【精華】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文集合5篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案5篇,歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)顏色與圖形。
2、通過(guò)游戲嘗試小組合作。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng),體會(huì)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具顏色骰子,圖形骰子。
2.、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入骰子。
二、出示教具顏色骰子。
認(rèn)識(shí)顏色,通過(guò)投骰子請(qǐng)幼兒在記錄卡上找出相應(yīng)顏色。
三、出示圖形篩骰子。
認(rèn)識(shí)圖形,通過(guò)投骰子請(qǐng)幼兒在記錄卡上找出相應(yīng)圖形
四、擲骰子。
請(qǐng)幼兒上太臺(tái)2個(gè)骰子同時(shí)投出,如紅色、圓形。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出紅色圓形,并在記錄卡上找出來(lái)。
五 、幼兒操作。
1、講述操作要求與規(guī)則。
2、分發(fā)操作材料。
3、教師巡視幼兒操作。
4、評(píng)價(jià)幼兒操作記錄卡。
六、活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目的:
1.感知各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征。
2.初步學(xué)會(huì)唱《誰(shuí)會(huì)這樣》,并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)頭飾一個(gè),《小鳥(niǎo)飛》和《誰(shuí)會(huì)飛》磁帶錄音一盒。小魚(yú)頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.律動(dòng)。
伴隨著《小司機(jī)》的音樂(lè)入室。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做司機(jī)開(kāi)車(chē)的'動(dòng)作,邊唱歌邊進(jìn)活動(dòng)室。
2.師幼問(wèn)好。
師:小朋友們好。
3.練聲:《布谷鳥(niǎo)》。
第一遍:要求用自然的聲音練唱。
第二遍:能配上動(dòng)作進(jìn)行練唱。
4.學(xué)唱歌曲。
。1)以談話(huà)的方式引入,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。
師:剛才我們練聲歌里的布谷鳥(niǎo)給你們出了個(gè)題目,現(xiàn)在大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?
。1)你們知道誰(shuí)會(huì)飛?
。2)它是怎么飛?
5.幼兒自由回答問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
(1)出示小鳥(niǎo)頭飾,激發(fā)幼兒的興趣。
師:你們看看我請(qǐng)來(lái)的這只小鳥(niǎo),它是怎么飛的?
。2)師扮演小鳥(niǎo)角色表演歌曲,引導(dǎo)幼兒理解歌詞
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
最近,本班幼兒對(duì)涂色很感興趣,于是,我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料,以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后,常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此,我就想,如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái),豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書(shū)無(wú)目的性,隨意亂翻的特點(diǎn),我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái),設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
。、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
2、幼兒能通過(guò)自己的想象,將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
。、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
。、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
。怠⒐膭(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(shū)(無(wú)封面,第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼,且內(nèi)容不完整。圖書(shū)第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四),每人一本。
。病(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
。ㄔu(píng):學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異,活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫(huà)、寫(xiě),能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼,使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖書(shū),引起幼兒的興趣。
師:今天呀,老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)。
(評(píng):教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,吸引了孩子的注意力。)
。ǔ鍪緢D書(shū))這是一本什么書(shū)呢?
幼:不知道。
師:為什么不知道?
幼:因?yàn)樗鼪](méi)有封面。
幼:因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖,也沒(méi)有字。
師:噢,因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖,也沒(méi)有字,所以我們就不知道這是一本什么書(shū)。這樣吧,我們先來(lái)看看圖書(shū)里到底講了些什么。
。ㄔu(píng):先不讓幼兒看圖書(shū)里的內(nèi)容,而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由,使幼兒初步懂得封面的作用。)
。、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
。ǎ保┮龑(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書(shū)翻至第一頁(yè),提問(wèn):今天天氣真好,咚、咚,誰(shuí)出來(lái)散步了?
幼:獅子。
師:還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢!想一想,可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢?
幼:小白兔。
幼:小猴子。
幼:松鼠
……
師:這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼:第一頁(yè)。
師:想一想,小動(dòng)物們聽(tīng)到大獅子咚咚的聲音,會(huì)怎么樣呢?
(評(píng):開(kāi)放性的提問(wèn),使幼兒可以從多個(gè)角度回答,充分發(fā)散了幼兒的思維。)
幼:會(huì)逃跑。
師:為什么?
幼:因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼:不對(duì),這是不欺負(fù)人的獅子。
幼:你怎么知道的?
……
。ㄔu(píng):這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論,老師并沒(méi)有制止,而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍,讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。)
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師:那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁(yè))
幼:小動(dòng)物們嚇跑了。
幼:小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師:軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師:一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師:除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”,還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?
幼:小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師:噢,到處亂竄,這個(gè)詞不錯(cuò),我們來(lái)學(xué)學(xué)。
。ㄔu(píng):個(gè)別幼兒用的好詞,教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀,而是讓幼兒讀了一遍之后,就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)
師:大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼:它很得意。
師:你從那兒看出來(lái)的?
