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科學(xué)教案

時間:2023-04-17 10:20:38 教案 投訴 投稿

【實用】科學(xué)教案模板匯編10篇

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】科學(xué)教案模板匯編10篇

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1.認(rèn)識各種各樣的繩子,知道繩子的種類、用途。

  2.探索繩子的各種玩法,體驗玩繩的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.收集各種各樣的繩子

  2.各種繩織物品、各種帶繩的玩具

  3.課件:(1)楊浦大橋(2)人走鋼絲(3)降落傘(4)纜繩

  活動過程:

  一、以玩繩導(dǎo)入活動

  小朋友,今天老師給你們帶來一些玩具,請小朋友選擇一個自己喜歡的來玩一玩吧。

  二、認(rèn)識各種各樣的繩子

  1.剛才你們玩的是什么?這些玩具上都有什么?(繩子)

  2.今天老師給小朋友帶來一些繩子,請小朋友每人拿一根,看一看你拿的是什么樣的繩子?(毛線繩、尼龍繩、草繩、塑料繩、線繩、彈力繩等)

  3.引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)繩子的不同(長短、粗細(xì)、軟硬、顏色、彈力、原料不同)

  4.歸類:送繩寶寶回家(請幼兒根據(jù)類別送繩回家)

  三、說一說繩子的'用途

  1.這是誰的家?xx繩有什么用?可以用來干什么?

  2.觀看繩制品,并說出是用什么繩制成的

  四、拓展生活經(jīng)驗

  1.除了剛才認(rèn)識的繩子,你還見過什么樣的繩子?(鼓勵幼兒交流分享經(jīng)驗)

  2.播放課件:認(rèn)識不常見的繩子的種類和用途(鋼索繩、鋼絲繩、牽引繩、纜繩)

  五、探索集體玩繩的樂趣

  出示長繩和繩網(wǎng)啟發(fā)幼兒說出不同的玩法,并組織幼兒多人玩繩,教育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作。

科學(xué)教案 篇2

  【活動目標(biāo)】

  1.了解蠟燭燃燒需要空氣,瓶子的大小影響蠟燭燃燒時間長短的關(guān)系。

  2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。

  3.能在活動中大膽想象探索實驗原因。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅

  5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  【活動準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:有見過蠟燭燃燒的經(jīng)驗

  物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭大小不同的瓶子

  【活動過程】

  一、以給同伴過生日上午活動,引出活動的興趣。

  教師為幼兒提前過生日,通過點(diǎn)蠟燭,吹滅蠟燭引出下面活動。

  二、探究問題,大膽想象探索實驗答案。

  1.教師提出問題,幼兒探索

  小結(jié):原來,有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。

  2.出示瓶子,提出問題,怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?

  提問:今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西,看,瓶子,

  想個辦法看看能不能用這個瓶子把蠟燭熄滅呢?

  小結(jié):把蠟燭放在瓶子里,沒有氧氣就不著了。

  三、動手操作實驗,交流實驗結(jié)果,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

  1、出示瓶子,教師講解實驗注意問題。

  提問:你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅,蠟燭熄滅的過程有什么變化?

  2、幼兒動手操作,探索實驗過程,交流實驗結(jié)果。

  提問1:你的蠟燭滅了沒有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?

  提問2:我們發(fā)現(xiàn)原來這個蓋子蓋上去蠟燭就會熄滅,想想為什么?

  小結(jié):原來把瓶子蓋住之后,外面的空氣跑不到瓶子里面去,然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了,最后蠟燭就熄滅了,說明了蠟燭燃燒需要空氣。

  四、進(jìn)行誰的蠟燭燃燒時間長的游戲比賽,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時間的長短。

  1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問題

  要比賽了,比賽之前要將規(guī)則,那我的規(guī)則就是把你的蠟燭點(diǎn)燃后放到自己的桌子前面,然后我說開始的時候,我們統(tǒng)一把瓶子蓋下去,蓋下去的時候我們就要數(shù)數(shù),剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后,說明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5,我們用計數(shù)的方式,比一比,看一看誰蠟燭燃燒時間長,好不好?

  2.交流比賽結(jié)果,探索實驗過程,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時間的長短。

  我們看一看為什么有的人可以燃燒到55,有的可以燃燒到19就滅了為什么?

