【精華】識字教案模板錦集9篇
作為一名教職工,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的識字教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標:
1、認識14個生字,會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點:生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、課前準備:
六、教學(xué)時間:
七、教學(xué)過程:
第一課時
課時目標:
1、認識14個生字,讀準字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動,趣味識字:
1、同學(xué)們,你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的.小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進)
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)
4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時
課時目標:
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字,小動物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂順序,請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動物請一個上臺表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎么樣?(請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
動物世界
小動物
小動物
——陳潤佳
——陳方燕
——陳奕錚
金魚水里游得歡,
牛兒田里耕地忙,
天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。
老虎山間做大王。
蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房,
懶豬圈中打呼嚕,
樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。
小狗身上抓癢癢。
魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千,
雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。
燕子忙著造新房。
識字教案 篇2
教材說明:
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的.經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
學(xué)習(xí)目標:
1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
師:小朋友們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識字3這一課,就和這方面的內(nèi)容有關(guān),趕快打開課文,翻到36頁,然后請舉手。
師:請大家拿好筆認真地讀讀這一課,遇到你需要借助拼音才能讀出來的字,用筆把它圈出來,拼一拼,讀一讀,然后再接著往下讀。比比誰讀得最認真。
二、初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文,隨機正音。(請兩位孩子讀)
3、同桌對讀。
過渡:光能讀通它那還不夠,接下來,楊老師要請大家拿起筆來,再讀讀課文,這一遍讀,要邊讀邊想想意思,遇到自己不懂的,把它劃出來,在下面打個小問號,行嗎?我們先來讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文,豐富認識
1.指名讀第一小節(jié),想想這一小節(jié),寫了哪些景物?(交流,隨機認識生字,豐富認識,重點點撥如下:)
●云和雪,小朋友肯定都見過,霧有沒有見過的?(貼生字卡“霧”)你在什么時候看見過霧?霧一般都是在早上出現(xiàn)的,等太陽一出來,它就慢慢的散了。出示“晨霧”,大聲讀。
●出示字卡“霜”,有見到過嗎?熱熱的夏天,你有沒有見過霜?那誰知道霜一般是什么時候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時候就開始出現(xiàn)了,所以有一個詞語叫:秋霜。讀一讀,兩個一起讀。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號?
●誰知道,怎么樣的風叫“和風”?“細雨”就是——像牛毛一樣的雨,和風細雨一般在哪個季節(jié)出現(xiàn)的比較多?(春天)
●有誰知道“朝霞”是什么東西呀?
師說明:其實這“霞”就是云,不過它可不是一般的云,被太陽映紅的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太陽出來時,它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時,旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽”:什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。
●師:剛才,楊老師帶著大家認識了8種自然景觀,他們分別是——學(xué)生看著板書接讀,F(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié),大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
(齊讀師生接讀不看課文讀)
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)(指名讀第二小節(jié),說說自己不理解的。)
●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢?楊老師把它們請出來了,看誰還認識它們。卡片認讀,關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中,有你讀不懂的詞語嗎?重點理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié),楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了,小草綠了,蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈,天藍藍的,田野里碧綠的一片,大地萬紫千紅,真是太美了,請小朋友試著讀讀這一小節(jié),看誰讀得美。指名讀,齊讀
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)(指名讀第三小節(jié),說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
。1)根據(jù)學(xué)生的回答相機理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”
。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。(誰能來讀讀這一小節(jié)。)
四、朗讀全文,鞏固所學(xué)
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:孩子們,讀了幾遍課文,有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點?(課文每句話中都有一個“對”字,你們的小眼睛可真亮,是呀,像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。)
2、學(xué)生自由朗讀全文。
3、小組對讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、師:這節(jié)課,楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對子歌,認識了很多新事物,同時又認識了很多生字朋友,接下來,請大家看課文后的生字表,自己試著讀讀看,遇到讀不出來的生字朋友,把它圈出來,可以向你的同桌請教,也可以向老師請教。
2、學(xué)生自由認讀,交流“難讀的字”。
六、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“秀和香”。書寫新偏旁。
師范寫,生描紅并試寫。
師生一起評講。
識字教案 篇3
適用范圍:
音節(jié)的標調(diào),特別是復(fù)韻母ui和iu的標調(diào),ü上兩點的`省略規(guī)則,以及一些形近字。
游戲準備:
孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。
操作過程:
師出示標調(diào)有錯誤的音節(jié)(標調(diào)可移動)。
師:在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤,比一比誰的眼睛最亮,能把問題找出來。
生齊:小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里?
