成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

詹天佑教案

時(shí)間:2023-04-08 11:16:00 教案 投訴 投稿

關(guān)于詹天佑教案錦集六篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的詹天佑教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于詹天佑教案錦集六篇

詹天佑教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

  2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

  出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!

  2、指名讀句:

  質(zhì)疑:把“杰出”“愛(ài)國(guó)”兩詞重讀了,為什么?(中心句、中心詞)

  3、再讀中心句(指名讀、齊讀):

  質(zhì)疑:從上一課的學(xué)習(xí)中,你了解到了什么信息,結(jié)合中心句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出的?

  (板書(shū)“愛(ài)國(guó)”“杰出”,生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的初步理解。)

  (結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解!暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開(kāi)頭例,可見(jiàn)意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

  二、學(xué)習(xí)課文第二段(4~6自然段)

  過(guò)渡:這堂課,進(jìn)一步走進(jìn)課文,跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

  讀一讀,學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”:

  1、出示第四段內(nèi)容,學(xué)生自讀:

  自讀要求:在勘測(cè)線路過(guò)程中,詹天佑遇到了哪些困難,他是怎么說(shuō)的,怎么做的,又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀,并做好標(biāo)記,再細(xì)細(xì)體味體味。

  2、交流句一:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

  ⑴ 這句話在文章中起到什么作用?

  “承上“指什么?“啟下“指什么?

 、 指名讀句子:

  你從中體會(huì)到了什么?

  (從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì)到詹天佑接受任命,義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。)

  3、交流句二:哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。

  勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里,都要──任務(wù)繁重艱巨。)

  “周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

  (四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致,絕不疏漏。)

  (從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

  4、交流句三:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

  “精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較,為什么詹天佑說(shuō):“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?

  指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格,是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人,從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

  5、交流句子四:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

  說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦,與工人同甘共苦的精神。)

  6、交流句子五:遇到困難,他總是想:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心!

  (遇到困難的時(shí)候,詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。)

  通過(guò)讓學(xué)生讀這句話,學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,是一條爭(zhēng)氣路,這條鐵路修得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想,可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的'愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

  畫(huà)一畫(huà),學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”:

  1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程最艱巨?自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà),比較兩處山勢(shì)的不同。)

  2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法,這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

  讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。

 、 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

 、 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

 、 引導(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

  (這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,使之在爭(zhēng)辯中明理。)

  交流句子:山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開(kāi)工地。

  (體會(huì)詹天佑總是在工程第一線,和餓工人們一同克服困難,說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華,又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”:

  1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路,解決了什么問(wèn)題?

  (解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。)

  指名讀第一句設(shè)問(wèn)句(明確這是設(shè)問(wèn)句,有問(wèn)有答。)

  運(yùn)用設(shè)問(wèn)句,在文章中起什么作用?

  2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的:

  出示圖畫(huà),學(xué)生畫(huà)出“人”字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

  3、練習(xí)朗讀,邊讀邊想象,火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

  4、指名學(xué)生談自己的理解,教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解。

  5、演一演,請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

  6、教師小結(jié):

  勘測(cè)線路,詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光,為人民爭(zhēng)氣,真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  三、抓“贊嘆不已”,促想象

  過(guò)渡:詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工,給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟?

  1、學(xué)生齊讀這一自然段。

  2、出示句子討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)簟?

  3、提問(wèn):為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開(kāi)合理想象:外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

  (許多外賓,看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō):“詹天佑,中國(guó)人的這個(gè)!”;有的聳聳肩,推開(kāi)雙手說(shuō):“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙,空前絕后!”)

  四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

  1、過(guò)渡:如果你來(lái)到了青龍橋,站在詹天佑的銅像前,你又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  2、啟發(fā):“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”“杰出”和愛(ài)國(guó)是這一句的核心,全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。

  “杰出”指的是才能,課文中多處體現(xiàn);“愛(ài)國(guó)”指的是精神,可以說(shuō)貫穿全文。

  3、說(shuō)話:

  引用文中的句子,結(jié)合自己的理解,用“詹天佑,你……你真是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”練習(xí)說(shuō)話。

  (詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境,能想方設(shè)法、依靠群眾,戰(zhàn)勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處,更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。)

  五、總結(jié)、拓展

  1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新:

  詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

  2、學(xué)會(huì)欣賞:

  本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作,引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

  3、學(xué)會(huì)寫(xiě)作:

  課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

  4、培養(yǎng)收集信息的能力:

  課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

  六、布置作業(yè)

  1、小練筆:仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

  (本文的寫(xiě)作特色:中心突出,題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國(guó)依次展開(kāi)敘述。)

  運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話。

  中心句:我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人!

