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蝙蝠和雷達(dá)教案

時(shí)間:2023-04-19 16:22:49 教案 投訴 投稿

關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)教案錦集九篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的蝙蝠和雷達(dá)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)教案錦集九篇

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

 。.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

 。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。.教學(xué)重點(diǎn)

  教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

 。.教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

 。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的.事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自讀課文,排除字詞障礙;

  2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

 。.自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

 。.生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

  5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

  三、生自主學(xué)習(xí)

  1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

  2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

  3.生交流自讀情況。

  4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

  5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

  是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2

  教材分析:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。

  結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);

  2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;

  3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)

  謎底是:蝙蝠?茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  主要完成以下的教學(xué)任務(wù):

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;

  2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。

  三、精讀課文

  第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)!

  第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)提示進(jìn)行對(duì)話(huà),使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的.目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。

  四、課外延伸,擴(kuò)展思維

  課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。

  五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話(huà)結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

  我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

  六、板書(shū)

  《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)順序


試驗(yàn)準(zhǔn)備工作


試驗(yàn)方式


試驗(yàn)結(jié)果


試驗(yàn)結(jié)論


第一次


橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。


把蝙蝠眼睛蒙上


鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。


蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。


第二次


把蝙蝠的耳朵塞上。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




第三次


把蝙蝠的嘴巴封住。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




  用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

  2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

 。.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

 。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

  1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段

  2.小組代表反饋交流

  師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)的'熒光屏就像是蝙蝠的()

  二、拓展延伸

  1. 自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

  2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

  3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

  三、寫(xiě)生字詞

  1. 認(rèn)讀生字

  2. 提出難寫(xiě)的字

  3. 各自說(shuō)出記字的方法

  4. 給生字組詞

  5. 抄寫(xiě)生字詞。

  四、總結(jié)

  五、板書(shū)

  超聲波

  嘴巴

  障礙物

  反射

  耳朵

  蝙蝠

  和

  雷達(dá)

  無(wú)線(xiàn)電波

  天線(xiàn)

  障礙物

  反射

  熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。

  2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

  四、課時(shí)設(shè)計(jì):2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文的主要內(nèi)容嗎?

  課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)( ),解開(kāi)了蝙蝠 秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上( ),解決了飛機(jī)( )的問(wèn)題。

  二、細(xì)讀第三段,體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題,那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!

  1.自由讀第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

  2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))

  3、邊……邊……說(shuō)明什么?你能說(shuō)個(gè)句子嗎?

  4、即使一根極細(xì)的電線(xiàn),蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……,你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎?你能試著說(shuō)一句話(huà)嗎?在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。

 。鹪谝估镲w行,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

  6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?

  (生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  三、小組合作,解密科學(xué)家的試驗(yàn)

  過(guò)渡:是呀!蝙蝠真是太厲害了!蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下,有問(wèn)題的地方大家再研究。

  1.小組討論并填表(小組自主、合作、探究討論完成)

  試驗(yàn)次數(shù)

  試驗(yàn)方式

  試驗(yàn)結(jié)果

  試驗(yàn)結(jié)論

  3.匯報(bào)交流。

 。╨)第一次試驗(yàn)是如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

 。2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

 。3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà),說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

 。4)師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

  生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

 。5)僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎?你從哪里看出來(lái)的?

 。6)老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,你們發(fā)現(xiàn)少了什么?

  你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎?在這里去掉行嗎?為什么?

  “配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

  四、學(xué)習(xí)第七自然段,解決蝙蝠探路的`秘密

  過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,我們明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,到底它們是怎樣配合呢?下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。

  1.生齊讀第7段。

  2.現(xiàn)在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  3、提問(wèn),學(xué)生邊回答,老師邊板書(shū):

  學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段,口頭完成填空:

  蝙蝠的( )里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

  老師邊聽(tīng)學(xué)生填空,邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。

  4、哦,原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密,科學(xué)家容易嗎?(不容易)文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的?

  A指名答。你的回答很精彩,我們看看這兩個(gè)句子:

  B比較句子:

  科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

  科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

  C從“反復(fù)、終于”你感受到什么?

  5.那我們一起來(lái)讀一下,用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。

  五、學(xué)習(xí)第八自然段,解決二者聯(lián)系。

  過(guò)渡:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機(jī)裝了什么?(雷達(dá))那么,雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。

  1.請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,(課件出示自學(xué)提示)

  (1)、邊默讀課文第8自然段,邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

  (2)、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖,畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖,并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。

  2、他畫(huà)得對(duì)嗎?那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的?

  3、對(duì)比兩個(gè)示意圖,得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

  我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖,進(jìn)行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

  雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

  師:同學(xué)們太聰明了!看來(lái),同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,你們想說(shuō)些什么?談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)?

  六、總結(jié)升華,激趣拓展

  1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,你有什么收獲?

  2、同學(xué)們,由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題,這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,你們搜集到了嗎?

