【精華】水教案模板錦集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的水教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
由于此次活動(dòng)針對(duì)小班的孩子,他們來(lái)自不同的家庭,有著不一樣的生活環(huán)境和教育環(huán)境,有的幼兒并沒(méi)有良好的生活習(xí)慣,因此需要幼兒老師們幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,建立正確的意識(shí)。入園之前,也許他們并沒(méi)有好的喝水習(xí)慣和意識(shí),然而良好的喝水習(xí)慣關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng),因此,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是非常有必要的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道人每天都需要喝水,多喝水,身體好。
2.懂得白開(kāi)水是最好的飲料,會(huì)主動(dòng)去喝水。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一盆長(zhǎng)勢(shì)很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后,游戲后喝水的視頻;《烏鴉喝水》故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入,了解什么時(shí)候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問(wèn):小烏鴉在干什么?他為什么這樣做?引出話題,原來(lái)呀小烏鴉是口渴了,才會(huì)想辦法找水喝,那小朋友們,你們什么時(shí)候會(huì)喝水呢?
2、播放人們?cè)谄鸫埠、鍛煉之后,小朋友們(cè)谟螒蛑蠛人亩唐,提?wèn):為什么起床后,鍛煉后,游戲之后喝水呢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
教師總結(jié):起床之后喝水,有助于清理腸道的垃圾;鍛煉時(shí),身體會(huì)出許多汗,流失很多水分,所以得補(bǔ)充水;小朋友做游戲也會(huì)出汗,也會(huì)口渴,所以得喝水。
3、提問(wèn),我們還在什么時(shí)候需要喝水呢?
老師小結(jié):外出游玩時(shí);口渴時(shí);感冒、發(fā)燒,拉肚子時(shí)等等。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,懂得水對(duì)身體的重要性。
觀察教室里的兩盆康乃馨,提問(wèn):他們有什么不一樣呢?你更喜歡那盆呢,為什么?老師總結(jié):小朋友們都喜歡開(kāi)滿鮮花的這一盆,因?yàn)樗,而另外一盆快要枯死了,葉子都黃了,沒(méi)有一個(gè)花骨朵,為什么兩盆都是康乃馨,長(zhǎng)得不一樣呢?(鼓勵(lì)大家大膽發(fā)言)
老師小結(jié):因?yàn)椋蠋熃?jīng)常給長(zhǎng)勢(shì)很好的這盆花澆水,而已經(jīng)很久沒(méi)有給另外一盆花澆過(guò)水了,原來(lái)花也是會(huì)口渴的,如果長(zhǎng)期不喝水,它就會(huì)枯萎死,小朋友們也一樣,如果身體缺水,你們就不能夠健康成長(zhǎng),你們想健健康康的成長(zhǎng)嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開(kāi)水,提問(wèn):你們口渴呢,最想喝哪一個(gè)呢?為什么?
有的說(shuō)飲料,因?yàn)樘鹛鸬,很好喝:有的說(shuō)白開(kāi)水,因?yàn)樽罱饪省?/p>
老師小結(jié):其實(shí),水是最好的飲料,其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑,這些物質(zhì)不利于小朋友的.健康成長(zhǎng),可能會(huì)導(dǎo)致各種疾病,平時(shí)要多喝水,身體才會(huì)棒棒的。
四、游戲活動(dòng):和老師一起喝水吧。
老師說(shuō)了好多好多話,口好渴呀,你們要和老師一起喝水嗎?看誰(shuí)喝水有“咕咚咕咚”的聲音
五、活動(dòng)反思:
習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果,本次活動(dòng)能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識(shí),但行為習(xí)慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長(zhǎng)的共同努力。
故事引入,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問(wèn),和故事緊密聯(lián)系,是幼兒的回答啟發(fā)于故事,又回歸于故事。通過(guò)視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。我充分利用了教室的資源,其中一盆花枯萎好久了,可能并不是只因?yàn)闆](méi)有澆水,但幼兒能夠完全相信,是因?yàn)闆](méi)有澆水。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,有小朋友問(wèn)我,牛奶,豆?jié){是不是飲料呢?純牛奶,豆?jié){小朋友可以喝,但也不能喝太多,不然會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)過(guò)勝。整個(gè)活動(dòng),小朋友能夠大膽發(fā)言,了解喝水的重要性,會(huì)主動(dòng)要水喝,知道白開(kāi)水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
水教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問(wèn):我們用什么方法可以,把水搬到另一個(gè)桶里?
