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賣火柴的小女孩教案

時(shí)間:2024-07-18 21:46:34 教案 投訴 投稿

賣火柴的小女孩教案模板錦集7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的賣火柴的小女孩教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

賣火柴的小女孩教案模板錦集7篇

賣火柴的小女孩教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助mtv精美的畫(huà)面,通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲劇,社會(huì)的不公,從而產(chǎn)生高興------悲傷------悲憤的思想感情。

  2、通過(guò)小組合作的形式,讓學(xué)生討論“女孩之死誰(shuí)之過(guò)?”這一問(wèn)題,從而挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,深入體會(huì)本文的中心。

  2、感受作者用最美的表現(xiàn)形式,描寫(xiě)最凄慘結(jié)局的`寫(xiě)法。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  在運(yùn)用多媒體進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)策略是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。因此,在運(yùn)用課件時(shí),遵循整體優(yōu)化的原則。根據(jù)本課主題和重、難點(diǎn),從“情感領(lǐng)悟”“朗讀指導(dǎo)”幾個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)。課件的運(yùn)用,能渲染氛圍,使學(xué)生得到情感熏陶,從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)

  1、出示幻燈片(一):

  一張“天鵝”的圖片,同時(shí)播放圣桑的《天鵝》,營(yíng)造一種悲劇氣氛。同時(shí)顯示本課主題“享受讀書(shū)”動(dòng)畫(huà)效果出示“盧老師寄語(yǔ)”,并指名讀。

  “去靜下心來(lái)讀一本好書(shū),去與作者產(chǎn)生心靈的交融;去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂(lè);去享受讀書(shū)的滋味。”

  ——盧老師寄語(yǔ)

  通過(guò)讀這段話,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——與作者與文本產(chǎn)生對(duì)話,從情感入手,體會(huì)《賣火柴的小女孩》的悲慘命運(yùn)。

 。ǘ┏踝x課文,整體把握

  出示幻燈片(二),彩燈閃爍的圣誕樹(shù)和本課課題。

  1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文?

  (默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀)

  “好,老師給你們配上音樂(lè),自由讀”

  2、書(shū)讀完了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  高興------生氣------難過(guò)

  說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這些感受?

 。ㄈ┙柚鷐tv動(dòng)畫(huà)《火柴天堂》,進(jìn)一步加深感受

賣火柴的小女孩教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。

  2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課

  1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”!

  2.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?(安徒生)你對(duì)安徒生有哪些了解?

 。ㄊ鞘攀兰o(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之上”。)

  2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。

  3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。

  三、理清課文敘述順序

  1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度閱讀課文,想一想,哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),在書(shū)上找出有關(guān)的部分,做上記號(hào)。

  3.討論交流。

 。1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。)

 。2)把課文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

  4、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的.話回答。

  (第一段講大年夜、天快黑了,又下著雪,小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?(抓住兩點(diǎn):一是“她不敢回家”,因?yàn)椤八龥](méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”;二是回家同樣要挨凍,因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹。?/p>

  從這里,你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天,餓了一天,沒(méi)有人關(guān)心,徊去還要挨打,真可憐。)讓我們把體會(huì)到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1.練習(xí)有感情地朗讀第一一段。

  2.按照“思考·練習(xí)”第二:三題,預(yù)習(xí)課文第二、三段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)理解課文第二段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課

  1.指名有感情地朗讀第一段。

  2.小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。

  二、自學(xué)第二段

  1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想想課后“思考·練習(xí)”的第二題,、

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  三、指導(dǎo)理解第二段

  1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

  2.請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?

  3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù),第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來(lái),摟在懷里,帶她飛走了。

  4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū),同座討論討論,然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

 。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”從這兩句話中你們知道了些什么?(從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出,小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),實(shí)在凍得受不了了,才抽出一根火柴來(lái)擦的。)

賣火柴的小女孩教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞

  2、初讀課文,理清課文的線索。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,并解題。

  2、教師設(shè)問(wèn):大家知道這篇課文的作者嗎?

