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鳥的天堂教案

時(shí)間:2023-04-05 13:14:57 教案 投訴 投稿

精選鳥的天堂教案模板錦集10篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選鳥的天堂教案模板錦集10篇

鳥的天堂教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生答。

  師板書:

  樹(shù) 鳥

  2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

  (高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)

  3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?

  (播放課件,展示)

  二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

  1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

  2、學(xué)生品讀。

  3、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

  1、請(qǐng)你再讀讀第二段:

  你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

  2、出示:

  ⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。

 、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

  (微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

  (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

  寫話練習(xí):

  這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……

  師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

  師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

  3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的'感受。

  板書:

  美麗奇特

  五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感

  1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):

  啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:

  (只要言之有理即可)

  2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

  板書:

  群鳥歡鬧

  3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

  課件展示,音樂(lè)欣賞。

  4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

  5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。

  六、總結(jié)

  今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。

鳥的天堂教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。

  3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  5、閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

  6、通過(guò)閱讀想象畫面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法;閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、整體感知課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀想象畫面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  播放歌曲《天堂》。

  聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,我們內(nèi)心在問(wèn):天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。

  今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的'天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  出示課題:鳥的天堂

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳R(shí)字解詞

  1、學(xué)生自讀課文,出示要求:

 。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

 。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

 。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

  (4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示要求認(rèn)讀的生字:

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。

 。2)課件出示生字組詞。

  (3)開(kāi)展讀字游戲:開(kāi)火車讀

  3、詞語(yǔ)釋義(可以多種形式,借助語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)

  照耀:(強(qiáng)烈的光線)照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

  顫動(dòng):短促而頻繁地振動(dòng)。

  靜寂:指沒(méi)有聲音;很靜。

  熱鬧:(景象)繁盛活躍。

  應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  的確:完全確實(shí);實(shí)在。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  白茫茫:形容一望無(wú)邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。

  糾正:改正(缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。

  逼近:主動(dòng)地靠近、接近。

  不可計(jì)數(shù):不能計(jì)算,形容很多。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  (二)初讀課文、整體感知

  過(guò)渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

  1、作者簡(jiǎn)介:

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。

  主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。

  2、寫作背景

  廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇,濃陰籠罩著約20多畝的土地,獨(dú)木成林。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥,成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴群一出一歸,盤旋飛舞,掩映長(zhǎng)空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來(lái)到這里游覽后,寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

  3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

  4、開(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

  5、帶著問(wèn)題讀課文:《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

  請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。

 。1)作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

  作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

  (2)每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

  第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒(méi)有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

 。3)默讀課文,給課文劃分層次。

  第一部分:(1—4)作者和朋友劃船出去玩。

  第二部分:(5—9)第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見(jiàn)到的景象。

  第三部分:(10—13)第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見(jiàn)到的景象。

  第四部分:( 14 )作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美 。

  (三)生字書寫

  出示生字:

  槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

  1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

  (1)生字歸類

  游戲:送字寶寶回家

 。2)加一加:熟字加偏旁

  木+莊=樁 木+容=榕

  氵+張=漲 木+肖=梢

 。3)換一換:熟字換偏旁

  榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

  暈— 日+扌=揮

  2、指導(dǎo)寫字:

 。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述,組詞、造句、指導(dǎo):

  出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:糾:左窄右寬,“纟”要寫的小一些。

  組詞、造句

  出示生字:樁: “木”字要小,“莊”要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小,下面撇和捺要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。

  組詞、造句

  出示生字:塔:“土”左偏旁時(shí)要變窄小,橫變成提。

  組詞、造句

  出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫成“目”。

  組詞、造句

  出示生字:眉: 上小下大要的舒展。

  組詞、造句

  出示生字:拋 :“扌”字要扁,“九”要舒展。

  組詞、造句

 。2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)

 。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

 。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。

  看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

  看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫。

 。5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫眉

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  三、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥的天堂的留戀與贊美。

