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與朱元思書教案

時(shí)間:2024-10-17 14:10:15 教案 投訴 投稿

有關(guān)與朱元思書教案模板合集五篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的與朱元思書教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)與朱元思書教案模板合集五篇

與朱元思書教案 篇1

  教學(xué)方法:

  移情移景賞讀法

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

 。、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。

 。场⒘私庾髡叩母星椤

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  古人云:“仁者樂山,智者樂水!蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng),就要會(huì)醉于山水。好,就讓我們跟隨散文家吳均,讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走,看一看。

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬┳x文解義

  1、對(duì)于這樣出色的'寫景美文,需要我們好好品讀吟誦,就讓老師打先鋒,先示范讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,認(rèn)真品味。(老師示范讀,配樂《高山流水》)

  面對(duì)如許美文,不親自品讀品讀,豈不遺憾?還是讓同學(xué)們也來享受享受吧!一起來讀一遍,讀時(shí)一定要以“樂山水”之心去讀,節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文,感其美,匯其情。

 。、聽著你們動(dòng)聽的朗讀,享受著如此優(yōu)美的文章,老師都有點(diǎn)陶醉了,但還是別忙,為了更好理解文章,下面我們還是先來疏通文意,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋,四人一小組合作交流,如有困難詞句,可隨時(shí)提出來,老師愿和你一起分享。

 。▽W(xué)生分組活動(dòng))

  有什么問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼O旅嫖蚁胝?qǐng)三個(gè)同學(xué)來翻譯一下,一人一段,請(qǐng)大家來做裁判,看誰翻譯得最好,如有錯(cuò)誤,請(qǐng)指正。

  老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句,和大家一起交流。

 。ǘ┥裼渭丫

  讓我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章,然后分四人小組在一起交流,采用“我讀 ,感受到 。”或“ 字詞甚妙,寫出了 !钡哪J浇涣鲗(duì)美文的感受。

  (三)體情品意

  “登山則情滿于山,觀海則意溢于海!蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢?思考半分鐘后,開通我們的“自由論壇”。

 。▽W(xué)生討論)

  整理學(xué)生發(fā)言得:本文抒寫了富春江山水之美,也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

  你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的?(學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日!弊杂商接懺诋(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì),避世退隱的積極性及消極性。)

 。ㄋ模┩卣寡由

  同學(xué)們,《與朱元思書》描山繪水精妙無比,讓我們流連忘返,其實(shí)在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句,你能寫出幾句來嗎?

  一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。

  綠樹村邊合,青山郭外斜。

  造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

  客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

  山隨平野盡,江如大荒流。

  青山橫北郭,白水繞東城。

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)本文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們一定有不少收獲,你能.總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些?

  學(xué)生甲:學(xué)了這篇課文,我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光,增添了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,我想長大了我想當(dāng)個(gè)導(dǎo)游,去周游名山大川。

  學(xué)生乙:學(xué)習(xí)了這篇課文,寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的。

與朱元思書教案 篇2

  【教學(xué)方法】移情移景賞讀法

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

  2、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。

 。场⒘私饩拔锩鑼懙膶哟、藝術(shù)處理方法及作者的感情。

  【重點(diǎn)】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文

  【難點(diǎn)】寓情于景

  一、導(dǎo)入新課

  古人云:“仁者樂山,智者樂水!蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng),就要會(huì)醉于山水。好,就讓我們跟隨散文家吳均,讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走,看一看。

  吳均何許人也?南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景,尤以小品文書札見長,表現(xiàn)出沉湎山水的情趣,稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文,多用偶句,少用散句。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳x其文,疏其義

  1、對(duì)于這樣出色的寫景美文,需要我們好好品讀吟誦,就讓老師打先鋒,先示范讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,認(rèn)真品味。(老師示范讀,配樂《高山流水》)

  面對(duì)如許美文,不親自品讀品讀,豈不遺憾?還是讓同學(xué)們也來享受享受吧!一起來讀一遍,讀時(shí)一定要以“樂山水”之心去讀,節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文,感其美,匯其情。

 。▽W(xué)生讀,配樂《平湖秋月》)

  2、聽著你們動(dòng)聽的朗讀,享受著如此優(yōu)美的文章,老師都有點(diǎn)陶醉了,但還是別忙,為了更好理解文章,下面我們還是先來疏通文意,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋,四人一小組合作交流,如有困難詞句,可隨時(shí)提出來,老師愿和你一起分享。

  (學(xué)生分組活動(dòng))

  有什么問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜。下面我想?qǐng)三個(gè)同學(xué)來翻譯一下,一人一段,請(qǐng)大家來做裁判,看誰翻譯得最好,如有錯(cuò)誤,請(qǐng)指正。

