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第一次抱母親教案(通用15篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的第一次抱母親教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
第一次抱母親教案 1
教學(xué)要求:
1、精讀課文,聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無畏、廣博,進一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和敬愛之情。
教學(xué)重點:
通過對重點句子的學(xué)習(xí),探究文中人物的心情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?
通過上堂課的學(xué)習(xí),你們感受到了什么?請用兩個字來概括。(板書:母愛愛母)
過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問:護士為什么要責(zé)怪俺?
2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話,讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說明他不關(guān)心他的母親?你是從哪看出的?
引導(dǎo)找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由朗讀本局部,邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復(fù)誦讀,在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報交流:
母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到俺們長大。俺們長大后,可以干活了,但逢有重擔(dān),母親總是叫俺們放下,讓她來挑,俺一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔(dān)子。
“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的.?”
愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀,談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說說自身為什么這樣讀。
3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀,讀出人物的對話。
4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語,說說“俺”的心里為什么很難過?
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè):
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。
第一次抱母親教案 2
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學(xué)習(xí)范文,讓同學(xué)也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點:
同學(xué)能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說:為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”?
二、合作探究
聯(lián)系上下文,通過說說“俺”的心里為什么很難過,探究“俺”的心情。
說說護士的'心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。
2、同學(xué)練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說,用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案 3
教學(xué)要求:
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
2、通過合作、探究,理解文章大意。
教學(xué)重點:
通過合作探究,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、播放《心中的故事》導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的.歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、解題。指讀,齊讀。
3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?
。槭裁匆赣H?是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)
二、初讀課文
1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:
、傧劝焉謼l中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。
、谠僮x課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號。
2、檢查交流:
①指讀詞語,在讀準確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。
、趨R報:通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?
3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。
交流,引導(dǎo)歸納。
(投影給出歸納方法:按六要素來歸納)
時間:母親生病后
地點:在醫(yī)院里
人物:“俺”和母親
事情的起因:“俺”錯以為母親的體重不輕
經(jīng)過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺。
結(jié)果:母親也被感動了。
三、課堂練習(xí):指導(dǎo)識記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。
第一次抱母親教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用聯(lián)系上下文的方法,體會句子的深刻含義,體會我的情感變化。
2、抓住關(guān)鍵詞句細細揣摩,體會母親辛勞的一生,體會母愛的無私與偉大;
3、有感情地朗讀課文,感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情,感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。
二、教學(xué)重點:
抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長大。細細體會,感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。
三、教學(xué)難點:
真正理解我第一次抱母親的感受,知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親,讓母親感受到兒女的愛。
四、教學(xué)過程:
、逡魄閷(dǎo)入,直奔重點:
1、總以為抱母親是很平常的事情,可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎?讓我們一起來看看。
3、請大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關(guān)的語句。
㈡品讀語言,感受尷尬。
1、交流。聽清楚,我是怎樣抱母親的?
2、出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
①請大家一起來看看。指名讀。
、诼犃怂淖x,你看到了什么?
A:引,左手在哪?右手在哪?我為什么要這樣做?(小心,周到,細心)
B:抱的是自己的母親,而且是病中的母親,請你來讀讀這句話好嗎?
、弁ㄟ^這句話,你還看到了什么?
A:我使勁一抱,B:看到我仰面摔倒。
、苁前,第一次抱母親,我就差點仰面摔倒,為什么呢?
。粒阂驗閷δ赣H的不了解;B:一直都以為母親很重,沒想到母親這么輕;C我母親的關(guān)心太少了,從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。
、荽藭r此刻,你有怎樣的感受?
。粒簩δ赣H不了解,心里感到難受;
。拢簺]想到母親輕輕的.。C:這句話該用怎樣的語氣說?你再說一遍。
、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎?
⑦第一次抱母親,因為對母親的不了解,才導(dǎo)致我用力過猛,差點仰面摔倒。我的這一舉動,護士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習(xí)一下。
A;從護士的話中你讀出了什么?(對我的責(zé)怪,對病人的擔(dān)心。)指名讀。
同學(xué)們,這樣讀合適嗎?護士的話該怎樣去讀?為什么?
。苓@樣高聲地去責(zé)怪嗎?)誰再來試試?
B:從我的回答中,你聽出了什么?
難為情,難過,囁嚅,內(nèi)疚。
C:怎樣讀好這段對話呢?同桌練習(xí)一下。
、嗥鋵嵮剑赣H這一生,最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過?墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天,母親就是大樹,仔細讀讀這段話,你讀出了幾層意思?
、缪厍轶w驗,反思自我
1、出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔(dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。
、俳涣。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重?
、诜皆綆X是什么意思?同學(xué)們你們爬過山嗎?爬山時,你有什么感受?
、畚覀冇瓮鏁r爬山都感覺非常累,而母親呢,又是怎樣爬山的?
、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎?是兩天嗎?是一年嗎?
⑤在我們長大的日子這么多年里,母親總是手里背上肩上
不管是什么時候,即使大雨傾盆,山間的小路泥濘不堪,母親也要手里背上肩上;
在寒風(fēng)凜冽的冬天,呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣,母親還是要手里背上肩上;
、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎,這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎?它還指什么?
乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,母親對兒女的成長付出了多少心血?當(dāng)爺爺奶奶生病的時候,母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費的時候,母親要。;母親真不容易,她挑起的實際上是大半邊天啊!
、咴僮x讀這段話,你又有了什么感受?
A:母親用瘦弱的身體,挑起的是超過她身體的生活重擔(dān);
B:母親的身體是瘦弱的,但是她的意志卻是堅定的;
C:母親是多么不容易。
D:這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親;
也許此時,我們都對母親產(chǎn)生了敬意,來,帶著這種敬意,齊讀。
、嘞胂肽赣H付出的這一切,我的心里是什么滋味?
A:我是幸福的,因為母親寧可自己吃苦,也沒有讓我們受到委屈,讓我們在她的呵護下快樂地成長;
B:我心里很難過,因為母親為我們吃了這么多的苦,我竟然不知道;現(xiàn)在母親生病了,都是生活的重擔(dān)壓的她身體生病。
C:我這時不僅僅是難過了,比難過還要難過、內(nèi)疚,那就是愧疚了;
D:心里非常難過,因為自己從來不了解母親。
此時,我的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?
、嵬赣H瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關(guān)心過母親,我心里會想什么呢?我想:我想:我想:我想:我現(xiàn)在就想:
對,作者和大家一樣,也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法,他是怎樣說的?
、庾x媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!
A:該用怎樣的語氣來說這句話?
。拢荷钋榈,懇切的,請求的;
。茫耗銇碜x讀看。你來讀。你來讀。
、韪形蛏钋,體現(xiàn)行為
。薄⑿r候,母親抱過我們無數(shù)次,我們長大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實,天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個不是這樣呢?誰言寸草心,報得三春暉讓我們和作者一起,用一個小小的、輕輕的舉動,來回報我們的母親。
。病⑴錁贩蹲x。
3、聽著,聽著,你看到了什么?
4、(板書:輕輕搖動)
。怠⑽业倪@么一個小小的舉動,竟然讓母親如此地幸福,如此地欣慰和溫暖,母親真的不要求我們做什么,而我們的的確確又需要為母親做點什么,來,你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親?好嗎?誰來讀。
6、用我們的笑容帶給母親笑容,用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵,來,讓我們一起捧起書,給母親一個小小的、輕輕的擁抱,向母親表達我們的感恩之心。
㈤激情表達,語言實踐
這節(jié)課,留給同學(xué)們兩個作業(yè)。
出示:
1、填空:
第一次抱母親,第一次抱母親,第一次抱母親,在橫線上填上自己的話,第一次抱母親,使我明白了什么?第一次抱母親,我要怎么樣?
至少填三句,不重復(fù)。
2、了解我們的母親,用自己的方式表達對母親的感恩之心,可以是一個小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說一句感激的話。
板書設(shè)計:
第一次抱母親
用力過猛難過愧疚
輕輕搖動幸?鞓
第一次抱母親教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達,感受母愛的偉大和無私,讓學(xué)生學(xué)會感恩。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,交代目標(biāo)
同學(xué)們,我們每個人都是在母親溫暖的懷抱中長大,小時候,母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次,而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今,在醫(yī)院里,在老母親的病床前,一個兒子第一次把母親抱在懷中,也給了母親一次愛的回報。這節(jié)課,我們就繼續(xù)走進這篇飽含深情的文章,走進人物的內(nèi)心世界,來感受一份博大、無私的母愛。(教師板書課題)齊讀課題
二、整體感知全文,找出情感差異之處
請同學(xué)們拿起文章,輕聲讀一讀,看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形?劃出來然后讀一讀。(教師巡視,學(xué)生讀書)
誰來把劃出來的句子讀一讀?(學(xué)生匯報)
文中兩處寫到抱母親,同樣是抱著,你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方?
學(xué)生匯報:1、護士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大
大家看,同樣是抱著母親,由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?
先來看前三個自然段,快速地瀏覽課文,想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情?(難過,愧疚)
大家回想一下,作者很關(guān)心母親,看到母親下床都很吃力,他趕緊說:“媽,你別動,我來抱你!蹦敲催@么簡單的動作后,他怎么會這么難過,甚至愧疚呢?讓我們靜下心來,默讀前三個自然段,邊讀邊找到讓作者難過的原因,劃出關(guān)鍵的詞和句子,反復(fù)讀一讀,想一想作者為什么會難過?學(xué)生讀書,教師巡視
讀后匯報:第一自然段1、沒想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé),很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,結(jié)合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因為不了解母親的體重嗎?真正的原因在哪?
投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么?
學(xué)生匯報:2、沒有想到母親這么辛苦
重點品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀
“重擔(dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重擔(dān)子,你覺得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少生活的重擔(dān)。。
我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但要是有重的家務(wù)勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么啊?
母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān),她挑的實際上是大半個天。
同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重擔(dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。)
母親為了子女付出了多少!誰能把這段話讀好?指導(dǎo)朗讀。作為一個兒子,當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽,再回想起往事,他的內(nèi)心僅僅是難過嗎?還有什么?(愧疚,后悔)可母親是怎么說的?