  四、布置作業(yè)

  積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  五、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

  1、復(fù)習(xí)檢查

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

  陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正

  不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫眉

  2、回顧一下課文,作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

  作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,“我”去了兩次鳥的天堂,看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂,感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  出示課題。

  二、精讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第1—4自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者用哪些詞,寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫出了我們的心情

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者用哪些詞,寫出了我們出游的時(shí)間

  “吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間 。

  (2)哪些詞寫出了水面很靜

  “自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。

 。3)第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫出了我們的心情

  “跳” 既表明船與岸有距離,又顯出我們的興奮之情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

  (1)同桌互相朗讀課文第5—9自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥!边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

  2、探討、交流,然后回答。

  (1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么

  大榕樹(shù)

 。2)文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)

  一個(gè)是大,另一個(gè)是美。

 。3)課文怎樣寫榕樹(shù)之大

  第4自然段,開(kāi)頭交代“河面很寬”,可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)! 不可計(jì)數(shù) 的意思:不能計(jì)算,形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。

 。4)課文又怎樣寫了榕樹(shù)的美

  “一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

 。5)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

  “這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

 。6)“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

  因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第10—12自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

  第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫一段話。

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么

  “起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了鳥叫,看到了鳥飛。

 。2)把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

  描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  描寫鳥的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的,黑的”。

  描寫鳥的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

 。3)第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫一段話。

  他起初想去公園逛逛,后來(lái)天下起了大雨,他便放棄出門,拿了一本書讀起來(lái)。

  3、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  這幾句中,作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

  作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,寫出鳥的數(shù)量多。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段

  1、探索交流:

 。1)同桌互相朗讀課文第13自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)! 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受

  “我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。

 。2)“一只畫眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。” 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

  既寫出了這只小鳥的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第14自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

  2、探討、交流,然后回答。

  (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思

  “回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。

 。2)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的`確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)

  昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。

  (3)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 边@樣寫有什么巧妙的用心

  這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

 。4)思考:為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥的天堂

 、?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。

 、趶摹爱(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。

 、蹚摹叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

 。5)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

  文中寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象(即描寫大榕樹(shù)的部分)是靜態(tài)描寫;寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象(即描寫群鳥活動(dòng)的部分)是動(dòng)態(tài)描寫。

 。6)歸納主旨

  這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

 。7)拓展延伸

  為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?/p>

  不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹(shù)木。

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。

  五、布置作業(yè)

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  六、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

 。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

  2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

 。、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

 。、板書:

  鳥的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。

  說(shuō)一說(shuō):

  你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

 。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸福……)

 。、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

  3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、讀課文 整體感知

 。、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

 。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。

  (學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

  3、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀:

 、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

 、 作者兩次去“鳥的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

 。、生字詞鞏固,針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:

  “枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

  5、解決問(wèn)題:

  第一次:

  我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹(shù)。

  第二次:

  第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

 。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍

 。、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù),自由快樂(lè)的鳥。

 。▽W(xué)生自由回答)

  現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

 。、學(xué)生齊讀課文第一部分:

  當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢?

 。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:

  引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

 。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:

  我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  二、深入閱讀,對(duì)比感受

 。、第一次來(lái)到“鳥的天堂”:

  ⑴ 在美妙的樂(lè)曲中,我們第一次來(lái)到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?

  帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分:

  學(xué)生反饋。

  教師相機(jī)板書:

  一株榕樹(shù)

  ⑵ 這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫榕樹(shù)的句子讀一讀。

  感受美,體會(huì)心情。

  說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

 。、第二次來(lái)到“鳥的天堂”:

 、 快速朗讀有關(guān)自然段:

  說(shuō)說(shuō)小鳥在這里是怎樣生活的',從哪里可以感受到。

 、 研讀第十二自然段:

  作者描寫了怎樣的情景?