  小結(jié):因為蠟燭燃燒需要空氣,空氣越多,蠟燭燃燒時間越長,所以這個游戲關(guān)鍵在于瓶子,瓶子越高,裝的空氣就多,蠟燭燃燒時間越長。

  五、玩“拯救火焰”游戲,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

  1.教師講解游戲規(guī)則,提出問題。

  我們玩一個游戲,叫拯救火焰,我們把自己的蠟燭再次點(diǎn)燃,點(diǎn)燃之后蓋上瓶子,你看一看你的蠟燭快要熄滅的時候,有沒有辦法讓它再次燃燒起來?

  2.幼兒動手操作探究,交流實驗結(jié)果。

  提問:為什么把瓶子拿開,蠟燭就會燃燒?

  小結(jié):瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時候,我們猛的一拿瓶子,外面的空氣迅速跑到里面去了,然后蠟燭就又可以燃燒了起來了。

  六、觀察不同種類的蠟燭,感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。

  我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲,知道了很多蠟燭燃燒的秘密,今天老師還帶了別的蠟燭,你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  提問:你在生活中見過哪些不同的蠟燭,它有什么不同的作用?

  小結(jié):老人過生日用的蠟燭,可以開花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多,作用也不同,剛才我們說的風(fēng)景蠟燭,電

  子蠟燭,都給我們帶來了生活的便利,過生日需要它,有時候可以給我們營造很溫馨的氛圍,也可以照明,,可以裝飾我們的家,把我們的的家裝飾的更漂亮。

  七、活動延伸:

  教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的.瓶子,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時間長短的關(guān)系。

  【活動反思】

  這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩歌激情導(dǎo)入法,自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗閱讀教學(xué)法,學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩歌激情導(dǎo)入法其實就是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實踐,由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中體會語言的深邃的內(nèi)涵,體驗作品展現(xiàn)的生活,體驗作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,在自主閱讀和心靈體驗的過程中都要用上,主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞,生成思想的火花。在這個過程中,老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。

  小百科:蠟燭,是一種日常照明工具,主要用石蠟制成,在古代,通常由動物油脂制造?扇紵l(fā)出光亮。此外,蠟燭的用途也十分廣泛:在生日宴會、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中,蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。

科學(xué)教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  觀察種子的生長,嘗試用圖畫記錄種子生長前后的變化。

  活動準(zhǔn)備

  事先在小盆里種植綠豆或蠶豆,種子長葉后,把植物移放在展覽區(qū)。

  種植所需的`材料,例如棉花、透明塑料杯、綠豆和水等。

  “種子長大了”補(bǔ)充操作材料(見材料制作)。

  活動過程

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  形式:小組

  1、請幼兒到展覽區(qū),幫教師拿取種著綠豆的小盆。

  2、將幼苗帶土取出,與幼兒一起觀察幼苗的葉子、莖和根。

  3、建議幼兒種植綠豆,向幼兒展示所需材料,并示范種植的步驟:

  把棉花放在透明塑料杯的底部,然后倒入少量的水。

  把綠豆放在濕的棉花上。幼兒在自己的塑料杯內(nèi)種植綠豆。

  4、請幼兒把綠豆帶回家中種植,并觀察和記錄它的生長情況。

  教師也可讓幼兒在幼兒園進(jìn)行種植活動。

  5、一星期后,請幼兒把綠豆和“種子長大了”補(bǔ)充操作材料帶回幼兒園,報告綠豆的生長情況,并分享種植的樂趣。

  活動評價

  能種植綠豆。

  能完成“種子長大了”補(bǔ)充操作材料。

科學(xué)教案 篇4

  一、教材分析

  《油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動:觀察一棵油菜;觀察一朵油菜花;觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出,這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的,內(nèi)容由表及里,由淺入深。先觀察一棵油菜,然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體,自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子,又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):開花植物花的構(gòu)造組成;“十字花科”植物的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點(diǎn);在觀察的基礎(chǔ)上,能預(yù)測植物未來的生長。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、珍惜生命的意識。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會觀察油菜花各部分的構(gòu)造;難點(diǎn):學(xué)會使用鑷子解剖植物,了解油菜花各部分的名稱。

  四、教學(xué)策略

  教法:在教學(xué)活動中,我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動,融入多種教學(xué)手段,讓學(xué)生分組合作、大膽交流,并根據(jù)實際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。