  老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句,和大家一起交流。

 。ǘ┥裼渭丫

 。、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物,請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來,看誰劃得又快又全。

 。▽W(xué)生回答:風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條)

 。、這么多的景物,這么美的風(fēng)光,能去游一游該是多么愜意啊!同學(xué)們想去嗎?(想。┠呛茫覀冋(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游,以我們劃起來的景物作為景點(diǎn),帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝景吧。

 。ɡ蠋煼疟尘耙魳贰稘O舟唱晚》,學(xué)生導(dǎo)游講述:“天高云淡,神清氣爽。讓我們乘坐小船,穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的,天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石戲耍,船兒在急流中風(fēng)行。這里的`山可真高啊,直聳云天,夾岸寒樹頓生秋之氣,兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水沖擊著石頭,發(fā)出丁冬丁冬的響聲,美麗的鳥兒在林間快樂歌唱,蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏,猿聲百叫不絕,這里簡直是音樂的海洋;這里樹可真多啊,簡直是樹的世界,樹的海洋!橫斜的枝條縱橫交錯(cuò),遮天避日,即使在白天,也像黃昏一樣陰暗,有時(shí)陽光也透過枝葉,灑下一團(tuán)團(tuán)金色的光斑……”學(xué)生講述的同時(shí),教師在屏幕上投影富春江的風(fēng)景畫片)

 。ㄈ┍M述其美

  聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述,欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光,同學(xué)們大飽了耳福,也大開了眼界,不少同學(xué)都還在回味,那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章,然后分四人小組在一起交流,采用“我讀 ,感受到 !被颉 字詞甚妙,寫出了 !钡哪J浇涣鲗(duì)美文的感受。

 。ㄋ模w情品意

  “登山則情滿于山,觀海則意溢于海!蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢?思考半分鐘后,開通我們的“自由論壇”。

 。▽W(xué)生討論)

  整理學(xué)生發(fā)言得:本文抒寫了富春江山水之美,也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

  你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的?(學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。”自由探討在當(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì),避世退隱的積極性及消極性。)

  (五)探尋藝術(shù)的魔棒

  該文情景兼美,辭章俱佳,能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底,他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文?

  好,請(qǐng)同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么?

  老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得:

  1、結(jié)構(gòu)上綱舉目張,脈絡(luò)分明。首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”總起全篇,二、三兩段分承“異水” 和”“奇山”兩方面,圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

 。、寫景順序上先“水”后“山”,由近及遠(yuǎn),逐層展開,符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣,條理清楚。

  3、詳略處理適宜,動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”,略寫“水”。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài),寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

 。、善于多角度寫景,從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

 、佟⒙犛X:“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕!保喝鲢,鳥鳴成韻,蟬聲不斷,猿嘯無絕,組成了一部美妙的大自然交響曲,繪聲繪色,使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神往。

 、谝曈X:

  a、“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗,明快秀麗的景色。

  b、“從流飄蕩,任意東四”,既寫出富春江水陡,山形千回百轉(zhuǎn)的特色,也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

  c、“負(fù)勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰”,用擬人的手法,把靜止的山寫活了,賦予了它們以生命和動(dòng)感……)

  5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體,這里不僅有特色鮮明的景物,更有明朗灑脫的畫意。

  6、運(yùn)用了大量的對(duì)偶句,讀來瑯瑯上口;用詞精當(dāng)優(yōu)美,如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌,用“競”“爭”形容山峰相互依侍,爭相向上崛起的形狀,用擬人化手法,把靜態(tài)的山寫活了。

  7、本文情景交融。大部分寫景,描寫富春江之美,在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!钡碾[逸情懷。

 。┬〗Y(jié)本文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們一定有不少收獲,你能總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些?

  學(xué)生甲:學(xué)了這篇課文,我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光,增添了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,我想長大了我想當(dāng)個(gè)導(dǎo)游,去周游名山大川。

  學(xué)生乙:學(xué)習(xí)了這篇課文,寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的特點(diǎn),情景交融。

  學(xué)生丙:學(xué)習(xí)了本文,我懂得了寫景要講究層次,就像本文一樣先總后分,先近后遠(yuǎn)。此外,寫景還要從多角度觀察,充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官,這樣才能寫的全面細(xì)膩。

  學(xué)生。簩W(xué)習(xí)了本文,我明白了好文章的要素之一就是要有優(yōu)美的語言,恰當(dāng)?shù)男揶o手法,只有這樣,文章才能感人。

  同學(xué)們說得真好!讀《與朱元思書》,猶如賞一幅山水寫意的圖畫,因?yàn)樗刑厣r明的景物,更有明朗灑脫的畫意; 讀《與朱元思書》,如同讀一首好詩,因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言,更洋溢著清新淡雅的詩情:

