關(guān)于窮人教案范文匯編七篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的窮人教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

窮人教案 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的'故事。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1．從桑娜的行動和活動中體會窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1．聽寫詞語。

　　搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

　　灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

　　2．同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．《窮人》這課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

　　2．《窮人》這課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）

　　3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

　　三、理清課文的敘述順序

　　1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

　　2．這課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1．同座互相練習(xí)朗讀。

　　2．指名分段朗讀。

　　五、識記生字。書寫生字詞

　　每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題，進一步自學(xué)課文。

窮人教案 篇2

　　教材簡析：

　　《窮人》選自俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　故事是圍繞桑娜，特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動展開的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。

　　第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

　　第二部分(第3-11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

　　第三部分(第12-27自然段)寫漁夫回來后知道了西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。

　　選編本文的目的：使學(xué)生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活;感受到窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對話是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計在教學(xué)預(yù)設(shè)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的平臺，以讀為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，注意方法，落實過程，極力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。激勵學(xué)生進行對話、或心理活動描寫小練筆。

　　3、情感與價值

　　引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達的意思，懂得省略號的用法。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點的。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　1、通讀課文，自學(xué)生字新詞(畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞)。

　　2、找一找，課文寫到了哪幾個窮人，他們是什么關(guān)系?這些人物給你留下了什么印象?

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、揭題讀題，粗識“窮人”

　　1、教師板書： 16 窮人

　　2、請學(xué)生齊讀課題。師問：你在讀課題的時候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面?

　　3、師小結(jié)引入：窮人因為窮，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過氣起來，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁--桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中讀課文時，一定被他們的精神所感動。

　　【談話贊揚文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進文本注入情感生命�！�

　　二、通讀課文，初步感知

　　1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請數(shù)名學(xué)生讀課文(各一遍)--盡量做到正確、流利。

　　【初讀環(huán)節(jié)的“讀”要落實。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時空留給學(xué)生�！�

　　2、請學(xué)生簡介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。

　　3、詞語教學(xué)。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑--不理解的詞語。

　　(2)讀詞語，聯(lián)系課文想畫面--讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀，在生讀時注意正音)，在讀的時候你仿佛看到了什么?有什么感受?

　�、偕Ｄ� a 白色帳子 縫縫補補

　　b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受

　　②漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮

　　【詞是最小的語言單位，每個詞語都有它的意思。但在不同的語言環(huán)境中，每個詞語又有了新的生命。在詞語教學(xué)中，不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語境中所具有的生命力�！�

　　4、讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：

　　(1)按以下的提示，給課文分為三個部分，并想一想每部分主要寫了什么?

　　提示：第一部分(1)--(2)自然段(焦急等待)

　　第二部分(3)--(11)自然段(抱回孤兒)

　　第三部分(12)--(27)自然段(催促桑娜)

　　(2)課文寫了一件什么事?是按什么順序來寫的?

　　【給學(xué)生充足的初讀時空，讓學(xué)生扎扎實實地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)�！�

　　(3)質(zhì)疑--提出不懂的問題。

　　5、學(xué)生自學(xué)后在班級交流，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。

　　2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。

　　第二課時

　　一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣

　　讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。

　　教師給予肯定鼓勵，積極促進學(xué)生積累語言習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　【積累語言，是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣，激勵學(xué)生積累語言�！�

　　二、精讀課文句段，體會人物品質(zhì)

　　(一)精讀第一部分。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀(或默讀)一二自然段，圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句?從這些詞句中還體會到什么?

　　(1)要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，教師巡視指導(dǎo)。

　　【教材只是教學(xué)的一個憑借。教學(xué)中用好教材，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。】

　　(2)交流反饋，交流中適時滲透朗讀，在讀中加深體驗。

　　a、體會貧困--這是一個極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思”的內(nèi)容中描寫家境貧窮的句子”，在引讀中體會“……”的作用。

　　b、體會人物特點--這是一個值得敬佩的家庭：桑娜--勤勞、善良。漁夫--勤勞、勇敢。

　　2、讀讀這兩段話中的其它語句，你從中又體會到什么?