  學(xué)法:學(xué)生在探究的過程中,能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察;能用分類、的方法,記錄觀察結(jié)果,掌握觀察規(guī)律。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)課,揭示課題

  為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”,我會用親切的語言和學(xué)生交流春天的見聞;用美麗的圖片吸引學(xué)生,讓學(xué)生入情入境。我想:當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時,他們會被深深吸引,很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃,去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

 。ǘ┬抡n探究,凸現(xiàn)個性

  這個過程由三個活動組成。

  活動一:觀察一棵油菜

  這項活動主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個器官,內(nèi)容相對簡單,我采用了比較常用的教學(xué)方法。

  1、看一看:我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察,培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。

  2、說一說:經(jīng)過仔細(xì)觀察,讓學(xué)生到屏幕前面,指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官,鍛煉學(xué)生的膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信。

  3、想一想:讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而,讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。

  活動二:觀察一朵油菜花

  這項活動是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。

  1、選擇討論題目:圍繞教材內(nèi)容,我給學(xué)生設(shè)計了四個討論題。分別是:想想用什么辦法觀察油菜花,為什么用這種辦法;通過觀察,分類油菜花有幾部分組成;辨認(rèn)油菜花各部分的名稱;試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

  2、實施討論過程

 。1)自學(xué)準(zhǔn)備

  在討論開始之前,讓學(xué)生針對題目獨(dú)立思考,進(jìn)行分析判斷,初步得己的結(jié)論。

 。2)分組觀察

  按照“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則,把全班同學(xué)分組,選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)組織本組成員對討論題目進(jìn)行逐個討論,盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會。在討論結(jié)束后,組長還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。

  老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過程中需要什么,老師盡量什么,做好服務(wù)工作。同時,還要相機(jī)引導(dǎo),給學(xué)生指引一個正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花,告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命;當(dāng)學(xué)生取走放大鏡,問問他為什么要用這種工具;當(dāng)學(xué)生取走鑷子時,要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動,可以點(diǎn)頭、微笑示意,也可以加入他們的活動。當(dāng)觀察活動即將結(jié)束時,再給每組一張“油彩花觀察記錄表”,通過看表中列舉的五項內(nèi)容,來提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀察,學(xué)生可以試著填寫。

  (3)集中討論

  在分組討論的前提下,全班集中討論,各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中,方法和態(tài)度不同,出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的,也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機(jī),充分發(fā)揮組長的作用,讓他們用辯論的方式,組際之間互評,達(dá)到充分交流的目的。我覺得當(dāng)學(xué)生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時,正是知識深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時期。這時候,老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份,而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生,以保護(hù)學(xué)生爭論的積極性和持久性。

 。4)教師

  我首先對討論題目進(jìn)行,用圖片展示油菜花的.構(gòu)造組成,通過看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認(rèn)識油菜花的構(gòu)造,使知識點(diǎn)掌握更教牢固,為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后,從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn),抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識,這個內(nèi)容也通過圖片來展示,學(xué)生可以邊看油菜花圖案,邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn),通過對照學(xué)生的認(rèn)識從個別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過程中取得的成績,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

  活動三:觀察一棵油菜的花

  為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下,進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料,讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的,我準(zhǔn)備采取“問題搶答”的競賽方式。

  1、收集問題:讓學(xué)生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容,看看教材中提出了什么問題,自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題,學(xué)生將這些問題用紙條的形式送給我,目的是保密。我將這些問題進(jìn)行分類、匯總,為比賽做好準(zhǔn)備。

  2、進(jìn)行比賽:將男女同學(xué)自然分成競賽雙方,我來出題,學(xué)生搶答,調(diào)動學(xué)生熱情,活躍學(xué)生思維。此時,學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意,比如在推測花蕾未來變化時,用了畫畫的方式,省去了許多繁瑣的語言,讓人看了一目了然,新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學(xué)生,一定要給予高度贊揚(yáng),使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時,會有勝負(fù)之分,這時還需要及時做好學(xué)生的工作,教育他們要“勝不驕,敗不餒”,學(xué)會正視成功和失敗。

