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精彩極了和糟糕透了教案四篇
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教育方面】
正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
【發(fā)展方面】
初步養(yǎng)成客觀辨證地看問(wèn)題的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
通過(guò)上一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對(duì)我寫(xiě)的第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書(shū)：母親的`評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒(méi)有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問(wèn)題。
二、自由朗讀，找問(wèn)題
(出示學(xué)法：讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題
小黑板出示：
1、“我越來(lái)越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)�！边@是為什么?
2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?
四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題
(出示：讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
板書(shū)：
慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。
2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛(ài)，這兩種愛(ài)雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。
板書(shū)：
愛(ài)。
六、請(qǐng)用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受
(出示：讀中升華。)
七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示：背誦內(nèi)化。)
八、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)
我們身邊都有深?lèi)?ài)自己的父母，他們是以哪種方式愛(ài)自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài)，還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛(ài)，你們能理解他們嗎?請(qǐng)你用二三百字寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)
↓ ↓
慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)
↓ ↓
靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子的各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、板書(shū)精彩極了糟糕透了
1、讀讀這兩句話，體會(huì)不同語(yǔ)氣。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的。
3、導(dǎo)言：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?
二、結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀自悟
1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、流利。
2、想想父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注。
3、提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀課文，幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。
2、在小組內(nèi)交流各自的體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。
3、全班交流：
提出小組成員都感興趣或不懂的問(wèn)題，留待進(jìn)一步讀書(shū)討論。
四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對(duì)比)、謹(jǐn)(右半部分要寫(xiě)緊湊)。
2、抄寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題組織討論
1、喜歡討論同一問(wèn)題的同學(xué)自由結(jié)組，讀書(shū)討論：
�、� 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?
�、� 同一首詩(shī)，媽媽為什么說(shuō)精彩極了，爸爸卻說(shuō)糟糕透了?
⑶ 假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，又會(huì)怎樣呢?
2、分組會(huì)報(bào)討論情況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、� 寫(xiě)詩(shī)后，母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)：
如：母親的.興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴(yán)肅;我聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗(yàn)，都應(yīng)讀出了。
�、� 課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。
2、選擇感受最深的部分練習(xí)背誦：
�、� 自主背誦。
�、� 選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。
四、交流讀后感受
鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)，通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。認(rèn)識(shí)到愛(ài)有兩種：一種是慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)似的愛(ài);一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于教師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)精彩極了，不喜歡聽(tīng)糟糕透了。讀了這篇文章，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)含義深刻的語(yǔ)句。
2、有興趣的，可完成課后選作題。
第三課時(shí)
一、比一比，組成詞語(yǔ)
謄( ) 歧( ) 謹(jǐn)( ) 版( ) 即( )
譽(yù)( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )
二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的近義詞，寫(xiě)在括號(hào)里
1、所以需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒( )你。
2、不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)( )，因此我一直在寫(xiě)作。
3、這兩個(gè)極端的斷言( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
三、用直線把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)
慈祥的 力量 謹(jǐn)慎地 把握
敬告的 詩(shī)篇 努力地 向前
漂亮的 母親 興奮地 嚷道
精彩的 字體 不住地 贊揚(yáng)
四、照樣子改寫(xiě)下面的句子
例：這不是偉大的奇觀嗎?
這真是偉大的奇觀啊!
1、難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?
______________
2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?
_______________
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。
5、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫(xiě)下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問(wèn)題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過(guò)朗讀，討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問(wèn)題的投影片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話，朗讀詩(shī)歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問(wèn)題：
�、� 為什么要打引號(hào)?
�、� 分別是誰(shuí)說(shuō)的.?
�、� 為什么會(huì)這么說(shuō)?
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考：
為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?
3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難：
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問(wèn)題。)
�、� 父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?
結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)解決后兩個(gè)問(wèn)題起著關(guān)鍵作用。)
�、� 為什么我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?
以生活例子具體說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
�、� 作者為什么說(shuō)精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
結(jié)合第二題，以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式來(lái)理解。
4、小組合作，探究，解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵(lì) 父親：批評(píng)
兼而有之(幸運(yùn))
只有一種(引入歧途)
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
一、教學(xué)目的：
1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī)，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！
（二）學(xué)習(xí)生字新詞。
1、合作中自學(xué)。通過(guò)掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。
2、教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫(xiě)（téng）、皺眉（zhu）、分歧（qí）、謹(jǐn)慎（jǐn）。
�。�2）記準(zhǔn)字形：謄、皺、版。
�。�3）理解詞義。
�、凫t腆：因怕生或害羞而神情不自然。
�、诰剩海ū硌�、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。
�、墼愀猓褐甘挛�、情況壞得很。
�、苤�(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。
⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。
�、迾O端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。
�。ㄈ┳杂勺x文，理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
1、第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。
2、第二段（15——16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫(xiě)作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。
3、第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時(shí)：
（一）讀課文，體會(huì)深意。
1、指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。）
2、這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，找出聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
2、在小組間交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的�！�
“靦腆”是由于“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，不知好壞，有些不好意思�！暗靡庋笱蟆笔且粋�(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
�。�2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的'詩(shī)�！焙汀罢麄�(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周?chē)狭艘蝗ㄟ叀！?/p>
“我”“迫不及待”是因?yàn)槁?tīng)到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得很好，想馬上把這首詩(shī)給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng)。
�。�3）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間�！�
這里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng)。
�。�4）“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)�！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤纯奁饋�(lái)�！�
爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。
4、試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱(chēng)贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。）
�。ㄈ┠赣H的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢？請(qǐng)讀第二段。
1、“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改�！�
2、“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高�！�
母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲，自滿(mǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。
（四）再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？
1、“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！�
一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿(mǎn)，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
2、作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”。
贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，一種是寬容的愛(ài)。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。
3、再次朗讀這段，讀出對(duì)父母的感激之情。