。ㄔu(píng):這個(gè)問(wèn)題提得好,有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)
幼:瞧,它的手舉起來(lái)了,好像在跳舞。
幼:我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼:它臉上笑咪咪的。
師:這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼:第二頁(yè)。
師:“想一想,大獅子一邊走一邊跳,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
幼:我覺(jué)得它會(huì)摔跤。
幼:我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師:那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè))幼:哇,它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師:這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?
幼:沒(méi)有。
師:大獅子掉進(jìn)陷阱里,心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?
。ㄔu(píng):讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情,有利于激發(fā)幼兒的`同情心。)
幼:大獅子害怕極了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”
幼:大獅子可急了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”
(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師:對(duì)呀,大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(翻到第四頁(yè))
(評(píng):教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒,激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。)
師:“誰(shuí)來(lái)救它了?”
幼:沒(méi)有。
師:“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?”
幼:沒(méi)有。
師:那我們來(lái)想一想,可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它?又會(huì)怎么救呢?
幼:大象會(huì)來(lái)救它。
師:怎么救?
幼:用鼻子卷。
幼:長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來(lái)。
幼:不行,大獅子太重了。
幼:猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里,把獅子拉上來(lái)。
幼:小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來(lái)。
……
。ㄔu(píng):讓幼兒充分發(fā)揮想象,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
。场⒁龑(dǎo)幼兒將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想,會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙,它們又是怎么幫忙的,然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè),我們還要為它補(bǔ)上什么?
幼:頁(yè)碼。
師:把圖書(shū)補(bǔ)好后,還要請(qǐng)小朋友們把圖書(shū)補(bǔ)講完,可以講給同伴聽(tīng),也可以講給客人老師聽(tīng)。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
(評(píng):教師讓幼兒補(bǔ)圖書(shū),并要求把圖書(shū)補(bǔ)講完,讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì);顒(dòng)中,我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng),能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng),師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng),幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)
。、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁(yè)碼是否貼對(duì))。
。、請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)取名字。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)設(shè)計(jì)封面,老師幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上。
。ㄔu(píng):讓幼兒設(shè)計(jì)封面,并幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上,不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí),如:圖書(shū)不但有內(nèi)容、頁(yè)碼,還應(yīng)該有封面,而且還能發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。)
總評(píng):本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫(huà)等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題,且問(wèn)題具有創(chuàng)意,具有開(kāi)放性,能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿(mǎn)足。在活動(dòng)中,我們看到,幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強(qiáng),幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)技能,如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí),老師則引導(dǎo)“我們先聽(tīng)他說(shuō),好嗎?”“等他說(shuō)完了你再說(shuō),好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞兒歌,發(fā)準(zhǔn)ting、sheng、yin"等音。嘗試用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦 兒歌。
2.理解詩(shī)歌中''小草跳舞''等詩(shī)句的美好意境。
3.樂(lè)意欣賞大自然中的各種聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
配合詩(shī)歌內(nèi)容的教學(xué)圖片一幅。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
★教師:我們一起來(lái)玩一個(gè)"聽(tīng)聲音"的游戲,請(qǐng)你把眼睛閉上,仔細(xì)聽(tīng)。
★教師:你都聽(tīng)到了什么聲音呢?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))★教師:有一個(gè)小朋友也喜歡玩聽(tīng)聲音的游戲,他還編了一首詩(shī)歌,名字就叫《聽(tīng)》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
聽(tīng)★教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
★教師:小朋友都聽(tīng)到了哪些聲音?
★教師:他是怎樣聽(tīng)的`?
★教師再次抑揚(yáng)頓挫地朗誦詩(shī)歌,幼兒體驗(yàn)聽(tīng)的情緒。
★教師:為什么小草會(huì)跳舞呢?是誰(shuí)讓它翩翩起舞的?
★教師:有哪些花兒開(kāi)放了?
★教師:夏天向我們告別的聲音都是什么聲音呢?
★教師:當(dāng)我們念到什么地方時(shí)聲音應(yīng)該輕一點(diǎn),為什么?
★鼓勵(lì)幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
★幼兒與教師一起有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
★教師:夏天向我們告別,你還能聽(tīng)到什么聲音呢?
★教師將幼兒講述的部分內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,朗誦給幼兒聽(tīng)。
效果反饋:
這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情景優(yōu)美。孩子們有過(guò)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),所以很快記住的詩(shī)歌的內(nèi)容。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō):“草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫(huà))說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等)教師記錄1—2物體!拔覀儊(lái)看看,小姐姐說(shuō)的是什么!苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌,“小姐姐說(shuō):‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇!〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答,教師記錄!翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的!苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌,“小弟弟說(shuō):‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵!私耍!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄。“看,是什么?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的.蒲公英!
二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌
1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌!
2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法,畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí),教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌,結(jié)束活動(dòng)。
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