 。ㄈ┙處燑c(diǎn)評,深化認(rèn)識

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對開花植物的認(rèn)識更加深入,學(xué)會了用多種方法、多種感官研究植物,但是科學(xué)探究的能力的提高,是一個循序漸進(jìn)的過程,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿;在小組活動過程中,還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂自己的團(tuán)隊協(xié)作意識。

 。ㄋ模┩卣怪R,延伸思維

  為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識基礎(chǔ)上,將知識范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個“十字花科報名處”,讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物,利用課余時間,扮演其中的一種到我這里報名,介紹這種植物的特點(diǎn)。對于表現(xiàn)突出的同學(xué),贈送一張“十字花科”植物的精美圖片,作為鼓勵。

  六、教學(xué)

  在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我根據(jù)教材編寫的意圖和教學(xué)實際,注意“三維目標(biāo)”的整合,注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度,盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一,重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下,我又采取學(xué)生自評、互評和老師的多種方式,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、感受冷和暖。

  2、發(fā)展感知和分類能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、分別裝冷水和熱水的杯子(數(shù)量多于幼兒人數(shù))

  2、紅、藍(lán)標(biāo)記若干,太陽和雪花的大標(biāo)簽各一張。

  活動重點(diǎn):

  感受冷和暖。

  活動難點(diǎn):

  能將冷暖分類,貼上標(biāo)記。

  活動過程:

  1、 感知體驗:

  提出活動要求:

  ——“老師在許多杯子里放了水,等會寶寶們摸一摸,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家!

  幼兒操作。

  小結(jié):這些杯子摸上去有的冷,有的暖。

  2、 區(qū)分冷暖杯:

  教師提出要求:

  ——“請你們給摸上去暖的杯子貼上紅色標(biāo)簽,給摸上去冷的杯子貼上藍(lán)色標(biāo)簽!

  幼兒操作。

  3、 冷暖杯找家:

  分別出示太陽、雪花的.標(biāo)簽,讓幼兒辨別冷暖。

  幼兒將冷暖杯送到合適的標(biāo)簽處。

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1.了解生活中常見的鞋,感受它們的美和多樣性。

  2.大膽地說出自己喜歡的鞋子,知道穿鞋要合腳。

  3.嘗試對鞋子進(jìn)行簡單的分類。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

  2.裝有各種鞋子的"神秘箱子"。

  3.鞋子的'分類標(biāo)志卡、鞋架等。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣

  1.出示禮物-"神秘箱子",引起幼兒活動興趣。

  2.鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。

  教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途,讓幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)識,激發(fā)了幼兒的活動興趣。

  二、鞋子展覽會

  1.引導(dǎo)幼兒用配對的方法將鞋子布置成展覽會。

  幼兒用配對的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子,把它們整齊地擺在教師指定的地方。

  2.幼兒參觀"鞋子展覽會"通過看看、摸摸、比比、說說,感受鞋子的美和多樣性。

  教師隨機(jī)觀察、引導(dǎo),幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。

  三、探索交流

  1.鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子,并穿一穿、試一試。

  2.教師隨機(jī)與幼兒交流,請幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺埽⒔M織集體交流。;本文引導(dǎo)個別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳,讓大家一起來觀察。

  3.引導(dǎo)幼兒小結(jié):穿鞋要合腳。

  小朋友穿上合腳的鞋,走一走、跑一跑、跳一跳才會舒服。

  四、鞋子找家

  1.請幼兒按教師提供的鞋子圖標(biāo),對鞋子進(jìn)行分類。

  2.教師邊出示標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒如何更好地進(jìn)行歸類。

  五、穿上合腳的鞋到戶外游戲

  教學(xué)反思:

  本活動抓住幼兒生活中隱藏的教育契機(jī),針對小班幼兒直覺行動性思維特點(diǎn)。以情景為引.以游戲為鏈,將健康、社會與數(shù)學(xué)有機(jī)整合。在活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍.通過變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子.感受鞋子的多樣性;通過穿鞋體驗.引導(dǎo)幼兒交流,表達(dá)穿鞋的樂趣:通過分鞋操作,引導(dǎo)幼兒配對、分類,初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中,較好地完成了目標(biāo),使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動,極大限度地發(fā)揮自主性,從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗。

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  在玩玩會發(fā)聲的車子的過程中,模仿各種車子的笛聲,了解這些聲音所表示的意思。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì):各種車(警車、救護(hù)車、消防車為主,有裝電池、不裝電池的)、手機(jī)環(huán)境:地上布置停車場經(jīng)驗:

