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陶罐和鐵罐教案

時(shí)間:2023-04-18 18:24:54 教案 投訴 投稿

陶罐和鐵罐教案范文合集十篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案10篇,希望能夠幫助到大家。

陶罐和鐵罐教案范文合集十篇

陶罐和鐵罐教案 篇1

  課題:陶罐和鐵罐

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  生:想。

  師:看,他們來(lái)了!(課件)

  師:你看到了什么?想說(shuō)些什么呢?

  生:我看到了后面有勺子,叉子,是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情,一個(gè)高興,一個(gè)憂(yōu)愁。要想在說(shuō)些什么。

  師:個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐,(板書(shū); 鐵罐)。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。(板書(shū);陶罐)

  師:陶和罐都是生字,(看黑板,表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。

  師: 和老師一起書(shū)空。撇,橫,橫,豎,豎折,豎。

  師:還需要注意什么?

  生:陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。

  師:就是住字多一橫。你讀,你讀,你讀…齊讀。

  生:讀,讀,讀,…齊讀。

  師:讓我們來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。(話(huà)音剛落)

  師:那么,陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》(補(bǔ)充板書(shū):19*陶罐和鐵罐)

  二.初讀課文,掃清字詞障礙。

  師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課,速讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(停)不會(huì)的字,難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧!

  學(xué)生速讀課文

  師:讀好了嗎?

  生:讀好了。

  師:一會(huì)老師可要檢查你呦!

  師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?(2人:國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。)

  師:概括的非常好,語(yǔ)言非常凝練,能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容。

  師:那你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí)呢?你,你,你,你……(一堆)

  師:哎呀,大家的想法是不是一樣啊?

  生齊:是!

  師:理由是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,畫(huà)一畫(huà),也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧!

  師:課文2個(gè)人物,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?借助閱讀提示說(shuō)出你的理由?用你喜歡的方式讀書(shū)去吧!

  三.再讀課文,整體感知。

  師:讀好了嗎?

  生:讀好啦。

  師:愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  生齊:愿意。

  師:誰(shuí)愿意?你為什么喜歡陶罐?

  生1:我喜歡陶罐,因?yàn)樗苤t虛。我是從P101頁(yè)的這句話(huà)看出來(lái)的。“不敢,鐵罐兄弟!

  師:看出了謙虛。(板書(shū):謙虛)還有嗎?

  生:我也喜歡陶罐,因?yàn)樗粌H謙虛,還不懦弱。(師板書(shū):懦弱)我是從這句話(huà)看出來(lái)得:“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。”

  師:懦弱,什么是懦弱?

  生:就是軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

  生1:我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎,陶罐子?陶罐卻說(shuō)不敢,還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊,懦弱。

  生2:我不同意**的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁,表現(xiàn)的很從容,很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn),不能和鐵罐硬碰。

  師:陶罐是不是真的害怕呢?

  生:不是,是謙虛。

  師:謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:他讀的怎么樣?

  生:他讀的很好,但我能讀的更好。生讀

  師:好,你是一個(gè)正直,剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎?

  生:我從“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”我覺(jué)得陶罐很平和,不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。

  師:還有什么理由讓你喜歡陶罐?

  生:還有陶罐很仁慈,很寬厚。我是從:“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō),“我的兄弟鐵罐就在我身邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,他一定悶得夠受了!

  師:看來(lái)大家都很喜歡陶罐,而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐?

  師:還有不同意見(jiàn)嗎?

  生:我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅。(師板?shū):傲慢)我是從這句話(huà)看出來(lái)的`!澳愀遗鑫覇?陶罐子!”

  師:他讀的怎么樣?

  生1:根本沒(méi)有傲慢。生2:他說(shuō)的很好,但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3:我覺(jué)得他讀的還行,但我能比他讀的更傲慢。

  師:你能讀一讀嗎?

  生讀

  師:讀出了氣勢(shì),你已經(jīng)進(jìn)入了角色。

  師:還有相同意見(jiàn)嗎?

  生:我不喜歡鐵罐,是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

  師:誰(shuí)還能更神氣?

  師:面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐,鐵罐?

  生:惱怒了。

  師:誰(shuí)想讀讀看?

  師:評(píng)一評(píng),他讀的怎么樣?

  師:惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,這時(shí)候他怎么樣?

