- 荷花淀教案 推薦度:
- 荷花教案 推薦度:
- 荷花教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
有關(guān)荷花教案模板集合十篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的荷花教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
荷花教案 篇1
[教學(xué)目的]
1、理解課文內(nèi)容,能夠想象白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖
小黑板
錄音機(jī)
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入
新課,揭示教學(xué)目的。
(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)
。ㄈ┙酉聛(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文,體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
(一)第一段
1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié):作者知道荷花開(kāi)了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
。ǘ┑诙
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
。1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從大圓盤這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從碧綠這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?
(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢?(出圖,請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?
。3)用現(xiàn)實(shí)做類比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
3、荷花
。1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
。2)請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花,板書:全開(kāi)
半開(kāi)
花骨朵
。4)你最喜歡哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對(duì)照?qǐng)D想想:這一種荷花美在哪?
。5)學(xué)生讀說(shuō)理由師點(diǎn)評(píng)有感情朗讀。半開(kāi)的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的:花瓣全展開(kāi)了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎,那些詞寫出了它的可愛(ài)呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
。6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
。1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái))
。2)冒可以換成長(zhǎng)嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
(3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的.荷花,它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象:
。1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
。4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會(huì)說(shuō)些什么?
。5)生想象
。6)師:誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
。ㄈ┑谌
1、師范讀第三自然段,請(qǐng)生讀這一段。
2、作者由衷地贊美起荷花來(lái),他把荷花比成一幅活的畫,哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來(lái)呢?
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
。ㄋ模┑谒亩
1、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂(lè):春江花月夜):想著,你就是一朵美麗的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的陽(yáng)光暖暖的灑在你身上,微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉,你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),小動(dòng)物圍過(guò)來(lái)了,它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了,怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)
布置(任選其一)
(一)小報(bào)
。ǘ┦占≡(shī)
。ㄈ┊嬕环苫ǖ漠
。ㄋ模┍痴n文。
荷花教案 篇2
教材分析:
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫,隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美,虛實(shí)結(jié)合,寫出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來(lái)寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫的進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!眮(lái)寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多,誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫荷花的古詩(shī)。
1、出示荷花圖。設(shè)問(wèn):小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢?
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。)
2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗?
四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫畫,首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))
1、學(xué)習(xí)第一自然。
。1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什么特點(diǎn)?這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人?
(2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣!眮(lái)概括。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)
練習(xí):(小黑板出示)
A、清早,我到公園玩。
B、我一到公園,就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
。3)如果用圖畫來(lái)表示清香,我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢?
先聞到了荷花的清香,接下來(lái),我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩(shī)中描寫的那樣“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”的荷花。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。
思考:哪幾句話直接在寫荷花的'形狀?(4、5、6)
。2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi))
從圖中找出這三種荷花的形狀。
。3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的?(有的——————有的——————有的)
。4)指導(dǎo)讀
。5)看起來(lái),荷花已經(jīng)開(kāi)了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?
辨析:
A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、
B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
主要是在寫冒出來(lái)的形狀,應(yīng)采用第二句。
。5)理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!保f(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在什么地方?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問(wèn):課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎?還應(yīng)該畫上什么?課文中有沒(méi)有寫到,課文是如何來(lái)描寫荷葉的呢?
。6)學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(yǔ)(),表示荷葉顏色的詞語(yǔ)(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語(yǔ)的意思。)
。7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)
(8)我們?cè)诋嫼苫〞r(shí),應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。
。9)小結(jié):這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開(kāi)了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托!凹t花還得綠葉扶”)
我們?cè)诋嫼苫〞r(shí),應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。
。10)看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。
。11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)
(12)指導(dǎo)背誦第二段?粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習(xí)背誦。(教師領(lǐng)背:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少,……白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)……)
3、學(xué)習(xí)第三自然。
。1)理解“姿勢(shì)”。(借助學(xué)生坐的姿勢(shì)來(lái)理解。)
。2)結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)荷花都有哪些姿勢(shì)。你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括白荷花多種多樣的姿勢(shì)嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)
。3)為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫家要畫出來(lái),是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)
。4)朗讀訓(xùn)練。
(5)概括段意。(白荷花的姿勢(shì)很美。)
五、課文小結(jié):
剛才,我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,畫出了美麗的荷花圖,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^(guò)幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的?
課文是從哪幾個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫出了荷花美麗。)
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。
投影片:
單元學(xué)習(xí)提示:
讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰(shuí),干什么?”;“誰(shuí),怎么樣?”來(lái)概括。
自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(yǔ)(),表示荷葉顏色的詞語(yǔ)(),寫荷葉形狀的詞是()。
課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個(gè)方面寫出了荷花的美麗。23、荷花(第一課時(shí))
荷花教案 篇3
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來(lái)使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)開(kāi)始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話,實(shí)現(xiàn)文意兼得。
一、閱讀課文想象,觀賞荷花,學(xué)習(xí)語(yǔ)言
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行:
1.邊讀邊想:作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
2.再讀,展開(kāi)想象,入情入境賞荷花。教師可以這樣引導(dǎo):我們讀書,要學(xué)會(huì)將一個(gè)詞、一句話變成一幅生動(dòng)的畫面。反復(fù)朗讀這些句子,試一試你能看到一幅怎樣的畫面?