二、猜想、探索
提問(wèn):你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)運(yùn)?
三、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決
1、提問(wèn):猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?
2、提問(wèn):我們用什么方法可以知道?
四、通過(guò)操作、進(jìn)行驗(yàn)證
1、利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣與水是流動(dòng)的這一特性。
試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么?
2、提問(wèn):有孔的`工具水在里面怎么樣了?
3、進(jìn)行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對(duì)岸。
進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
活動(dòng)延伸:
水對(duì)我們有那些用處?
水教案 篇3
教學(xué)目的
1.了解我國(guó)冬夏季風(fēng)的特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及降水狀況;理解我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成,并初步掌握雨帶的移動(dòng)規(guī)律;理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
2.通過(guò)閱讀我國(guó)年降水量分布圖和降水量各月分配柱狀圖,提高學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
3.通過(guò)我國(guó)干濕狀況對(duì)農(nóng)業(yè)類型、植被和自然景觀影響的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得,在自然環(huán)境中,干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn):我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律;我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律;我國(guó)干濕地區(qū)劃分狀況。
本節(jié)難點(diǎn):我國(guó)季風(fēng)區(qū)雨帶的形成和移動(dòng)規(guī)律;我國(guó)四類干濕地區(qū)的分布及其對(duì)植被和農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)方法 主要應(yīng)用談話法。
教具 我國(guó)年降水量分布圖、我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線(自制投影片)、影響我國(guó)冬夏季風(fēng)示意圖(自制投影片)、我國(guó)東部地區(qū)雨帶的移動(dòng)示意圖(自制投影片)。
課時(shí) 2課時(shí)。
講授提綱
一、我國(guó)降水的空間分布
1.夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的形成及特點(diǎn)
2.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍
3.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況
4.降水的空間分布規(guī)律
二、降水的時(shí)間分配規(guī)律
1.我國(guó)降水的季節(jié)分配
2.我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成
3.我國(guó)東部地區(qū)主要雨帶的移動(dòng)規(guī)律
4.我國(guó)降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
1.劃分干濕地區(qū)的依據(jù)
2.干濕地區(qū)的類型
3.干濕地區(qū)的分布
4.干濕狀況對(duì)自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
導(dǎo)入新課
[提問(wèn)] 什么叫降水?(從大氣中降落到地表的雨、雪、雹統(tǒng)稱降水)。
大家知道氣溫和降水是構(gòu)成一地氣候的兩個(gè)重要的因素。上節(jié)我們已學(xué)習(xí)了我國(guó)氣溫的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的基本特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)新教材
第三節(jié) 降水和干濕地區(qū) [板書(shū)]
一、我國(guó)降水的空間分布 [板書(shū)]
1.冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)及形成 [板書(shū)]
[提問(wèn)] 大家記得我國(guó)東部地區(qū)冬季和夏季各吹什么風(fēng)嗎?它們的特點(diǎn)如何?
[教師歸納] 我國(guó)東部地區(qū)冬季主要吹偏北風(fēng),叫冬季風(fēng),其特點(diǎn)是寒冷干燥;夏季主要吹偏南風(fēng),叫夏季風(fēng),其特點(diǎn)是溫暖濕潤(rùn)。通常把夏季風(fēng)能夠吹到的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū),夏季風(fēng)不能到達(dá)的地區(qū)叫非季風(fēng)區(qū)。
2.我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍 [板書(shū)]
[展示投影片] 看“我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖”。
[提問(wèn)] 結(jié)合我國(guó)地形考慮,我們季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以哪些山脈為界?(大致以大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線為界)。
3.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的'降水狀況 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)年降水量分布圖”,完成下列的練習(xí):
(1)找出年降水量超過(guò)1000毫米的地區(qū)。
(2)800毫米等降水量線通過(guò)哪些地方?它與我國(guó)一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同?
(3)400毫米等降水量線通過(guò)哪些地方?它與我國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線有何關(guān)系?
(4)找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布上有什么特點(diǎn)?
4.我國(guó)降水的空間分布規(guī)律 [板書(shū)]
[教師總結(jié)] 從同學(xué)的回答中可以看出,我國(guó)降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的:我國(guó)季風(fēng)區(qū)降水多,非季風(fēng)區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[閱讀課本] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁(yè)“讀一讀”的課文,并且觀察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。
[第二課時(shí)]
導(dǎo)入新課
[提問(wèn)] 我國(guó)年降水量分布有什么特點(diǎn)?這一特點(diǎn)是怎樣形成的?