  生:他氣的憤憤的了,都不知道該說(shuō)什么了,簡(jiǎn)直是火冒三丈,怒不可遏。

  師:你能讀出他的怒不可遏嗎?

  生讀。帶動(dòng)作。

  師:我們來(lái)分角色朗讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(出示課件)

  A:讀陶 B:讀鐵

  師:誰(shuí)能即興演一演,為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?

  師:看了剛才的表演,我也想試一試,可以嗎?我演陶罐,大家演鐵罐。

  感情朗讀,動(dòng)作表情,神態(tài),烘托氣氛,達(dá)到高潮。!

  師:看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,厭惡鐵罐。(師表情)(表情轉(zhuǎn)變)難道鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎?4人小組,討論討論從中你明白了什么?

 。◣熤笇(dǎo),2分鐘)

  師:討論好了嗎?討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生1:鐵罐雖然很傲慢,但是卻很堅(jiān)硬。(板書(shū):堅(jiān)硬)而陶罐雖然很謙虛,但是卻很易碎。(板書(shū):易碎)每人都有長(zhǎng)處和短處,人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

  生2:一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,就驕傲,自大,就會(huì)像鐵罐一樣,下場(chǎng)會(huì)很可悲。

  生3:我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎,就不和鐵罐碰撞,做人也貴在有自知之明。

  四.總結(jié)寓意,拓展練習(xí),學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。

  師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。 人無(wú)完人嗎!

  師:這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn),告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我想,他能贊美陶罐、批評(píng)鐵罐,那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢?這回我們賦予他們相反的性格。把題目改為《鐵罐和陶罐》,(出示課件)有興趣嗎?留為作業(yè),有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造,明天課堂上我們進(jìn)行展示交流。好不好?

  下課!

陶罐和鐵罐教案 篇2

  教學(xué)目的

 、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,分角色朗讀課文。

 、查喿x課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教具準(zhǔn)備

  陶罐和鐵罐的頭飾 課件

  課時(shí)安排 陶罐和鐵罐教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  二、讀讀

  ⒈自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⒉再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、畫(huà)畫(huà)

 、睂W(xué)生根據(jù)自己的理解把陶罐和鐵罐畫(huà)下來(lái)。(分組進(jìn)行)

 、舱故緦W(xué)生的作品。

  ⒊提問(wèn):你為什么要這樣畫(huà),你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?

  過(guò)渡:同學(xué)們畫(huà)得真好,能不能來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景呢?

  四、演演

 、闭页雒鑼(xiě)陶罐和鐵罐語(yǔ)言的句子,并指導(dǎo)朗讀。

 、矊W(xué)生選定自己樂(lè)于表演的角色,按課文所描述的`“人物”的語(yǔ)言,表情進(jìn)行表演。(學(xué)生分小組演練)

 、辰M織匯報(bào)表演,師生共同評(píng)議。

  五、說(shuō)說(shuō)

 、惫适伦詈蟮慕Y(jié)局怎樣?

 、矎奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你覺(jué)得鐵罐錯(cuò)在哪里?有什么啟示?

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,我們從這則寓言明白任何事物總有長(zhǎng)處,也有短處,要看到別人的長(zhǎng)處和短處,全面看待事物或問(wèn)題,不能用自己的長(zhǎng)處比別人的短處,更不能因此而驕傲自滿(mǎn),要學(xué)會(huì)看事物一分為二。

  七、作業(yè)

  重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

陶罐和鐵罐教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文,第19課:陶罐和鐵罐。

  2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

 。ǘ┱w感知

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。

  3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

  4.學(xué)生討論后明確:

 。1)鐵罐看不起陶罐(1~9),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《第19課:陶罐和鐵罐》。

 。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

  (三)精讀課文

  1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的`態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

  2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

  3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

  (四)品味含義

  1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

  2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?

  3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

 。ㄎ澹┲鼐幑适

  重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語(yǔ)。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

  4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

  3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)

  2.讀題,

  師:誰(shuí)來(lái)讀題?(讀題)

  3.質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。

  要求:

  1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。

  2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō):

  這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過(guò)去了,陶罐,鐵罐。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

  1.生自由讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  出示帶拼音的詞語(yǔ):陶罐御廚奚落懦弱

  輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥

  流逝宮殿掘開(kāi) 樸素

  和睦相處相提并論

  小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。

  說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。

  3.生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀難讀的句子。

  4.那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

  出示:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過(guò)去了,陶罐,鐵罐。

  指名說(shuō)。

  追問(wèn),鐵罐哪里去了?

