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《荷葉圓圓》教案

時間:2023-04-11 08:49:11 教案 投訴 投稿

有關《荷葉圓圓》教案模板匯編8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關《荷葉圓圓》教案模板匯編8篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  教學目標:

  一、認識十二個生字,會寫兩個生字。

  二、正確流利地朗讀課文。

  三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

  教學手段:

  多媒體頭飾

  過程:

  一、激發(fā)興趣導入。(出示課件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風擺動。

  2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

  3.板書課題

  二、初讀課文,認識生字

  1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請同學們讀準字音,認識生字,和同伴學習生字。

  2.認讀生詞。(出示課件二)

  三、請同學們再讀課文,注意把每一句話讀通順。

  1.出示課件三,讀短語

  躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

  蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

 。ㄖ笇У牡刈x法和詞組不讀散)

  2.出示課件四,讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

  四、休息,做布袋游戲。

  五、細讀課文

  1.相信經過剛才的學習,大家知道怎樣把課文讀好,現在請同學們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學習)

  2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請一組同學分別讀二到五自然段。

  3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的話。(出示課件四)

  小水珠說:荷葉是我的.搖籃。

  小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。

  小青蛙說:荷葉是我的歌臺。

  小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  4.理解搖籃、停機坪(出示課件五),指導讀句子。

  5.你喜歡哪個小伙伴,你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

  六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。

  七、鞏固復習生字

  1.讀生字(出示課件六)

  2.讀句子(出示課件七)

  (1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

 。2)一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

 。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風搖擺。

  、作業(yè):

  想想荷葉是小朋友的什么?

《荷葉圓圓》教案 篇2

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。

  《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  【設計思路】

  依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,設計要體現以下幾點:

  1、根據學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  【教學目標】

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  【教學流程】

  一、復習生字導入

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。

  二、朗讀課文,理解課文內容

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

  分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

  (板書:水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

  板書:搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。

  (貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?

  (自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?

  師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現在我們來個最難的,我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

  語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。

  三、學寫生字

  師:展示我們的寫字水平。

  出示“我會寫”:

  想一想寫字時注意什么?

  觀察“朵、機”寫時注意什么?

  書空,最后學生在書上書寫生字。

  讓學生去發(fā)現,去探究、結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的`自學能力。

  四、了解學生掌握課文的情況

  出示:你會連嗎?

  小水珠的 停機坪。

  荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

  小魚兒的 歌臺。

  小青蛙的 涼傘。

  【板書設計】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

  【課后反思】

  《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

《荷葉圓圓》教案 篇3

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新,洋溢著童真童趣。有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習。讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天的情趣和大自然的美好。

  根據教材的編排意圖,針對課文特點和學生的實際情況,第一課時我制定了以下教學目標:

  知識和技能目標:認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程和方法目標:學生經歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程,從而發(fā)展

  思維,培養(yǎng)語感。

  情感、態(tài)度和價值觀目標:通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情,感悟夏天情趣,培養(yǎng)學生熱愛夏天,熱愛大自然的美好情感。

  二、設計理念

  《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程!蔽艺J為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中,才能實現富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學中,存在著多重對話關系,但對話的中心是每個學生個體。他們的生活經驗和個性氣質各不相同,在對文本自行建構意義的過程中,會有自己獨特的理解和體驗。所以,我在本堂課的教學中,努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課題氛圍,讓學生在一次次語文實踐活動中,積極主動地發(fā)現意義、建構意義,完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程,全面提高語文素養(yǎng)。

  三、設計思路

  人們常說:“兒童的世界是游戲的世界,兒童的世界是童話的世界!彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。

  根據孩子們的生活經驗和認知方式,結合我的.設計理念和課外特點,確定了本課時的教學思路:以學生原有經驗為基礎,通過創(chuàng)設情景,游戲活動,角色扮演等生動活潑的方式,引領學生自讀自悟,主動參與。讓學生在觀察中享受美,在朗讀中感悟情,在表演中體驗趣,在交流對話中發(fā)展語言。

  整個教學流程分為四個環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情景 初讀感知(2)組織游戲 表演體味 (3)角色扮演

  內化語言 (4)拓展延伸 遷移發(fā)展

  四、教學過程預設

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景 初讀感知

  1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

  “興趣是最好的老師。”只有調動學生情感的參與,語文教學才能達到高層次和理想化的境界。為了調動學生的閱讀興趣,我設計了三個步驟:

  (1)回憶引趣。課堂開篇,我和孩子們聊一聊夏天的話題:“你們喜歡夏天嗎?”一個看似隨意的問題,勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙,帥氣的短褲,甜津津的西瓜,涼透心底的冰激凌,和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀!就這樣,他們在回憶中興奮,思緒被帶到充滿快樂的夏天。

 。2)欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學的課文,接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景,在孩子們心中悄然播下情感的種子,同時,又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達自己的感受。既讓學生充分

《荷葉圓圓》教案 篇4

  【學習目標】

  1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學重點】

  1、識字、寫字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學準備】

  “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

  【授課類型】

  新授課。

  【課時】

  2課時。

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、同學們,咱們上堂課已經認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。

  (開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  二、初讀課文

  1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?