[教師講解] 同學(xué)們所說(shuō)的年降水量的分布特點(diǎn),反映了我國(guó)降水的空間分布的規(guī)律。那么我國(guó)降水在時(shí)間分配上又有何特點(diǎn)呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新教材
二、我國(guó)降水的時(shí)間分布 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。
[提問(wèn)] 分析這四個(gè)地區(qū)各月降水的分配情況,有什么共同特點(diǎn)和差異?
[教師歸納] 共同性:降水相對(duì)集中,都是夏季降水多,冬季降水少。這說(shuō)明我國(guó)降水季節(jié)分配不均。差異性:南方降水多,雨季開(kāi)始早、結(jié)束晚,即雨季長(zhǎng);北方降水少,雨季開(kāi)始晚、結(jié)束早,即雨季短。
[過(guò)渡] 為什么我國(guó)東部地區(qū)降水的季節(jié)分配有這些特點(diǎn)呢?我們可以從降水形成的原因來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2.我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)降水的形成 [板書(shū)]
[教師講解] 我國(guó)東部地區(qū)氣候受夏季風(fēng)影響強(qiáng)烈,雨季的開(kāi)始和結(jié)束,主要受夏季風(fēng)影響。當(dāng)夏季風(fēng)帶來(lái)的溫暖濕潤(rùn)的空氣和冷空氣相遇時(shí),暖空氣因較輕而上升,在上升過(guò)程中暖空氣降溫,水汽冷卻凝結(jié)形成鋒面雨(看“鋒面雨’示意圖投影片)。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個(gè)雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3.我國(guó)東部地區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖和課本第52頁(yè)雨帶圖說(shuō)出五月,六月,七、八月,九月主要雨帶的分布地區(qū)。
五月:南部沿海;六月:長(zhǎng)江中下游地區(qū);七、八月:華北和東北地區(qū);九月:南部沿海和四川盆地。
[提問(wèn)] 分析六月和七、八月兩幅雨帶圖,當(dāng)華北地區(qū)進(jìn)入雨季時(shí),長(zhǎng)江中下游地區(qū)是什么天氣?為什么?(學(xué)生回答)
[教師歸納] 六月份時(shí)長(zhǎng)江中下游處于雨季,進(jìn)入七月份后雨帶移至華北地區(qū),此時(shí)長(zhǎng)江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響,天氣晴朗,降水較少,形成了伏旱天氣。
[讀課文] 指定一學(xué)生朗讀課本53頁(yè)“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。
4.降水的年際變化 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京1951~1978年降水量曲線圖!
[提問(wèn)] 從曲線圖中看,北京哪年降水量最大?哪年降水量最少??jī)赡曛g年降水量相差多少?(1959年,1965年,約相差1000毫米)
[教師歸納] 可見(jiàn)我國(guó)降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說(shuō)來(lái)我國(guó)南方降水量年際變化小,北方大,西北最大。
降水的年際變化大,容易造成旱澇災(zāi)害,在降水過(guò)多的年份,常常引起水災(zāi)。相反,在降水特別少的年份,則容易發(fā)生旱災(zāi)。
三、干濕地區(qū) [板書(shū)]
1.干濕地區(qū)劃分的依據(jù) [板書(shū)]
一個(gè)地區(qū)是濕潤(rùn)還是干旱,不僅取決于降水的多少,還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量,則空氣濕潤(rùn);反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國(guó)劃分為四個(gè)干濕地區(qū)。
2.干濕地區(qū)的名稱[板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。
濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
3.干濕地區(qū)的分布 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“我國(guó)年降水量分布圖”(可用投影片),識(shí)讀“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”,回答下列問(wèn)題:
(1)濕潤(rùn)地區(qū)主要分布在哪里?它與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線?
(2)半濕潤(rùn)地區(qū)主要分布在哪里?它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線?
(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里?它們的分界線大致接近哪條等降水量線?
(4)從上述分析看,我國(guó)干濕區(qū)的分布與我國(guó)年降水量的分布有什么關(guān)系?