  補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

  鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。

  5.整體感知

  請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

  是的,故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。

  這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

  奚落是什么意思?我們往下讀讀看——

  6.認(rèn)真默讀2~9自然段,

  用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話(huà)。用“~~”劃出陶罐回答的話(huà)。

  三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

  1.抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講

  師:首先我們來(lái)看這部分對(duì)話(huà)。

  出示第一部分對(duì)話(huà):1-6自然段

  ○第一次練讀(直接讀對(duì)話(huà))

 、偻婪謩e挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。

  指名分角色讀,評(píng)價(jià)。

 、谧⒁馍駪B(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話(huà)時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

  你看看陶罐說(shuō)的這句話(huà),你從哪里能感受到他很謙虛?(稱(chēng)呼上)

  再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)

 、墼僬(qǐng)一組對(duì)話(huà)。

  問(wèn)1:鐵罐,你為什么這么傲慢?

  問(wèn)2:陶罐,聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣,你沒(méi)有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

  ④你還找到了鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?

 。ǜ虞p蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話(huà)?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)

 。◥琅⿶琅褪钦f(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)

  ⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話(huà))所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。

 、拊僦该2人來(lái)讀這兩句對(duì)話(huà)

  ○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話(huà))

 。1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

 。2)推薦分角色讀

  師:同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì),一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

 。3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀

  ○第3次展示讀(直接讀對(duì)話(huà))

  師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來(lái)讀這部分對(duì)話(huà)。

  2.想象神態(tài)朗讀

  出示余下的對(duì)話(huà):7-9自然段。

 。1)師:這部分對(duì)話(huà)又該怎么讀呢?這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)嗎?

  出示:“陶罐()地說(shuō)”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等)

  “鐵罐()地說(shuō)”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

  在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀

  (2)指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。

  (3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。

  問(wèn)1:鐵罐,為什么你越來(lái)越生氣了?

  問(wèn)2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?

  3.全部對(duì)話(huà)練讀

  4.整體感悟

  師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà)中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,

  鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

  5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?

  驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺(jué)得自己很了不起。

  板書(shū):堅(jiān)硬

  是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書(shū):易碎。

  但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):謙虛。

  四、存疑結(jié)束

  師:同學(xué)們,驕傲的.鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  27陶罐和鐵罐

 。o(wú)價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛(ài),善良

 。o(wú)蹤無(wú)影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無(wú)理

  第2課時(shí)

  一、談話(huà)引入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》,知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,一只是陶罐,另一只是鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,成了無(wú)價(jià)之寶,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。(板書(shū):無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤)

  男女生分角色朗讀課文1-9自然段。

  二、學(xué)習(xí)10——17自然段。

  鐵罐自以為堅(jiān)硬,(板書(shū):堅(jiān)硬),瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎(板書(shū):易碎),二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.課件顯示第10自然段,齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?

  請(qǐng)快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段,分別齊讀。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值”“影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。)

  2.陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

  3.從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

 。ㄟ@則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。)

  4.拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。(知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。)

  三、作業(yè):

  其實(shí),像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過(guò),比如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《駱駝和羊》,老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事,想讀嗎?咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話(huà)故事。

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  陶罐←———→鐵罐

  ↓↓

  易碎堅(jiān)硬

  ↓↓

  永久氧化

  ↓↓

  無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤

陶罐和鐵罐教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文和生活經(jīng)驗(yàn),理解課文說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 初讀,整體感知課文。

  1、大家自由地、快速地讀課文,讀完以后告訴老師,,你讀懂了什么,還有什么不明白的?