  介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。

  用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )。”的句式來(lái)說(shuō)。

  我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )。

  七:作業(yè)布置:

  師:回顧全文,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(第1、2段),提出疑問(wèn)(第3段),在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題(第4、5、6段),最后得出兩種事物的聯(lián)系(第7、8段),讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

  教學(xué)反思

  根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課,效果顯著。尤其是在小組合作時(shí),小組成員積極討論填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行,學(xué)生討論更是熱烈,而且大都能說(shuō)出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí),為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間,學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

  2朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  課前準(zhǔn)備

  1生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

  2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)探究

  1以圖為媒,引入新課

 。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

  蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)

  2朗讀課文,讀通讀順

 、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 、趦扇艘唤M輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

 、鄢鍪緦(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  合作交流

  1課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

  品讀體驗(yàn):

 、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

 、勰x四、五、六自然段,填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

  試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

 、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

  2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

  1.自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

  2.以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

  3.以畫(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

  請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)

  4填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的`()。

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

  鞏固延伸

  1默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

  2閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

  3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話(huà),結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.

  板書(shū):蝙蝠和雷達(dá)

  耳朵雷達(dá)

  蝙蝠飛機(jī)

  教學(xué)反思

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文。課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機(jī)為何能在夜間安全飛行這一問(wèn)題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇6

  第一課時(shí)

  ●初讀,整體感知

 、僮杂勺x課文,同桌相互逐段讀課文。

 、谛『诎寤蛘n件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。

 、圩杂勺x,說(shuō)說(shuō)課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來(lái);抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。

  ●研讀,感悟重難點(diǎn)

 、傩〗M合作探究:科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的`。

  ③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中,教師課件演示(如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖,使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫(xiě)課后的填空題,明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●抄讀,積累字詞句

 、俪鍪舅猩郑瑢W(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫(xiě)難寫(xiě)的避、揭、礙等字,學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。

  ②學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,讀一讀,抄一抄。

  第二課時(shí)

  ●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

 、俾(tīng)寫(xiě)字詞。

 、诜抡諏(xiě)句子。(即使也,終于等)

 、圩x課文,說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

  ●講讀,學(xué)當(dāng)解說(shuō)員

  ①創(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級(jí)小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員。現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

  解說(shuō)要點(diǎn):

  a.提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

  b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。

  C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

 、谕阑ブv,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)小小解說(shuō)員。

 、坌〗Y(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況,主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

  ●趣讀,學(xué)做資料卡片

 、僦该x課后的資料袋,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

 、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計(jì)為:

  類(lèi)別 仿生學(xué)小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號(hào)_________

 、壅故窘涣髻Y料卡片:先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺(tái)中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回讀,觀察小練筆

 、賹W(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,談自己的收獲與體會(huì)。

  ②課堂小練筆:描述配合的情景。

  a.齊讀句子三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,引出配合一詞。

  b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并保密),其他學(xué)生觀看后寫(xiě)一、二段話(huà),描述兩個(gè)小演員相互配合的情景。

  c.宣讀交流,點(diǎn)評(píng)兩三篇。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

  2、練習(xí)給課文分段。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  自制軟件、鵬博士

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

  二、按要求讀課文。

  1、提出要求:

  認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。

  2、學(xué)生按要求默讀課文,教師巡視。

  三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

 。ㄒ唬┠膸讉(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

  1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的.這個(gè)特點(diǎn)?

  2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

  3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

  4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

  5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

 。ǘ┠膸讉(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

  1、指名讀第七自然段。

  2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (三)如果把課文分成三段,應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)朗讀全文。

  二、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

  先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序,有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

  我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

  三、練習(xí)造句。

  1、出示課后思考練習(xí)第4題。

  2、讀讀句子。

  3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

  4、書(shū)面造句。

  四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7蝙蝠和雷達(dá)

  課后小記:

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇8

  試驗(yàn)順序

  試驗(yàn)方式

  試驗(yàn)結(jié)果

  試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

  鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

  第三次

  把蝙蝠的.嘴巴封住。

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

 、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

  2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  品讀體驗(yàn)

  1.自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

  2.以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

  3.以畫(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

  a)請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

  嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波

  障障

  礙礙

  反射物反射物

  耳朵熒光屏

 。穑ɡ走_(dá))

  b)填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()。

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

  鞏固延伸

  ①默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

 、陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

 、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話(huà),結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.

  板書(shū):蝙蝠和雷達(dá)

  耳朵雷達(dá)

  蝙蝠飛機(jī)

  嘴無(wú)線(xiàn)電

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.識(shí)記本課生字。

  2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

  3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。

  4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  出示課題,設(shè)疑。

  1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

  出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)

  讀課題

  2.讀了課題,你想知道些什么?

  (1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰(shuí)愿意介紹一下?

  (2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

  二、初步感知,整體閱讀。

  1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。

  2.指名讀課文

  3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

  三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

  既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?

  1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的'探路方法

  教師引讀:

  蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說(shuō)說(shuō)理由。

  出示:

  蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。

  蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。

  比較一下這兩句句子,說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

  同桌討論指名交流

  (1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

  讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線(xiàn)劃出。

  “三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的!

  (2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來(lái)看一看。

  小組學(xué)習(xí)

  比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:

  試驗(yàn)的條件()

  第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

  第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

  第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

  試驗(yàn)得出()

  (3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片,進(jìn)行理解)

  2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。

  讀讀課文,再來(lái)談一談。

  3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

  它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。

  四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。

  1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

  在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。

  比如:看到魚(yú)能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。

  2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

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