  2、小實(shí)踐:課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就,與同學(xué)們交流。

詹天佑教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解修筑京張鐵路遇到的困難;通過(guò)具體事例體會(huì)是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

  1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》。

  2、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書(shū):勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,制服陡坡。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)

  二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

  1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

 。1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答,并板書(shū):周密計(jì)算

 。2)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí),言語(yǔ)便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)

  2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)高超的智慧。

 。1)、屏幕顯示:選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

 。ǎ玻、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的`小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。

  教師小結(jié)并板書(shū):居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法;八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法

 。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà),體會(huì)高超的智慧。

  教師小結(jié)并板書(shū):一推一拉

 。4)再讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

  三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

  1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū):杰出 愛(ài)國(guó)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文為了表現(xiàn)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外 ;他采用 和 方法鑿 和 的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì) ,解決 的問(wèn)題。

  3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問(wèn),師生共同解決疑難。

  四、延情課外,升華情感。

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣,把祖國(guó)利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來(lái),努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壯的國(guó)歌,全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

  2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”,在《我愛(ài)你,中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

詹天佑教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清課文的層次。

  2、熟讀課文,完成課后作業(yè)。

  重難點(diǎn):理清課文的段落層次,了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  一、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

  二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  (1)指名讀課文,思考:京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí),碰到什么困難?詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的?

  全班討論。

  (2)畫(huà)施工示意圖,完成作業(yè)本上第7題。(讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫(huà)。)

  幻燈出示,結(jié)合評(píng)議。

  “工作畫(huà)”指的是什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作畫(huà)。

  能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法,在八達(dá)嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法??jī)蓸邮撬淼,兩處兩種施工方法,這說(shuō)明了什么?

  小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的工作方法,使工期縮短了一半,充分表現(xiàn)了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程題。

  三、學(xué)習(xí)課文第6自然段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到什么困難?詹天佑是怎樣克服的?

 。2)討論上面的思考題。

  判斷:這四個(gè)“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?(用幻燈片出示,小組討論。)

 、偃刷

 、邰

  首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)

  幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

 。3)兩個(gè)火車頭是怎么處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”什么意思?(選擇正確的解釋:①斷。②改變方向。③屈服。④減損。)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)火車是怎么上坡的。(自己準(zhǔn)備,指句講,講評(píng)。)

 。4)小結(jié):設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了火車爬坡的`難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛(ài)國(guó)的心。

  四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

  (1)指名讀課文。

 。2)什么是“竣工”?為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù),而不是“打擊”呢?/p>

  為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

 。3)訓(xùn)練說(shuō)話:在詹天佑塑像前,假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓,當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程,站在他的塑像前,想想會(huì)說(shuō)些什么?

 。4)為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?

  五、布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第6、7題。

 。2)*在下面兩題中任選一題作業(yè):

 、儆谩盀榱......為了......”,“不但......而且......”,“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫(xiě)幾句話。

 、趯(xiě)片斷:在詹天佑塑像前。

詹天佑教案 篇4

  一、通讀課文,說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人?(略)

  二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛(ài)國(guó)的精神?(略)

  三、課文中用了哪幾個(gè)事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能?

  生:課文中舉了勘測(cè)線路,打居庸關(guān)隧道,八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

  師:打隧道的常規(guī)施工方法是

  詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,在本子上畫(huà)出施工示意圖。

 。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文,畫(huà)圖。)

  哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫(huà)在黑板上,并說(shuō)說(shuō)你這樣畫(huà)的依據(jù)是什么?

  生:居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫(huà)的

  。因?yàn)檎n文中有這樣一句話:“居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法!蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇!巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫(huà)的.兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開(kāi)工。我根據(jù)課文中的這句話畫(huà)出了這個(gè)施工示意圖。

  師:畫(huà)得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想,開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫(huà)?