  2、學(xué)生自讀。

  3、學(xué)生談自己讀懂的,并提出問(wèn)題。

 。ɡ蠋熛鄼C(jī)指導(dǎo)、板書(shū))

  4、大家覺(jué)得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)

  二、 指導(dǎo)感情朗讀。

  1、提出練讀要求:重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)上,并且要注意讀出感情。

  2、學(xué)生小組討論、練讀。

  3、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對(duì)話(huà)的部分,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的.含義,并準(zhǔn)確讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。

  4、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量。

  三、分角色表演。

  學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演(老師提示:注意神態(tài)的變化)。

  四、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話(huà)概括課文第二部分大內(nèi)容。

  五、深化體會(huì)。

  1、文章讀過(guò)了,演過(guò)了,同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。)

  2、你從這篇課文中懂得了什么道理?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì))

  3老師小結(jié):做人應(yīng)該謙虛,既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到自己的短處,多向別人學(xué)習(xí)。

  六、拓展思維。

  1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  2、大家說(shuō)得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言,然后概括地講出來(lái),先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  3、學(xué)生小組交流,改編故事。

  4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。

  七、課后延伸。

  同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí),還有收集的材料,編一則寓言故事;然后召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),互相學(xué)習(xí)一下。

陶罐和鐵罐教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.基本讀懂課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  思想教育:相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  (一)理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

 。ǘ┓纸巧首x課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)圖片

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課:

 。ǘ┏踝x課文,了解課文大概內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  (三)再讀課文,理清層次,給課文分段。

  1.小聲讀全文:

  本文是一則寓言故事,這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?

  讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事,那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

  達(dá)能力。

  2.指名匯報(bào)。

  本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧

  化不存在了。

  3.分段。

  課文哪部分是寫(xiě)鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?

 。ㄋ模┘(xì)讀課文。

  1.細(xì)讀第一段。

  (1)提示:

 、勹F罐是怎樣奚落陶罐的?

 、谒鼮槭裁纯床黄鹛展蓿

 、厶展薜腵態(tài)度是怎樣的?

  要求帶著以上三個(gè)思考題,細(xì)讀第一段,聯(lián)系上下文理解每句話(huà)的意思,把你理解到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

 。2)同學(xué)之間互相讀課文,讀自己的理解。

 。3)指名讀。

  在匯報(bào)過(guò)程中,要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語(yǔ)氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。

  老師適當(dāng)范讀。

  本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學(xué)生自己去悟,只要讀出了語(yǔ)氣,說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。

 。4)歸納段落大意:

  根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:

  寫(xiě)人的文章,用“誰(shuí),干什么,怎么樣”的句式歸納段意。

  寫(xiě)事的文章,用“誰(shuí),干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。

  本段段意是:

  鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。

  2.細(xì)讀第二段:

  想:多少年之后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?

 。1)用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

 。2)出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!

  從這句話(huà)看出什么?

  雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐

  學(xué)習(xí),寬厚待人。

 。3)歸納第二段的段意。

  讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名回答。段意:許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不

  存在了。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中,想:這則寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加

  深學(xué)生對(duì)課文的理解,讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。

 。┯懻撛⒁狻

  1.自己默讀全文,想想寓意。

  2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什么道理。

  3.指名匯報(bào)。

  這則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。

  可以結(jié)合自己和周?chē)娜撕褪抡勼w會(huì)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  3 陶罐和鐵罐

  古代 現(xiàn)代

  陶罐 易歲————永久

  鐵罐 堅(jiān)硬————氧化

  課后小記:

陶罐和鐵罐教案 篇7

  《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。

  2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

  3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文寓意

  教學(xué)過(guò)程:

一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

  1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)

  習(xí)。

  二、讀中感知、層層遞進(jìn)

  《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:

  1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

  2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

  3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

  三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

  1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

  2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

  A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

  c、全班進(jìn)行交流

  不同點(diǎn)之一:

  鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

  不同點(diǎn)之二:

  鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

  不同點(diǎn)之三:

  王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的'命運(yùn)都不一樣。

 、 許多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

  陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

 、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

  ③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

 、芟胂笠幌,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話(huà),它會(huì)怎么想呢?

  四、精讀課文、讀出感情

  1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

  2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

  3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

  a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

  b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

  4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

  五、議中感悟、知道實(shí)踐

  議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話(huà)題如下:

  1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

  3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

  六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

  1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。

  2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

  3、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。

  4、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。

陶罐和鐵罐教案 篇8

  一、教材分析:

  《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話(huà)部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě),把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

  二、、教學(xué) 目的:

 。ㄒ唬、知識(shí)與能力:

  1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。

  3、有感情地朗讀課文,演一演故事。

  4、寫(xiě)出讀后的想法。

 。ǘ、過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。

 。ㄈ、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn)。

  2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)及神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  四、教法設(shè)計(jì):

  1.讀式教學(xué)法

  通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.表演教學(xué) 法

  針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的'情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

  3.鼓勵(lì)欣賞法

  利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)

  學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐

  板書(shū): 24 陶罐和鐵罐

  你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )

  生:我喜歡陶罐,她漂亮。

  生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。

  生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!