3、第三自然段:投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
同學(xué)們,母親付出那么多,護士夸她,她卻笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情,母親的話語中,你們看出了什么?
母親認為是理所當(dāng)然的,不值得一提。
多么偉大的母親?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、品讀深情之抱,感悟母子情深
這就是母親,把自己的所有都給了自己的兒女,不須表白,也不圖回報,其實全天下的母親都是這樣,其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點點滴滴中,甚至讓我們司空見慣,習(xí)以為常。可是當(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分,此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一起涌上了心頭。我突然有了一個想法,什么想法,拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩,無以回報,此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。我們拿起書,聽老師讀最后一段,一起來體驗這濃濃的親情。(教師感情朗讀最后一自然段)聽到最后老母親流淚了,你們覺得這是什么樣的淚水?(幸福、欣慰、又苦又甜)
此時,母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌,可是什么也沒有說,母子的親情就在這一刻交流著、升華著,讓我們再來輕輕地讀一讀這段。(指名讀)
小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜蜜。此時此刻,老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話:誰言寸草心,報得三春暉。板書
父母給了我們太多的恩澤,我們永遠不能回報。讓我們用感恩的心學(xué)會回報父母的愛,讓我們一起大聲讀:齊讀詩句。
[點評]
很高興參加這次教學(xué)研討活動。我們大家常說,語文本是有情物,無情怎能學(xué)語文。我理解,“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文!爸恰本褪峭ㄟ^語文學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的認識和感受,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的.“情”從何而來?從文本中來,通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實實地讀書、思考、感悟,是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀,使學(xué)生多次觸摸文本;精思,使學(xué)生讀進文章里去。
《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻出一切,卻對他們無所求,只要子女對他們獻出的一點點的關(guān)愛就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對學(xué)生進行情感教育,錘煉語感的好素材。?
四年級孩子的認知與文章有一些差距,他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián),感受往往停留在文章的層面,而不能聯(lián)系自身,教學(xué)時,老師努力創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)品讀,讓學(xué)生真正走進文本,產(chǎn)生共鳴,喚起學(xué)生真實的情感。
抓住情感線,走進人物內(nèi)心
情感,是課堂中流淌的血脈,在語文課上,沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線,首先開課“激情”,在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進文本,其次是品讀“入情”,引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感,如牢牢抓住重點語段——“母親挑著重擔(dān)翻山越嶺”的這段課文,引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”,展開想象:母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的,在一次又一次的品讀中讀出意,讀出味,讀出情。
品讀語言,感受母愛的偉大
文章的情感是躲在文字背后的精靈,要觸摸到它,想象和朗讀就是非常有效的方法,在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,采用多種方式來讀書,在一次次讀書中體會文章表達的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本,如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn),讀出文字背后蘊涵的意思,讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”,實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次抱母親教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。
3、通過“我”抱母親的場景,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們每個人的成長過程中,母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。(師生同板題)生齊讀課題體會“抱”,再讀題。
二、精讀悟情:
1、師指導(dǎo)讀書方法(“煮書”)。請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文,想一想:“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化,并畫出文中表示“我”心情的詞句。
2、生交流,師相機板書:難過、愧疚
3、課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑迹浚ň尤、沒想到、出乎意料)作者沒想到什么?(沒想到母親這么輕)從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕?
生交流,師課件出示:
我左手托住母親的脖子,右手……差點仰面摔倒。
我沒想到我媽這么輕。
母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤!
、谥笇(dǎo)用“竟然”說一句話,要求說完整。
、勰信謩e讀這幾句話。
4、母親輕輕的,我為什么會感到難過和愧疚?默讀課文,聯(lián)系上下文仔細想一想,找到相關(guān)的語句,把它劃出來,想想從這些語句中你體會到什么。
、偕鷧R報交流。
②出示母親挑著重擔(dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說你從圖中看到了什么?我們再來看看課文是怎么寫的。
③師相機課件出示:
在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔(dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
A、指名讀這段話。
B、哪些詞句讓你感受最深?
著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重擔(dān)”等詞語來體會。
母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎?還有什么?
是啊,母親為了家庭、為了子女、為了生活,還會面臨種種的困難,走過許多曲折的、不平坦的道路。
母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎?她的重擔(dān)里還有什么?
母親的重擔(dān)里裝的東西實在太多太多,母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子,她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重擔(dān),是整個家庭的重擔(dān),是生活的重擔(dān)……讓我們再來讀一讀這段文字,讀出母親的不容易,肩負的擔(dān)子重。指名讀。
C、說起這樣一位母親,老師的心里也充滿了敬意,充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話?梢詥?師配樂范讀。
D、觀察比較兩幅插圖:當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化?(用幾個詞來形容)這樣年復(fù)一年,我們慢慢長大,生活的重擔(dān)使母親由當(dāng)年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶,再來讀讀這段文字——
E、想起這樣一位母親,“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字——
F、這是一位怎樣的母親?(偉大的、了不起的……)
過渡:可是母親卻說——
5、課件出示:
母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
、僦该x這句話。母親的.話表達的是什么意思?
