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我是什么教案

時間:2023-04-20 17:45:47 教案 投訴 投稿

有關(guān)我是什么教案模板集合6篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的我是什么教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)我是什么教案模板集合6篇

我是什么教案 篇1

  一,談話引入新課

  1,小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個謎語,請你猜一猜,聽仔細了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進水里都不見(雨);

  我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)

  2,我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?

  二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文

  1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時候,老師有兩個要求:一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!

  2,下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽邊想想:我是什么?

  三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落

  (一)學(xué)習(xí)一、二自然段。

  1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠。∷會變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)

  2誰來說?隨機學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫)

  3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?

  A請學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點兒實在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)

  B你知道這時候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢。ㄐ蕾p課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請你來讀讀這句

  C(齊讀這個句子)

  4,漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!

  5,我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。

  6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪

  7,那請你再仔細讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?

  8,根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話,他們從天而降的樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?

  9,出示第2段,我們再來讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?

  10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的.呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。

  11,我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!

  12,擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。

  13,請同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))

  14,老師小結(jié):水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------

  (二)指導(dǎo)書寫生字

  1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會變,在我們的漢字里也會變,不信,你們看:

  池沖浮黑

  2,誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點水,兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置?這四個字在寫的時候還要注意什么?

  3,我們先來描一個,再自己寫一個

  4,反饋

我是什么教案 篇2

  教學(xué)目標:

  ★認識11個生字,會寫8個字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  ★激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學(xué)難點:

  了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  【第一課時】

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班級匯報。

  5、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。

  【第二課時】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實踐活動。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

我是什么教案 篇3

  教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目標]

  1. 認識11個生字,會寫8個字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3. 背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排] 二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計思路]:

  本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

  [課前準備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。

  3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

  4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

  2. 匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1. 自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2. 說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

  B案

  [設(shè)計思路]:

  本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  [課前準備]:

 1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。

  6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的'第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。

  3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

我是什么教案 篇4

  教學(xué)目標

  1、認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。

  2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。

  3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。

  4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  重難點:

  識字及氣象常識

  課前準備:

  課件、收集資料。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。

  3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學(xué)習(xí)我會認的字。

  A、讀出生字,要求字音準確。

  B、互相說說是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、交流怎么記住生字的方法。

  7、用生字組詞,看誰組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測生字。

  四、我會讀

  漂浮灌溉災(zāi)害

  機器電器樂器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

  五、學(xué)習(xí)我會寫的字

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學(xué)過的方法記字。

  4、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):

  1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時

  一、引入新課

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋

  1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的`?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文

  1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。

  既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個過程。

  8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

  四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

我是什么教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

  教學(xué)難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教、學(xué)具準備:

  1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關(guān)系的`相關(guān)資料。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個。

  1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。

 。ò鍟┳x課題。誰能用提問題的語氣來讀?咱們一起來讀。

  二、識字。

  1、初讀課文,明確讀文要求。

  (1)同學(xué)們想一想,讀課文時你該給自己提點什么要求呢?

 。2)教師提示:特別要注意讀準字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!

  2、帶音節(jié)讀生字。

  下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]

  3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?

  4、探究識字規(guī)律。

  同學(xué)們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]

  5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字,教師伺機引導(dǎo)]

  6、鞏固識字:

  (1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

  (2)讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

  三、指導(dǎo)寫字:

  1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(認讀生字詞:)

  漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀

  二、細讀、品讀課文1、2、3段

 。、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說:水)

 。、老師貼小水珠圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?

  學(xué)生回答 師板書::汽 云 雨 雹子 雪

 。、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽、畫)

  (1) 誰能用課文中的話來回答

  (2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀

  4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

  (1)課件出示描寫云的句子和圖

 。2)“云”多像一位愛美的小姑娘啊,有時候穿著白衣服,有時候穿著黑衣服,有時候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨處對她的喜愛吧!

  自由讀 指名讀 齊讀

  5、飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

 。1) 練習(xí)說話:我是云,我會變成( )( )和( )

 。2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

  生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來,人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來,人們有管我叫“雪’. 齊 讀

 。3)如果老師把括號里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答

  指導(dǎo)朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會作者用詞的準確。)指名讀 男女賽讀

  這會兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。

  6、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

  齊讀第三段

  7、課堂小結(jié):結(jié)合板書

  水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界?,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認識水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。

  四、品讀第四段

  1、自由讀課文第4段

  2、思考:你知道了什么?

  3、同桌交流 指名說。

  4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

  5、拓展交流

  教師介紹:水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、 你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。

 。病⑺鸭玫霓k法讓水只做好事,不做壞事。

我是什么教案 篇6

  1、激趣導(dǎo)入(猜謎語

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

 。2)線兒有粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

 。3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)

 。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)

  2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。

 。ò鍟段沂鞘裁础罚

  3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準確了,把句子讀順

  1、學(xué)生聽、思考、猜謎。

  2、齊讀課題。

  3、讀書時要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準,句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  同學(xué)們讀得真認真,師:這神奇的寶貝是什么呢?(水)你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的`水娃娃見面之前,我們一起去認識一下生字寶寶吧

  1、出示生字:

  飄浮披著雹子灌溉機器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害

  (點撥“沒”多音字;“莊稼”的讀音)生想象畫面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個別讀,齊讀。

  2、再讀課文

  師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段,請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。

  3、檢查讀課文,交流收獲。

  ⑴、指名接讀課文。其他同學(xué)要認真聽,還要當小評委,評一評誰讀得最好。

 、啤W(xué)生互相評價讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。

 、恰⒔涣髯x書收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問題?

  4、問題設(shè)置:

 。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?

 。2)水有什么特點?

  (3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?

 。4)水幫助人們做了哪些工作,帶來了哪些災(zāi)害?

  (5)人們用什么辦法管住水?

  1、學(xué)生讀生字、新詞。

  2、學(xué)生自讀課文標出自然段序號。

  3、聽讀課文,評價并提出問題。

  保護學(xué)生愛提問題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

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