3.交流想象,品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動(dòng)地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中的“冒”字,則寫出了荷花的`活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)?勺寣W(xué)生通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。
4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。
5.感情朗讀,積累語(yǔ)言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語(yǔ)言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、身臨其境想象,感受快樂(lè),陶冶情感
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象,讓心隨著作者的心一起快樂(lè),讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:
1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧!
2.置身情境,展開(kāi)想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么?”展開(kāi)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:小魚(yú)游過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:我想說(shuō):_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂(lè)感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。
三、回顧交流,升華情感
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語(yǔ)文積累不斷豐富。
荷花教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受兒歌的美妙意境,學(xué)會(huì)念兒歌。
2.欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。
3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。
2.欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒用書:《荷花開(kāi)》。
2.掛圖:《荷花開(kāi)》。
3.DVD:《荷花開(kāi)》。
4.CD:《荷花開(kāi)》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌的內(nèi)容。
1. 這是什么地方?
2. 你在畫面上看到了什么?
3. 畫面上的天氣是怎樣的`?
4. 看起來(lái)畫面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動(dòng)的?
二、播放DVD,請(qǐng)幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。
1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢?
2. 小雨是什么樣的?你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎?怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨?
3. 小魚(yú)兒,小蝦兒游過(guò)來(lái),想象一下,它們游過(guò)來(lái)干什么?
4. 紅色的大傘是什么?
三、請(qǐng)幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,自然地?cái)[動(dòng)身體。
四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌。先請(qǐng)幼兒想一想,怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)荷花的造型。再請(qǐng)幼兒雙手合掌伸長(zhǎng)當(dāng)小魚(yú):把雙臂打開(kāi),手指做剪刀狀來(lái)扮演小蝦。小魚(yú)、小蝦要在荷葉下面穿梭。
五、請(qǐng)幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,如扮演荷花、小魚(yú)、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng)。
荷花教案 篇5
教學(xué)目的要求:
1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。
學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文,深究文意。
1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫下來(lái)。(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑:①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:
A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的.繁茂,把荷葉寫活了。)
B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
C.課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)
A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)
練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)
(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香溢、潔白無(wú)暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)
(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè):①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
荷花教案 篇6
一、教材內(nèi)容說(shuō)明:
《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):1、體會(huì)荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學(xué)思路與過(guò)程
。ㄒ唬┰O(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn),
教師:“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花!
學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?吹臅r(shí)候,同桌之間可以互相討論、交流!
(隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè)。)
教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
(出示生字卡片,讀,組詞,讀生字詞)
(二)充分誦讀,激活語(yǔ)感
教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到的!
。▽W(xué)生讀,教師組織全班交流。)
學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師:“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。
。ńM織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。)
(三)潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的'呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”
。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。)
組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開(kāi),視學(xué)生的感悟情況,作相應(yīng)點(diǎn)撥。
教師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美?
學(xué)生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
教師:請(qǐng)大家想一想!懊啊弊诌可以換成別的什么字?
。ㄩL(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)!保ㄊ箘诺、不停地、急切地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀體會(huì)。)
教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象?
學(xué)生:美、可愛(ài)
教師:這里一共寫了幾種樣子的荷花?
學(xué)生:三種。(半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)
教師:這幾種荷花給你留下什么印象?
學(xué)生:美
有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。
。ㄋ模┦闱楸磉_(dá),豐富語(yǔ)感
教師:“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形、全神貫注地?lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。”
用課件呈現(xiàn)荷花的照片,并播放背景音樂(lè)?春蠊膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”
荷花教案 篇7
一、教材分析
《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文,是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多,意境卻特別美,這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍,接受新事物較快,但由于生活在城鎮(zhèn),對(duì)荷花了解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因,在本堂課的教學(xué)中,我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析
1、知識(shí)目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)冒、破裂飽脹、等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開(kāi)合理想象的方法;有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段;培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
本課的重難點(diǎn)在于:在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué),將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受荷花之美;培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1、從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的?
。ㄆ炔患按
為什么呢?
。ㄒ贿M(jìn)門就聞到一陣清香)
2、想看看荷花嗎?
那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧!
你們看得都入迷了,能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)!好了,能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎?
聽(tīng)!多美的一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ),才配得上這么美的荷花呀!
亭亭玉立的荷花!
千姿百態(tài)的荷花!
潔白無(wú)暇的荷花!
冰清玉潔的荷花!
含苞欲放的荷花!
翩翩起舞的荷花!
爭(zhēng)奇斗妍的荷花!