　　(環(huán)境--天氣非常惡劣;桑娜能干善良;家境貧困。)

　　3、教師小結(jié)：這是一個海上起著風(fēng)暴，又黑又冷的夜晚;這是一個家境貧困，為了維持生計用自己的生命在拼的人家;讀了這部分內(nèi)容，我們?yōu)樯Ｄ鹊那趧�、善良、能干，為漁夫的'勤勞、勇敢感到敬佩，為這個家庭生活的困境感到擔(dān)憂。

　　讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運，去感受他們勇敢面對生活的精神。

　　(二)精讀第二部分。

　　1、自由讀，一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語句，一邊想一邊批注：從描寫桑娜的這些語句中，你分別看到了一個什么樣的桑娜?

　　可以出示：我從 這個(些)句子，看到了一個 的桑娜。

　　【引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言、行、思等語句，體會人物特點。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖�！�

　　(1)學(xué)生讀，圈畫，思考、批注。教師巡視指導(dǎo)。

　　句子分析例談：

　　a、“睡覺還早”真的還早嗎?(牽掛親人--善良)

　　b、出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句(同情別人，心地善良)。

　　c、第八自然段三句話：第一句與第三句(用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，善良)。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會善良。

　　d、第九自然段：細讀“忐忑不安地想”的語句，從句子內(nèi)容，從省略號中好好體會人物內(nèi)心--極度矛盾，但不顧付出一切代價，愿意犧牲一切--善良、善良……

　　(2)反饋交流，在交流中適當(dāng)滲透朗讀，如：出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句;第八、九自然段。

　　【注意在閱讀感悟中滲透“讀”的訓(xùn)練，把讀與思考，讀與理解，讀與體驗有機結(jié)合�！�

　　2、教師小結(jié)，升華情感。

　　讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個了不起的人，一個飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良!善良!我想，此時此刻你一定想對桑娜說些什么?

　　讓學(xué)生與文本中的人物--桑娜進行心靈的對話。

　　【在學(xué)生通過閱讀了解人物特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物對話，是一種心靈的交流，是一種情感的釋放。在對話中，桑娜的形象逐漸高大起來，善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里�！�

　　三、課后練習(xí)

　　1、再選一些自己喜歡的句子背一背。

　　2、表達應(yīng)用練筆。

　　(1)分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個詞語寫話。

　　(2)描寫人物心理活動練習(xí)。選擇自己受到表揚，或批評，或看到一件什么事為情境，進行心理活動描寫練筆。

　　【關(guān)注語言積累，關(guān)注表達應(yīng)用，關(guān)注讀寫結(jié)合，讓閱讀的生命得到延續(xù)�！�

　　第三課時

　　一、夸心中的英雄，喚醒學(xué)生情感

　　同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的心一直都被課文中那個平凡而又了不起的人所感動著，她的名字叫著--桑娜。請你夸一夸她。

　　【課伊始，夸桑娜，很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，簡潔有效。】

　　二、精讀課文句段，體會人物品質(zhì)

　　精讀第三部分

　　1、教師談話引導(dǎo)：在一個天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時刻，桑娜--這個平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢?(生答)這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來……

　　【喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進文本�！�

　　2、分角色朗讀--教師與男生、女生反復(fù)(變換角色)朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議;再讀，再談;再讀，再談……。從而達到體會人物特點，體會文字所包含的感情。

　　3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點。

　　可以出示：

　　(1)我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識了一個 的桑娜。

　　(2)我從這部分內(nèi)容中，又認(rèn)識了一個 的漁夫。

　　【這一部分教材主要以描寫人物對話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點自會凸顯出來。“讀”的方法的有效應(yīng)用，很好地實現(xiàn)了理解感悟、體會人物特點的目的�！�

　　4、提升情感，續(xù)編故事。

　　(1)出示以下句式，讓學(xué)生在思考、表達過程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。

　　讀了這篇課文，我覺得很幸福 ，因為 。

　　讀了這篇課文，我覺得很 ，因為 。

　　【此說話訓(xùn)練，利于學(xué)生個性表達。學(xué)生在交流中，對文本、對人物進行了再次解讀，學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)。】

　　(2)續(xù)編故事。學(xué)生動筆寫，后交流。

　　三、簡介作者，拓展閱讀

　　同學(xué)們，《窮人》這篇課文作者用樸實的語言，為我們描述了一個感人的故事，讓我們認(rèn)識了樸實、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體驗到了人世間無價的真情。想知道這篇課文的作者是誰嗎?他還寫了哪些作品呢?請看課后的“閱讀鏈接”(教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫托爾斯泰--見教案后“參考資料”)。