、邶R讀。
師:是啊,哪個母親不是這樣的?其實天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說:“慈母手中線,游子身上衣……”同學(xué)們,這是我們會自然而然地想起我們的母親,想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事,就像《母親》這首歌中所唱的——(播放《母親》這首歌)
6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中,懷著對母親的感激,再來深情地讀讀這段話——
師:同學(xué)們,此時此刻,你最想對母親做的是什么?(生各抒己見)一起來看看這感人至深的畫面。
7、出示抱母親圖,說說看到的圖中的情景。
課件出示:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,……眼角流下來……
①師配樂范讀。
、谡f說你心中的感受。指名讀。
、勰赣H流下的是什么樣的淚水?(幸福的、快樂的、酸甜的……)
“我”僅僅是一次抱母親,就讓母親流下了激動、幸福的淚水,而母親小時候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起,用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動,來抱抱我們的母親吧。
齊讀——
三、抒情練寫:
同學(xué)們,你們被感動之后最想說的是什么,最想做的是什么?讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧!可以是一段感受,可以是一首小詩,還可以是一首歌曲哦,讓我們寫起來吧!
(寫完之后,請一兩位同學(xué)念一念。)
四、結(jié)語:
有一個人,她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報。這一個人叫母親,這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧!祝福天下所有的母親幸福、安康!
(播放歌曲《人間第一情》)
第一次抱母親教案 7
教材分析:
課文重點記敘了我去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準備:
VCD歌碟,演示文稿
第一課時
教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、播放歌曲《心中的故事》,同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?
2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書課題,讀題
4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?
二、初讀課文
1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況:個別讀,小組讀,涉機糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫我抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫抱母親?
3、分段,概括大意:
一(1)我抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。
二(2-3)我告訴護士,我記憶中的母親總是挑著重擔(dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三(4-5)我突發(fā)奇想,像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準課文后面的生字以及詞語。
2、理解:
愧疚:心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè):
1、習(xí)字冊
2、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)過程:
一、課前準備:小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的.詩句。
出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀,個別讀。
你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
3、讀課題。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、注意到趕緊這個詞語了嗎?讀出它的意思來。
我為什么要趕緊說?從中你知道了什么?
是啊,我趕緊說,不僅是速度快,更表達我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。
媽喊響一點,表達一種急切,你別動,我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點,就可以讀得更進入角色!
3、看到我這樣抱母親,護士責(zé)怪起我來了,個別讀一讀護士說的兩句話。評一評,有沒有表達責(zé)怪的意思?再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)
5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。
2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過)
3、你還可以從課文的什么地方體會出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
A、個別讀
B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少重擔(dān)啊。
D、我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么啊?
E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
師:這就是重擔(dān)的含意。同學(xué)們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān),她挑的實際上是大半個天!
F、同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了重擔(dān)的意思之后,再回過頭來看
翻山越嶺這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)
G、同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!
H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時候,當(dāng)我們這樣理解重擔(dān)的時候,當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀:護士動情的說:
母親笑了笑說:
護士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:
6、出示6:母親笑了笑說:提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?
A、同學(xué)們,母親付出那么多,護士夸她,她笑了笑說:提那些事情干什么?哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情,從母親的話當(dāng)中,你看出了什么?
B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!
C、同學(xué)們,你從哪個這兩個字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、這時候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護士的勸說下,母親終于同意?,如小時候母親抱我一般,我抱著母親入睡(放FLASH)
2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動的?還是別的?你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數(shù)次)當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,可是,小時候母親對我們抱過無數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。
4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話?
5、出示7:誰言寸草心,報得三春暉。齊讀
6、拿出筆,把這句詩寫在書上,我們一起寫。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!
7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。
五、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!
2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
板書設(shè)計:
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心,報得三春暉!
第一次抱母親教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答
3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達能力。
教學(xué)準備:
錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
教學(xué)過程:
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設(shè)計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究,體悟情感
。ㄒ唬w悟難過
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過!保◣煱鍟半y過”)
3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因為他的心中沒有母親?是這樣的嗎?
。ㄔO(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文,深入了解母親的形象)
4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)
。ǘ└卸髂赣H
1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。
。1)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?
。2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
。3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士
也動情地說:————。但是,母親呢?
。4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那
么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書
“愧疚))
師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……
。ㄖ该f兩次)
3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的'那一幕……
。1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:
我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍
離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)
。2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說,在分享中豐富自己的想法)
。3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達,加深體驗
(1)激疑:如果你是旁邊的護士,看到了這樣的情景,你會對兒子說些什么?又會對母親說什么?
(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進一步加深情感體驗)
。2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活,表達情感、總結(jié)課文
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)
2、生練寫展示結(jié)果
3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
。ㄔO(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)
四、作業(yè)設(shè)計:
1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
第一次抱母親教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文中具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。
教學(xué)重點:
從課文字里行間感受母子情深。
教學(xué)難點:
體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。
教學(xué)準備:
實物投影儀生字卡片錄音機心意卡
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)課
1、生齊唱《世上只有媽媽好》
2、這是贊頌誰的歌?(母親)贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題:第一次抱母親)齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、通過預(yù)習(xí)課文,你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?
