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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2023-04-14 09:52:57 教案 投訴 投稿

有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇,歡迎大家分享。

有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案9篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

 。ǘ┙Y(jié)合語句,理解詞義。

 。ㄈ┱J(rèn)清字形,正確書寫。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)。

  1.部首。

  、羊、扌、辶、石、支。

  2.熟字。

  火、柳、電、黨、王、白、豆。

  (二)學(xué)習(xí)生字。

  1.自學(xué)生字。

 。1)出示學(xué)法:

  ①借助拼音讀準(zhǔn)生字的'音。

 、诟鶕(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。

 、劭纯瓷衷谡n文什么詞中?想想詞的意思。

 、芙M詞。

 。2)自學(xué)生字。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)指3組看拼音讀生字。

 。2)指3組不看拼音讀生字。

 。3)指名打亂次序讀。

 。4)分析字形,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  塘:共13筆,第8筆的橫右邊要出頭,第10筆的豎要上下出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。

  龜:共7筆,下半部不要寫成“電”。

  裳:共 14筆,下部是“衣”。

  鼓:右邊是“支”,不要寫成“攵”。

 。5)說詞義。

  池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。

  捕食:捉取食物。

  碧綠:青綠色。

  (三)鞏固生字。

  1.把下面的字換一部分,變成本課生字。

  糖( ) 伙( ) 堂( )

  2.給加粗的字選擇正確的讀音,在下面畫“√”。

  歡迎(y0ng y6ng) 衣裳(sh1ng shang)

  捕捉(b( p() 一群(qu6n q*n)

  (四)指導(dǎo)書寫。

  (五)布置作業(yè)。

  寫生字、讀課文。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動設(shè)計背景:

  結(jié)合主題活動“親親一家人”,為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

  2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

  3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、對事物的細(xì)致觀察

  2、掌握曲線添加的方法

  3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá)

  活動準(zhǔn)備

  故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

  活動過程

  (一)引入

  1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

  老師:“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)

  老師:“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

  3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

  4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

  老師:“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

  5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

  (二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。

  1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”

  2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

  3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

  老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):

  (1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

  (2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

  (3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

  4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

  教學(xué)反思

  1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的'形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的相同與不同;

  2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、體味體育游戲的樂趣。

  2、能配合手臂和腿的動作進(jìn)行爬行及跳躍。

  3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的'意識。

  活動準(zhǔn)備:

  圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干

  活動過程:

  一、開始部分:

  教師與幼兒一起聽音樂進(jìn)行熱身運(yùn)動(跳、爬……)

  二、基本部分:

  教師:“小朋友們,青蛙媽媽找不到她的寶寶,很著急,你們想不想去幫助她?教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么樣子 。(重點(diǎn)講述青蛙的生長過程)教師:“讓我們一起去找找看,好嗎?“

  教師帶領(lǐng)幼兒來到‘池塘邊’(用小椅子搭成)

  幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’,幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來。教師:“小蝌蚪變成小青蛙了,“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過,幼兒依次進(jìn)行。

  對能力強(qiáng)的幼兒予以表揚(yáng),能力弱的幼兒予以鼓勵。

  體育游戲可反復(fù)進(jìn)行,教師可隨機(jī)增加難度。

  三、結(jié)束部分:

  教師:“小蝌蚪找到媽媽啦!它邀請小朋友和它一起跳支舞。”幼兒聽音樂做各種動作表示愉快的心情。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  一、說教材:

  《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

  課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

  1、教學(xué)要求:

 。1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

 。2)、學(xué)會本課生字、新詞。

 。3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。

  2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

  二、說教法學(xué)法:

  小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗,為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的`順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來,集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的。

  三、說教學(xué)過程:

  1、揭示課題:

  我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn),先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,加深印象。

  第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,我抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn),懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過學(xué)生的讀和表演,達(dá)到寓教于樂的目的。

  3、總結(jié)全文:

  通過本課的回顧,達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

  4、提出問題

  通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲,起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  一、活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

  2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

  3、感受動畫的意境美。

  4、幼兒了解青蛙是益蟲,我們要愛護(hù)益蟲。

  二、活動準(zhǔn)備:

  課件、圖片、圖冊、動物頭飾

  三、活動過程:

  1.猜謎語,引出課題。(老師知道小朋友們都很聰明,那么今天老師要給小朋友們出一個謎語,看看小朋友們能不能猜到?好不好。浚

  “大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

  提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

  提問:為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?

  幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),

  2.看課件,完整欣賞故事內(nèi)容。

  教師提問:

  A、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?

  B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

  C、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

  D、它們把誰當(dāng)成了媽媽?

  3、分段欣賞故事內(nèi)容。

 。1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?

