【精品】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文六篇
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,愿意傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)自己的感想。
2.學(xué)會(huì)幫助有困難的人,感受幫助別人的快樂(lè)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,樂(lè)于幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《我是霸王龍》故事課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.出示霸王龍和翼龍的圖片
教師:老師帶來(lái)了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍?小翼龍呢?
2.教師小結(jié):霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍,會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、閱讀繪本
1.給出繪本,介紹書(shū)名,作者。
教師:今天我們就講一個(gè)關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事,故事的名字叫《我叫霸王龍》
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事,師幼討論,逐步理解故事內(nèi)容。
。1)教師生動(dòng)有感情的講述圖書(shū)的第一部分。
①教師:今天,老師就講一個(gè)霸王龍和翼龍的故事。
②教師:小翼龍的爸爸媽媽為什么離開(kāi)?
幼兒:因?yàn)樾∫睚堥L(zhǎng)大了)
、郯职謰寢屜M∫睚堊兂墒裁礃拥乜铸?
、芙處熜〗Y(jié):爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高,很強(qiáng)壯,又能幫助別人的翼龍。
、菽銈兊陌职謰寢屜M銈冏鲆粋(gè)怎么樣的小孩?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒體會(huì)爸爸媽媽對(duì)小翼龍的期望。)
(2)閱讀故事第二部分
、俳處煟簯已碌紫掠惺裁礀|西出現(xiàn)了?
、诮處煟喊酝觚埮郎仙搅,猜猜看這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?
、劢處煟喝绻闶切∫睚埬憧吹桨酝觚埵軅藭(huì)怎么做?
、芙處煟何覀円黄鹂纯,小翼龍會(huì)怎么辦。(繼續(xù)閱讀故事)
、萁處煟盒∫睚埮虏慌掳酝觚?
、藿處煟夯鹕奖l(fā)后,小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康,小翼龍幫助了霸王龍,為霸王龍做了哪些事情?
⑦教師小結(jié):雖然小翼龍很害怕霸王龍,但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。
、嗳绻阌泻门笥延龅嚼щy了,你會(huì)不會(huì)幫助他?幫助了其他小朋友,你會(huì)不會(huì)感到開(kāi)心、快樂(lè)?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒體會(huì)小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。)
。3)閱讀故事第三部分
1教師: (未出示圖片)請(qǐng)你們猜猜,被小翼龍救后霸王龍會(huì)怎么樣?會(huì)對(duì)小翼龍說(shuō)些什么?(謝謝)如果其他小朋友幫助了你,你會(huì)不會(huì)感謝他呀?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒體會(huì)霸王龍的感恩之情。)
2引導(dǎo)幼兒思考:原本兇暴、可怕、愛(ài)欺負(fù)別人的霸王龍為什么沒(méi)有傷害小翼龍,反而看到小翼龍離開(kāi)傷心的哭了?(小翼龍幫助了霸王龍,所以霸王龍沒(méi)有傷害小翼龍,因?yàn)榘酝觚垱](méi)有對(duì)小翼龍說(shuō)聲謝謝,所以傷心的`哭了。)
4教師小結(jié):小翼龍把霸王龍救了之后,霸王龍被小翼龍的善良感動(dòng)了,霸王龍心中也充滿善良。我們每個(gè)人都要愛(ài)幫助別人,變成善良的小孩。
三、續(xù)編故事內(nèi)容
教師:小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里,雙手捧魚(yú),仰望星空,霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎?翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?請(qǐng)你們好好想一想、編一編,說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、愿意參與詩(shī)歌聽(tīng)賞活動(dòng),在同伴面前大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小鳥(niǎo)圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一 導(dǎo)入
1、出示小鳥(niǎo)圖片,小朋友,看,這是誰(shuí)呀?(小鳥(niǎo))
2、喜歡它嗎?為什么呀?有許多小動(dòng)物也很喜歡它,想留住它,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌吧?
