【必備】小學(xué)一年級(jí)的教案十篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復(fù)習(xí)漢語拼音，增長動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣；
2、通過讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
教具：
動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。（出示詞卡）
�。�1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂�！�
（2）松鼠：
誰來給大家提個(gè)醒？（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音）
請(qǐng)小松鼠來作個(gè)自我介紹
�。�3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充？
請(qǐng)北極熊的朋友一起讀！
�。�5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的'和5位小動(dòng)物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請(qǐng)生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？
（1）出示動(dòng)物的家的圖。
（2）逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
（3）請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）
�。�4）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎？
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國、植物王國等地方傳揚(yáng)開了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？
5、出示口袋讓學(xué)生摸（動(dòng)物、植物）
角色遷移，我是**，誰來把我送回家？
生：**。**地方是你的家。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀！為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說，評(píng)議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？
3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演）
六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視�(huì)連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的`比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
�。ㄈ┪視�(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會(huì)讀
1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）
�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
（1）借助拼音讀古詩
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題。
2。初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片。
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1。復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2。連算。
8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）
3�？谒恪�
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課。
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。（板書課題：8加幾）
1。教學(xué)例1。
出示例1 8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖。
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題�，F(xiàn)在分小組討論一下。
指名說計(jì)算方法。
�。�2）直觀演示。
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算。
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
�。�3）講計(jì)算過程。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
② 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1。
�、� 8加2等于10，
③ 10再加1等于11。
2。教學(xué)例2。
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算。
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線：
學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程。
�。�2）擺圓片，算一算。
師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片。（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式。
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程。
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程。
指名看算式說計(jì)算過程。
師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？
3。教學(xué)例3。
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計(jì)算的這幾道
8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會(huì)算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程。
4。教學(xué)例4。
出示例4 8＋9＝□
（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17。
② 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17。
�。�2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論。老師行間巡視，聽取意見。
指名說討論結(jié)果：第二種方法好。
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。
齊讀黑板上的算式。
5。小結(jié)。
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的.是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。
三、鞏固反饋。
1�？磮D寫算式。
2。口算。
8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝
8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3。移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)。（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4。猜一猜，花是幾？
8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝
8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝
8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)。難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊。這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題。在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10。例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題。例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題。
在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說，人人都能掌握湊十法的目的。
鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。第一層次是看圖列式計(jì)算。第二層次是基本練習(xí)。第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算。
探究活動(dòng)
加法轉(zhuǎn)盤
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）。
活動(dòng)過程
1。教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上。
2。學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設(shè)計(jì)出多種用途。
2、通過活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生、生生之間的情感。
3、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境既美化環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表。
2、自主學(xué)習(xí)拉花的`制作方法，并能為拉花設(shè)計(jì)出多種用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、拉花作品
教學(xué)過程：
1、出示拉花作品
2、說一說你見到過像這樣的東西嗎？
它有什么作用？美化
3、分析拉花作品
引導(dǎo)觀察制作圖
（１）分析異同
小組討論
�。ǎ玻┰囈辉�
分析你的作品做的好（不好）的原因。
4、嘗試不同的剪法
5、美化
說說你可以用拉花怎么來美化。
用拉花美化自己，或美化環(huán)境。
把拉花連起來，美化。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
［教材簡析］
分與合是通過把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個(gè)，認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成
［教學(xué)目標(biāo)］
1 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的 意識(shí)
3 體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序
提問：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說法呢
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
�。墼u(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng) 學(xué)習(xí)］
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
提問：茄子老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空 格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書
�。墼u(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固
1 想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請(qǐng)你連 一連
2 想想做做第2題（說一說）
同桌互相說一說
3 想想做做第3題（對(duì)口令）
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說：我說2，學(xué)生出手勢(shì)4說：我說4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令
4 想想做做第4題（吃螃蟹）
提問：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多
［評(píng)：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
�。ń處熛扰c學(xué)生猜，同桌之間再猜）
�。劭傇u(píng)］