  (學生紛紛舉手)

  2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

  (出示教學掛圖)

  4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

  生:小客人們在荷葉上。

  5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

  6、師:現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

  (指名讀)

  7、師:請同學們學著他的樣子讀一讀。

  (五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

  8、師:同學們表現都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學們把它找出來。

  生:荷葉是我的搖籃。

  生:荷葉是我的停機坪。

  生:荷葉是我的涼傘。

  生:荷葉是我的歌臺。

  (跟據學生的回答分別出示這四句話)

  9、師:好,第1關同學們已經順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

  生:“荷葉是我的搖籃!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄

  生:“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷葉是我的歌臺!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋。

  生:“荷葉是我的涼傘!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

  四、朗讀理解

  1、第二段:

  ⑴ 師:小水珠長的什么樣呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

 、 師:請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,要讀得對,讀得好聽。

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 、 男女生賽讀。

  2、第三段:

 、 真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 、 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

 、 全班表演讀。

  3、第四段:

 、 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

 、 指名讀。

 、 (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

  (教師范讀)

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 、 同學們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

  4、第五段:

 、 (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的`好就能得到小金魚的禮物。

 、 指名讀。

 、 齊讀。

  5、整篇課文朗讀:

 、 全班齊讀整篇課文。

 、 全班加動作齊讀整篇課文。

  四、拓展活動

  1、師:同學們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

  2、進行比賽:

  生:荷葉是我的陽光碗。

  生:荷葉是小青蛙的橋。

  生:荷葉是……

  3、進行評比、表揚。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文,背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

  學生分析:

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生,已經初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。

  教學目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  教學重點:識字、寫字、情感朗讀。

  教學難點:初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真、童趣。 教學準備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

  教學流程:第一課時

  一、課前談話:關于夏天的話題

  導入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

  你看到了怎樣的荷葉?

  1、最吸引你的是顏色。

  2、從荷葉的形狀來說?

  師:帶著你們的喜愛來讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰來讀一讀這句話。 指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢?

  荷葉我們經?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

  師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰呢?趕快打開語文書讀吧。

  二、初讀課文。

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

  檢查:1、出示詞語小老師領讀。

  2、卡片讀生字開小火車

 。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

  3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。

  出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。

 。2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學生回答出示答案)師:同一個意思有不同的說法。

  師:現在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

  。

  三、學習第二、三、四小節(jié)。

  師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說

  生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

  師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣。磕闶娣貋碚f一說。(指名讀)

  你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?

  師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。

  齊讀

  師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了?

  哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

  你讀得真好,請你做一個小蜻蜓飛的動作。

  小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個土,右邊一個平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

  哪只小蜻蜓再來說說?。

  師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

  師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

  師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機坪呢?你立在上面就叫它停機坪,為什么不叫它停車場呢?

  師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機,你來讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。(出示立)

  多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)

  自由地讀一讀。

  師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

  B、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢?

  C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)

  D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風景真美。??) 生:齊讀這一部分。

  師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來,聽它說說吧。

  四、鞏固 練習背誦

  1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉啊!吸引了那么多的小伙伴。現在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的`——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機坪),荷葉是小青蛙的(歌臺)

  2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換?

  3、練習背誦:自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

  4、反饋

  師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會72變,你會變成誰,荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來交流。

  四、鞏固復習 卡片認讀生字

  五、指導書寫:“是、朵”

  【教學反思】

  《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學生非常喜愛。結合本課的特點,在教學中,我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起,并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義,積累詞匯,指導學生規(guī)范說話說話、想象說話,以此來激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

  一、 創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的想象能力。

  在教學中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識豐實起來,讓個性張揚起來。因此,我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時,引導:小水珠你躺在荷葉上,一陣微風吹來,荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設,讓孩子有了可交流的話題,有利于調動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯系。

  二、 閱讀教學“以讀為本”,重視讀的實踐過程。

  本節(jié)課教學中,我十分重視朗讀的訓練,始終以讀為本,朗讀的時間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據學生不同的感悟,允許學生個性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。

  三、讓孩子體驗成功,讓課堂充滿人文關懷。

  全國特級教師竇桂梅老師曾說過:“教學有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學的不能太熱、也不能太冷。”我非常同意竇老師的說法,教師在教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。因此,在傾聽學生回答問題的同時,我一邊用心地聽,一邊作出賞識的評價,還不時地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無聲”地滋潤著學生的心靈,陶治著學生的精神,凈化著學生的靈魂,使課堂充滿人文關懷。

《荷葉圓圓》教案 篇6

  一、課前談話。

  同學們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:出示:荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。

  二、新課。

  1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學生開火車讀,齊讀。同學們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。

  2、我們認識了詞語朋友,下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學們自己認認真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。

  三、交流學習課文。

  師:同學們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?