  (2)、看課件第二段。遇到魚媽媽時,他們說了些什么?(根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的`幻燈圖片或出示圖片)。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么?一起來說一說。

  引導(dǎo)幼兒說一說小蝌蚪和每個遇到的動物之間的對話~~

  4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?

  5、小蝌蚪們長大了,每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲,幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家,是益蟲,所以我們一定要保護(hù)小青蛙,保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲,和澳門做朋友,好嗎?

  6、活動延伸

 。ㄐ◎蝌秸业搅俗约旱膵寢,那我們來模仿小蝌蚪,一起來表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的,好嗎?)

  讓孩子們在表演區(qū)進(jìn)行角色游戲。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、能讀課文,想想每個自然段的內(nèi)容,把各段連起來,理解課文內(nèi)容。

  3、從的過程當(dāng)中,使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  5、能分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

  2、幻燈片。

  教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿵牡倪^程當(dāng)中,使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體變化。

 。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx的能手,要保護(hù)青蛙。

  (三)能分角色有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解青蛙在生長過程當(dāng)中形體上的幾次變化。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。

  1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長大,長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

  對:小蝌蚪的媽媽是誰?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《》。

  板書課題:

  1齊讀課題。

  2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

  問:從課題你知道什么?

  學(xué)課文你想知道什么?

  3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的過程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

  (二)講授新課。

  老師配樂范讀課文。

  思考:

  1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

  2、它們都找到了誰?

  讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個自然段?(5段)請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。

 。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。

  1、觀察第一幅圖,說圖意。

  這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?

 。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

  哪個自然段是寫這幅圖的?

 。ㄕn文第一自然段。)

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)指名讀第一自然段。

  (2)小蝌蚪長的什么樣?

  貼出小蝌蚪的圖片。

  板書:大、黑、長長

  它們在水里怎么游呀?

  快活、高興。

  你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

 。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  小蝌蚪長得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

  試讀、指名讀、齊讀。

  過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。

  想:

  1、小蝌蚪有什么變化?

  2、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?

  說:

  什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?

 。2)小聲讀第2自然段。

  貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

  (3)投影:

 、倏辞逍◎蝌介L出的兩條后腿在什么位置。

 、谟先ィ好鎸γ孢^去。

  ③觀察小蝌蚪,迎上去時是什么心情?(著急的心情)

 、芪覀冏x小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

  指名讀、女生讀。

 、菸覀冊儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀,請兩組分角色朗讀。

 、扌〗Y(jié):學(xué)習(xí)第2自然段時,我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容,最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面,我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)小聲讀第3自然段。

  邊讀、邊想。

  (2)看投影,觀察小蝌蚪前腿的位置。

  貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的.圖。

  演示:追上去。

 。3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們怎么叫的?誰試著讀一讀。

 。4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?

  (5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)

 。6)有語氣地讀第3自然段。

 。7)這段主要講什么?

  (又長出了兩條前腿的小蝌蚪,錯以烏龜為媽媽,從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。)

  過渡:小蝌蚪知道媽媽長得什么樣,他們又繼續(xù)往前找,這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)請同學(xué)們自己小聲讀這段,并找出問題的答案。

  (2)指名匯報。

  (尾巴變短的小蝌蚪?匆姾扇~上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。)

  小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽,青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里,你們知道了什么?

  做書后練習(xí)題2。(投影)

  填空:

  小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,成了________。

 。3)分角色朗讀第4自然段。

  這段主要寫什么?

 。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌浇K于找到了自己的媽媽。)

  過渡:媽媽見到自己的孩子,又會怎樣呢?我們齊讀第五自然段。

  貼青蛙圖。

  指圖問:我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?

 。ㄐ∏嗤埽

  追問:小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動詞?

 。ǖ拧⑻、蹦)

  這三個動詞用的非常恰當(dāng),生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

  小蝌蚪找到了媽媽,他們要做些什么呢?

 。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx。)

  青蛙一天捉70個害蟲,一個月捉2100個,一年捉15000個害蟲,所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)它們。

  學(xué)習(xí)這篇課文,你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?

 。ㄗ鍪虏换倚,堅持到底,直到取得成功。)

 。ㄋ模├首x全文。

  朗讀這篇課文,我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣,下面我們分角色朗讀全文。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié):你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中,它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴,不久長出兩條后腿,過了幾天又長出兩條前腿,然后尾巴變短,最后尾巴不見了,就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí),我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事,一定要像小蝌蚪那樣:遇到困難,不灰心,直到取得成功。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  教材分析