二 欣賞詩(shī)歌
1、教師念詩(shī)歌一遍,提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?還有誰(shuí)也喜歡它呀?(小狗,小貓,小兔)
2、小動(dòng)物們都很喜歡小鳥(niǎo),想留住它,那它們會(huì)怎么做呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)賮?lái)欣賞一遍詩(shī)歌。
三 分段欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌
1、小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,小狗想留住小鳥(niǎo),它是怎么做的呀?(搭了一間漂亮的積木房子)怎么樣的積木房子,用了一個(gè)什么動(dòng)作(搭),哇,多漂亮的積木房子呀?你們喜歡嗎?我也很喜歡,那小鳥(niǎo)會(huì)喜歡嗎?為什么不喜歡(沒(méi)有自由),學(xué)習(xí)撲扇著.
2、睢,小鳥(niǎo)又飛進(jìn)誰(shuí)的院子里了?小貓想留住小鳥(niǎo)嗎?那它會(huì)想什么辦法呢?為它編了一只精美的'小籠子.(真是只精美的小籠子,多精致多美麗呀!這可是小貓用竹子編起來(lái)的呀?它用了個(gè)什么動(dòng)作?小鳥(niǎo)會(huì)喜歡嗎?為什么?)
3、 這次小鳥(niǎo)又飛進(jìn)哪了呀?小 想留住小鳥(niǎo),它是怎么做的呢?(栽了一棵小樹(shù)苗),哎,這次小鳥(niǎo)會(huì)留下嗎?為什么?小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呀?
4、樹(shù)才是鳥(niǎo)兒的家,那我們應(yīng)該保護(hù)樹(shù),讓小鳥(niǎo)有溫暖的家,哎,小狗和小豬也明白了:樹(shù)才是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo),瞧,他們拿著鐵鍬種樹(shù)去啦!
四 完整學(xué)念
1、老師告訴你們哦,把這些圖片連起來(lái)就成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),題目就是<留住小鳥(niǎo)>.
2 、老師看圖片念詩(shī)歌.
3 、好聽(tīng)嗎?我們看著這些圖片,把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)吧!
4 、真好聽(tīng)呀,我還想聽(tīng),你們能在念一遍嗎?
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)選材于艾芙娜.凱米萊斯卡創(chuàng)作的一個(gè)繪本,此繪本為孩子的想象世界打開(kāi)了一扇門(mén),瞧,十個(gè)淘氣的腳趾頭一會(huì)兒變成臺(tái)階,一會(huì)兒變成小島,一會(huì)兒在海邊的沙灘玩耍,一會(huì)兒去冰雪世界涼快涼快,它們還會(huì)變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫(huà)筆、柜子、電視機(jī)、小矮人,它講述一個(gè)簡(jiǎn)單、奇妙、有趣、充滿幻想的故事,它告訴我們:不必拘泥于時(shí)間地點(diǎn),也不需要任何專(zhuān)門(mén)的工具,我們都可以盡情地張開(kāi)想象的翅膀,給孩子一片幻想的藍(lán)天。
《指南》指出:“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。這就要求我們老師改變?cè)瓉?lái)的講授教學(xué)模式,而應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn),站在幼兒的角度設(shè)計(jì)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒的語(yǔ)言真正得到發(fā)展。在《小腳丫》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用了電子白板教學(xué)。在原有繪本基礎(chǔ)上,利用了白板課件中隱藏、前置、拖拉,畫(huà)筆等功能,逐幅利用繪本畫(huà)面讓孩子理解故事內(nèi)容,感知小腳丫的神奇變化,更好啟發(fā)了幼兒去聯(lián)想和想象的空間;又通過(guò)孩子與課件的互動(dòng),激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,使孩子們想說(shuō)并能說(shuō)。