學(xué)生交流,教師相機出示易讀錯或難理解的詞:重擔(dān)愧疚翻山越嶺背上背著妹妹
2、引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
1、作者第一次抱母親是什么心情?
(1)學(xué)生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過愧疚
(2)請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.
(3)生交流句子,投影出示:
母親竟然這么輕,我心里很難過.
我愧疚地望著母親那瘦小的臉.
(4)我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?
(5)指名讀
2、課文中那些句子寫出母親很輕?
(1)輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。
(2)生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
(3)指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。
(4)師結(jié):母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。
3、“我”的眼力這么差,為什么會把母親看的很重?
(1)請同學(xué)們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。
(2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的'身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
(3)請你反復(fù)讀讀這一段話,看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。
(4)學(xué)生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“翻山越嶺”和“重擔(dān)”暗含著的意思。
(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情
(6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時候,因為母親能挑重擔(dān),兒子一直以為——;長大成人,有了重擔(dān)母親還是自己來挑,我還是以為——
(7)此時,你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。
4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?
(1)生讀句子
(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?
(3)生交流
(4)師結(jié):天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。
5、此時的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達對母親的——板書:感激
(1)指生讀最后一段。
(2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?
(3)指導(dǎo)感情朗讀
(4)出示圖畫,為圖畫命名相機板書:愛
(5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。
四、感情升華
同學(xué)們,母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏,我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情,你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動和甜蜜。
五、拓展作業(yè)
1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。
2、用自己的行動報答母親。
板書設(shè)計
第一次抱母親
難過愧疚感激
母←—愛—→子
第一次抱母親教案 10
知識目標(biāo)
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,理解文章大意
能力目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H
德育目標(biāo)
體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)重難點
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H
拓展讀寫點
1、通過學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準備
VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執(zhí)教者)
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀,整體感知文章
老師提出要求:拿起筆來,將你認為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(這里作簡單的符號說明)勾劃出來。
2、老師提問
。1)你們感受到了什么?請用兩個字來概括。
。ā澳笎邸薄
。2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)
。ㄈ纾喊戳貋須w納。時:母親生病后地:在醫(yī)院里事情的起因:“我”錯以為母親的體重不輕經(jīng)過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺結(jié)果:母親也被感動了。)
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。(1)學(xué)生認為寫得好的地方,好在哪里?(2)學(xué)生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。(3)學(xué)生認為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學(xué),然后一起分享。
4、老師設(shè)置問題,學(xué)生討論做答(投影)
。ǎ保┪彝赣H瘦小的臉,愧疚地說:“媽,我對不住你啊!”這里為什么說“我”對不住媽媽?
。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著,F(xiàn)在有些孩子也總認為那些是父母應(yīng)該干的事情,他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。)
。2)“我”為什么會突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺?
。ù鸢柑崾荆赫驗椤拔摇闭`解了母親力大無窮后,強烈地感受到了母親對自己的`愛,所以想出一種回報母親的最直接的方式。)
5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說,用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?
。ㄖ罂梢蕴岬揭粋為媽洗腳的公益廣告)
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié):
。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué))
唐代詩人孟郊曾說:“誰言寸草心,報得三春暉!蹦敲次覀兙陀脙(yōu)異的成績來報答媽媽,好不好?今天課就上到這兒,下課!
第一次抱母親教案 11
教學(xué)目標(biāo)
抓住重點詞語“無數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛進行報答。
教學(xué)過程
一、課前欣賞,談話導(dǎo)入
(課件播放:《世上只有媽媽好》。)
師:聽了這首歌,你們想到了什么?看到了什么?
二、對話文本,入情入境
(一)感受“我”的愧疚,體會母親的偉大。
1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀,體會“我”當(dāng)時的心情。(2)“我”為什么這么難過,愧疚?指導(dǎo)朗讀:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句,讀出自己的感受。
師:平時我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢,她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰能把母親的艱難讀出來?
師:“年復(fù)一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象,深入理解“重擔(dān)”的含義。在這個家庭中,作為母親,她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié):母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子,母親承受的是整個生活的重擔(dān)啊!這時候你再去讀這段話,感受會不一樣,心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個別讀,學(xué)生評議,齊讀。
師:深刻體會了這段話之后,你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的.?
2.出示“母親笑了笑說:‘提那些事干什么,哪個母親不是這樣過來的?’”(1)個別讀。從母親的表情和話語中,你體會到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡:母親的話感動了“我”,“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法,在護士的勸說下,母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。
(二)體會“我”的孝心,感受母親的欣慰。
師:每次讀這段話的時候,我都會情不自禁地想到我的媽媽。小時候,為了把我們兄弟三人拉扯大,媽媽吃了很多的苦,但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言,F(xiàn)在,我們長大成人了,她完全可以放手了,但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關(guān)心著我們。平時,家里燒了好吃的菜,舍不得吃的是媽媽,有了剩粥剩飯,搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服,最著急的是媽媽,自己生病了,遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時此刻,我們用朗讀來表達對天下所有媽媽的敬意。
△理解“眼淚”。此時,母親躺在兒子的懷中會想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?