  在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面,否則就會出現(xiàn)偏差。此外,故事中的對話也非常多,結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,在本次活動中,目標(biāo)著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說,復(fù)述簡單的對話是比較容易的事,但是這個對話中有比較多的變化,要講的比較完整和準(zhǔn)確,就不那么容易了。因此,我們設(shè)計了這樣一套圖片,將故事解讀為三個段落層次,很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子,幫助孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容,解決本活動中的重點(diǎn)。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗應(yīng)該是每個孩子都有的共有經(jīng)驗,引導(dǎo)得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動起來,孩子一定會愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動經(jīng)驗——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個流程來達(dá)成這樣一個目標(biāo)要求。然后,文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個科學(xué)知識包含在內(nèi),我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決,不做刻意的解釋。最后,還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題,值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對這個問題,我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

  活動目標(biāo)

  1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對話,體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。

  2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問題要全面。

  活動準(zhǔn)備

  黑板、磁鐵、故事圖片

  活動過程

  一、提問導(dǎo)入,引出主題

  師:孩子們,你們要是找不到媽媽著急嗎?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到媽媽了,怎么辦?請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

  [設(shè)計意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受,達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事。

  二、展示圖片,師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,幼兒仔細(xì)傾聽,學(xué)習(xí)故事中的對話。

  [設(shè)計意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境,幫助幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對話,可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語言能力,豐富語言積累,體會故事中語言的魅力。

  1、出示背景圖,師指背景圖有感情地講故事第一段,引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

  2、學(xué)習(xí)第二至六段,用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)故事中的對話,體會小蝌蚪急切的心情。

  [設(shè)計意圖]在這幾段中,對話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,但內(nèi)容是豐富有變化的'。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),讓變化一目了然,降低幼兒記憶的難度。

  3、圖卡結(jié)合,講述故事最后一段,體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,并了解青蛙生長過程。

  三、嘗試讓幼兒講述故事對話,引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

  [設(shè)計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情,引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露,從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。

  四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

  [設(shè)計意圖]大班孩子看問題,理解事物還是不夠全面,而且他們對這種意識也不強(qiáng)。通過對小蝌蚪幾次認(rèn)錯媽媽過程的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子思考,看待問題學(xué)會完整全面,是對孩子能力又一次的提升,讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  活動目標(biāo)

  1.練習(xí)原地轉(zhuǎn)圈和聽信號向指定方向跑。

  2.用眼睛尋找目標(biāo)后能快速行動。

  3.遵守游戲規(guī)則,奔跑時能夠避免碰撞。

  4.幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲,學(xué)會與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的'樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.青蛙、鴨子、白鵝頭飾各一個。

  2.幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,學(xué)會表演“小蝌蚪”。

  活動過程

  1.準(zhǔn)備活動,引起興趣。

  幼兒跟著教師學(xué)小蝌蚪做操:“小朋友,我們一起來做操吧!點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸臂呀伸伸臂,蹲一蹲呀蹲一蹲,彎彎腰呀彎彎腰,踢踢腿呀踢踢腿,跳一跳呀跳一跳,抱一抱呀抱一抱!

  2.玩游戲——小蝌蚪找媽媽。

  (1)教師介紹游戲規(guī)則。

  “小蝌蚪”邊念兒歌邊自由地游來游去,當(dāng)念到“轉(zhuǎn)個圈想一想,媽媽媽媽在哪頭”時,就原地轉(zhuǎn)圈仔細(xì)想;當(dāng)念到“快去找媽媽”時,首先看清媽媽在哪里,然后趕緊跑到媽媽身邊。

  (2)教師與配班教師分別帶上青蛙、鴨子、白鵝不同的頭飾,組織幼兒游戲。

  (3)請一名幼兒扮演“青蛙”進(jìn)行游戲。

  注意提醒幼兒在奔跑時注意避讓,防止碰撞。

  3.放松活動——我是快樂的小青蛙。

  教師帶領(lǐng)幼兒模仿小青蛙,放松并整理各種動作。

  教學(xué)反思:

  從這個活動中,我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、 理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。

  2、 在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件,小青蛙音樂

  觀察與指導(dǎo):

  一、寶寶在哪里

  1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰。)

  2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個子的大小來區(qū)分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征,一一對應(yīng))

  3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎?它媽媽長的是什么樣子呢?

  4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢?,變成了什么?(許多小蝌蚪)

  于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

  ——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。

  教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

  鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。

  剛才鴨媽媽說我們的`媽媽長的什么樣?

  幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!

  又有誰來了?(魚媽媽和小魚)

  幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

  魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。

  魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?

  幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!

  ——咦,那是誰的媽媽?

  請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

  烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。

  我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)

  幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!

  ——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?

  幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

  大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。

  哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

  幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見。

  ——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣。浚^上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)

  ——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)

  老師操作多媒體畫出青蛙

  三、唱唱、跳跳,學(xué)做小青蛙

  1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃耍壳嗤軏寢屪畲蟮谋绢I(lǐng)是什么?

  2、律動:小青蛙

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