  1、之前孩子看過這三類車的圖片,和爸爸媽媽有過初步的認(rèn)識

  2、會玩自己的車,知道自己的車要裝電池其他:搭班分別打3個電話報警、火災(zāi)求救、生病求助活動過程:

  一、玩玩具

  1、幼兒人手一車玩,讓自己的車子發(fā)出聲音。1)t:寶寶,這里有好多玩具汽車,你玩過嗎?2)請你選一輛來開一開。我先來選一輛,這是我喜歡的警車;(老師也拿著一輛車子在開,一邊開一邊念兒歌:警車開來啦,警車開來啦)3)t:我的警車會笛嘟笛嘟笛嘟的叫,你的車子怎么叫的?(師生互動,讓孩子學(xué)著汽車的叫聲邊玩邊開。)4)你的嘴巴真厲害,和真的叫聲一樣的。(引發(fā)幼兒為不會叫的車子配音,發(fā)出叫聲)

  二、互相介紹車子的叫聲1、t:汽車沒油了,到加油站加加油吧。(幼兒歸位,桌上放置停車場,上面有標(biāo)志和數(shù)字號碼)

  2、 一號車是誰的,請你來開一開,大家聽一聽它是怎么叫的?還有哪些車是和它一樣的;(分別展示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和解決讓車子叫出聲音來的方法——加電池,自己發(fā)出聲音,并把叫聲的'含義放進(jìn)去)

  3、二號車是誰開的,請你來開一開(這是沒裝電池的,需要一起復(fù)習(xí)裝電池的方法)方法同上;

  4、 三號車是誰的,請你來開一開(這是需要自己發(fā)出叫聲的)

  5、小結(jié):我們的車子都會發(fā)出叫聲,讓馬路上的人一聽就知道,是什么車來啦。(笛嘟笛嘟笛嘟,警車來啦,解決事故去。笛~嘟~笛~嘟~笛~嘟,救護(hù)車開來啦,送病人去醫(yī)院。嗚~~嗚~~,消防車來啦,快快去救火。)三、模擬情景(復(fù)習(xí)鞏固)(準(zhǔn)備三個盒子做的玩具車子)接聽3個電話,帶領(lǐng)幼兒開著不同的車子奔赴現(xiàn)場,引導(dǎo)幼兒模仿相應(yīng)的笛聲。

  1、 動物園,小動物生病了,需要救護(hù)車送小動物到動物醫(yī)院,好,我們一起送。(大家一起邊發(fā)出叫聲,邊開車:請你們當(dāng)小喇叭叫起來);

  2、 馬路上發(fā)生交通事故了,需要警車去處理一下,我們一起去看一下;

  3、 玩具店著火了,需要用消防車,我們馬上就來;

  4、結(jié)束:我們再去看看馬路上還有哪些車,怎么叫的?用來干什么的?

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計意圖:

  認(rèn)識空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容,活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn),又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐,我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動,結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運(yùn)用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  活動目標(biāo):

  1.能根據(jù)照片提供的多個信息進(jìn)行分析、組合,還原房間的整體布局。

  2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。

  3.在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點(diǎn)。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。

  2.學(xué)具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長方形盒子當(dāng)作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

  活動過程:

  一、進(jìn)入游戲情境

  1.問題導(dǎo)入。

  師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準(zhǔn)備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。

  2.教師出示貼有門、窗、時鐘標(biāo)記的“房間”,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

  二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置

  1.教師提出觀察任務(wù)。

  師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。

  2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?

  3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。

  師:你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認(rèn)為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?

  4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。

  師:每張照片只能看到房間的一個角落,到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?

  三、布置房間

  1.教師提出操作要求。

  師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”,你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”,然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。

  2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細(xì)對照照片挑選家具。

  3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”,教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。

  四、交流與驗證

  1.展示個別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對照照片進(jìn)行觀察、分析。

  師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?