6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來。如第一學(xué)段的階段目標(biāo)，較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！薄皩�(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！薄皩�(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受�！薄澳芎喴v述自己感興趣的見聞�！薄胺e極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！薄皩�(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論�！边@些要求的核心，就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使孩子喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)過程中怎樣使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
一、利用情境，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)漢語拼音是識(shí)字、說好普通話的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語拼音是比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)空間。那么我們應(yīng)該怎么利用已有的學(xué)習(xí)資源，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想像力，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好漢語拼音呢？
1．帶入情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。
有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說出。
例如：
小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。
雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。
一個(gè)橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。
小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。
教師利用教材，把學(xué)生帶入情境中，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得規(guī)范，用得自然，既獲取了知識(shí)，又發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．巧設(shè)情境，發(fā)揮潛能。
巧設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲望，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)感受語文魅力；同時(shí)也有利于學(xué)生掌握必要的.語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
�。�1）用“打電話” 的交流方式檢查學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生樂意參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如在上課前3分鐘，有位教師用手勢(shì)虛擬打電話，要求學(xué)生與她合作交流。
師：喂，你是某某某同學(xué)嗎？
生：老師，我是某某某。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎？能告訴我嗎？
生：老師，我記住了，它們是ai ei ui。
師：你真不錯(cuò)，都記住了，并且發(fā)音也很準(zhǔn)確，希望繼續(xù)努力。
生：謝謝老師。
然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后，再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話” 交流，并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同學(xué)進(jìn)行交流，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。
（2）用“悄悄話” 的游戲復(fù)習(xí)鞏固聲母。如老師將學(xué)過的六個(gè)聲母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（發(fā)音易出錯(cuò)誤的）按小組悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去，一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，評(píng)判正誤，對(duì)傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀，循環(huán)往復(fù)，使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。
�。�3）用聽音樂傳卡片等形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然，學(xué)而不厭，樂在其中。
二、活用教材，引發(fā)興趣
新教材文質(zhì)兼美，形式多樣，很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還為教師教學(xué)開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師，不是教教材，而是活用教材。因?yàn)檠芯拷滩氖巧虾谜Z文課的前提，是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來，調(diào)整、修改教學(xué)內(nèi)容、尋求與學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到每一節(jié)課的教育價(jià)值。
例如，新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學(xué)內(nèi)容共有五部分組成，按教參的教學(xué)建議應(yīng)分成三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。第一項(xiàng)是字母教學(xué)和整體認(rèn)音節(jié)教學(xué)。第二項(xiàng)是拼音教學(xué)。第三項(xiàng)是認(rèn)識(shí)字詞、讀句子、兒歌的教學(xué)。在教學(xué)中，如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學(xué)進(jìn)程，即使是形式再多，也只能是教死書，死教書的“教書匠”只有把這一課的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，分析研究其內(nèi)在的聯(lián)系，才能充分利用這一課的所有資源，有效地發(fā)揮它的價(jià)值。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容ie、üe、er時(shí)，除讓學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)、區(qū)別比較韻母ie和整體認(rèn)識(shí)音節(jié)ye外，還可結(jié)合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞：爺爺、姥爺、大爺?shù)�，樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后，再找出句子中帶有ie的die（疊飛機(jī)）、tie（貼近）、nie（捏泥娃），拼一拼，讀一讀。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe和er時(shí)，可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，這樣不僅加深了對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生在學(xué)拼音、組詞、學(xué)兒歌中思維得到了拓展。
三、自我展示，培養(yǎng)興趣
現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，時(shí)間長了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰會(huì)認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語言，展示給同學(xué)們聽，再說說是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開始的，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，自覺主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
第二課時(shí)
一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫過程。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動(dòng)作，改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。
3、由全班同學(xué)一起評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、識(shí)記，書寫生字
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。
3、同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會(huì)一個(gè)簡單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的'經(jīng)歷，充分感覺到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的情感，互助協(xié)作的力量之大。
課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開充分的想象。
該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。
要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識(shí)記、書寫生字。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動(dòng)物的尾巴的.用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）口頭擴(kuò)詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
（二）練習(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
�。ㄈ┱n文，擴(kuò)展視野
�。�1）說話訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
�。�2）你還能說說別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？
�。�3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當(dāng)船槳，
小燕子，尾巴是個(gè)方向盤。
小小動(dòng)物真有趣，
認(rèn)真觀察長知識(shí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗(yàn)，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇10
第一課時(shí)
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、感悟朗讀。
課前準(zhǔn)備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的`山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié)，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６．（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）
�。常覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
４．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．
�。担覀�?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
６．請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
五．總結(jié)：
點(diǎn)評(píng)
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