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《小熊住山洞》教案

時(shí)間:2024-08-31 14:12:30 教案 投訴 投稿

關(guān)于《小熊住山洞》教案范文集錦7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《小熊住山洞》教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于《小熊住山洞》教案范文集錦7篇

《小熊住山洞》教案 篇1

  【教材分析】

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢。文章以小?dòng)物們對小熊一家的感激作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  【學(xué)情分析】

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁石。

 。病⒄_流利地朗讀課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  認(rèn)識生字,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  【信息資料】

  森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的.家怎么樣?

 。▽W(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)

 。、教師導(dǎo)入:

  是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。

 。场鍟n題。

  二、自主研讀

  1、學(xué)生初讀課文,讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  教師指出:課文沒有注音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

  學(xué)生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

  2、檢查初讀情況:重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,讀通課文:

 、艡z查字音掌握情況:

  ①出示生字:

  砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀、分組讀。

 、谛〗M內(nèi)練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  ③打亂順序挑戰(zhàn)讀:

 。ㄖ付ㄒ蝗俗x,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

 、茏鲇螒颍和ツ米挚ū荣愖x。

  ⑤把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語:

 。ㄗx得全對的小組可以得到一座小房子。)

 、茖W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

  三、圖文結(jié)合,正確流利的朗讀課文

  1、舍不得是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)

  教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情,自己練習(xí)讀一讀:

  春天,他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  2、運(yùn)用剛才的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

 。础⒖此膫(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?

  結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣

  春天,如果砍掉了小樹,

  夏天,如果砍掉了小樹,

  秋天,如果砍掉了小樹,

  冬天,如果砍掉了小樹,

  教師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。

  四、指導(dǎo)書寫:年、左、右

 。薄W(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

 。场W(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

 。薄⑼瓿烧n后練習(xí)讀讀說說:

  注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。

 。病⒔處熃M織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

 。、想象天地小擂臺:兩項(xiàng)活動(dòng),任選其一。

 、耪埬銥樾⌒茉O(shè)計(jì)新房子。可以試著寫一寫,也可以畫一畫?梢宰约邯(dú)立完成,也可以和他人合作完成。

 、普埜吣昙壍拇蟾绺绱蠼憬銕兔Γ瑸榇笊炙膫(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌,看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案 篇2

  教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢。文章以“小?dòng)物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  學(xué)情分析:

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

  設(shè)計(jì)理念:

  《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計(jì)中,通過課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外,學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對學(xué)生來說難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識“石”字旁。

  2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。

  三、信息資料:森林四季景色的課件,小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾,課文錄音及生字詞課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。

  2、認(rèn)識10個(gè)生字,學(xué)懂課文1、2自然段。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。)

  2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。

 。ǘ┱w感知,讀通課文

  1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。

  2、聽讀課文,識字。

 。1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

 。2)小朋友讀得真不錯(cuò),聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎?(指著課件中的'生字)

  (3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來好嗎?(課件出示課文)

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字,自主識字的意識)

 。ㄈ┤肭槿刖,細(xì)讀課文

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?

  3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

  小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?

 。1)了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺?

 。2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣

  小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?

 。3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點(diǎn),體會(huì)到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)

 。ㄋ模⿲W(xué)寫生字

  1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請學(xué)生書空練習(xí)。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

  學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

  二、讀課文,識生字。

  1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。

  2、聽讀課文,識字。

  (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

  5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

  1、了解山洞的特點(diǎn)。

  (1)讀第一自然段。

  (2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對木房子的向往,為后面的`學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

  三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

  3、想像、說話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習(xí),指名表演。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。]

  五、匯報(bào)收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

  第三課時(shí)

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開花?陬^擴(kuò)詞,看誰的芝麻結(jié)得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )

  4、用生字組詞說話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

  三、學(xué)寫生字。

  1、了解字義。

  (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

《小熊住山洞》教案 篇4

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類的環(huán)保意識,最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。

  【學(xué)生分析】

  一年級的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡表達(dá)自己的所想,對許多事情充滿了好奇,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐,學(xué)生初步掌握了識記生字的方法,絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字,所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字,讀通課文。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

 。、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中,使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

 。病W(xué)生已初步掌握了識字方法,因此,鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。

 。、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識一個(gè)偏旁“石”。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、了解課文內(nèi)容,從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫字和朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師帶大家去一個(gè)美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看,這就是美麗的大森林,這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日,松影下開著各種小花,招來了各色的小蝴蝶,綠油油的小草,還有喳喳叫的小鳥,活潑可愛的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先與小熊家打了招呼,要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹停銈冊敢鈫?請同學(xué)們打開語文書,自由讀20課,如果遇到不認(rèn)識的字畫出來,標(biāo)出自然段。

  意圖:把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然,動(dòng)物的距離,為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫,引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  二、自主識字,讀通課文

 。、自讀課文,用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字,再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

  2、聽讀課文、識字:

 、胖该x,在評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。

 、讫R讀生字。

 、欠纸M讀文,鞏固生字。

 、茸R記生字,再次出現(xiàn)全部生字,請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,然后互相交流識字方法。

  意圖:以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自信心,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

  三、在讀中感悟

  你如果去小熊家做客,想問他什么問題?在課文中,你有什么不理解的問題?

