關于精彩極了和糟糕透了教案5篇
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【教學目的】
。薄W會8個生字,正確讀寫新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
。、了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解。
【教學重點、難點】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【課的類型】
新授、講讀。
【教學方法】
自主、合作、探究。
【教學用具】
幻燈片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,設問導課
1、做“推測過程”的'小游戲:
、 教師板書:(7、8歲)→(長大后)
第一首詩:作家。
、 一個人7、8歲時寫了第一首詩,長大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過程?
、 學生自主說。
⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
。ò鍟n題。)
二、自主探究,合作交流
。薄⒅该首x課文。
。病⒙犕暾n文,指名說作者主要寫什么原因:
根據(jù)學生回答情況板書:
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時,聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關語句。
。础⒅该x句。
。、從這些句子中你體會到什么?
根據(jù)學生回答,板書:
得意揚揚、痛哭
。丁⑺娜诵〗M結合實際討論:
為什么對同一件事,父母的評價會截然相反?
。、指名答。
。、幾年后,我再看那首詩,“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么?
。、引導學生說認識。
板書:
不理解
10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?
(指名讀第16、17自然段,學生獨立思考。)
11、指名答:
板書:
體會幸運
。保、齊讀最后兩段。
三、學習升華,拓展延伸
。薄⒏星榉蹲x,深化中心:
、 教師范讀《愛》:
小小的童年,我幸運不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,
嚴厲的父親,慈祥的母親,嚴厲的父親,慈祥的母親,
不同的方式表達相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,
父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。
、 學生設想:
假如看到第一首詩時,父母親的評價一樣,都是鼓勵的或都是嚴厲的,結果會怎樣?
。ㄑa充課題:和)
⑶ 聯(lián)系實際談談你的父母。
。病⒏鶕(jù)課文內(nèi)容回答:
出示幻燈片:
在___中長大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 ____,所以需要___。
在___中長大的孩子,將來容易___,所以需要____。
四、總結下課,布置作業(yè)
讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個感興趣或不懂的問題。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【學習目標】
1、學習課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。
2、訓練學生自讀自悟、質疑問難的能力,發(fā)展學生思維及語言表達能力。
3、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
4、學會生字,理解文中不懂的生詞。
5、在討論的基礎上能及時寫下自己的真情實感。
【學習重、難點】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。
【學習準備】
預習,大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。查閱有關資料等。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖學習目標
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、引導學生質疑并通過朗讀,討論解疑。
〖教具準備
1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學生提出的.問題的投影片。
〖教學過程
一、談話,朗讀詩歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問題:
、 為什么要打引號?
、 分別是誰說的?
、 為什么會這么說?
二、自讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文。
2、思考:
為什么會有兩種完全不同評價?
3、再讀課文,質疑問難:
(引導學生梳理出自己感興趣的問題。)
⑴ 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用?
結合實際談感受,相機指導感情朗讀。
(花時間使學生切實理解第一個問題,這對解決后兩個問題起著關鍵作用。)
、 為什么我越來越體會到我是多么幸運?
以生活例子具體說說幸運和不幸運。
、 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?
結合第二題,以簡筆畫形式來理解。
4、小組合作,探究,解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報成果,教師點撥,相機指導感情朗讀。
三、小結
四、作業(yè)
準備下節(jié)課的辯論賽。
【板書設計】
19、精彩極了和糟糕透了
母親:鼓勵 父親:批評
兼而有之(幸運)
只有一種(引入歧途)
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
教學目標
1、學會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學準備
生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的'小黑板。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
師:今天,我們學習第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請同學們和我一起書空課題。(師板書課題)
生齊讀課題。
師:同學們,讀了這個題目,你有什么想法?
生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?
生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?
師:現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了,F(xiàn)在同學們自由讀課文
(生自由讀課文,師巡回)
師:帶著你們的問題讀課文,你讀懂了什么?
生:我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話,所以帶引號。
生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價,“糟糕透了”是爸爸的評價。
師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?
生:“我”八歲時寫了一首詩,媽媽鼓勵我,爸爸卻說“糟糕透了”。
生:作者在兩個不同的評價下,成了有名的作家。
師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?
生:從第一段到第十四自然段。
師:書要自己讀懂,課文比較長,我們分兩部分來學,同學們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?
(生自由讀課文)
生:第十四自然段
生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴厲。
師:你怎么知道?
生讀有關句子。
師:巴迪七八歲寫了一首詩,母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?
生:得意洋洋。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計五
福建省安溪縣第三實驗小學 胡麗霏
[設計理念]
本課的教學設計,堅持以讀為本,把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀,讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情,領悟到文章的表達方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學回歸語文教學的本色。
。劢虒W目標]
1.認識6個生字,會寫14個生字。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
。劢虒W重點]
引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
。劢虒W難點]
引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
。劢虒W準備]
生字生詞卡片;課件
。劢虒W過程]
一、談話導入,由題激趣
美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)?吹竭@個題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?
。ǹ赡芴岢龅膯栴}有:精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?……)
就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。
二、初讀課文,讀通讀順
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準,把句子讀通順。
2.認讀本課生字。
3.師生輪讀,互相評價。
三、速讀課文,整體感知
1.快速讀文,邊讀邊想:文章按什么順序寫的?課文可以分成哪幾部分?
2.交流。
。ń處燑c撥,指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構成的。)
四、品讀課文,體會情感
。ㄒ唬┮龑纷x“童年的故事”
1.自讀,思考:當“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀,再跟小組的同學討論一下。
2.學生自學,作批注,教師參與學習。
3.班級交流。
(在交流中引導學生弄懂:父親的“糟糕透了”的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴格,他考慮到的更多的是事情的本身質量;另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價,認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了,才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”,父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。).
4.指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的.語句。
。ǘ┳灾髌纷x“后來的認識”
1.默讀作者“后來的認識”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
2.質疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學生互相解答。教師應引導學生提出并討論這兩個問題:
、俪赡旰螅髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是“多么幸運”?
(作者體會兒時的幸運是因為,一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常?隙ā拔摇,給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運。)
在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。
、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?
。ㄟ@一句話寫出了“我”對母親,“精彩極了”的贊揚聲,和父親“糟糕透了”的批評聲,都有一個正確的認識,那就是父母共同的出發(fā)點,一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進)
3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文,總結收獲
1.從頭再讀文,想一想學習了本文,你有哪些收獲。
2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者)。
3.學生總結寫法(當學生總結出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子,
再次讀讀,細細地體會作者細膩的表達手法)。
4.背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸,學習寫法
1.拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》。
、僬劯惺。
、隗w會表達方法。
2.借鑒這兩篇文章的表達方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
第一課時
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預習了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預習,結合課文內(nèi)容,你能談談對課題的理解嗎?
(學生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預習得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報交流:
、 文章可以劃分為幾部分呢?請同學們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學們。
、 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質疑
1、下面我們逐段細讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學相互商討解決。
6、同桌互學。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學們解答。
四、再讀課文,讀出自己的感受
五、課堂練習,積累重點詞句
完成練習:
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結合自己的.生活實際,談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時
一、檢查復習,整體導入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談談你現(xiàn)在的理解。
五、練習讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
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