 。B兒的活動(dòng))

 、 指名朗讀第十三自然段:

  要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

  聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

 、 感受寫作手法:

  作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

 。◤囊蝗簩懙揭恢,細(xì)致刻畫。)

  三、提煉升華小結(jié)美

 。、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。

 。、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

 。、生齊讀最后一句:

  “昨天……鳥的天堂。 

 、 指導(dǎo)讀好“的確”。

  ⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

 、 討論引號(hào)的用法,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥的天堂。

  四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

  1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

 。病熜〗Y(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!

鳥的天堂教案 篇5

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)鳥、樹(shù)的詞語(yǔ)。

  2、讀三遍課文,給生字注音。

  3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

  句。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段

  意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪

  些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的

  含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

  (二)整體感知。

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景

  色?

  (三)過(guò)程。

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

  ②理解詞語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看

  不過(guò)來(lái)。

 。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

  來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

  (1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

  (2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不

  同?

 。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥

  都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船

  出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)

  過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的.天堂”的

  贊美和留戀。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  (二)目標(biāo)完成過(guò)程。

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中

  體會(huì)出來(lái)的?

 。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘

  船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

  從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

 。1)出示文中插圖。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

  的大樹(shù)。

 。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁

  蔥蔥??)

 。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的?主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用______線劃出來(lái)。

  (3)小組討論、互相交流: (這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??

鳥的天堂教案 篇6

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

  2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

 、 鳥的天堂是什么意思?(小鳥的樂(lè)園)

  過(guò)渡:課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

  先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

  二、字詞教學(xué)。

 、 出示生字、課后詞。

 、 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。

 、 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。

  茂不要寫成 (加多一點(diǎn))

  隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)

  暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)

 、 理解部分詞語(yǔ)意思。

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1. 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)

  2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來(lái)。

  3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見(jiàn)所聞的?

  4. 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?

  5. 請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開(kāi)的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。

  6. 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1. 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2. 回答思考問(wèn)題。

  3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

  4. 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?

  5. 練讀句子。(男、女分練)

  6. 作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?

  7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè) 。

  1. 抄生字、詞,組詞。

  2. 預(yù)習(xí)3、4段。

  ① 朗讀3、4段。

  ② 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁先c(diǎn)。)

 、 思考課后題2. ⑴ ⑵。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀課文第二第三段。

  教學(xué)目的:

  1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的`奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  教具準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書大榕樹(shù))

  2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

 、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、谡n文描寫了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.學(xué)生回答問(wèn)題。

 、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)

  5. 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹(shù)大和美的句子。并讀一讀。

  6. 告訴大家你的結(jié)果。

  7. 自由讀自己所劃的句子。

  8. 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?

  b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)

  c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?

  d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)。ㄅ浜舷胂螅

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

  (自述――個(gè)別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

  b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?

  d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?

  e. 指導(dǎo)讀句子。

  假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

  (齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀)

  9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來(lái)。(。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)

  11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?

 。▽?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)

  12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板靜態(tài))

  13. (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥?

  三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的景象。

  1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

  2. 示圖,小鳥出來(lái)了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

  3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

  4. 鳥聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥影是作者――(看到的)。

  5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來(lái)了?找出句子。

  6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。

  8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺(jué)?

  9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

  10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。

  11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

  (個(gè)別――齊――范――齊)

  12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥了,原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。

  13. 你覺(jué)得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?

  14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板動(dòng)態(tài))

  四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

  1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?

  課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫)。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1.指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀?

