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三只白鶴教案范文錦集5篇
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的三只白鶴教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三只白鶴教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚(yú),并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚(yú)的地方。 難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,分別畫(huà)有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”的粘貼圖。
2.生字生詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入新課
指白鶴圖提問(wèn):小朋友們,這是什么動(dòng)物?白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚(yú)了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的`課文。教師板書(shū)課題:三只白鶴。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。
3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1.以問(wèn)引讀,學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么?學(xué)生讀第一句。
(2)他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌郑奥瘛笔菚(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形。看看第一幅掛圖,練習(xí)朗讀第二句。
(3)連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。
2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)呢?
(1)自由朗讀第二段。
(2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書(shū):第一只太陽(yáng)底下 第二只白云下面 第三只柳樹(shù)旁邊。板書(shū)生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空
(3)出示與書(shū)上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。
3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚(yú)了,誰(shuí)能找到呢?
(1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)?為什么?
(2)大家交流討論。
(3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:
、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
②利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。
③貼上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。
、芾没顒(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹(shù)旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。因?yàn)榱鴺?shù)長(zhǎng)在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。
4.朗讀課文。
三只白鶴教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚(yú),懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因,啟發(fā)學(xué)生通事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀(guān)察圖畫(huà)和理解詞、句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、三只白鶴怎樣記住埋魚(yú)的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚(yú)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)什么寓言?誰(shuí)能給大家講講。(學(xué)生回答)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
板書(shū)課題;三只白鶴
。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞。
3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄈz查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚(yú)?怎么找魚(yú)的?
2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。
(1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看,一只看太陽(yáng),一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà),即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書(shū):太陽(yáng)底下,白云下面,柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)
再指名讀課文,邊聽(tīng)邊看,書(shū)中說(shuō)的'“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎?
。3)三只白鶴,都記住了埋魚(yú)的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)?
3、圖文結(jié)合,理解找魚(yú)的過(guò)程。
。╨)指導(dǎo)看圖2
圖上畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們?cè)趺凑业模?/p>
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來(lái),落下來(lái)了,落在河邊柳樹(shù)旁。
。2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的?
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去?(記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。)
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚(yú)埋在白云下面。)
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下?(記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。)
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?
。3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢?(第三只。)
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn),所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚(yú)。)
小結(jié):因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng),所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)?
。ā昂舆吜鴺(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。)
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰(shuí)最聰明,為什么?
。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?
。ㄗ鍪乱?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)
(3)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
。ㄎ澹├首x全文。
朗讀指導(dǎo):本文長(zhǎng)句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚(yú)呢?”可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)
2、認(rèn)讀生字詞。
中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛
。ǘ┳詫W(xué)本課生字。
在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
。ㄈz查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。
“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記!拔纭⒙、第、旁”
可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記,注意區(qū)別同音字“弟——第”。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫(xiě)得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫(xiě)得略寬,“方”的一橫在橫中線(xiàn)上。
“飽、記、埋”要寫(xiě)緊湊些。
(五)作業(yè)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
布置作業(yè):
1、讀一讀。
2、看拼育寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、比一比,組成詞語(yǔ)。
4、選詞填空。
條 只 朵 棵
5、把句子補(bǔ)充完整,寫(xiě)情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。
。╨)白鶴在|___________________________________。
。睦铮 (干什么)
(2)老牛在___________________________________。
(哪里) (干什么)
板書(shū)設(shè)計(jì)
三只白鶴教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪只白鶴能找到魚(yú),懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,理解寓言故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)故事讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖畫(huà)內(nèi)容。)
老師:小朋友們好,今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事,大家先看看這幾幅圖畫(huà),你們覺(jué)得這是個(gè)什么樣的故事呢?故事里面都有誰(shuí)呢?它們又在干什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖畫(huà)并猜想故事內(nèi)容)
老師請(qǐng)部分幼兒描述觀(guān)看的結(jié)果
二、基本部分。
老師:好了,剛剛啊有小朋友把圖畫(huà)的內(nèi)容按照他的理解講述了出來(lái),現(xiàn)在啊老師來(lái)故事小朋友們這幾幅圖畫(huà)講了什么樣的故事吧!
(老師完整講述三只白鶴的故事)
老師:故事講完啦,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要是講了一件什么事情呢?
(幼兒回答)
老師:對(duì)啦,這個(gè)故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚(yú)位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的大魚(yú)呢?