　　四、課后練習(xí)

　　1、練習(xí)描寫人物對話(喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗對話情境)，注意對話描寫四種形式與標(biāo)點的應(yīng)用，注意寫好人物怎么說和說了什么。

　　2、續(xù)編故事沒寫完的繼續(xù)寫完。

　　3、選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或為桑娜和漁夫?qū)懸黄�表揚稿。

窮人教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

　　教學(xué)重點、難點：通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。

　　教具：文字片一張

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍

　　（1）指名讀劃下來的句子。

　　（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？

　　把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的`呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

　　（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　�。�2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

　�。�3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　�。�4）處理五個省略號

　　A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。

　　B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。

　�。ㄏ茸约簻�(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

　　C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12——結(jié)尾

　　6

　　當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

　�。�1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　�。�2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

　�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說……這些話桑娜說出來沒有？

　　師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎？

　　師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。

　　附：板書設(shè)計

　　21窮人

　　桑娜

　　寧可犧牲自己

　　漁夫

　　也要幫助別人

窮人教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。 ２、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　�。场⒕毩�(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　�。薄Ⅲw會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.板書課題：窮人

　�。�1）.同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對《窮人》這一課題時，大家來談一談，自己的疑問、想法、收獲。

　�。�2）.你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語嗎？

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃

　　體悟“窮困”

　　引入：

　　《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來看看。 人物：板書：

　　漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

　�。ɡщy）

　　五個孩子 西蒙的孩子

　　他們之間發(fā)生什么事：

　　西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個孩子抱來撫養(yǎng)的事。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1.師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點。

　　B老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫�；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　在小組內(nèi)交流自己的觀點。

　　3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

　　學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理，把握下面幾個要點：

　　（1）從“住”看出“窮”。

　　相關(guān)句子：

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

　　屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

　�。�2）從“吃、穿”看出“窮”。

　　孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

　　三、感受環(huán)境描寫的`作用。

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對話。

　　四、介紹作者寫作背景

　　為什么會這么窮人呢?原因呢?

　　《窮人》一文的寫作年代是俄國正處于廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭時期。在這時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。這篇課文作者真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。

　　五、體悟那四處流溢的“富有”

　　窮人的生活、物質(zhì)上確實窮，可以說是一無所有，作者說是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說明了什么？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

　　2、請大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

　　3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

　　4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。 預(yù)設(shè)交流要點：

　�。�1）家的整潔與溫馨。

　�。�2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

　�。�3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

　　六、留下問題：

　　感受通過人物的心理和語言描寫刻畫人物形象、抒發(fā)感情的寫法。

　　板書：漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

　�。ɡщy）

　　五個孩子 兩個孩子

窮人教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　　３、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題

　�。薄⒆髡邽槭裁磳⒄n題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？

　�。病�板書課題：窮人

　　二、閱讀第二段

　　１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

　�。病�學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）

　�。�、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　三、閱讀第二段

　　１、學(xué)生默讀，思考分層。

　�。�、瀏覽閱讀，分組討論。

　�。�、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）

　�。�、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

　　５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的`激動緊張擔(dān)憂后悔堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）

　�。丁⒔處熜〗Y(jié)。

　　四、閱讀第三段

　　１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。

　�。�、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個怎樣的人？

　�。�、教師小結(jié)。

　　五、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⑺伎季毩�(xí)第三題，體會句子深刻含義。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

窮人教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會1.2.個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　二、教學(xué)重難點

　　通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

　�。ò孱}，讀題）

　�。ń涣黝A(yù)習(xí)成果：

　　指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法）

　　（二）自主探究，體悟情感

　　理清故事中描寫了哪幾個人物

　　誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個人物用筆墨最多？

　　對于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用一個詞語概括一年級下冊桑娜給你留下的印象？

　　請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個特點的詞語和句子4.再帶著體會朗讀朗讀。

　　自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。

　　（三）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

　�。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點）

　　1.重點指導(dǎo)課文的第一自然段

　　從課文的第一自然段，能體會到什么？

　　文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。

　�。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。）

　　教師引讀，學(xué)生接讀。

　　2.重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

　　朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（教師評價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號）