△理解“無數(shù)次”。小時候,母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們,為什么“我”第一次抱母親,母親就這么激動、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?
三、拓展延伸,升華情感
師:今天,我們一起走進了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間,感受到了濃濃的母子情。此時此刻,你們一定有很多話想對自己的媽媽說,請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)
師:透過你們真誠的話語,我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻,我也特別想用一句詩表達我的感受。(出示課件:誰言寸草心,報得三春暉。)
師:為了我們的成長,母親總是默默地?zé)o私地奉獻著自己,母愛是真誠的,母愛是偉大的,讓我們永遠懷著一顆感恩的心去面對母親,用實際行動回報母親。
第一次抱母親教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片段。
德育目標(biāo)
體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)過程
分析第一自然段
1.有一個人,無論走到哪里都放不下你,這個人就是你的母親,歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,請大家齊讀課題。
2.師引述:母親病得不輕,我趕緊說……
請問“我”是怎樣抱母親的?“我”為什么要這樣抱母親?
生述:
師:一旁的護士發(fā)話了,護士是用什么樣的語氣說的?
能用責(zé)備嗎?
能用埋怨嗎?
3.學(xué)生分角色朗讀護士和我的對話
分析第二自然段
1.為什么在作者的印象里母親很重?請你們用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段。
從這段話中你聽出什么了?
生述
2.母親肩上挑的僅僅是一百多斤的東西嗎?你對這個重擔(dān)是怎么理解的?(德曾經(jīng)說過這樣一句話:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的.背后,也就是說要讀出文章中暗含著的意思。)
生述
師述:師:說得多好!這就是"重擔(dān)"的含意。同學(xué)們,"乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。"說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,"兒病……(實在聽不清,又加孤陋寡聞,不知這前半句是什么內(nèi)容。有誰明白的,請告知。)調(diào)理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。"昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機杼。"說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。"說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太
多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān),她挑的實際上是大半個天!同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了"重擔(dān)"的意思之后,再回過頭來看前面這句話,"翻山越嶺",母親僅僅是翻過一座座山,一道道嶺嗎?這個"翻山越嶺"你現(xiàn)在是怎么體會的?
生述:可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。
師述:是啊,把"可能"去掉,就是母親為了家庭,為了生活,為了子女,所走過的曲折
的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解"翻山越嶺"的時候,當(dāng)我們這樣理解"重擔(dān)"的時候,我相信你們能把第二段讀得更好,讀得更有情。把書立起來,一起輕聲地把第二段讀一讀。"母親竟然這么輕……"開始。
分析第三自然段
師述:同學(xué)們,你們覺得母親偉大嗎?你們感動嗎?從她的哪個動作可以看出?母愛是偉大的,具有無窮的感染力,文中的護士也被感動了。請你們找一找護士言行的句子,并認認真真的把它讀一讀。
3.此時此刻,我也想把我的心聲獻給我的母親,獻給天下所有的母親。你們也愿意讀一讀嗎?
4.我愧疚地望著母親那瘦小的臉,突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護士的勸說下母親終于同意了。誰來讀讀最感人的一節(jié)。
指名讀
母親眼角上流出來的淚水是怎樣的淚水,一是怎樣理解的?
5.你們知道《游子吟》這首詩嗎?
誰言寸草心,報得三春暉
同學(xué)們,我們對父母做出的再多,也難以報答父母對我們的恩澤,記住這句話。
第一次抱母親教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學(xué)重點:
通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。
2、是啊,母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——(生齊讀課題。)
二、品讀課文。
1、請同學(xué)們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣?(很輕)
交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)
3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子,出示,指名讀。
A:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
B:我這一生,最重的時候只有89斤。
再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)
我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢?請同學(xué)們自己讀讀第二節(jié),圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子,……沒想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo):在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺)你從中體會到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會)
7、并指導(dǎo)想象:是啊,母親這么做不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是年復(fù)一年。無論刮風(fēng)下雨,也無論嚴寒酷暑,母親總是手里拉著我,背上背著我,肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,直到我們長大。[
夏天,烈日當(dāng)空,驕陽似火,母親……
冬天,寒風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,母親……
下雨天,山路泥濘…
母親是多么艱辛!指名讀,齊讀。
8、在我幼小的心里,當(dāng)我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時,我以為母親(力大無窮)現(xiàn)在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)
9、小時侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重擔(dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。”從“逢有重擔(dān)、總是”中你體會到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習(xí)讀。
10、從小到大,母親都讓我們覺得(引讀:我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔(dān)子!保赣H的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子?(學(xué)生說)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活)
12、師:是啊,母親,這位普通的農(nóng)村婦女,她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重擔(dān),挑起了養(yǎng)家糊口的重擔(dān)。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。
13、現(xiàn)在,我想起了母親為我們付出的艱辛,為我們付出的愛,而我們作為子女,卻從未想過(引讀“母親竟然這么輕,我心里很難過!保┌鍟弘y過
除了難過,我心里還感到怎樣?板書:愧疚
我還想為母親做些什么呢?自讀3-5節(jié)。
14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)
15、我抱著母親,這是多么動人的一幕啊!請同學(xué)們拿起書,聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀。看到這動人的場景,你心里感到怎樣?