  3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料:

  安徒生:這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫(xiě)了167篇童話。《賣火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年,當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下,境況十分悲慘,文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情,受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。

  二、初讀課文,聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  出示自學(xué)提示:

  1、劃出生字詞,寫(xiě)出小節(jié)序號(hào);

  2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

  3、思考:課文講了一件什么事情?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  投影出示:考考你

  1、寫(xiě)出正確的讀音。

 。1)小女孩的一只( )拖鞋也沒(méi)有了,只( )好赤著腳。

 。2)、她忘不了( )今天是大年夜,而她卻為了生計(jì)不得( )不上街賣火柴掙( )錢。

  2、區(qū)別組詞。

  梗( ) 蹣( ) 跚( ) 蜷( ) 焰( )

  便( ) 瞞( ) 柵( ) 倦( ) 掐( )

  櫥( ) 爍( ) 魂( ) 烘( ) 填( )

  廚( ) 礫( ) 魄( ) 哄( ) 鎮(zhèn)( )

  3、課文講了(誰(shuí))(什么時(shí)候)(怎樣)(在何處)的事。

  四、再讀課文,理清思路。

  1、默讀課文,思考:

  課文是按()——()——()的順序?qū)懙摹?/p>

  2、指導(dǎo)分段,概括段意。(課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。)

  第一段(1——4自然段):講述在下雪的除夕晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

  第二段(5——11自然段):講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。

  第三段(12、13自然段):講述小女孩凍死在大街上。

  五、學(xué)習(xí)第一段。

  1、指名朗讀課文。

  2、出示自學(xué)提示:

 。1)朗讀課文。

  (2)你讀懂了什么?

 。3)還有什么問(wèn)題?

  3、分析句子。

  (1)她從家里出來(lái)時(shí),……穿的。

  A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?

  B、這雙拖鞋是誰(shuí)的?

  C、她自己有沒(méi)有鞋?

 。2)“這一整天,誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢!边@個(gè)句子說(shuō)明了()。

 。3)雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。

 。4)他們頭上只有房頂,……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。

  4、教師小結(jié):小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活:大年夜有家難歸,光頭赤腳在雪地里走,賣了整整一天的火柴,卻沒(méi)有得到一分錢,更不敢回家,還怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一樣冷,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)《 賣火柴的小女孩 》教案3》。

  六、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、解課文內(nèi)容,感受小女孩悲慘的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情

  2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、精讀課文第二段,感受課文內(nèi)容。

  1、默讀課文。

  2、思考:小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?

  二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

  1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫(xiě)的?

  (現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。)

  2、再度思考:小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么?她渴望得到什么?眼前出現(xiàn)什么幻景?結(jié)果怎樣?

  3、學(xué)生討論匯報(bào)。

  4、教師小結(jié):她向往溫暖,但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中,更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

  三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

 。ㄗ⒅乩首x的訓(xùn)練。)

  四、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

 。1)小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑?

 。2)為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了?

 。3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無(wú)情的,課文中卻說(shuō)“她曾經(jīng)多么幸!?

  3、學(xué)生自學(xué)討論,進(jìn)行解疑。

  4、分析重點(diǎn)句,加以理解。

  句子(1):她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

  體會(huì):這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì),小女孩和像她一樣的.窮人,才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

  句子(2):誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  體會(huì):這句話中,兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

  五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

賣火柴的小女孩教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái),借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  2.通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心,懂得珍惜美好生活。

  3.通過(guò)幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的'小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書(shū)面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

  師:你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

  二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?

  三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

  五、生活中滲透在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。

  活動(dòng)反思:

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

  2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

  3、能理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

  4、能有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3,以及作者的思想感情。

  四、課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今年的.大年夜你們是怎樣過(guò)的?大年夜本來(lái)是很高興的,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜,大家生活在這里是幸福的,但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。

  2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。

  3、開(kāi)火車讀生字,組詞。

  4、邊讀邊寫(xiě),識(shí)記生字。

  三、初步理解課文內(nèi)容

  (一)、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考:

 。1)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

  (2)你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)?