　　教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。

　　教師范讀后學(xué)生評點，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）

　　列夫·托爾斯泰用2.70個字，形象、細致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，情感提升

　　同樣一個故事內(nèi)容，俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

　　在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　9．窮人

　　桑娜：貧窮能干善良義無反顧

　　預(yù)習(xí)卡

　　《窮人》

　　1.讀讀課文，請你認(rèn)真抄寫下面詞語兩遍。

　　舒適潮濕魁梧憂慮

　　抱怨掀起撕破傾聽

　　心驚肉跳自言自語自作自受忐忑不安

　　2.想一想，說說課文主要講了一件什么事？

　　3.關(guān)上書本，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空。（你能填幾個詞就填幾個詞，看

　　看誰能干�。�

　　桑娜是個（）的人。

　　窮人

　　漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

　　古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一年級下冊……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧！”她一面自言自語,一面在胸前劃著十字。

　　睡覺還早。桑娜站起身來,把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她�。　鄙Ｄ纫贿呄�,一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽,沒有人答應(yīng)。

　　“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想,“孩子雖然不算多──只有兩個,可是全靠她一個人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過�。∵M去看看吧！”

　　桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒有人答應(yīng)。

　　“喂,西蒙！”桑娜喊了一聲,心想,莫不是出什么事了？她猛地推開門。

　　屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯,是西蒙。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜,一只蒼白僵硬的'手像要抓住什么東西似的,從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,睡得正香甜。

　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。

　　桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”

　　門嘎吱一聲,仿佛有人進來了。桑娜一驚,從椅子上站起來。

　　“不,沒有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。

　　門突然開了,一股清新的海風(fēng)沖進屋子�？�梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng),一邊走進來,一邊：“嘿,我回來啦,桑娜！”

　　“哦,是你！”桑娜站起來,不敢抬起眼睛看他。

　　“瞧,這樣的夜晚！真可怕！”

　　“是啊,是啊,天氣壞透了！哦,魚打得怎么樣？”

　　“糟糕,真糟糕！什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚！謝謝上帝,總算活著回來啦�！�…我不在,你在家里做些什么呢？”

　　漁夫說著,把網(wǎng)拖進屋里,坐在爐子旁邊。

　　“我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”

　　“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

　　兩個人沉默了一陣。

　　“你知道嗎?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了�！�

　　“哦？什么時候？”

　　“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個還不會說話,另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

　　漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！班�,是個問題！”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦？得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行！哦,我們,我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

　　但桑娜坐著一動不動。

　　“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦,桑娜？”

　　“你瞧,他們在這里啦�！鄙Ｄ壤�開了帳子。

窮人教案 篇7

　　一、 教學(xué)要求

　　1、 解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2、 學(xué)會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。

　　3、 續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　4、 有感情的朗讀課文。

　　二、 教學(xué)重點

　　1、 從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2、 續(xù)編故事，展開想象。

　　三、 思想教育要點

　　了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

　　四、 教學(xué)具準(zhǔn)備

　　單幅投影三框。

　　五、 教學(xué)過程 設(shè)計

　　(一) 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(二) 檢查預(yù)習(xí)

　　請一個同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個問題?分別是什么?出示投影。

　　(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　點將讀課文�；卮饐栴}。

　　1、 課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)

　　2、 為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答

　　板書：桑娜 勤勞 善良

　　漁夫 勤勞 善良

　　西蒙 善良

　　3、 用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。

　　學(xué)生自由說，并板書。教師適時點撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分時，出示投影1：提示(1)你看到了什么，說一說。(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?

　　默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

　　學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎樣的情景?

　　讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

　　這段桑娜的內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。

　　學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時，桑娜的.丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。

　　出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。

　　(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　(2) 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　(四) 小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。

　　(五) 然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。

　　1、 抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

　　2、 抓住原文中的情節(jié)主線。

　　3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

　　六、板書設(shè)計 ：

　　9、窮(財富貧窮) 人(人格高尚)

　　小屋溫暖舒適

　　桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良

　　抱回兩個孤兒

　　冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚

　　漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良

　　不顧自己幫助別人

　　西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良

　　腳上包著她的頭巾

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