  師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧恕Ul(shuí)先來(lái)試一試。

  (教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))

  生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗,所以我喜歡她。

  生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。

  生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗,造型美,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。

  師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?

  生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說(shuō)……”

  師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?

  生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。

  師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?

  生:同意。

  板書(shū): 謙虛 驕傲

  (上課伊始,通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))

  (二)、進(jìn)入文本,品讀理解

  本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。

 。ù伺e旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。)

  生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。

  師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)

  生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。

  師:你一定讀過(guò)不少書(shū),詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?

  生匯報(bào)交流對(duì)話(huà)部分內(nèi)容。

  課件出示句段賞析1

  師:看到這樣的話(huà)語(yǔ),你有什么想法?

  生:鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。

  生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。

  師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)

  對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

  課件出示句段賞析2

  指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話(huà),在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

  (用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)

 。ㄈ、深入文本,研究感悟

  了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。

  交流反饋:

  生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。

  板書(shū):光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤

  課件出示:多年后

  多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

  師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)

  課本劇表演

 。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)

 。ㄋ模、揭示寓意,深化感悟。

  最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

  生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

  生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

  生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。

  生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。

  板書(shū):要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

 。ü膭(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà),珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)

  聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?

  課件出示 鐵罐的話(huà)

  六、總結(jié)

  同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

  七、作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。

  板書(shū)

  24 陶罐和鐵罐

  陶罐 鐵罐

  謙虛 傲慢

  光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤

  要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

陶罐和鐵罐教案 篇9

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),2、認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字,3、會(huì)寫(xiě)“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字,4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  6、正確、流利地朗讀課文,7、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn):

  讀懂課文課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  一、導(dǎo)入新課

  1、 揭示課題:

  2、出示課文插圖,這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來(lái)的?

  3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

  4、談話(huà):今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過(guò)他們的對(duì)話(huà),讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  二、初讀課文

  1、選擇自己喜歡的`讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。

  出示生字開(kāi)火車(chē)讀生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語(yǔ):

  奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒

  相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

  4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  三、再讀課文,完整說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

 。▏(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)練習(xí)

  1.鞏固詞語(yǔ)

  奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒

  相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

  2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

  1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,2、它為什么看不3、起陶罐?請(qǐng)同4、學(xué)們自讀課文,5、用~~~畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話(huà),6、并對(duì)不7、理解的地方提出問(wèn)題。

  8、學(xué)生自讀,9、教師巡視

  10、學(xué)生交流質(zhì)疑,11、教師點(diǎn)撥,12、引導(dǎo)解疑。

  13、從找出的語(yǔ)句中可以看出,14、鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無(wú)人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

 。怠蔫F罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話(huà)中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話(huà)之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?

  板書(shū): 謙虛 傲慢

  三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

  1、自讀課文,畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。

 。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是:“謙虛——自尊”)

 。场⑼垒啌Q分角色朗讀。

  4、教師巡視、指導(dǎo)。

 。、抽一、兩組在班上讀,大家評(píng)議。

  四、揭示寓意,總結(jié)全文

  1、許多年過(guò)去了,2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

  2、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

  學(xué)生交流,教師完成板書(shū):

  光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤

  3再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

 。、學(xué)生交流。

 。、教師小結(jié)

  同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

  思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

  四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

陶罐和鐵罐教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、揭示課題:陶罐和鐵罐

  2、提問(wèn):什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

  3、談話(huà):今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的'小故事。通過(guò)他們的對(duì)話(huà),讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  (二)學(xué)生自讀自悟課文

  1、讀下列詞語(yǔ):奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

  相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤

  2、默讀課文,邊讀邊批注。

  3、思考:

 。1)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話(huà)中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話(huà)之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?

 。2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

  4、分小組討論思考題。

  5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

  6、分角色朗讀課文,同學(xué)評(píng)議,再選一組朗讀。

  (三)教師小結(jié)

  同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

  (四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

  (五)提問(wèn)

  課文的主要內(nèi)容是什么?(國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

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