延伸活動(dòng)畫(huà)畫(huà)自己小腳丫變出的東西進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力,孩子會(huì)大膽地與同伴說(shuō)出自己小腳丫的變化,老師把孩子的繪畫(huà)作業(yè)也做成電子書(shū)大家一起看一看說(shuō)一說(shuō),這就為幼兒再次提供了學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。本活動(dòng)利用電子白板作為輔助教學(xué)的手段,引領(lǐng)幼兒讀這本書(shū),在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,大膽說(shuō)出自己小腳丫的變化及小腳丫變化后會(huì)發(fā)生的相關(guān)事情,讓幼兒的想象快樂(lè)飛翔、聯(lián)想自由遨游,大膽探討閱讀的方法,充分體現(xiàn)閱讀本書(shū)的意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能大膽講述自己的想象和聯(lián)想。
2.積極與老師和白板課件互動(dòng),感受小腳丫不斷變化帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《小腳丫》的電子白板;班得瑞輕音樂(lè)《安妮的仙境》;繪本書(shū)袋、繪本。
幼兒半圓座位。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩手指游戲,引出課題。
1.教師和幼兒一起玩手指游戲。
玩“手指游戲” :“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟,小妞妞去看戲,手心手背。心肝寶貝!庇變哼吚收b兒歌邊擺弄相應(yīng)的手指頭。
2.引入主題。師:小朋友,我們身上除了手是十個(gè)指頭,還有什么也是十個(gè)好朋友組成的呢?(幼:腳,它也是有十個(gè)腳趾頭組成的。),引導(dǎo)幼兒找找自己的小腳,說(shuō)出自己的小腳白天都藏在鞋子里。(此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來(lái)旅行埋下伏筆。)
二、利用電子白板分段閱讀,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,啟發(fā)幼兒想象,讓幼兒感悟繪本畫(huà)面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。
。ㄒ唬┏鍪竟适路饷,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師:今天我給大家?guī)?lái)一本電子書(shū),請(qǐng)看:這是一雙什么呢?幼:小朋友的小腳,很可愛(ài)。點(diǎn)擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱(chēng),(利用電子白板的隱藏功能,激發(fā)幼兒的興趣)誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么時(shí)候?你是怎么看出來(lái)的?(幼:晚上、月亮和星星)(給幼兒充分觀察和發(fā)言的機(jī)會(huì),符合《指南》讓幼兒主動(dòng)說(shuō)的思想。)
。ǘ┙處熤v述故事第一頁(yè)的內(nèi)容,然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺(jué),會(huì)到哪里去?會(huì)干什么呢?”(指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,開(kāi)動(dòng)小腦筋,為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。)
1.教師講述第1頁(yè)圖書(shū)內(nèi)容。
師講繪本的第一頁(yè)。提問(wèn):晚上這雙小腳丫還不想睡覺(jué),它要走好長(zhǎng)的路,邊走還會(huì)邊變出好多魔術(shù)。它會(huì)變出哪些魔術(shù)呢?(激發(fā)幼兒猜想的積極性)
2.利用電子白板比較臺(tái)階和十個(gè)腳趾頭是否相像。平時(shí),你是怎么上臺(tái)階的走樓梯的?(幼:慢慢上、靠右邊走、注意安全等)(演示米老鼠上臺(tái)階跑上來(lái)、再跑下去、激發(fā)幼兒的想象力,此處利用電子白板隱藏、前置的功能)
3.師:小腳丫繼續(xù)向前走,它跑到了太平洋里,變成了十座小島。(太平洋里還有有什么呢?(幼兒回答),點(diǎn)擊隱藏的飛鳥(niǎo),讓飛鳥(niǎo)飛動(dòng),小鳥(niǎo)停在小島上來(lái)休息)啟發(fā)幼兒說(shuō)出小腳丫變成的小島用處可真大,小腳丫樂(lè)于幫助其他小動(dòng)物。(演示白板小鳥(niǎo)飛翔、停歇?jiǎng)討B(tài)效果)
4.師:小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢?(幼兒:海邊的沙灘上)
師:大腳趾變成了什么?(幼:大桶),
師:海螺和仙人掌是哪個(gè)腳趾變得呢?(幼:小腳趾),啟發(fā)感知幼兒變化的物品與小腳丫的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5.師:小腳丫在沙灘上玩的太熱了,他們要到一個(gè)冰雪世界里去涼快涼快,看看他們到哪里啦?企鵝生活在哪里?(幼:南極,冰雪世界,很涼)(此處幼兒有可能回答是北極,可利用北極熊生活在北極,幫助幼兒認(rèn)識(shí)企鵝生活的地方是南極)