  2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。

  五、調(diào)整家具的擺放位置

  1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。

  師:每個人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”,是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。

  2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。

  3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗證。

  師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。

  活動反思:

  “麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對此,我有幾點(diǎn)體會與大家分享。

  第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境

  良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。 大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨(dú)立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

  第二,精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具

  在該活動中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景,更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記,為幼兒的操作提供隱性支持。 除此之外,在活動的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。

  第三,幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗

  還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn),這就容易造成幼兒對家具的.數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。

  第四,創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間

  幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí),借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。

  在該活動中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢? 由于教師在整個過程中始終不以對錯示人,使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),展示自己的認(rèn)知誤區(qū),而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論,這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達(dá)內(nèi)化知識,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

  2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。

  3、發(fā)展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。

  4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備:

  各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

  活動過程:

  一、開始 看一看、想一想、說一說

  1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?

  2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?

  3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

  二、指導(dǎo)幼兒做實驗

  1、剛才我們一起看了書上的'圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。

  2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實驗。

  3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

  三、活動小結(jié)

  1、教師請幼兒說一說自己在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說明。

  2、教師對幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。

  活動延伸:

  請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

  活動反思:

  風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

科學(xué)教案 篇10

  【活動目標(biāo)】

  1、愿意了解動物傳遞信息的多種方式。

  2、提高觀察、分析及口語表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)了解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

  【重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解動物主要是通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

  難點(diǎn):了解動物運(yùn)用氣味的聯(lián)絡(luò)方式。

  【活動準(zhǔn)備】

  知識:課前請幼兒搜集有關(guān)動物間聯(lián)絡(luò)方式的知識。

  物質(zhì):各種動物的圖片、展板、頭飾、課件等。

  【活動過程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:激發(fā)興趣,引出主題。

  1.教師口技表演(小鳥叫聲),激發(fā)興趣。

  過渡語:小鳥雖然不會說話,但它可以用叫聲來聯(lián)絡(luò)伙伴,那你們想知道其他動物是怎么聯(lián)絡(luò)伙伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯(lián)絡(luò)時的錄像,讓我們一起看一看。

  2.觀看兩種動物的聯(lián)絡(luò)方式,引出主題。

  提問:蜘蛛遇到危險時,是怎樣聯(lián)絡(luò)伙伴的?

  蜜蜂是怎樣跳舞的?我們一起來學(xué)學(xué)。(搖擺舞,八字舞)

  你知道其它動物是怎樣聯(lián)絡(luò)的.?

  過渡語:動物之間的聯(lián)絡(luò)方式有很多很多,下面就請小朋友和你的小伙伴邊看著大圖片邊交流討論:其它動物都是怎樣聯(lián)絡(luò)的。孩子們,請到這邊來!

  (二)展開:了解動物的三種主要聯(lián)絡(luò)方式。

  1.幼兒自由觀看討論動物圖片,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  2.引導(dǎo)幼兒了解動物主要的三種聯(lián)絡(luò)方式。

 。1)幼兒交流自己知道的動物的聯(lián)絡(luò)方式。

 。2)幼兒在充分說的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行動物聯(lián)絡(luò)方式的歸類。

  A.通過模仿動物叫聲,引導(dǎo)幼兒了解動物的“聲音”聯(lián)絡(luò)方式。

  B.觀看螞蟻聯(lián)絡(luò)時的動畫,引導(dǎo)幼兒了解“行動”聯(lián)絡(luò)方式。

  C.演示科學(xué)小試驗的故事,引導(dǎo)幼兒了解“氣味”聯(lián)絡(luò)方式。

  3.幼兒操作圖片,練習(xí)鞏固。

  (1)幼兒每人自由選擇一張動物圖片,與同伴相互交流聯(lián)絡(luò)方式。

 。2)幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應(yīng)的板子上。

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起檢驗。

  4.開闊視野,粗淺懂得動物與人們的關(guān)系。

 。1)了解動物的其它聯(lián)絡(luò)方式。

 。2)觀看課件,知道動物的聯(lián)絡(luò)方式還能為人類做許多事情。

  蝙蝠(超聲波聯(lián)絡(luò)方式)――發(fā)明了雷達(dá)

  海豚(超聲波聯(lián)絡(luò)方式)――對治療腦癱患兒非常有效

  狗(氣味聯(lián)絡(luò)方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡(luò)方式)――搜救犬。

 。ㄈ┙Y(jié)束:表演動物的聯(lián)絡(luò)方式自然結(jié)束

  設(shè)置情景,帶領(lǐng)幼兒表演螞蟻的“行動”聯(lián)絡(luò)方式,自然結(jié)束。

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