  3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。

  4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>

  5.朗讀第四段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

  2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (① 大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

 。á 大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

 。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

  學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)

  四、質(zhì)疑、

  學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  五、解決課后題。

  六、布置作業(yè) 。

  1.朗讀全文,背誦要背的部分。

  2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

  3.預(yù)習(xí)《草原》。

鳥的天堂教案 篇7

  《鳥的天堂》(人教版第十一冊(cè))這篇課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課的教學(xué),已有許多成功的先例。而隨著教改的深入,教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑,突破陳規(guī),勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中,獲得了一些成功體驗(yàn)。

  一、明目標(biāo)

  新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì),重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等;要激起學(xué)生的閱讀期待,注重學(xué)生的閱讀反思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。

  《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色,動(dòng)靜結(jié)合,層次清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,是一篇值得賞析的寫景典范!邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,從而提高鑒賞能力和.寫作水平。

  文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,圍繞目標(biāo),循序漸進(jìn),因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,取得了較好的教學(xué)效果。

  二、探教法

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  具體做法梳理如下:

 。ㄒ唬┘と

  1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定,那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng),難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果;反之,發(fā)自內(nèi)心的自主思維,往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根,有許多根直垂到地上,深進(jìn)泥土里!币痪鋾r(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然,有的動(dòng)手作畫,憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂;有的反復(fù)吟誦,以聲傳情:好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

  2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中,適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面,使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí),我感到,字里行間的大榕樹(shù)活了!趁勢(shì),我問(wèn)道:文中作者表達(dá)得到位嗎?學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

  3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象,本應(yīng)是十分自然、十分快樂(lè)的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí),列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”,我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲,眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景:榕樹(shù)更加繁茂,覆蓋了天馬河大半水面;鳥兒成群,屋巢精致,規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)

  1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了,可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”,這就要求教師始終不能偏離重心!而B的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異,但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),部分同學(xué)喜歡的`句子不在“重點(diǎn)”之中,但他們有自己的見(jiàn)解,實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí),不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”,我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解后,引導(dǎo)其感情朗讀,在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán):愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試,其他同學(xué)欣賞。這不,讀的同學(xué)聲情并茂,欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮,作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

  2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?扇绾尾拍茉谛蕾p之余,挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)?其實(shí)方法很多:探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的在撲翅膀!币痪鋾r(shí),我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),逗號(hào)給了他想象的余地,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情。瞧!作者的手法多么精妙!學(xué)生深受啟發(fā),進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 币痪渲幸(hào)的使用學(xué)問(wèn)……

  3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后,我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。課上,在練寫“鳥的天堂”解說(shuō)詞時(shí),我深切地感到了此舉的意義所在:拘泥于課本,“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)?

鳥的天堂教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。

  2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

  教師:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、板書:鳥。問(wèn):你想到了什么?

  板書:天堂。問(wèn):你想到了什么?

  那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢?(板書問(wèn)題)

  2、真不錯(cuò),從這些板書可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們,下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧。ㄉ痤}回答,會(huì)得勾掉,不會(huì)的留著)看來(lái),我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題,那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來(lái)一遍,解決剩下的問(wèn)題。

  二、解決重難點(diǎn)

  1、小組討論,填寫下列表格

  2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)?為什么喜歡?你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎?

 。(shù)部分)

  3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。

  4、小結(jié):這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù),美在它的碩大無(wú)比,美在它的生機(jī)勃勃,更美在它的獨(dú)木成林。(板書:獨(dú)木成林)

 。B部分)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、小組合作學(xué)習(xí),完成填空,看誰(shuí)填得多、填得好。

  這里的鳥真多啊,

  這里的鳥真啊,

  7、集體交流。

  8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛(ài)。(板書:眾鳥歡躍)

  三、領(lǐng)悟方法

  過(guò)渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動(dòng)態(tài),一種靜態(tài)。

  1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。

  2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的'特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

  3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。

  四、體會(huì)情感

  過(guò)渡:當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,作者感到了一點(diǎn)兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀

  2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂?

 。ù箝艠(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  五、拓展練習(xí)(作業(yè))

  目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是:

  鳥的天堂的具體地址在哪兒

  鳥的天堂的有多少年的歷史了

  鳥的天堂最初是怎樣形成的

  鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

鳥的天堂教案 篇9

  一、 教材分析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。

  2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國(guó)風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法。

  四、 教學(xué)方法

  課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常合適朗讀,在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在你們心目中天堂是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?下面,老師帶大家去鳥的天堂體驗(yàn)一番,好嗎?