 。ǘ、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

 。ㄈ、講授第一段

 。1)教師范讀課文

  (2)師:在萬(wàn)家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜,在又冷又黑的晚上,小女孩還要在大街上賣火柴,她可憐嗎?從哪些地方能看出來(lái)?從課文中找出有關(guān)句子

  天冷極了,下著雪,而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著,“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)?是指什么?(是指沒(méi)有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。

  “這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她的一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢”從這里可以看出,小女孩已餓了一整天。“她爸爸會(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖,沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她,小女孩很可憐。

 。3)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)

 。ㄋ模┰僮杂勺x課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。

  四、鞏固練習(xí):

  辨字組詞:

  烤( ) 焰( ) 烘( ) 櫥( )

  考( ) 掐( ) 哄( ) 廚( )

  五、結(jié)束語(yǔ):

  同學(xué)們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩教案 篇6

  教材分析:

  這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

  3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)

  師小結(jié):過(guò)新年時(shí),,我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì),還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的?墒,在一百多年前的丹麥,有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生,這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?(板書(shū):火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶)

  3、預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一塊探究吧。(對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。)

  4、確定解決問(wèn)題的方法。

  通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法:抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)1——4自然段

  1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段,想一想:這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

  2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。

  (學(xué)生交流)

  根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”,并指導(dǎo)有感情的朗讀。

  3、這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會(huì)打她,沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她,她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦,誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀?

  大家都是有愛(ài)心的孩子。

  5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書(shū),比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài))

  在現(xiàn)實(shí)生活中,可憐的小女孩飽受饑寒,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)人關(guān)愛(ài),于是,幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的'向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。

  (二)學(xué)習(xí)5——11自然段

  1、讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (課件出示相關(guān)語(yǔ)句)我們都來(lái)讀一讀,想一想:此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩,你會(huì)有什么樣的感受?

  你有什么樣的感受?(幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖)

  你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀,指名讀,齊讀。

  2、可是,火柴滅了,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

  (出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。)

  自己試著讀一讀,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?

  小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

  3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù),誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。

賣火柴的小女孩教案 篇7

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。

  2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

  五、教學(xué)方法:閱讀法、想象法、討論法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容: 理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。

  教學(xué)重點(diǎn) :從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課

  1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。

  2.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?你對(duì)安徒生有哪些了解?

  2.檢查生字讀音。

  3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的`字音。

  三、理清課文敘述順序

  1.提出自學(xué)要求:閱讀課文,想一想,哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),在書(shū)上找出有關(guān)的部分,做上記號(hào)。

  3,討論交流。

 。1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)

 。2)把課文分成三段,可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

  3、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話回答。

 。ǖ谝欢沃v大年夜,小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.提出自學(xué)要求:閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?

 。ㄗプ牲c(diǎn):一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)

  從這里,你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?讓我們把體會(huì)到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),要讀出這個(gè)小女孩的可憐。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。

  五、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課

  1.指名有感情地朗讀第一段。

  2.小女孩在房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。

  二、自學(xué)第二段

  1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

  三、指導(dǎo)理解第二段

  1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

  2.請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?

  3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù),第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來(lái),摟在懷里,帶她飛走了。

  4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū),同座討論討論,然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

 。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的? “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!睆倪@兩句話中你們知道了些什么?

  (2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?

 。3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?

  5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想,她怎么會(huì)看到這些東西的?

  四、練習(xí)有感情地朗讀第二段

  五、學(xué)生自學(xué)第三段

  1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

  六、指導(dǎo)理解第三段

  1、指名朗讀第三段。

  2、這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了? “飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開(kāi)這個(gè)世界了。)

  3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”,你是怎樣理解的?(第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的;第二個(gè)“幸!暗囊馑际切∨⑺懒司托腋A,就沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,沒(méi)有痛苦了。)從這句話中,你體會(huì)到了些什么?(體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路,只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。

  七、練習(xí)有感情地朗讀第三段

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