請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對了,學(xué)生就說:“小眼睛亮亮亮!闭义e了,就說:“小馬虎沒分清!
識字教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
。、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
。场⒘粜挠^察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字
【教學(xué)難點】
“彈 琴 養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】
。、教具:
實物投影、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片。
。、學(xué)具:
學(xué)生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖引入
。薄⒄故緦W(xué)校生活的圖片,學(xué)生看、議:圖上都畫了什么?
。、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字
。薄⒆x本課詞語,畫出要求認的.字。
。、借助拼音讀準字音。
。、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音;多音字“!。
。、游戲。復(fù)習(xí)生字:下面的字你會認了嗎?
。、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞
。、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的一行。
。、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導(dǎo)書寫
。、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
。、教師范寫,學(xué)生臨寫。
。、展示學(xué)生的字,評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
。、自己讀詞語。
。病⒅该x詞語。
。场⑼罊z查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評說老師的讀。
。、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
。、指名讀第一行詞語,評議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
。薄W(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說
五、擴展活動
學(xué)校還有哪些有趣的活動?說一說。
【作業(yè)設(shè)計】
1、抄寫、聽寫生字。
。、讀詞語。
識字教案 篇5
活動目標:
1、在游戲中認讀"走、爬、跳、跑"。
2、體驗"走、爬、跳、跑"的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的表達能力和閱讀能力。
活動準備:
四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。
活動過程:
音樂入場,談話導(dǎo)入:我們來到了森林,小朋友想一想森林應(yīng)該會有好多的什么呢?(小動物)那我們來猜猜會有那些小動物,(猜謎語)二、基本部分,1、八字胡、往上翹、說起話來喵喵叫,(小貓)幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。
2、通過動物逐一請字寶寶出來,教師給予相關(guān)提示,并大小聲各帶讀兩遍。(今天來的不只是這些小動物們,還有他們各自的'好朋友,請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰?)3、游戲一:請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。(老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧!按順序來、師注意站的方向。)4、游戲二:開火車認讀字寶寶。
5、游戲三:點兵點將認讀。
6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。
7、找朋友: 發(fā)字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應(yīng)的盒子里。教師和幼兒一起檢查。
8、字寶寶都回到好朋友的盒子了,那我們也是不是要回去了呢?但回去之前老師送每個小朋友一份禮物,請小朋友看座位下的兒歌,我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂退場,活動結(jié)束。
活動延伸:請幼兒把我們學(xué)過字寶寶用筆圈出來,集體點讀 兒歌一遍。
附兒歌:
《走走走》
走走走,小貓小貓輕輕走。
爬爬爬,烏龜烏龜慢慢爬。
跳跳跳,小兔小兔蹦蹦跳。
跑跑跑,小馬小馬快快跑。
識字教案 篇6
一、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)對子的一般特點。
師:請小朋友仔細讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文有什么特點?
學(xué)生讀了幾遍后,反饋:
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的,后面也是一個字,前面是兩個字的,后面也是兩個字!
“都是幾個對幾個的!
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師:“小朋友真會讀書,發(fā)現(xiàn)了很多,你能把書上的反義詞都找出來嗎?”
學(xué)生邊讀邊劃,反饋,教師板書:
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊(美) 嫌(棄)
小結(jié):象這課一樣的句子,我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
二、啟發(fā)思維,改編對子。
1、讀對子:
誠實贏得千家贊,
虛偽招來萬戶嫌。
2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的'對子嗎?