[教師總結(jié)] 從總體看,我國(guó)干濕地區(qū)的分布與我國(guó)年降水量的分布大體一致。但又有區(qū)別。例如,東北三省的濕潤(rùn)地區(qū),有些地區(qū)的降水量在800毫米以下,可是由于氣溫低,蒸發(fā)量小,也屬濕潤(rùn)區(qū)。正是因?yàn)楦鞲蓾竦貐^(qū)的水分條件不同,所以它的分布狀況對(duì)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。
4.干濕地區(qū)對(duì)自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響 [板書(shū)]
[教師講解] 濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)氣候濕潤(rùn),降水較多,自然條件優(yōu)越,成為我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方濕潤(rùn)區(qū)主要是水田,北方半濕潤(rùn)區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差,適宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主,半干旱區(qū)以草原為主。
[展示投影片] 指導(dǎo)學(xué)生看“各干濕狀況比較表”(課本42頁(yè)表),總結(jié)我國(guó)干濕地區(qū)的特點(diǎn)。
水教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。
3、 樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死!钡挠嘘P(guān)資料
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))
2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō):浮力)
二、幼兒操作活動(dòng)
過(guò)渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))
1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢,放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記。涸囈淮斡浺淮巍
2、幼兒操作
3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái),加了3包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)
4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái)?加了3包,葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)
5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒(méi)有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的.力量托起葡萄,讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。
6、還有哪一組的愿意來(lái)介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái),加了4包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)
7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個(gè)疑惑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來(lái),而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少
8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)
9、小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來(lái)。
三、觀看錄象
1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái),我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜測(cè))告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái),相信嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。
2、幼兒觀看錄象
3、真是神奇呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看:為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>
五、延伸活動(dòng)
剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái),那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
、矊W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
、丑w會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難,要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
、庇懈星榈乩首x課文。
⒉體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,體會(huì)水的珍貴,缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住"水的珍貴"展開(kāi),通過(guò)品詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方,所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí),以讀為主線,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書(shū))是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生靈的乳汁,它是有情義、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,"問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中,水又是什么呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文,找一找有關(guān)的句子。出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
(整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文章的這句中心句展開(kāi)的。教學(xué)伊始,讓學(xué)生未入文境先有情,繼而深入文本體會(huì)。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水,在我們眼中再平常不過(guò)的東西,何以會(huì)是村子里最珍貴的東西?
3.因?yàn)槲疑谝粋(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書(shū):缺水)
4.自由讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、"十分里以外"村里人要吃水,要到十公里以外去挑,而后返回,來(lái)回奔波二十公里,目的就是要挑回一擔(dān)水,多辛苦!
、"排上一個(gè)小時(shí)"為了一擔(dān)水,要等待一個(gè)小時(shí),甚至還要更多時(shí)間,可見(jiàn)水彌足珍貴。
、"一處很小的泉眼"只有一處泉眼,而且很小,看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方,所以水特別珍貴。
5.師小結(jié):因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水,而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水。所以(出示句子)"水,成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說(shuō)得最多的話是"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"看來(lái),在這里,在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方,水比酒更珍貴,更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會(huì)有怎樣的感受?
7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過(guò)渡:生活在這樣一個(gè)缺水的地方,人們對(duì)水自然會(huì)有一種渴望,會(huì)有一種期盼,讓我們跟隨著作者的回憶,去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧!
2.用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.在讀書(shū)的過(guò)程中,有困難嗎?檢查初讀情況。
、耪n件出示三句帶有生字的句子。
"那時(shí)侯,家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"
"然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"
、谱x生字詞:"儲(chǔ)水","鑰匙","一勺水"
、亲杂勺x這些帶有生字的句子。
、戎该x三句句子,教師相機(jī)詢問(wèn)。
、偈裁唇袃(chǔ)水?為什么要儲(chǔ)水?(這里需要儲(chǔ)水,是因?yàn)檫@是一個(gè)缺水的地方。儲(chǔ)水是為了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的使用。)
②平平常常的一把鑰匙,象征著什么?為什么說(shuō)它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯,只要水窯打開(kāi)了,我們就能用水,那該是何等痛快、幸福的事。)
、塾靡簧姿o我們洗澡,說(shuō)明什么?(因?yàn)槿彼砸?jié)約用水,用一勺水,就給四兄弟洗了一回澡。)
、升R讀三句句子,教案《《水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既能檢查學(xué)生讀書(shū)的情況,又能通過(guò)對(duì)三個(gè)生字的簡(jiǎn)單理解,再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水,水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟,品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子,你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水,體會(huì)到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文,劃有關(guān)句子,并寫(xiě)一寫(xiě)自己的點(diǎn)滴感受。
(高年級(jí)學(xué)生要形成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣,既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文,又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話,而且要做到"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。)
3.師生交流,相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行,做到"教學(xué)無(wú)痕"。)
⑴"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子"。
①為什么村子里每個(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡,可以喝到水,可以儲(chǔ)水)
、谝?yàn)槿彼韵丛鑼?duì)于村民來(lái)說(shuō)是一件奢恥的事情,只有在下雨天,才能痛痛快快地洗個(gè)澡,那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示:"先是像我們這樣的孩子,…女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲"。
③自由地讀一讀這段話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(主要從兩個(gè)地方談感受:一方面是"張大嘴巴,去吃來(lái)自空中的水",讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水;另一方面是"奔跑跳躍,大呼小叫",體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快,在談這兩點(diǎn)時(shí),都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?我們會(huì)去吃來(lái)自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
、苤笇(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來(lái)嗎?)
