漢語拼音教案范文錦集五篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音教案5篇，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案 篇1
學習目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
課前準備
藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次智力大比拼活動，看誰在比賽中表現得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！
二、自主互動，學習新課
1、學習zhchshr的音和形。
同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。
�。�1）取出第一個信封火眼金睛．（讓學生認讀信封的名字）
�。�2）老師讀信封里的題目：
同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。
�。�3）請學生上臺擺卡片。
�。�4）讓學生說說這樣擺放的理由。
學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖
學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖
（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。
（6）老師帶讀聲母zhchshr，引導學生比較zhchshr和zcs發(fā)音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。
�。�7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。
（8）游戲：聽音舉卡片。
讓學生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。
2、學習zhichishiri四個整體認讀音節(jié)．
（1）取出第二個信封舉一反三。（指名會認的學生讀）
（2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）
（3）請四個學生上臺寫。
（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。
�。�5）出示整體認讀音節(jié)四聲，請學生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長）
3、課間操《幸福拍手歌》。
4、復習鞏固。
�。�1）取出第三個信封伶牙俐齒．（認讀）
�。�2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？
shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi
�。�3）請學生自由練習。
�。�4）學生搶答，給讀對的學生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）
5、學寫聲母zhchshr。
（1）取出第三個信封心靈手巧（讀信封）
�。�2）老師讀題：同學們，你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎？
�。�3）讓學生觀察zhchshr在四線格中的位置。
�。�4）老師范寫，強調聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。
�。�5）學生在書上描紅。
（6）學生在本上練習書寫。
（7）給書寫工整美觀的學生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。
第二課時
一、復習導入
同學們，藍貓看見大家上節(jié)課表現得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。
1、取出信封溫故知新。（和學生一起認讀）
2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？
�。�1）zazezuzuo
�。�2）cacecucuo
�。�3）sasesusuo
3、請學生認讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）
4、全班齊讀
二、學習新課
1、學習zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。
�。�1）取出信封大顯身手。（指名學生認讀）
�。�2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？
老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）
zhazhezhuzhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
�。�3）老師帶領學生一起學習第一組音節(jié)。
（4）四人小組合作學習第二組音節(jié)。
�。�5）請每組派代表匯報。
�。�6）發(fā)神秘禮物（細長的豆角）。
�。�7）學生自學第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信的游戲進行學習效果的.檢查。
2、課間操：讀繞口令四和十
sìhéshí
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù
dúsìshí,sìshíbùdúshísì.
3、學習生字、兒歌
�。�1）取出信封能說會道。（讀名稱）
（2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？
�。�3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示竹子日出讀書騎車四個詞語，讀對的給學生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）
（4）指導學生借助拼音讀準這四個詞語。
（5）出示生字卡片出讀書騎車，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）
�。�6）取出信封書聲朗朗。（讀信封名稱）
（7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。
（8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。
�。�9）出示生字卡片的話，讓學生識記。
�。�10）老師帶讀兒歌。
�。�11）請學生自由練習朗讀。
（12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長長的黃瓜）。
4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。
5、教師小結。
三、鞏固練習
1、讓學生回家練習拼讀。
2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。
漢語拼音教案 篇2
教學目的
1、學習3個單韻母ａ、o、e的發(fā)音及書寫。
2、學習ａ、o、e四個聲調的發(fā)音。
教學重點
準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法
教學難點
準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
字母卡片、動畫、PPT
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、激發(fā)情境，導入新課
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琣、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣��？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發(fā)音
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？
（學生回答）
師：她在唱歌。她怎么唱的？
�。▽W生回答）
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——
師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？
�。▽W生回答）
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的`？
（學生回答）
師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0——
師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
�。▽W生回答）
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
�。▽W生回答）
師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——
三、復習字母a、o、e的發(fā)音及練習
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來復習一下。
師：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a
師：公雞唱歌怎么唱？
生：o、o、o
師：白鵝唱歌怎么唱？
生：e、e、e
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。
四、單韻母ａ、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
�。�1）字母“a”的書寫
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
漢語拼音教案 篇3
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、注意培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣。