請同學(xué)們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。
指名讀,讀了以后,你有什么體會?
母親在我的懷里流淚了,你體會到這是怎樣的淚水?(感動的、幸福的淚水)為什么說這是“感動的、幸福的淚水”?
此時此刻,我抱著弱小的母親,抱著幾十年來一直承受著重擔(dān)的弱小的母親,我的心里會想些什么?
師:這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦,嘔心瀝血,把我們撫養(yǎng)長大。如今,我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心,好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)。(再讀節(jié)5)[
師:我是第一次抱母親,想報答母親。而小時侯,母親抱了我無數(shù)次,母親的`恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰言寸草心,報得三春暉”(一起吟誦。)
三、拓展遷移。
1、我們每個人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣,為我們付出的太多了。同學(xué)們,此時此刻,你最想對自己的母親說些什么呢?(學(xué)生寫,交流)(音樂《母親》)
2、師:在這個世界上,我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h都不能忘了給我們生命,把我們撫養(yǎng)長大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)
四、布置作業(yè)。
回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲,練習(xí)朗誦或歌唱,作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親教案 14
一、教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,四下教案第一次抱母親(公開課)。
2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大,做兒子的愧疚,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒁胄抡n。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親?瀏覽課文,用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示,齊讀!氨А,一個很簡單的動作,但這其中深意,一定要放到具體的語言情境中去體會,感悟。
(二)、品析“第一次抱母親”
1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想,我是在什么情況下抱母親的?我們知道了母親生病住院的消息,都從各地趕回來,輪流去病床前守護。因為,我們兄弟姐妹知道一向堅強的母親這次能乖乖地聽話住院,一定病得不輕。那天,輪到我守在母親的床前,護士進來換床單,讓母親起來。
2、指導(dǎo)朗讀,出示:我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你!崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法,從這個詞你體會什么(趕緊不僅速度要快,更表達了一種心情,兒子對母親的焦急、關(guān)切之情)朗讀體會
3、引讀:我的左手托住了母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到“母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。出示句子:“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行?(不符合身份,在埋怨中帶有一點批評)。(這就是我們的漢語言,說話、寫文章要推敲的,遣詞造句一定要準確。)誰來把責(zé)怪的意思讀出來
三、品析“第二次抱母親”
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的?自讀2至4自然段,圈出作者心情的詞語。(難過、愧疚)理解“愧疚”(慚愧不安)
2、為什么難過?出示:“在我記憶中……擔(dān)子!
(1)理解文中的兩個“擔(dān)子”
A、同學(xué)們,會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔(dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?請你們靜下心來,默讀,邊讀邊思考,聯(lián)系生活實際,想一想,她擔(dān)子里面挑起的還是什么?(照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負擔(dān)……)
B、出示詩句:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,教案《四下教案第一次抱母親(公開課)》。(母親撫育子女的艱辛)兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。(子女生病時母親的焦慮和照料)慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。(兒女遠行時,母親的牽掛)昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機杼。(母親教育子女的巨大付出)自讀,釋義,體悟。(用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義)(母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物,還有……)這就是母親擔(dān)子里的東西!她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分,這就是她挑的責(zé)任,她挑的是大半邊天呀!這就是母親,這就是我們的母親。
。2)理解了重擔(dān)后,再來看“翻山越嶺”,母親是怎樣翻山越嶺的`?在我記憶中,母親總是手里——,背上——,肩上——P69插圖師引讀:是呀,在狂風(fēng)暴雨中,母親總是手里——,背上——,肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里——,背上——,肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里——,背上——,肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎?請你靜靜的默讀,想好再發(fā)言(坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路)
。3)讀好這段話。
3、面對這一切,母親是怎么說的?畫出句子。
A、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”齊讀
B、理解意思(不要提那些事,每個母親都是這樣過來的)
C、默讀,聯(lián)系提示母親的表情,好好體味,用心去想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隱藏自己的心,怕兒女擔(dān)心受怕)
D、雨果說過一句話:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷,只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的,是無私的,胸懷是寬廣的。像山谷一樣,“虛懷若谷”
4、此時,我突發(fā)奇想……引讀
A、作者抱著母親,以為母親睡著了,但是母親流下了淚水,這是怎樣的淚水?母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。
B、作者僅僅是抱了母親一次,母親就如此感動、如此激動,如此幸福與欣慰,而我們小時候母親無數(shù)次抱我們,記住這個詞,當(dāng)我們把這兩個詞放在一起的時候,你想對母親說什么?對自己說什么?你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?《游子吟》學(xué)過沒有?出示:誰言寸草心,報得三春暉。解釋詩意是啊,一生一世不求回報的愛是母愛;一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時,我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心,母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么?孝順是進出家門的一聲招呼。
C、陳老師還想說一句話,這篇文章深深感動了我,我能不能感動別人呢?天下所有的母親都是這樣的,我也是母親,在回報自己的母親時,也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人,向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”齊讀
D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親?(兩次),課題為什么第一次抱母親?(我在和護士說母親時,深深感動于母親這部愛的大書,我用行動來報答母親的深情,才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親,感恩母親)讓我們再來齊誦:誰言寸草心,報得三春暉!老師為什么用感嘆號?因為母愛是我們這輩子都回報不完的,母愛是偉大的,今天,我們讀懂了母親這本書,懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
第一次抱母親教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞,準確認讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。
二、教材分析
課文記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話,簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動。
三、教情、學(xué)情分析
1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
四、教學(xué)重、難點
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內(nèi)心感受,體會“重”的含義,感受母愛的偉大。
五、助學(xué)
1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖,你會想起誰?(根據(jù)學(xué)生回答板書:母親)
b、如果請你給這幅圖取個名字,你會取什么?(指名說:愛、關(guān)懷、夢……)
教師:一個簡單的動作“抱”(板書:抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛,可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?(板書:第一次)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一新課文。(完成板書并齊讀課題)
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?
