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桂林山水 教案

時(shí)間:2024-10-22 10:21:49 教案 投訴 投稿

有關(guān)桂林山水 教案范文匯編10篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的桂林山水 教案10篇,歡迎大家分享。

有關(guān)桂林山水 教案范文匯編10篇

桂林山水 教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě),并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2.背誦全文。

  (二)過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;

  2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。

  三、教學(xué)難點(diǎn):了解本文語(yǔ)言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。

  四、課時(shí):2課時(shí)

  五、教具:桂林山水圖片

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)

  (板書(shū):第2課 桂林山水)

  (二)初步朗讀、整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);

  2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

  3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

  (1)桂林山水甲天下;

  (2)漓江的水;

  (3)桂林的山

  (4)桂林的山水

  4.攻克生字詞:

  請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;

  (三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

  分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

  1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢,接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū):桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2.第2段,漓江的水:

  (1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無(wú)瑕

  (2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的`手法

  A.作者要寫(xiě)漓江的水,為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?

  B.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?

  (板書(shū):漓江水:靜、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見(jiàn)江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

  (3)第3段,桂林的山:(板書(shū):桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))

  A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險(xiǎn)、秀

  對(duì)比、比喻、排比

  (4)第4段,桂林山水:

  A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷

  B.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫(huà)中游”的?

  (四)整體回顧、拓展延伸

  1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě),最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

  2.作者在描寫(xiě)景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪校惨?jiàn)到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

  3.我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開(kāi)闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一篇60字左右的片段,描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

桂林山水 教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

  3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

  1.出示書(shū)中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  2.重點(diǎn)體會(huì)人們都說(shuō):桂林山水甲天下

 。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2.默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))

  清:可以看見(jiàn)江底的.沙石。(視覺(jué))

  綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

  3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

  投影:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這是什么句?說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

 。ㄟ@是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

  5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

桂林山水 教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法;

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法

  三、教學(xué)方法

  朗讀法

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺。作者是如何描?xiě)這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

  2、教師指讀課文,正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

  拔地而起:從地面上突起

  3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

  (三)細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟

  1、文章描寫(xiě)的是桂林山水,它是怎樣的.,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

  2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫(xiě)的?

  3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有怎樣的效果?

  4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

  5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

  (四)研讀課文,拓展延伸

  1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感

  2、布置作業(yè):

 。1)抄寫(xiě)生字新詞

 。2)熟讀課文

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水 教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

 。保ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):想象美景。

  教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件!

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

 。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

 。常w會(huì)最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

 。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫(xiě)出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)

  五、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

 。ǎ玻├斫猱(huà)卷連綿不斷的畫(huà)卷及舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

 。ó(huà)卷繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫(huà)中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

 。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  六、朗讀全文

  七、作業(yè)

  1.朗讀課文

 。玻R(shí)記生字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  1、讀出音樂(lè)美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。

  2、配樂(lè)讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

  3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà),讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆啊,這樣美!學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒(méi)有想象到,通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了

  首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句,并用這句話好,因?yàn)開(kāi)_____________句式說(shuō)話。有的`說(shuō)我認(rèn)為桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。這句話好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

  有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山。這句話好,因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語(yǔ)用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,所以學(xué)生能感受美,體驗(yàn)美,想象美!受到了很好的教學(xué)效果!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀課文

  二、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

 。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。玻首x課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  三、識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右半部的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊門(mén)里面是柬。

  瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

 。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法。

  六、全班背誦課文

  七、作業(yè)

 。保痴b課文

 。玻瓕(xiě)字詞

  板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水

  瀾(微瀾)(波瀾壯闊)

  瑕(無(wú)瑕)(瑕不掩瑜)

  巒(山巒)(峰巒雄偉)

  拔(拔蘿卜)(拔地而起)

  教學(xué)反思:

  古人讀書(shū)非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書(shū)五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。《桂林山水》其優(yōu)美語(yǔ)言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語(yǔ)言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過(guò)篩選信息,選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

  我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

桂林山水 教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課生字新詞。

  2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。

  3.有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)特色:

  品讀審美,讀寫(xiě)結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、匯報(bào)資料、交流感受。

  1.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

  生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國(guó)歷史文化名城之一。

  生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱(chēng),獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

  生3:……

  2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書(shū)課題。

  二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?

 。▽W(xué)生自由地讀文章并在書(shū)上寫(xiě)好旁注)

  2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

  三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。

  (一)學(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:

  a。桂林的'“水”有什么特點(diǎn)?

  b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“水”的?

  3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書(shū)。

  靜

  桂林“水” 清

  綠

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林水的有關(guān)語(yǔ)句。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:

  a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?

  b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“山”的?

