關于《荷葉圓圓》教案范文匯編7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教學內容】
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】
1、生字的.識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】
一、圖畫導入,創(chuàng)造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫,說說你看到了什么?
3、相機揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說:
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》教案 篇2
一、課前交流
表演魔術:我畫了什么形狀?有什么變化?用一個詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請出了魔術表演的主人公:大大小小的圓圈。
兩個小圓當眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;
青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……
猜猜最大的圓可以變成什么?每個人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們去課堂中找一找。
二、圖片激情,走近荷塘
1 、出示配樂圖片,仔細觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關注形狀、顏色、大。
2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)
3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)
一個圓不夠 , 用了兩個圓字,誰能讀出荷葉的圓?
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們去課文中找答案。
三、角色體驗,親近荷葉
1、學生自由讀,看準字音,爭取做到不讀錯、不讀破,讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。
3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結點評。誰來讀給大家聽?
(1)青蛙:學習“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請學生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺,所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。
。2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個日,非常亮,三個太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”,怎么個躺法?引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么?師:微風吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。
(3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個輕盈飛翔的動作,當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機,所以它停留的地方說是停機坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的'翅膀!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來,加上動作,一起來讀一讀。
(4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學生閉眼再記一遍)
平時帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)
請個快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習朗讀,讀出感覺。
四、 放飛想象,喜愛荷葉
1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠記住他們,因為他們,荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字,認真書寫
1 、出示生字卡,記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字,齊讀。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
【授課類型】
新授課。
【課時】
2課時。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們,咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。
(開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?
(學生紛紛舉手)
2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(出示教學掛圖)
4、師:你來告訴老師,小客人們在……?
生:小客人們在荷葉上。
5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
7、師:請同學們學著他的樣子讀一讀。
(五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師:同學們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學們把它找出來。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺。
(跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話)
9、師:好,第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生:“荷葉是我的'搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷葉是我的停機坪!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄
生:“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷葉是我的涼傘!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
1、第二段:
、 師:小水珠長的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
、 師:請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,要讀得對,讀得好聽。
、 指名讀。
⑷ 齊讀。
、 男女生賽讀。
2、第三段:
、 真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?
、 指名讀。
、 齊讀。
、 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
、 全班表演讀。
3、第四段:
⑴ 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?
、 指名讀。
、 (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。
(教師范讀)
、 指名讀。
、 齊讀。
、 同學們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?
4、第五段:
、 (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
、 指名讀。
、 齊讀。
5、整篇課文朗讀:
、 全班齊讀整篇課文。
、 全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師:同學們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。
2、進行比賽:
生:荷葉是我的陽光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是……
3、進行評比、表揚。
《荷葉圓圓》教案 篇4
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的.風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。
、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。
⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)的設計目的在于,以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感,調動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
(設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣,提高人文素質,并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內外知識的貫通。)
五、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示機,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
。ㄔO計意圖:讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構,養(yǎng)成寫好漢字的習慣。)
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的
。ㄔO計意圖:在學生講述荷葉是我的的基礎上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣,避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、課前談話。
同學們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:出示:荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學生開火車讀,齊讀。同學們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。
2、我們認識了詞語朋友,下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學們自己認認真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。
三、交流學習課文。
師:同學們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?
生:小水珠
師:你為什么喜歡小水珠?
生:小水珠很漂亮很可愛,
師:你來當可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導:眨著眼睛、躺在荷葉上。
師:你們想不想當小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的.、綠綠的荷葉上,微風姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺啊?
生:舒服
師:請你舒服的讀一讀,請全班同學都來當小水珠。
師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?
生:小蜻蜓
師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?
生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,
師:小蜻蜓你在干嘛呢?
生:飛啊飛,去捉害蟲呢。
師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?
生:停在荷葉上。
師:你把荷葉當什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?
生:停飛機的地方。
師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓?磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?
生:青蛙。
師:喜歡小青蛙嗎?請你來當小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我?
生:交流
師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。
師:小青蛙,你在唱什么?加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧!(播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙們,你們唱的開心嗎?我們現(xiàn)在要開始比賽了,男女生看誰能當最快樂的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。
師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當做什么了?出示:涼傘,齊讀。
師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?