師:企鵝怎樣走路,幼兒學(xué)一學(xué),(課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片)。幼兒邊說(shuō)邊動(dòng)起來(lái),激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒繼續(xù)看電子白板繪本內(nèi)容,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力,激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想。
1.師:小腳丫離開(kāi)南極又會(huì)變成什么呢?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)十個(gè)橋洞的石拱橋)(幼兒回答)
師:小腳丫藏在哪里了?(幼兒:下面的橋洞里)
師:和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個(gè)橋洞。會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋呢?演示大象走過(guò)石拱橋。(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小腳丫變成的石拱橋也很結(jié)實(shí)。)
2.師:再變,快看呀,遠(yuǎn)處出現(xiàn)了什么?(幼兒回答,一起說(shuō)十座高大雄偉的`宮殿)
師:宮殿里會(huì)住著誰(shuí)呢?(幼兒回答,啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。)
師:一起喊,公主請(qǐng)出來(lái),王子請(qǐng)出來(lái),國(guó)王請(qǐng)出來(lái),(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的圖片,提高幼兒參與互動(dòng)的積極性。)
3.師:嘿嘿,這次小腳丫變成什么呢?(幼兒:蛋糕點(diǎn)心和水果,)點(diǎn)擊變成的點(diǎn)心讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)
師:饞了嗎?一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動(dòng)作,吃飽啦! (此環(huán)節(jié)融入了游戲成分,幼兒樂(lè)于參與。)
4.師:小腳丫繼續(xù)向前走,這回變成了什么?(幼兒:畫(huà)筆和畫(huà)本子)
換一幅美麗的圖畫(huà),你想選什么顏色呢?(幼兒到白板上操作,點(diǎn)出相應(yīng)的畫(huà)筆)(此互動(dòng)環(huán)節(jié)是利用人機(jī)互動(dòng)的功能,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性)
。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒講述10-12頁(yè)圖書(shū)內(nèi)容,和小腳丫一起進(jìn)行奇妙的旅行。
1.師:小腳丫繼續(xù)向前,又變成了什么?(十個(gè)柜子)
師:柜子里會(huì)放著什么呢?(幼兒自由發(fā)揮講述)
師:你來(lái)點(diǎn)一點(diǎn),看看這里到底藏著什么?請(qǐng)幼兒到白板操作進(jìn)行互動(dòng)(衣服、小熊、變形金剛、小汽車(chē))
師:我們用完的物品、玩具要及時(shí)收到柜子里,房間才能變成這么整潔。老師點(diǎn)擊隱藏按鈕,讓這些圖片隱藏。
2.師:閉上眼睛,這次小腳丫又會(huì)變成什么呢?(幼兒回答,十臺(tái)電視機(jī))
師:大電機(jī)是哪個(gè)腳趾變的(幼兒:大腳趾),看看這大電視里放了什么動(dòng)畫(huà)片。(運(yùn)用隱藏功能點(diǎn)擊出《西游記》,小腳趾變成的小電視運(yùn)用拖拉功能拖拉出《大頭兒子和小頭爸爸》)共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123
師:看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,我們可要離遠(yuǎn)一點(diǎn),注意保護(hù)眼睛、時(shí)間不能太長(zhǎng)。
3.師:玩得有點(diǎn)累了,那就一起眺望提問(wèn):這次十個(gè)腳趾頭又變成了什么?(十個(gè)人坐成一排)
4.師:現(xiàn)在,小腳丫變成了什么?(幼兒猜想)
師:原來(lái)小腳丫變成了十個(gè)小矮人,樹(shù)葉當(dāng)做床,邀請(qǐng)小矮人到樹(shù)葉床上做做游戲,小矮人開(kāi)心不開(kāi)心呀?