(幼兒思考并回答)
老師:老師告訴你們吧,是第三只白鶴哦,因?yàn)樗涀×舜篝~(yú)是埋在大柳樹(shù)旁的,大柳樹(shù)是不會(huì)移動(dòng)的。瞧,就是第三只白鶴找了大魚(yú)。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明,它為了記住大魚(yú)的位置,找了一個(gè)不會(huì)移動(dòng)的物體作為參照物,所以就不會(huì)出錯(cuò)。而太陽(yáng)和白云都是會(huì)移動(dòng)的,第一只大魚(yú)和第二只大魚(yú)卻找它們作為參照物記住大魚(yú)的`位置,第二天,太陽(yáng)從東邊升起,改變了位置,白云也飄向了別的地方,它們肯定找不到大魚(yú)。
老師:好了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)一幅圖畫(huà)一幅圖畫(huà)的來(lái)把故事講一遍吧!
(在講述的過(guò)程中幼兒可以根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的語(yǔ)言去講述畫(huà)面內(nèi)容。)
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:三只白鶴的故事講完啦,這個(gè)故事告訴小朋友遇到了什么事情要開(kāi)動(dòng)腦筋想一個(gè)最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時(shí)候積極開(kāi)動(dòng)腦筋哦!
三只白鶴教案 篇4
巧用掛圖,理解寓意(教學(xué)片斷)
1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后,出示掛圖,與書(shū)上第一幅插圖內(nèi)容相似,少三只白鶴。
2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的埋魚(yú)的位置。
3.學(xué)習(xí)第三段課文,逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖,檢查其對(duì)句子的理解。
(1)讀第一句。出示掛圖,圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的'太陽(yáng)圖,指名演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
(2)讀第二句,利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。
(3)讀第三句,指名貼上活動(dòng)“白云”圖,與原先位置不同,利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。
(4)讀第四句,利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹(shù)旁邊”。
4.讀最后一段課文,讓學(xué)生自由討論:誰(shuí)能找到埋在地里的大魚(yú)?為什么?
三只白鶴教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚(yú),懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
教學(xué)重點(diǎn):
三只白鶴怎樣記住埋魚(yú)的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
明白為什么只有第三只白鶴找到魚(yú)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備 :課件。
2、預(yù)習(xí)提綱 :自讀課文,把課文讀通讀順。
教學(xué)過(guò)程與方法:
一、圖片導(dǎo)入。
欣賞圖片,這種鳥(niǎo)叫做白鶴,腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,善于捉魚(yú)了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。 (板書(shū)揭題。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我
。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)要求(一)
自由讀課文,把課文讀通順。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果
。1)認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)
白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的.大柳樹(shù)旁
留著升起朝白云飛去 抬頭
。2)分組、抽學(xué)生朗讀課文,并適時(shí)評(píng)價(jià)。
。ǘ┰僮x課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求二:
(1)讀第一自然段。
1、 誰(shuí)在干什么?什么時(shí)間?他們最?lèi)?ài)吃魚(yú),為什么把魚(yú)埋在地里呢?
(2)結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚(yú)的位置。
想一想:三只白鶴把什么作為找魚(yú)的記號(hào)?
請(qǐng)你用這樣一句話(huà)說(shuō)一說(shuō):_______把_______作為找魚(yú)的記號(hào)。(同桌交流)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3檢查自學(xué)效果。
過(guò)渡:三只白鶴,都記住了埋魚(yú)的地方,記得方位不一樣?哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)?
。3)圖文結(jié)合,理解找魚(yú)的過(guò)程。 讀第三段。
圖上畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁?它們(cè)趺凑业?第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹(shù)旁。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的?
小結(jié):因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng),所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)?
。ā昂舆吜鴺(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。)
。 4)深化總結(jié)。
(1)三只白鶴誰(shuí)最聰明,為什么?
。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?
。ㄗ鍪乱?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、把句子補(bǔ)充完整,寫(xiě)情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。
(l)白鶴在|___________________________________。
。睦铮ǜ墒裁矗
。2)老牛在___________________________________。
。睦铮ǜ墒裁矗
2.課外延伸: 刻舟求劍的故事。
五、學(xué)習(xí)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
3三只白鶴
埋魚(yú)
找不到:太陽(yáng)底下 白云下面 (動(dòng))
找魚(yú)
找到 : 柳樹(shù)旁邊 (不動(dòng)) 2
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