  生:小水珠

  師:你為什么喜歡小水珠?

  生:小水珠很漂亮很可愛,

  師:你來當可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導:眨著眼睛、躺在荷葉上。

  師:你們想不想當小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺?

  生:舒服

  師:請你舒服的讀一讀,請全班同學都來當小水珠。

  師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?

  生:小蜻蜓

  師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?

  生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,

  喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,

  師:小蜻蜓你在干嘛呢?

  生:飛啊飛,去捉害蟲呢。

  師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?

  生:停在荷葉上。

  師:你把荷葉當什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?

  生:停飛機的地方。

  師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓?磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?

  生:青蛙。

  師:喜歡小青蛙嗎?請你來當小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我。

  生:交流

  師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。

  師:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧。úシ判∏嗤苷壹腋枨P∏嗤軅,你們唱的開心嗎?我們現在要開始比賽了,男女生看誰能當最快樂的小青蛙,你們表現的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

  這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的'荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。

  師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當做什么了。砍鍪荆簺鰝,齊讀。

  師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?

  生:捉迷藏,做游戲,睡覺……

  師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當當快樂的小魚兒?我還會做動作呢,教師表演讀,請你們也學著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。

  四、課堂延伸。

  師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生:交流

  師:總結,師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習說話。

  生:交流討論。

  你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當小作家了。

  五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。

《荷葉圓圓》教案 篇7

  教材簡析

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的.涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學目標:

  1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  教學重難點:借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學準備:圖片、字卡

  一、導課

  聽說同學們都喜歡上美術課,今天老師也畫了一幅畫,同學們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二),同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內交流自己所畫出的詞語。

  4、老師交流自己找到的詞語,請同學自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。

  5、把詞語中的生字留下,讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領讀齊讀)

  6、小組內交流識字方法。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)

  7、全班內交流識字方法。

  晶:三日晶(聯系前面學過的品字結構的字:品、磊、淼、焱……)

  評、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關

  荷:草字頭與植物有關

  蹲:學生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過渡:帶著這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動筆劃。

  2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)

  3、全班內交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)

  生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。

 、派1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。

  師:荷葉在微風中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

  生:(學生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉吃蚊子,它的歌聲也很動聽。

《荷葉圓圓》教案 篇8

  一、教學目標

  1、正確的認讀和書寫生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。

  2、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學生運用已有的知識經驗和能力,理解課文內容。

  3、創(chuàng)設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來,學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。

  二、學情分析

  一年級下半學期,學生們對小動物已有了一定的認識,對各種植物也有了一定的認識,知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,荷葉是綠色的,這給課文學習很大幫助。

  三、教學重點

  正確的認讀和書寫生字。

  四、教學難點

  正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。

  五、教具準備

  課件小黑板。

  六、教學課時

  1課時。

  七、教學過程

 。ㄒ唬⿲W生自由講講對荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請大家一起打開第14課(板書課題:荷葉圓圓)。

 。ǘ┏踝x課文,讀準字音,了解課文大意。

  1、學生借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。

  2、課件出示荷葉,指名學生講講荷葉是什么樣的呀?

  教師根據學生回答板書(大大的.、圓圓的、綠綠的)。

  3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

  4、課件出示小水珠和小水珠說的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。

  指導小組讀這段話,學生邊讀教師板書。

  小水珠(荷葉是我的搖籃)

  5、課件出示小蜻蜓說的話。

 。ㄐ◎唑颜f:“荷葉是我的停機坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。)

  指導小組讀這段話,學生邊讀教師板書。

  小蜻蜓(荷葉是我的停機坪)

  6、課件出示小青蛙說的話。

  (小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。)

  指導小組讀教師板書:小青蛙(荷葉是我的歌臺)

  7、課件出示小魚兒說的話。

 。ㄐ◆~兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

  指導小組讀教師板書:小魚兒(荷葉是我的涼傘)

 。ㄈ⿲W生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,師生共同把課文內容簡單復述一遍。

 。ㄋ模⿲W習生字詞:我、朵、美

  1、課件出示生字:我、朵、美

  2、學生互相討論生字,認讀生字。

  3、指名學生認讀生字。

  4、教師帶讀生字。

  5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

  我:寫好( ),不能寫得太直。

  朵:( )第二筆是橫折彎,沒有鉤。

  美:由 和大組成。

  6、學生自愿上臺板寫生字,師生共同糾正。

  (五)學生書寫生字,教師巡視指導。

  板書設計:

  14 荷葉圓圓

  小水珠(搖籃)

  荷葉圓圓 小蜻蜓(停機坪)

  小青蛙(歌臺)

  小魚兒(涼傘)

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