  3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書(shū)。

  奇

  秀

  桂林的“山”

  險(xiǎn)

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫(xiě)桂林山的有關(guān)語(yǔ)句。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的段落。

  四、嘗試背誦,體驗(yàn)美。

  1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

  2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來(lái)的學(xué)生可看書(shū))

  五、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

  1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫(xiě)。

  2。根據(jù)本文的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

桂林山水 教案 篇6

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4。有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三、熟讀課文

  1。 第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的`收獲

  二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后小組討論交流,明確:

  (1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2。了解句子的作用。

  四、展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

桂林山水 教案 篇7

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦全文。

 。、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

 。、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

 。、桂林山水的投影片。3、制作的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰(shuí)去過(guò)桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹(shù)成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它,唐代詩(shī)人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如

  碧玉簪”的詩(shī)句。

  今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,帶入情境。

  先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂(lè)欣賞”。

  欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺!

  象山的夜景多美麗!

  這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,了解美麗的桂林。

  三.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?

 。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

 。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

  (“觀賞”中的`“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

  四.精讀第二段,體會(huì)感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把描寫(xiě)漓江的水的句子用筆劃出來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)漓江的水有什么特點(diǎn)。

  2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  3.請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)特點(diǎn)。(板書(shū):靜、清、綠)

  體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

  ( 1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

 。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要寫(xiě)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?

  這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

 。 2)播放畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

  五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、品品、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出描寫(xiě)桂林的山的句子。

  品品:讀出美的感受。

  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

  (扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3、出示文字

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  4、請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

  特點(diǎn)之一“奇”:

  課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊

 。、結(jié)合畫(huà)面,展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

  5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺(jué)。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,

  第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給

  學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過(guò)渡語(yǔ): 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示課件,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:

  “舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

 。、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

  七、總結(jié)全文

  本課作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,F(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會(huì)一遍吧。

  八、 知識(shí)拓展。

  1.出示詩(shī)

  濃碧

  是誰(shuí)將百里漓江,

  染成濃碧?

  是誰(shuí)在晶瑩的水底,

  鋪下了片片芳草地,

  輕軟又柔和?

  船行在綠玻璃上,

  人影倒在綠玻璃下。

  綠草在水底探起頭來(lái),像是向水面上問(wèn):

  你下來(lái)嗎?

  2.仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)一處景物。

  板書(shū)總述甲天下

  桂林山水 分述 水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  總結(jié)美如畫(huà)

  《桂林山水》 教學(xué)反思

  《桂林山水》是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來(lái)愛(ài)不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。

  課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾。

  四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過(guò)讀----找----品----抓(語(yǔ)言表達(dá)方式)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法,即:①運(yùn)用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn);②運(yùn)用襯托、對(duì)比的寫(xiě)作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫(xiě)法與第二自然段的寫(xiě)法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語(yǔ)句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書(shū)方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語(yǔ)言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫(xiě)話,以提高學(xué)生的寫(xiě)作和仿寫(xiě)能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時(shí),我還以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為重點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語(yǔ)才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:桂林的山還會(huì)有哪些形狀?并出示了相對(duì)應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫(xiě)作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫(xiě)話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對(duì)比、比喻、排比等寫(xiě)作方法都用在了自己的寫(xiě)作中,我想這就是語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀與寫(xiě)作”相結(jié)合的精妙之處吧!

桂林山水 教案 篇8

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的'方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時(shí)

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后小組討論交流,明確:

  (1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

  (2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

桂林山水 教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思,自主積累詞句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義。

  4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

  2.桂林山水的課件、圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。

  學(xué)生交流資料,教師簡(jiǎn)介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng),使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

  2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

  為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

  2.檢查自學(xué)情況:

 。1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。

  漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

 。2)提出不懂的詞語(yǔ),大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如:

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。

  水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

  山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

  奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

  重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

  危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

  三、朗讀課文,整體把握。

  1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么?

  討論:課文的語(yǔ)言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

  課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。

  1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會(huì)。

  3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。

 。1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn):漓江的'水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)指名朗讀,討論:

  漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。

  4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。

  試背這一段。

  五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。

  1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì))按上面的方法自學(xué)第四自然段。

  學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  2.檢查自學(xué)效果:

 。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

 。2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

 。3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。

 。4)試背這一自然段。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴、白”和下面的“石”,寫(xiě)得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆!熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,不要寫(xiě)錯(cuò)。

  2.每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

  七、作業(yè)。

  繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.指名背誦課文第二、三自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1.回憶學(xué)法。(看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。)

  2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

  3.檢查自學(xué)效果:

  (1)課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類(lèi)的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類(lèi)沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。

 。2)有感情地朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

  1.指名朗讀這一段。

  2.在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解,著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。

  交流討論:你怎么體會(huì)“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義?

  引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境,感悟詩(shī)句含義:

 。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

  (2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō):奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔,這一段的航程約80公里,沿途所見(jiàn),都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹(shù)綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

  正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

  四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。

  1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

  啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧!

  2.練寫(xiě)、練說(shuō):

  喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里,也就是批注;喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。活動(dòng)后評(píng)議。

  五、作業(yè)。

  談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái),吸引中外朋友呢?