⑤師小結(jié):就在這樣的下雨天,小孩子奔跑跳躍,大呼小叫,大人雖然拘謹(jǐn),但內(nèi)心也充滿著快樂(lè)。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激,對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài),所以說(shuō)(出示)"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的'日子。"
⑥師引讀:這樣的下雨天就像--過(guò)節(jié)一樣,但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。
、颇赣H鎖上水窯,笑著對(duì)我們說(shuō):"你們真的餓壞了。"
、倌阌X(jué)得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)
、谀赣H之所以會(huì)這樣說(shuō),完全是因?yàn)樗匆?jiàn)了她用水為我們沖涼的那一幕。
③課件出示:"從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,…地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話,其他同學(xué)閉眼想象,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂(lè),另一方面是母親對(duì)水的珍惜,做到"地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水"。)
、苓@是一種久旱逢甘淋的感覺(jué),又是一種酣暢淋漓的感覺(jué)。如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容,你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就帶著這份"爽",這份"痛快",這份"舒服"來(lái)讀一讀這段話。
、迬熝a(bǔ)充:在一勺水從我們的頭頂傾注下來(lái)的同時(shí),母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),這樣的感覺(jué)就更爽了,讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來(lái)。
、攥F(xiàn)在你明白了嗎,何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因?yàn)樘鞖庋谉,因(yàn)槿彼,我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會(huì),真是太幸福了。)
、喈(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后,母親又鎖住了水窖,這又激起了我們的期盼之心,我們期盼什么?
、嵬瑢W(xué)們,想想我們自己,處在江南水鄉(xiāng),用水毫無(wú)困難,我們是多么幸福!跟他們相比,你們有話要說(shuō)嗎?
(此時(shí),學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了,他們肯定有話要說(shuō)?赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o(wú)節(jié)制,可能是因?yàn)橛盟暮翢o(wú)困難,所以感受到的一種幸福,也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為,不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流,就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4.師小結(jié):不管是下雨天痛痛快快地淋雨,還是無(wú)雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡,都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂(lè)。(板書(shū):樂(lè))
5.缺水給村里人帶來(lái)了"苦"?勺髡邊s具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的"樂(lè)",為什么要這樣寫(xiě)呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比,更讓我們感受到水對(duì)村民來(lái)說(shuō)是異常珍貴,更讓我們要珍惜水資源,這就是一種反襯的寫(xiě)作方法。)
(教給學(xué)生寫(xiě)作的一些基本的表達(dá)方法,這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
五、總結(jié)延伸。
1.這篇文章是編者改動(dòng)后選入課本中的,題目也做了相應(yīng)的改動(dòng),你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會(huì),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀原文,再來(lái)體會(huì)作家馬朝虎質(zhì)樸的文字,真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束,但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來(lái)了,這也是課外閱讀的開(kāi)始。)
2.師總結(jié):生活在缺水的地方的人,他們對(duì)水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn),但如果我們毫不節(jié)制地用水,不珍惜水資源,你覺(jué)得我們對(duì)得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時(shí)候,想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想這句話吧!(出示:水,成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終,同時(shí),又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料,探討如何節(jié)約用水。
板書(shū)設(shè)計(jì)
餓水
缺水洗澡
苦樂(lè)
【水教案】相關(guān)文章:
《水》教案01-15
《水之歌,水之思》教案06-23
《水的脾氣》教案03-01
神奇的水教案03-08
水教案范例02-06
奇妙的水教案10-14
有趣的水教案11-14
水的變化教案06-11
關(guān)于水的教案06-15
關(guān)于水教案06-18