  意圖:質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。

  四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段

 。、讀第1~2自然段:

  結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺?

 。病⒖磮D,說說小熊的心情怎樣,想像一下,小熊在說什么?

  意圖:只有了解小熊家的環(huán)境,才能體會(huì)到小熊的一家對木房子的向往,這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  五、學(xué)習(xí)3~6自然段

 。、同學(xué)們看,小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

 。、看圖說圖意,選擇自己喜歡的圖片來說。

 。、圖文對照讀課文:

  點(diǎn)拔:讀出林中環(huán)境之美,讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。

 。础⒅该x,小組讀。

 。怠⑴渖蠘非樽x。

  意圖:讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美,小熊一家行為之美。

  六、學(xué)習(xí)7~8自然段

 。、指名讀七、八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀。

 。病⑾胂笳f話:

  動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么?選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說說?戴上頭飾表演。

  意圖:讀中悟、悟中說,有助表達(dá)對小熊一家行為的贊美之情。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

 。、編排課本劇,想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說些什么,把他們的話、動(dòng)物感激他們的話,加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。

 。、合作表演。

  意圖:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《小熊住山洞》教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容

 。、獨(dú)立識字,自主識字。能獨(dú)立識記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)

 。场⒊醪礁惺苌炙募镜.美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法

  【教具準(zhǔn)備】

 。薄⒂(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)

 。病⑸衷~卡片

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?

  二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  三、朗讀課文(配合正音)?

  要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

  四、識記部分生字字形(展示方法)?

  1、課件出示生字

 。病㈤_火車讀生字

 。场⑺娜诵〗M討論識記方法

 。础⑷嘟涣髯R記生字的方法

 。、教師小結(jié)

  五、課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、說一說

 。ㄒ哉n件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?

  1、播放課件:

 。ǹ匆豢、想一想。)?

 。、組織討論、交流:

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?

 。、小結(jié)過渡

  七、播放課文譜成的歌曲

  師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。

《小熊住山洞》教案 篇6

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

  【設(shè)計(jì)思路】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

 。、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

 。、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

 。、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

 。、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

 。、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教師:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

 。、學(xué)生:

  收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入情境

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

  通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  二、讀課文,識生字

 。、再次自讀課文,識字:

  猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。

  2、聽讀課文,識字:

 、 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

 、 齊讀生字。

 。、出現(xiàn)全部生字(帶拼音):

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

 。、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

 。怠⒆R記生字:

  再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的'?哪個(gè)字你有好辦法記往它?

  在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

  三、讀后悟、讀后思

 。、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

 。病煟阂堑搅诵⌒芗,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段

 。、了解山洞的特點(diǎn):

 、 讀第一自然段。

 、 說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?

  了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  五、小結(jié)

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動(dòng)過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  [評析:以老師自己制作的圖書引出活動(dòng),引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的

  -----

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  [評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便

  之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

  [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動(dòng)物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  [評析:幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

  幼1:小動(dòng)物們來謝謝小熊。

  幼2:小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動(dòng)物們是怎么做的。

  幼:小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會(huì)對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,

  現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  [評析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點(diǎn)閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會(huì)更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

  [評析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識,強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的'家園,需要我們共同來保護(hù)。

  五、活動(dòng)評價(jià)

  本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試;顒(dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

  反思:

  在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識,因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

  在上課的開始,我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣!庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。

  二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

  “每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時(shí),我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題,最后,我再以匯報(bào)的形式來檢查。結(jié)果,在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說:“因?yàn)闃涫怯猩模沉藰,它的生命也就沒有了”,有的說:“因?yàn)榭沉藰,樹林里的?dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

  三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí),小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會(huì)對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ !谑牵鼘Π职终f:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

  從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”,每個(gè)“林黛玉”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

  蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈! 課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,馬上開動(dòng)腦筋,積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。

  雖然還不成熟,但也值得鼓勵(lì),得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時(shí),也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

  小百科:熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

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