設(shè)計意圖
一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
。ǘ┏踝x課文
過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點什么?(打開書讀課文)
1、學(xué)生自讀課文。
提出讀書要求:讀準字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞(指名讀——同桌互相檢查——集體讀)
3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受?(學(xué)生交流)
師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。(多媒體出示該句,指名讀)
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”(板書:沒想到)
設(shè)計意圖
教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點,又逐步溶解了教學(xué)難點。
。ㄈ┚x課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句,用心再
讀讀,此時此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?
學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動筆劃一劃,寫一寫。(教師相機點評學(xué)生的習(xí)慣)
2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”?(指名讀相關(guān)語句)
3、多媒體出示句子:我左手托住母親的'脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母
親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)
b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢?(差點仰面摔倒)
c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)
師述:看這動作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因為他以為母親(生:很重),必須得用勁,沒想到(生:很輕),這一使勁,差點(生:仰面摔倒)
d、你能讀好這句話嗎?(指名讀)
e、此時此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受?(指名說,并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
師引導(dǎo):當(dāng)作者準備使勁一抱時,差點摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時他的表情會是怎樣的?(指說并板書:驚訝)這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。(再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)
師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點摔倒。(齊讀這一句)
4、站在一旁的護士責(zé)怪我……(指名讀護士的話)
而我又是怎樣想的呢?(生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)
5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤(板書:這么輕)
引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?
看著手中的母親,她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”
的心中是怎樣的感受?(指名說,指名讀一讀)
師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實在太輕了,輕得讓人隱隱心疼。ㄕl再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)
設(shè)計意圖
母親到底有多重?書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重,而四年級的學(xué)生重的可達90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生
錯覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細細品味,從中你又能品出什么?
7、學(xué)生交流:為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕?(指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100
多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大!保ㄖ该x)
根據(jù)學(xué)生回答:在“我”的心目中,母親一定是(力大無窮),因為,在“我”童年的記憶中,母親總是,這樣年復(fù)一年。(誰能讀好這句話)
“翻山越嶺”一詞,使你想到了什么?(引導(dǎo)說出爬山)
爬山你會有怎樣的感受?
而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面?
你能讀己的感受嗎?(指名讀出示的句子)
設(shè)計意圖
要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺,平時我們的爬山只是空著手,而此時的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。
拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說)
出示:在崎嶇的山路上,在泥濘的道路上,在烈日炎炎的夏日里,在寒風(fēng)凜冽的冬天里,師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重擔(dān),母親總是,我一直以為,可沒想到。(生說)
設(shè)計意圖
這樣一個小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!
又是一個“沒想到”(指名讀)
師述:“我”想到了很多,想到了小時候翻山越嶺的情景,想到了逢有重擔(dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時,“我”的心里又是怎樣的感受?(板書:愧疚、自責(zé))說說自己的理解,并讀一讀。
板書:那么重
這擔(dān)子到底有多重呢?(指說)
師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什么?(生活的重擔(dān)、責(zé)任)這生活的重擔(dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認為這又是什么在支撐著她?(多媒體出示:母愛板書)
。▽W(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對比,而如今母親卻落下一身的病,此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。(集體讀好這句)
設(shè)計意圖
“這么輕”到“那么重”,這是一個極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個難點。既然是教學(xué)的難點,不如直扣難點進行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什么?這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切,母親只是笑了笑說(指讀)。或許,你也想起了自己的母
親,想起了小時候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片)
你想對你的媽媽說些什么?
師:從你們的發(fā)言中,我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
1、出示詩:
有一種愛無論你身在何方,都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境,都能感受她的心跳。
你快樂,她幸福,你悲哀,她哭泣。
只有她,永遠不需要珍藏,卻永遠不會忘記。
(師配樂讀,生配樂讀,齊讀)
師述:只有母親才會這樣無微不至地呵護著我們,就像呵護嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。
2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動筆描述一個生活片段,注意細節(jié)
描寫。(學(xué)生練筆)
設(shè)計意圖
一首小詩配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩中,學(xué)生細細品味母親對子女的愛,在詩中,學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實處。
附板書:
13、第一次抱母親
沒想到這么輕那么重
。@訝難過愧疚)(母愛)
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