)，加入怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，才足以表達(dá)小澤征爾當(dāng)時(shí)的果敢，再讀一讀
“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
板書(shū)：果敢。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生梳理的過(guò)程，就是了解段的內(nèi)容、理清段中層次的過(guò)程，也是了解小澤征爾判斷的過(guò)程。對(duì)“考慮再三”、“鄭重聲明”等詞語(yǔ)的品讀，幫助學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，深入理解文字背后的含義，感悟小澤征爾的果敢、自信。為進(jìn)一步理解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷奠定基礎(chǔ)。
四、探究奪冠原因，了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷。
過(guò)渡：小澤征爾的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們就立即站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他奪冠。小澤征爾明明否定評(píng)委，說(shuō)樂(lè)譜錯(cuò)了，為什么還能奪冠？
1、自讀第4自然段，想一想。
原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的，目的是試探指揮家是否能夠堅(jiān)信自己的正確判斷。
他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。
2、“這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的……”“這”指的是什么？
3、再讀讀這句話，“這種素質(zhì)”指的是什么素質(zhì)？
4、回顧課文內(nèi)容：小澤征爾為什么能作出這樣正確的判斷？
要點(diǎn)：有豐厚的藝術(shù)修養(yǎng)和指揮經(jīng)驗(yàn)。
有膽識(shí)、很慎重、自信。
不附和、堅(jiān)信自己正確的判斷。
5、談啟示。
要點(diǎn)：懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要理性思考，做出自己正確的判斷。
意識(shí)到要通過(guò)學(xué)習(xí)和積累，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心。
6、回顧課前質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
設(shè)計(jì)意圖
使學(xué)生深入體會(huì)到小澤征爾能夠做出果敢的判斷的原因并有所感悟。
作業(yè)：
搜集名人故事，讀后說(shuō)說(shuō)你從他身上學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
果敢的判斷。
勇敢自信……指揮樂(lè)隊(duì)樂(lè)。
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