  有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

  備課參考

  《桂林山水》詞語(yǔ)解釋

 。1)甲天下:天下第一。“甲”指居第一位。

 。2)水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

 。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

 。4)瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。

 。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

  (6)翠屏:翠綠的屏障。

 。7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

  (8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。

 。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

 。10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

 。11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

  桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來(lái),經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬(wàn)年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。

  從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩(shī)人韓愈贊美漓江的詩(shī)句。

  春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

  ……春天黎明以前乘車(chē)出游時(shí)的快感,你知道嗎?你走到臺(tái)階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星;滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過(guò)來(lái);聽(tīng)得見(jiàn)夜的隱秘而模糊的私語(yǔ)聲;陰暗的樹(shù)木發(fā)出微弱的喧噪聲!愠酥R車(chē),經(jīng)過(guò)教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過(guò)堤壩。……池塘上剛開(kāi)始升起煙霧。你覺(jué)得有點(diǎn)兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(w。├锇l(fā)出很響的聲音;馬車(chē)夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹(shù)叢中醒過(guò)來(lái),笨拙地飛來(lái)飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周?chē)ㄖㄔ亟?諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄,天色明凈起?lái),云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中,山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來(lái),云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽(yáng)來(lái)。陽(yáng)光像流水一般迸出;你的心像鳥(niǎo)兒一般振奮起來(lái)。一切都新鮮、愉快而可愛(ài)!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了。……太陽(yáng)很快地升起來(lái);天空明凈!裉焯鞖庖欢ê艹錾。一群家畜從村子里向我們迎面而來(lái)。你的車(chē)子登上山頂!L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵;遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過(guò)了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽(yáng)光,遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動(dòng)作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……

  石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類(lèi)的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類(lèi)沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞,只見(jiàn)石鐘乳千態(tài)萬(wàn)狀,琳瑯滿(mǎn)目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。

  九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中,有幾條神奇的山溝,因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱(chēng)它九寨溝。

  從南坪西行40公里,就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。

  一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫做“五花!、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。

  繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí),就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹(shù)上,眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí),會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái),還沒(méi)等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時(shí),你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí),你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。

  雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!

桂林山水 教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解景物特點(diǎn),展開(kāi)合理的、豐富的想像,運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。

  3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。

  4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  三、教學(xué)設(shè)想:

  1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。

  2、采用多媒體的課件,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自由的氛圍中,掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:我們的祖國(guó)輻員遼闊,有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯麗秀美的江河湖泊,有一望無(wú)際的良田沃野,還有聞名于世的桂林山水。今天,我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧!板書(shū)課題:桂林山水

  下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。

  二、自讀課文,整體感知

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本,邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。

  2、默讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法,畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。

  3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

  4、反復(fù)朗讀課文,然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。

  5、同學(xué)們互讀,檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)啊的不同讀音

  三、品讀課文,感悟語(yǔ)言美

  1、找出自己喜歡的語(yǔ)段,并說(shuō)出理由

  2、讓學(xué)生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比,顯示出漓江水奇特美(幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞)。

  3、看了以上的畫(huà)面,你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)?

  明確:漓江的水真靜啊,漓

  江的水真清啊,漓

  江的水真綠。

  4、試著背誦

  本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

  明確:漓

  江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移。

  5、漓

  江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢?

  明確:那鮮明的對(duì)比,一氣呵成的排比,生動(dòng)形象的比喻,給人以身臨其境的.感覺(jué),突出了漓

  江水的靜態(tài)美。

  四、引導(dǎo)自學(xué),自由表演

  大家還喜歡哪一段?說(shuō)說(shuō)看

  1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)觀察它們有什么不同?

  2、從以上的畫(huà)面你看到了什么?你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

  4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,在漓

  江邊上還會(huì)矗

  立著什么樣的山峰呢?邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀,然后把你想到的畫(huà)面,用你手中的彩筆勾勒出來(lái),比一比,看誰(shuí)

  是我們班的小畫(huà)家?

  5、再讀課文,總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)?明確:奇、秀、險(xiǎn)。

  6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)?大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

  7、大家知道了桂林山的特點(diǎn),再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)

  能記起蘇軾的《題西林壁》

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

  我們師生共同觀賞畫(huà)面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來(lái),默寫(xiě)在你的積累本上。

  五、總結(jié)全文,抒發(fā)感情

  1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請(qǐng)把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。

  明確:我看著這樣的美景,像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  教師總結(jié):它寫(xiě)出了蕩舟漓江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)了樂(lè)趣,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

  2、學(xué)習(xí)了本文,請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的?

  3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們中間好像缺少一位導(dǎo)游,今天我們學(xué)習(xí)了本文,有誰(shuí)

  能擔(dān)此重任呢?

  在碧波蕩漾的漓江邊上,有許多木筏小舟在等著我們呢,讓我們著水舟,輕輕地劃動(dòng)著雙槳,在漓江中暢游,同時(shí)播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,小導(dǎo)游在聲像的配合下,為我們介紹桂林山水

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水

  奇秀險(xiǎn)

  桂林山水

  甲天下

  靜清

  綠

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