 。▽W(xué)生對(duì)照課文,畫(huà)圖)

  師:請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖,并對(duì)照課文進(jìn)行講解。

  生:我畫(huà)的示意圖是這樣的

  。

 。▽W(xué)生紛紛舉手,有的按捺不住叫了起來(lái):錯(cuò)了!老師,他畫(huà)錯(cuò)了。)

  師:同學(xué)們請(qǐng)不要著急,先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

  生:課文中說(shuō):八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井,再分別向兩頭開(kāi)鑿。我畫(huà)的↓箭頭就是打直井。←→就是同時(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。

  生:他的理解是對(duì)的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話:“這樣一來(lái),幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工,把工期縮短一半!彼(huà)的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣,只有兩個(gè)工作面,那何苦要打直井呢?實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫(huà)

  。

  〔讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議,學(xué)生興趣盎然〕

  師:畫(huà)得好,說(shuō)得更好!課文中寫(xiě)幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”,確切下個(gè)結(jié)論,究竟是多少個(gè)工作面?

  〔以問(wèn)激趣,學(xué)生認(rèn)真思考〕

  生:箭頭畫(huà)的都是工作面,共是五個(gè)。

  生:不對(duì),是四個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工。因?yàn)橐却蛑本,人才能進(jìn)入井中,從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。

  生:課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。

  生:兩個(gè)工作面,變成了四個(gè)工作面,工期就縮短了一半。

  師:理解得真好!我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢?

  生:他打破了常規(guī)的施工方法,他采用的方法十分巧妙,縮短了工期,表現(xiàn)了他超人的才干。

  生:他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通,打成了支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確,表現(xiàn)了他超人的才能。

  師:體會(huì)得太好了!那么火車是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,對(duì)照插圖,然后在本子上畫(huà)一個(gè)“人”字形線路,用你的鋼筆做火車,假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉,筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推,推的變拉呢?

  〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看插圖,用筆演示〕

  師:(在黑板上畫(huà)出“人”字形線路圖)不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開(kāi)過(guò)了“人”字形線路,并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車,紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車頭,分別掛在“火車”的兩端。哪位司機(jī)上來(lái)演示一下?

  生:北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前面拉,一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋,列車向東北前進(jìn),過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái),原先推的火車頭拉,原來(lái)拉的火車頭就在后面推。

  師:這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù),解說(shuō)也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀(大家為他鼓掌)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?

  〔以問(wèn)激趣〕

  生:人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半;疖嚪謨纱紊掀,一次爬一半的坡度,因此就容易得多了。

  生:我們騎車上坡,如果坡太陡了,想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走,從右邊斜到左邊,再?gòu)淖筮呅被赜疫,這樣來(lái)回斜著走,上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。

  師:說(shuō)得不錯(cuò)。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?外賓們看到詹天佑留下的工程,都贊嘆不已。他們贊嘆什么?(略)

詹天佑教案 篇5

  教師思考:

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi),教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,直接導(dǎo)入

  教師板書(shū)課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

  1、師生交流課外資料

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

  三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

  1、速讀課文,理清脈絡(luò)

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  2、分組合作,問(wèn)題探究。

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的`問(wèn)題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情。

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、情景激發(fā),拓展思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

  2、學(xué)生練筆

  將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  五、課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇6

  教材分析:

  這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī),贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

  教學(xué)片段:

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?

  生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!

  師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們把中心句劃下來(lái),并且默讀課文,看作者是通過(guò)哪些具體事例描寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?

  學(xué)生默讀課文,一邊讀書(shū)一邊劃出有關(guān)段落。

  生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

  生:還有開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道。

  生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,就不得不開(kāi)鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)… …把工期縮短了一半”。

  師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?

  生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

  師:你說(shuō)的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的'“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。

  生默讀。

  生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。

  師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?

  生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

  師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái),行嗎?

  生:(讀課文,畫(huà)圖)

  指名讓學(xué)生到黑板畫(huà)圖。

  師:現(xiàn)在我們通過(guò)課文和畫(huà)圖知道開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對(duì)照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?

  生:他是一個(gè)杰出的工程師。

  師:“杰出”在什么地方?

  生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開(kāi)鑿方法。

  生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問(wèn)題的方法。

  生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。

  生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開(kāi)工地。

  師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

  教后反思:

  詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí),抓住中心句進(jìn)行教學(xué),并抓住“開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,先是劃分層次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫(huà)面,加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會(huì)

【詹天佑教案】相關(guān)文章:

《詹天佑》教案12-13

詹天佑教案03-01

《詹天佑》教案01-14

關(guān)于詹天佑教案01-19

詹天佑小學(xué)教案04-01

《詹天佑》教案15篇12-30

《詹天佑》教案(15篇)02-27

《詹天佑》教案9篇02-28

《詹天佑》教案14篇09-16

詹天佑教案15篇01-13

Copyright©2013-2024duanmeiwen.com版權(quán)所有