生:捉迷藏,做游戲,睡覺……
師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當當快樂的小魚兒?我還會做動作呢,教師表演讀,請你們也學著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生:交流
師:總結,師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習說話。
生:交流討論。
你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當小作家了。
五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。
《荷葉圓圓》教案 篇6
目標的確定:
⑴知識目標:①認識荷、珠等12個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標:①圖文結合,培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習,培養(yǎng)學生自主學習、團結協(xié)作的精神。⑶情感目標:感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。教學重、難點的確定:⑴教學重點: 識字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點: 識記一些較難的字。教學理念的定位根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的.特點,我把本節(jié)課的教學理念定位在:遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性,來實現(xiàn)教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中,根據(jù)低年級識字、閱讀教學的特點,我利用多媒體創(chuàng)設情境,直觀形象進行識字教學。
教學流程:
一、課前三分鐘說話:說說夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設情境導入新課:
1、師:剛才說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥,我們一起來認識一下吧。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉)
2、認讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學生回答,教師板書課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。(如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢)
三、初讀感知,識記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準字音,不認識的字多拼兩遍,標出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認識了哪些字?用什么方法認識的?
5、不認識也沒關系,學完課文相信你就認識了?矗@些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領拼,教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認準她們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么?教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀 。
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
五、書寫指導:
1、組詞
2、指導書寫,學生練寫。
六、作業(yè)自助餐:
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
《荷葉圓圓》教案 篇7
教學背景:
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,結合課文內容,創(chuàng)設語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。 教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內心體驗,激發(fā)想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。 教學方法:品讀課文、展開想象、小組合作
教學目標:
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內容,能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。 教學重點:能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點:
會背誦課文。
教學準備:
生字卡片、課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、觀看荷葉視頻,引出課題。
T:“誰來說說荷葉是什么樣兒的?”(指名說)
S:“圓圓的、綠綠的!
T:“顏色、形狀都說得好!”(師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫)
2、板書課題,齊讀課題。
T:“今天,我們繼續(xù)來學習14課,齊讀課題。”
3、復習鞏固生字。
T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)
T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會兒要踩著荷葉過河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文,感知課文內容
1、范讀課文,觀察問答。
T:“讀得真棒,你們真是助人為樂的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動物也喜歡呢!
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著,走,一起去看一看吧!保úシ耪n文范讀動畫)
T:“故事好聽嗎?誰來說說故事里你看到了什么?”(指名說) T:“能說說它們在干什么嗎?”
T:“好,我們把小伙伴請出來吧。”(師貼圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚)
T:“好了,故事里面有誰啊?”(生其說)
T:“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要動腦筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當成了什么?它們是怎么玩的?”
。S即板書:當什么?玩?)
2、自讀課文,回答問題。
T:“請把書打開,讀,開始!保ㄉ杂衫首x課文)
T:“同學們讀得真認真,我們常說老師提的問題就藏在可文當中,,請拿出筆來,在書中找一找,小伙伴們把荷葉當做什么?用方框畫出來,她們是怎么玩的呢?找出表示動作的詞兒,畫上小三角形!保◣熾S即板書:□ △△)
T:“好了,一起來說一說,找到答案了嗎?誰最聰明?”(指名說,同時師貼詞語于黑板上:搖籃 歌臺 停機坪 涼傘)“夸夸她”
T:“小伙伴們呀,覺得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書,把它們呢說的話讀一讀吧!保R讀)
T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當做搖籃,是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰能把它補充完整?在橫線上填上表示動作的詞兒!保ㄖ该f)“躺、眨著,齊讀句子!薄皩W小水珠躺著”“感覺怎么樣呀?”(指名說)
T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的'樣子讀出來”(板貼:躺)
T:“那其它小動物呢?能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲 立 游)
T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說說句子吧!”(師引導生齊讀)
三、品味朗讀,體會感悟
1、分組練讀全文。
T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們再來熟練的讀讀課文,好嗎?”
2、品讀重點句段。
T:“同學們讀的正確,字音也發(fā)的準確,合上書,想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰?”(指名說)
T:“接下來,你喜歡哪個小伙伴,就把描寫它的那一段多讀幾遍,開始。”
T:“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學?”(指名說)“請把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)
T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風吹來,小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”
“現(xiàn)在打起精神來,美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽,好嗎?”(齊讀)
T:“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了。”(因為水是透明的,很白凈,太陽一照發(fā)光)
T:“誰還喜歡哪個小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停機坪什么樣子的?”
“飛機場和荷葉有什么相同的地方?”
“為什么把荷葉當做停機坪呢?”(對于小蜻蜓來說,荷葉大大的、平平的,就像一個停機坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的?”(齊讀)
T:“展開什么樣的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙著急了,說怎么沒有人喜歡我呀?請你來讀一讀小青蛙!保ㄖ该x)
T:“聽老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子!
T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”(可做動作讀)
T:“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢? ” T:“老師有個問題要問,夏天很熱很熱時,人們是怎么避暑的?” (指名說)
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢?” (指名說)
T:“小魚兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說:游來游去、睡覺、打水仗……)
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