3、同學(xué)們,我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!打開(kāi)書本,咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺(jué)得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。
。▽W(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)
哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,找出來(lái)可以再讀一、兩遍。
。1)有滋有味地看荷花。
(作者是有滋有味地看荷花,你呢,是有滋有味地讀荷花。)
。ǎ玻┳凶屑(xì)細(xì)地看荷花。
。ㄒ?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)
。ǎ常┙蚪蛴形兜卦诳春苫。
。、讀了書,我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美啊!我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái),體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
。1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的`大圓盤。
挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉很多,碧綠不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,大圓盤是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。
。2)、有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡,不需要理由!
。3)、有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。
你的感覺(jué)就是最美的!
。4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
你能體會(huì)到冒字很美就已經(jīng)很了不起了!
我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想,冒字還可以換成別的什么字?
跳!
探!
蹦!
伸!
鉆!
但是,你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢?沒(méi)有!盡管意思差不多,但作者什么都沒(méi)用,就用了這個(gè)冒字,是不是?為什么?同學(xué)們,不著急,好的字眼,美的字眼,是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣,你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),才可以叫做冒出來(lái)。
。ㄆ炔患按 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng))
太好了!迫不及待地長(zhǎng),興高采烈地長(zhǎng),非常激動(dòng)地長(zhǎng),歡天喜地地長(zhǎng),這就是冒出來(lái)呀!想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花?
。、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?
同學(xué)們,盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,F(xiàn)在,你最想說(shuō)些什么?最想做些什么?
(荷花想到外面來(lái)透透氣! 她想向人們展示她的美麗 她想讓人們都來(lái)觀賞她! 她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!)
。丁⒍嗝赖陌缀苫ㄑ!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!
。◣熒R讀第二段)
7、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,我感覺(jué)大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花。ū车诙」(jié))
。、你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)?你能用有的仿佛說(shuō)說(shuō)嗎?(課件播放荷花情境圖)
有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。
有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。
有的荷花躲在荷葉背后,好像一個(gè)害羞的小姑娘。
有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。
。埂⑦@么多的姿勢(shì),真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說(shuō),看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎?
是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!(齊讀第三段)
10、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了,那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。
11、多么美妙的境界呀!在這樣境界里,如果你是畫家,會(huì)怎樣呢?
如果你是歌唱家,你怎樣?
如果你是舞蹈家呢?
如果你是詩(shī)人呢?
12、有許多詩(shī)人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩(shī)句,課件欣賞:《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》
荷花教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉涂色。
2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。
3、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè)。一盒蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞兒歌《荷花娃娃》,感知荷花與荷葉的顏色。
教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的'畫紙,問(wèn):這是什么?它們是什么顏色的呢?
二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。
1、個(gè)別幼兒示范涂色。
師:你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎?怎樣給它穿衣服呢?
教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。
2、討論涂色的方向。
師:他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的?他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢?讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法。
三、幼兒嘗試平涂。
1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過(guò)來(lái)穿也可以。
2、在涂色穿衣服時(shí)候,盡量順著一個(gè)方向涂色,注意不要涂到邊的外面。
四、幼兒評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品,帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》。
荷花教案 篇9
《荷花》教學(xué)教案模板
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道作者中按照“先總述,后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。
你們看到過(guò)荷花嗎?今天,老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫,你們想去嗎?/p>
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái)。
。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。)
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō))
*[課件出示全段內(nèi)容]
A.冒的理解。
B.荷花的各種姿勢(shì)的理解。
(讀后要學(xué)生練一練:你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
你讀真美,你是怎樣做到的?
這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?
[我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫得特別美。]
你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎?
大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)
你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。
組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛_____________。”寫后組織全班交流。
[例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]
這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢(shì)的荷花,自己畫一畫、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?
。▽W(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。
我們是的荷花,我們。
我們畫的是一朵的荷花,它。)
(在貼的'過(guò)程中,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)
師指著荷池:老師覺(jué)得,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?矗@么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)
正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
。ㄒ欢螘r(shí)間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂(lè)。)
五、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感
剛才,這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,你們想來(lái)夸一夸他們嗎?
。ê苫ㄒ惨⒁舛Y貌用語(yǔ))
[例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]
今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來(lái)寄給荷花,好嗎?
第二課時(shí)(略)
荷花教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、是否有一定的自我保護(hù)能力
2、是否積極投入地參加活動(dòng)
二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
戶外塑膠地
四、設(shè)計(jì)思路:
我班的孩子特別的活潑好動(dòng)喜歡到戶外的場(chǎng)地玩,最喜歡玩的就是抓人的.游戲,但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住,沒(méi)有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要,我開(kāi)展了這次活動(dòng),讓幼兒了解這個(gè)游戲的玩法。
五、活動(dòng)流程:
做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松
1、做準(zhǔn)備活動(dòng)
幼兒跟老師做熱身操
2、幼兒自主玩
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動(dòng),荷花荷花幾時(shí)開(kāi)
介紹玩法,規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
4、放松、休息、擦汗
【荷花教案】相關(guān)文章:
《荷花》的教案01-16
荷花的教案11-24
《荷花》教案12-03
教案《荷花》01-15
《荷花》教案01-19
《荷花》教案范文03-07
荷花教案范文01-04
荷花教學(xué)教案02-20
《荷花》優(yōu)秀教案02-02