  風(fēng)煙散盡,天山共青水一色。

  獨(dú)立舟頭,風(fēng)行山影水際洌。

  游魚戲石,奇峰寒樹聳云闕。

  鳥和泉鳴,猿啼蟬鳴聲久絕。

  此中真意,欲辨忘言情切切。

  (七)拓展延伸

  同學(xué)們,《與朱元思書》描山繪水精妙無比,讓我們流連忘返,其實(shí)在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句,你能寫出幾句來嗎?一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。

  綠樹村邊合,青山郭外斜。

  造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

  客路青山外,行舟綠水前。

  潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

  山隨平野盡,江如大荒流。

  青山橫北郭,白水繞東城。

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

  本文和《三峽》同是寫山水的精品游記,試與《三峽》作比較閱讀,寫出兩者相映照的句子。

  1、 急湍甚箭,猛浪若。——有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  2、 橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日!貛r疊嶂,隱天避日,自非亭午夜分不見曦月。

  3、常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕——猿則百叫不絕。

 。ò耍┱n后作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法,調(diào)動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的山水景觀,試寫一篇山水游記。

與朱元思書教案 篇3

  教學(xué)目的

  1、學(xué)生熱愛大自然,熱愛 祖國 文字的感情,培健康的審美情趣:

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀,鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法

  3、側(cè)重在朗讀中感悟,讀出情感,還要求表現(xiàn)出作品的音樂美

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 強(qiáng)調(diào)朗讀,在朗讀的`基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語的表現(xiàn)力6為重點(diǎn)

  2、 引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想 來感受語文的 力,能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲

  課時(shí)安排 一課時(shí)

  教學(xué)用具 投影儀

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、 導(dǎo)入

  我國有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,還有壯麗山河。上有天堂,下有蘇杭。古往今來,有多少文人墨客留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞吧

  二、讀

  1、 師范讀,學(xué)生聽讀,自讀注音

  2、 生自讀,點(diǎn)人讀,齊讀。

  3、 四人一組,結(jié)合注釋,理解文章大意。

  4、 師生互動(dòng):學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解答解決

  三、析

  1、 指名一學(xué)生朗讀課文,其它學(xué)生思考:文 中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?(明確:“奇山異水,天下獨(dú)絕”)

  2、 全文是如何圍繞這兩句來寫的?從文中找出句子說明。

  3、 邊讀、邊找、邊背、邊完成板書

  清(千丈見底、直視無礙)

  異水 急 (激湍甚箭、急浪若奔)

  山色之奇

  奇山 山音之奇

  4、 學(xué)生總結(jié)寫景方法:抓景物特征

  5、 出示幅圖畫,讓學(xué)生用課文的句子概括

  6、 聯(lián)想:在學(xué)過的課文中找一找與課文的句子一樣的詩文

  四:結(jié)

  1、 學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法

  2、 積累文言實(shí)詞

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與朱元思書教案 篇4

  教師寄語:

  成功不是將來才有的,而是從決定去做的那一刻起持續(xù)累積而成 。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解本文景物描寫的特點(diǎn)。

  2.體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

  3.熟練地背誦課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的 語言美,培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力,逐步提高鑒賞水平。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  背誦課文

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過教讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美興趣,體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

  預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  A:文學(xué)常識(shí)了解:作者:吳均(469---520),南朝作家,字叔癢。曾奉旨撰寫《通史》,未及成書即去世。

  B:結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語:

  (1) 縹碧: (2)奔: (3) 負(fù)勢競上:

 。4) 互相軒邈: (5) 息心: (6) 柯:

  C1: 課文用哪八個(gè)字概括富春江山水?

  C2:最后四句形容夾岸林木遮天蔽日,哪一句是關(guān)鍵句?

  尚待解決的問題:

  新發(fā)現(xiàn)的問題:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)定目標(biāo):教師介紹背景,創(chuàng)設(shè)情境。生讀目標(biāo),認(rèn)定。

  我國遼闊大地,江山是如此多嬌,千百年來,有多少文人墨客為之贊嘆,為之傾倒,為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士,為了躲避 世俗社會(huì),退隱山林,寄情于山水之間,以排遣心中的郁悶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。(板題)這篇雖是書信,卻是一篇出色的寫 景小品文,F(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。

  預(yù)習(xí)檢查,感知文本:組內(nèi)交流,訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)航中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。找學(xué)生讀課文。

  二、朗讀課文。

  要求:采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。

  三、學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意:

  1、學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難語 句。

  2、同桌之間討論交流,解決疑難問題。

  3、各小組提出難以解決的問題,全班共同討論或解決或請(qǐng)老師回答。

  4、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)搞不懂的問題,通過學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答。

  5、課堂交流,翻譯全文。

  6、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。

  四、探討

  讀此文后,你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形勢看,它屬于什么文體?從文章內(nèi)容上看屬于什么文體?