師:我們幫小矮人畫(huà)上笑臉好嗎?老師示范一個(gè),然后請(qǐng)幼兒上來(lái)互動(dòng)(利用電子白板中的畫(huà)筆功能給小矮人畫(huà)出笑臉。)(再次運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)的功能)5.師:玩得累極了,小腳丫到哪里去了?(鉆進(jìn)被窩里)
6.教師小結(jié):小腳丫變出的東西都是10個(gè),而且是中間的最高,最高的是誰(shuí)變的? (大腳趾頭),兩邊最矮的是誰(shuí)變的?(小腳趾頭)。
指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件、師幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等方式來(lái)看電子繪本書(shū),理解故事內(nèi)容,利于幼兒更好地記住小腳丫的變化,生動(dòng)有趣、靈活多變的畫(huà)面內(nèi)容使幼兒容易接受,也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力,也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的輕松氛圍。
三、播放錄音故事
1.師:剛才我們一起把這本電子書(shū)看了一遍,現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地聽(tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng),你最喜歡小腳丫變成什么?等會(huì)告訴我。
2.幼兒聽(tīng)課件播放故事,老師幫助翻書(shū),并觀察孩子聽(tīng)故事的情況。
3.師:你最喜歡小腳丫變成什么?(幼兒回答)
四、播放音樂(lè),幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下自由閱讀繪本。
師:請(qǐng)你們輕輕把書(shū)袋中的繪本拿出來(lái),自己讀一讀吧,看看你還能讀出什么來(lái)。
幼兒閱讀,教師巡回與幼兒交流,了解幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的想象和聯(lián)想,并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。
幼兒看完輕輕把繪本放進(jìn)書(shū)袋。
五、小結(jié)。
師:我們的小腳丫還能變成很多東西來(lái),你想讓你的小腳丫變成什么?(幼兒回答)
師:你們可以把你的小腳丫變出的東西畫(huà)下來(lái),做成一本小繪本,老師還可以把你們的畫(huà)用相機(jī)拍成照片,也做成電子書(shū),讓大家一起看一看,講一講。你們期待嗎?
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中的趣味性,喜歡文學(xué)活動(dòng)。
2、理解故事內(nèi)容,感受故事中小老鼠的善良、機(jī)智和勇敢。
3、能根據(jù)故事情節(jié)大膽地模仿小貓、小木偶和小老鼠的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小紅皮靴圖片、小木偶娃娃、小貓、小老鼠頭飾。
2、磁帶:紅靴子
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片和小木偶,幼兒想象故事情節(jié)。
。1)出示小老鼠圖片,提問(wèn):你喜歡小老鼠嗎?為什么?
(2)出示其它圖片和木偶娃娃,教師提問(wèn):今天老師給你們講一個(gè)故事,故事中有小紅皮靴、小貓、小老鼠和小木偶,它們會(huì)發(fā)生什么事呢?(引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié))
2、播放磁帶,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
。1)播放故事,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
(2)根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):小貓為什么想要一雙靴子?為什么偏偏想要小木偶的靴子?小老鼠爬到樹(shù)上后唱了什么?當(dāng)小貓氣的爬到樹(shù)上后,小老鼠又唱了什么?這時(shí)小貓是怎樣做的?后來(lái)小老鼠又是怎么做的?
3、完整欣賞故事,幼兒理解、討論故事中小老鼠的形象特征。
(1)幼兒完整欣賞故事,并提問(wèn):故事中的小老鼠和你們平時(shí)知道的小老鼠一樣嗎?這是一只怎樣的小老鼠?在這個(gè)故事里,你最喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?
(2)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒用故事中小動(dòng)物的.對(duì)話進(jìn)行回答。
。3)教師小結(jié):故事中的小老鼠是一只善良、機(jī)智和勇敢的小老鼠。
4、集體討論,拓展經(jīng)驗(yàn)。
集體討論:如果你是小老鼠,看到小貓搶走了小木偶的靴子,你會(huì)怎么幫它?