先小組討論,后反饋,對子如下:
誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌
誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶
贏得千家贊對招來萬戶嫌。
反思:
通過讀讀,想想,發(fā)現(xiàn)對子的一般特點,學(xué)生興趣很濃,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時,學(xué)生一邊讀一邊想,在找反義詞的過程中理解了較難的詞:冷淡、虛偽、嫌。
把長對子改成短對子,學(xué)生進一步明白了對子的一般特點,為第二課時的自編對子打下鋪墊。
識字教案 篇7
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)本課12個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.認識冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
教學(xué)重難點:
識字、寫字。
教具學(xué)具準備:
投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排:
師資。
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一.情境導(dǎo)入
小朋友,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在,老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?請閉上眼睛(教師放音樂,出示投影),小朋友,我們到啦!請大家仔細看看,野外怎么樣?
二.看圖說話學(xué)字詞
1.冬天到了,天氣怎么樣?
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
。2)相機出示詞卡,讓學(xué)生認讀:大雪、北風。
(3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
。4)小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認讀。
2.天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認識嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
。2)相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
。3)“蟒蛇”你了解嗎?
3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
。2)相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
。4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他們在干什么?
。1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
。2)相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四.根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
1.小朋友,看這圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語分別表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的.?
2.分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3.練讀韻文。
。1)按要求歸類讀詞語。
。2)多種形式練讀。
4.去掉生字注音讀韻文。
5.背誦韻文?磮D背誦,邊背邊想象畫面。
第二課時
一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1.出示生字,指名讀。
2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二.指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.認識新偏旁“羽”。
2.學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3.反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4.教師范寫難寫的字。
5.學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6.聽寫詞語,檢測效果。
三.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
識字教案 篇8
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字!白约簩W(xué)”部分,鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進行自主識字!白x一讀”里安排了四個成語,使學(xué)生在進行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難,基本上能進行自主識字。但頁字旁,因為學(xué)生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進行點撥。
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個,進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習(xí)新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字,自己認一認,遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字)
(運用查字典的方法獨立識字,是課程標準中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)
。1)指名領(lǐng)讀生字詞。
。2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
。3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
。4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
。1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
。2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)
。3)“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢?
你認識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)
。4)“耳”字旁你會寫了嗎?
。▽W(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認識“耳”字)
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
(1)目字旁我們早已經(jīng)認識了,你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)
。2)集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
。1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認識,再想一想怎樣記住?
。ü膭顚W(xué)生用字典來識字)
(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
。2)交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
取:熟字加偏旁
聰:分析字形
耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
(1)課件出示四個成語,指名讀。
。2)小組討論每一個詞的意思。
(3)集體交流
在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。
(4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進行板書。學(xué)生齊讀成語。
(老師相機表揚,你看你們小小年紀知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語,而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
。欠糠宽斏戏謩e有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的字,越多越好。中間層,進行組詞練習(xí)。最底層,進行寫話練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寫字
1、練習(xí)漢字拼讀
2、練習(xí)書寫
教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識字(二)3》教學(xué)設(shè)計說明
青島市實驗小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學(xué)目標及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標如下:
1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個,進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”,引出“新知”
本單元為集中識字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點,因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進行新舊知識遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新旁、新字
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個,它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個教學(xué)難點。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個詞學(xué)要進行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個偏旁時,側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
1、頁字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學(xué)重點。
其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運用了知識遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識,來猜一猜這個偏旁部首所表示的'意思,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時候,重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時,我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認識的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進行了鞏固,又擴大了學(xué)生的識字量,對學(xué)生進行了滲透性的識字。
。ㄈ┳约簩W(xué)生字
課標強調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
。ㄋ模┏烧Z積累
本課教材中出示了四個成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時,了解這四個成語,并學(xué)習(xí)運用。課程標準中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我把落腳點放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認讀了這四個成語之后,我又設(shè)計讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生在平日多進行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)書寫
課程標準中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標】
。、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
。、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認識并了解春天給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。
【課前準備】
掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
。、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
二、圖文結(jié)合,認知詞語
。、語言過渡:
睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、認識詞語:
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3、揭示課題,鞏固字音:
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的`可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
。础⑸,游戲內(nèi)化:
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
。薄⒄Z言渲染:
春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
。病W(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1、認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
。、說說是怎么記住生字的。
。、教師在田字格示范書寫。
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