  五、理清文章結(jié)構(gòu)層次,概括各部分主要內(nèi)容

  六、教師小結(jié)。

  山川景色,古來共談。當(dāng)我們手捧書卷,領(lǐng)略這些美文的時(shí)候,我們仿佛置身于山水之間,眼觀自然之象,耳聽天籟之音,身感物外之趣,雜念頓然消逝,心靈得以凈化。

  達(dá)標(biāo)測試:學(xué)生獨(dú)立完成,小組 代表公布答案,老師訂正。

  閱讀吳均《與朱元思書》,回答問題:

  1.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:( )。

  A.窺谷忘反(通“返”) B.在晝猶昏(夜晚)

  C.負(fù)勢競上(向上) D.從流飄蕩(隨著)

  2.作者用“奇山異水,天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請(qǐng)說說富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里?

  3.本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景,這樣寫有什么表達(dá)效果?

  4.翻譯下列句子。

  ①急湍 甚箭,猛浪若奔。

 、谙s則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 合作探究,以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互 動(dòng),師生互動(dòng),使課堂真正成為學(xué)堂。

  2、 體會(huì)作者追求自由的情懷,把握課文的主旨。

  一、 回顧舊知,集體背誦課文。

  二、理解課文內(nèi)容

  通過以上學(xué)習(xí),我們疏通了文意,對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對(duì)課文內(nèi)容做進(jìn)一步的探究,還應(yīng)怎樣做呢?同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提出問題,供大家討論。

  1、 本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。

  2、 本文主要采用了什么表達(dá)方式?目的是什么?

  3、 文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?

  4、文中描繪了哪些 景物?抓住了景物什么特點(diǎn)?

  5、本文在語言上有什么特點(diǎn)?

  三、探究主旨,共談感悟。

  1、作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘返”的感慨呢?

  2、這篇文章表達(dá)了作者 什么樣思想感情和人生觀?

  3、齊讀課文,感受作者的情懷。

  四、課堂小結(jié):

  1、優(yōu)美的散文,寫景必然要抒情,融情于景,借景抒情是古人常用的手法,希望同學(xué) 們能從中得到一點(diǎn)心得,以便在將來的`寫作中運(yùn)用。

  2、整理筆記(重點(diǎn)字詞的解釋、文章主旨)。

  五、鞏固提升

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一 百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。

  1.解釋加點(diǎn)詞語在文中的意思。

  風(fēng)煙俱凈 負(fù)勢競上

  互相軒邈 窺谷忘反

  2.下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是( )

  A.天下獨(dú)絕 B.一百許里

  猿則百叫無絕 猿則百叫無絕

  C.風(fēng)煙俱凈 D.在晝猶昏

  皆生寒樹 有時(shí)見日

  3.文中寫出的富春江的特點(diǎn)是_________________、_________________。

  4.把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是:______________________________。

  5.能暗示文中所寫景色季節(jié)特征的一個(gè)字是:_______。從你積累的古詩詞中寫一個(gè)含有該字的句子:________________________________________。

  6.下列說法不正確的一項(xiàng)是( )

  A.本文生動(dòng)簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色,抒發(fā)了向往自然,厭棄塵俗的心態(tài)。

  B.開頭一段是總寫,敘寫并贊嘆了從富陽至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水,誘人景色。

  C.第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對(duì)照, 通過對(duì)照,反映了江水的動(dòng)靜變化,補(bǔ)足了富春江水的特色。

  D.第三段先描寫了群山的靜態(tài)美,再鋪寫山中的各種聲音,這是以靜寫鬧,顯示春天山中熱鬧景象。

  7、看到富春江的奇山異水,作者發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?

與朱元思書教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解本文景物描寫的特點(diǎn)。

  2. 體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

  3. 熟練地背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 理解課文的思想內(nèi)容。

  2. 疏通文意并熟練地背誦課文。

  集 體 備 課

  二次備課

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》吧?文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,充滿了詩意,成為古今傳誦的.名篇。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀,看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。

  二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字

  縹(piǎo)湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠(líng)

  嚶(yīng)鳶(yuān)窺(kuī)柯(kē)

  三、朗讀課文,疏通文意

  1.朗讀課文

  要求:采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。

  3. 疏通文意

  a.先自主學(xué)習(xí),借助注釋和工具書理解難懂的詞語,由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。

  補(bǔ)充注釋:

  b.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)搞不懂的問題,通過學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。

  c.課堂交流,翻譯全文,教師點(diǎn)撥。

  d.繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。

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