活動(dòng)延伸:
為幼兒提供相關(guān)頭飾和道具,引導(dǎo)幼兒表演故事。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物及小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃的食物
2.培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注性、想象力、思維能力
3.培養(yǎng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)趣三.重點(diǎn):動(dòng)物最喜歡吃什么。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒動(dòng)手操作
準(zhǔn)備活動(dòng):
1.《熊媽媽請(qǐng)客》課件
2.《生日快樂(lè)歌》歌曲
3.小動(dòng)物、食物圖片、及盤(pán)子若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 導(dǎo)題:聽(tīng)生日快樂(lè)歌。
問(wèn)題:
師:我們剛才聽(tīng)到的'是什么歌?
幼:生日快樂(lè)歌。
小朋友們猜一猜,今天是誰(shuí)過(guò)生日呢?
任意回答小朋友們說(shuō)了這么多,我們一起看看今天到底是誰(shuí)過(guò)生日。
2. 放課件:《熊媽媽過(guò)生日》
問(wèn)題:
師:今天誰(shuí)過(guò)生日啊?
幼:熊媽媽過(guò)生日熊媽媽過(guò)生日今天請(qǐng)來(lái)了好多客人!我們猜一猜都要哪些小客人?
幼:任意回答小朋友說(shuō)了這么多,我們一起看看到底都有誰(shuí)!
3. 放課件:(雞、鵝、狗、羊、貓給熊媽媽過(guò)生日)
問(wèn)題:
師:都有誰(shuí)來(lái)了呀?
幼兒:雞、鵝、狗、羊、貓來(lái)了這么多客人,熊媽媽會(huì)給它們準(zhǔn)備什么好吃的食物呢?
4. 放課件:(熊媽媽給他們準(zhǔn)備了飯菜)
問(wèn)題:
師:熊媽媽給客人準(zhǔn)備了什么好吃的啊?
幼兒:蟲(chóng)、草、骨頭、魚(yú)、青菜師:為什么沒(méi)吃?
幼兒:送錯(cuò)了師:小朋友們想想該怎么辦? 幼兒:換一換師:小朋友們說(shuō)了這么多辦法,我們看看小熊是怎么辦的?
5. 放課件: (小熊把飯菜換對(duì)了)
問(wèn)題:
師:小熊是怎么做的?
幼兒:換一換師:那你們知道它們各自最?lèi)?ài)吃什么菜? 幼兒:知道師:那我們也來(lái)?yè)Q一換吧!
師:小朋友都換完了,我們來(lái)看一看,是不是它們最?lèi)?ài)吃的!逐一看。
老師這里還有很多飯菜,老師拿出食物讓幼兒認(rèn)。并說(shuō)出是誰(shuí)最?lèi)?ài)吃的。
教師留出一份:這是什么?是誰(shuí)最?lèi)?ài)吃的呀?
幼兒:菜,鵝那老師就把它放在鵝的盤(pán)子里。
老師這里還有這么多呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們送去。幼兒從老師這兒一人拿一份讓個(gè)別小朋友告訴大家拿的是什么,誰(shuí)這愛(ài)吃的,然后再讓小朋友一起送去。
幼兒送完:
師:來(lái),我們看看小朋友都送對(duì)了沒(méi)有?
逐一看,拿起食物,一手拿一手放。
小朋友們都放對(duì)了。熊媽媽也給我們準(zhǔn)備了禮物,請(qǐng)小朋友們站好隊(duì)給客人老師再見(jiàn),我們?nèi)ヮI(lǐng)禮物嘍!
活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè),產(chǎn)生表演故事的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《一片紅楓葉》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 故事導(dǎo)入。
。1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》,
。2)教師提問(wèn):"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候,誰(shuí)幫助了它?"
2、 理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片講故事:"青蛙為什么不拿走紅楓葉?""蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的`?"
。2)幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?"
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理。 "如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做?""為什么青蛙先生的書(shū)里還一直夾著紅楓葉?"
4、組織幼兒交流分享。
師生共同交流
"聽(tīng)了故事你是怎么想的?" "你有沒(méi)有好朋友?"
"好朋友是怎么幫助你的?" "你又是怎么樣幫助它的?"
"誰(shuí)能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?"
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