《秋天的雨》教案范文匯編五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案5篇，希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》教案 篇1
【學習目標】
�。�、認識鑰、匙、趁等８個生字。會寫盒、扇、郵等１０個字。能讀寫清涼、留意、扇子等１６個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【課前準備】
�。薄⑺鸭嘘P秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
�。病⒄n文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
�。�、根據(jù)課文第２自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
�。�、教師引述：
這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
�。场酒鹎楦校�
你喜歡秋天嗎？為什么？
�。础W生交流看法和感受。
５、想象導學：
�、� 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
�。病⒛銈冇X得秋天的雨神奇嗎？
３、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
�。薄⑵纷x第１自然段：
�、� 自由朗讀：
能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�、� 指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
�、� 引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
⑷ 指名交流并讀出神奇之處。
�、� 激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第２自然段：
�、� 引導學生朗讀：
秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
⑷ 品說文字：
你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：
你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
�。�、師引：
假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
�。�、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
�。�、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習寫生字和詞語，當堂展評
六、拓展練習
�。�、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
�。病⒙�(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
一、復習回顧
�。�、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
�。病⒂枚喾N方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒔處熞觯�
秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
�。�、學生自讀：
要求學生讀準生字、讀通句子。
�。�、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
�。薄⑵肺�、想象第３自然段內(nèi)容：
�、� 教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�、� 學生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、� 出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
⑷ 轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
�、� 多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
�、� 引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的'經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
�、� 語言訓練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動
１、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
�。病⒙�(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
�、� 先在四人小組內(nèi)討論。
�、� 然后集體交流。
�。�、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
五、習寫生字，當堂展評
生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案 篇2
教學目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學喜歡,有些同學不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學生閉上眼睛感受
2.請學生談談感受
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學生自由朗讀第二段.
B.學生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結:這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學習第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結:
師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時)
一.復習第一,二段生字
齊讀
二.請學生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的`氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學生來讀讀
B.帶領大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領悟每種動植物的過冬方式
《秋天的雨》教案 篇3
【教材分析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
設計理念【教材分析】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個生字所帶的詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
４、積累好詞佳句。
【教學重點】
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的`雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
�。�、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）
�。病鍟n題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
�。薄W生自由讀課文（放音樂）
�。�、學生四人小組學習本課生字。
�。�、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
４、選擇你最喜歡的段落讀出來。
三、創(chuàng)設情景、動情朗讀
�。薄⒁龑W生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（學生先說，老師再出示課件讓學生讀）
�。�、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。
�。�、分組自由選擇學習內(nèi)容交流。
�。�、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：
秋雨里有什么顏色？
填空：
�。ǎ┑你y杏樹
�。ǎ┑臈鳂�
�。ǎ┑奶镆�
（）的果樹
�。ǎ┑木栈�
�。怠⒛阒狼镉甑念伾�有哪些嗎？
�。�、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。
７、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。
�。�、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？
�。�、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）
１０、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？
１１、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢？引讀課文。
１２、同學們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。
�。保�、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
１４、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵展示
�。薄⑹占鑼懬锾斓脑�、詞、句。
�。�、把秋天的景物畫下來。
�。�、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教案 篇4
【教材簡析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。
【學情分析】
學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設計理念】
�。�、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
�。�、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
３、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【教學目標】
�。�、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
�。�、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
�。�、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點與難點】
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學準備】
�。�、學生：
初步預習課文。
�。�、教具與學具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標
�。�、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字。
�。�、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
３、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
４、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學流程
一、導語渲染，啟動情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�、小組合作，學習生字：
學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
３、檢查反饋，糾正字音。
�。�、指名讀課文，整體把握課文大意。
（設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內(nèi)容。）
三、深入局部，品讀課文
�。薄W生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的'讀書體會。
（設計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發(fā)學生的學習興趣。）
�。�、全班交流：（可依學生回答進行變序教學。）
第一自然段：
�、艑W生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W生談喜歡這一段落的理由。
⑵抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。
�。ㄔO計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。）
第三自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵指導朗讀：
指名讀──師生點評──男女生比賽讀。
第四自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
�、窃诔浞肿x的基礎上，師生互動演一演。
�。ㄔO計意圖：通過多種感官調動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
�。�、出示最后一段，學生齊讀。
２、教師總結全文，情感升華。
�。ㄔO計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。）
五、布置作業(yè)
�。�、我會積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來
并抄寫自己喜歡的詞句。
�。病⑽視\用：
仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案 篇5
知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。
能力目標：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。
情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。
教學難點：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學準備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》。
師：在講課之前，老師想問大家一個問題，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)？
生：美麗，豐收，金色。
師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。
師：通過上節(jié)課的學習，你從課文中知道了什么？
生：學生回答（課文開頭四句）
師：同學們真會讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學生舉手讀）
二、新授。
1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）
2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）
生：一下秋雨我們就知道秋天來了。
師：這段應該怎樣去讀，
生：輕
師：為什么要輕輕讀
生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。
師：對，秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學生齊讀}
三、精學。
走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）
師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰？
生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。
師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？
生：舉手讀
師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？
生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？
師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）
師：還有什么顏色？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）
同上。
師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？
生：不飄怎么能郵來呢？
師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）
師：接著說還有什么顏色？（學生讀完后出示幻燈片）
生：回答
師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？
生：美，很美。
師：同學們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊？
生：【豐收】
師：好我們一起來讀讀這豐收的田野
師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？
生：學生舉手回答
師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？
生：大，多，紅等
師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。
師：課文中的什么地方告訴我們果子很多
生：你擠我碰
師：應該怎樣讀，誰試著讀一次。
生：舉手讀
師：同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生：齊讀
3：師：美麗的季節(jié)當然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學們，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）
是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的`菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰愿意讀？
師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個詞可以來概括。｛板書色彩絢麗｝
生：色彩絢麗
師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子
生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——，——像——。
師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。
生：齊讀第二段
師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？
生：氣味
師：板書氣味
師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？
生：菊花香香的 。。。。
師：你們喜歡這些氣味嗎？
生：回答
師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。
生：學生舉手讀
師：秋天的雨還會干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？
生：冬的消息
師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬？
生：小燕子聽到了趕快飛到南方了
師：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。
生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了�！∨笥炎津序械臍g笑聲
師：同學們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。
師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結尾：
同學們，現(xiàn)在正值秋季，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。
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