教學重難點：ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學準備：拼音卡片，課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、復習之門
1、談話激趣：
師：同學們，今天我們又繼續(xù)進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）
看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？
生：……
�。ü膭畋頁P積極大膽的同學）
師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？
生：好！
2、復習：
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示： ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui（單擊后變成）
看到了什么 ？ (它們結成朋友)
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母
板書 ：復韻母
二、學習殿堂（新授）
ɑi
1、看看這是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
4、出示課文的圖片，（板書ɑi）
問：圖上畫的是什么？他們在干什么？
（姐姐和弟弟站在一起）
問：他們是怎樣站在一起的？
�。ňo緊地挨在一起）
學生開火車式抽讀
5、 出示兒歌：
ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
6、 示范寫法
�。▽W生書空）
ei
1、看看這是什么？ （右手出示“e”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、請同學試一下幫它們結朋友
要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
問：圖上畫的是什么？
�。ㄒ粋�小朋友劈柴，發(fā)出的聲音ei ei ei）
4、出示兒歌：
e在前，i 在后，滑過來eieiei
5、示范寫法
（學生書空）
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響（課件顯示）
師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？
生：一位
師：是誰？
生:是ui
2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
3、學生編兒歌
把你想到的`兒歌告訴同桌。
出示兒歌：
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4、 出示課文的圖片，（板書ui）
問：圖上畫的是什么？
�。ㄐ∨鴩�。）
5、示范寫法
�。▽W生書空）
三、音之村（四聲）
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調帽
�。槭裁�？）
引出規(guī)律
2、出示標調歌
有ɑ你可別放過，
沒有ɑ就找o e.
iu并列標在后，
聲調千萬別標錯。
齊讀
3、練習四聲和聲母與ai ei ui相拼。
四、鞏固練習。
游戲：我會拼。聲母卡片、韻母卡片，學生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。
zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí
五、指導書寫。
書寫音節(jié)。Kāi gěi h uí
六、小結：
師：今天我們認識的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、 ui
師：它們都是什么？
生：復韻母
師：它們可以跟誰做朋友？
生：聲母
師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復韻母組成的，
我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。
板書： 9、ai ei ui
漢語拼音教案 篇4
一、教學目標
1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的`音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。
3、教學d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
---------------------------
三、反復練習，總結表揚表現好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在
漢語拼音教案 篇5
課堂實錄片段
師：讓我們做個“找朋友”的游戲，好嗎?
生：(興致勃勃)好!
師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?
師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?
生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!
(扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)
師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生：不能!因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。
師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生：可以。
師：就這樣可以拉手了嗎?
生：不行!n的墨鏡忘了摘了!
師：誰能讀出這個音節(jié)?
(學生讀qun。)
師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?
(全班齊讀)
3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?
4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。
【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。
(二)練習拼讀音節(jié)詞。
1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。
(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。
(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。
2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。
3．請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。
(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?
學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學隨筆
低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的.運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。
本次游戲設計的目的，是通過“找朋友”來復習j、q、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準音節(jié)。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。
一、教學設計
1、出示圖3，說說他們地干什么？
2、板書m，認讀字母，說說你發(fā)現了什么？
3、出示圖4，你看到了什么？學習字母f。
4、你說它像什么？
5、指導書寫。
6、游戲：摘蘋果。
二、教學反思
《b、p、m、f》第二課時，我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫;學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節(jié)。
在這教學過程中，我較重視學生說話能力的培養(yǎng)地，及從生活實際中導出所學知識，使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯系，加深學生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學中，我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么？有學生從圖中找出來的，有學生從生活中找的，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶，而且發(fā)散了學生的思維，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式，在游戲中學生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候，已經差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發(fā)現一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發(fā)學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況，并及時反饋。
在教學中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學習、借鑒。
【漢語拼音教案】相關文章：
《漢語拼音》教案02-25
關于漢語拼音教案01-01
精品漢語拼音教案02-17
漢語拼音zcs的教案02-22
漢語拼音jqx教案02-24
漢語拼音教案【精】03-30
漢語拼音14教案04-09
aoe漢語拼音教案03-11
漢語拼音iuv教案02-28
漢語拼音教案精選15篇03-25