  2、 交流自己查找的資料

  3、 (出示圖片)

  4、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)

  二、 教學(xué)過(guò)程

  (一) 檢查預(yù)習(xí)。

  1、 小組檢查課文朗讀情況。

  2、 小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  3、 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星。

  4、 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)

  5、讀得很好,那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái),讓我們共同解決。

 。ǘ 初讀課文,理清順序。

  1、把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?

  一邊聽(tīng)一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象?

  2、學(xué)生匯報(bào),

  課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。

 。ㄈ 品讀課文,感受特點(diǎn)

  1、認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的`? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。

  這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  2、指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  同學(xué)們讀得非常好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹(shù)寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

 。ㄋ模┛磮D片指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹(shù),給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。

  那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的 ?

  1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)

  2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  5、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。

  再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段

  (五) 交流 朗讀感悟

  過(guò)渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

 。1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。

  指導(dǎo)感情朗讀,并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。

 。2)走近作家巴金

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。

 。┩卣归喿x

  鳥的天堂

  田漢

  三百年來(lái)榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。

  并肩只許木棉樹(shù),立腳長(zhǎng)依天馬江。

  新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。

  歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。

  這首詩(shī),是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。

 。ㄆ撸╈柟虣z測(cè)

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋?);第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋?)。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)

  1、對(duì)大榕樹(shù)的稱呼。

  2、這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。

鳥的天堂教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過(guò)程與方法:

  理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.有感情朗讀課文。

  2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教具準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?

  巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)

  2、配樂(lè)講述傳說(shuō)。

  在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每

  于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。

  3、揭題,讀題

  同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?

  生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)

  我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實(shí)如你們所想象的,是個(gè)很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——

  3、學(xué)習(xí)生字詞。

  昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?

  (課件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹(shù)梢做巢應(yīng)接不暇興奮)

 。1)正音;

 。2)理解“應(yīng)接不暇”;

  (3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”!俺病鄙喜糠质侨齻(gè)“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹(shù)木上,所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。

  4、理清層次。

  借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

  生匯報(bào)交流。

  到底是六年級(jí)的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天

  堂啊!

  指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。

  5、質(zhì)疑。

  大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

 。B的天堂有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加。)

  你是怎樣理解的?

  一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

  二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”,品味寫法

  1、初步感受榕樹(shù)的美。

 。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。)師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。

  學(xué)生聽(tīng)后談感受,總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。

  當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  板書:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。ㄟ@是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。

  3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?

  默讀課文的4——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

  交流榕樹(shù)的“大”

 。1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。

 。2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

 。ǔ鍪緢D片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),

  所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

 。3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹(shù)的大。

  知道這株榕樹(shù)究竟有多大嗎?咱們的操場(chǎng)大不大?這一株榕樹(shù)所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng),甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。

  把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

  人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形

  成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

  還有那里具體寫了榕樹(shù)的“大?

  隨機(jī)出示:“一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣!

  抓住“臥”字來(lái)體會(huì):一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來(lái)。

  小結(jié):多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

  讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——“我們的船漸漸逼近

  榕樹(shù)了……

  體會(huì)榕樹(shù)的“茂盛”、“綠”

 。1)隨機(jī)出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  如果把“似乎”去掉,感覺(jué)有什么不一樣?比較讀。指名說(shuō)。

  師小結(jié):這“似乎”不是沒(méi)有,更不是絕對(duì),而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)!把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。指名讀。

 。2)感受“生命力”

  讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)?

  (“新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?)

  再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解,還可以與伙伴交流交流。

  學(xué)生自由讀,體會(huì),交流。

  師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),是榕樹(shù)顯示出來(lái)的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保

 。3)感受樹(shù)的美

  這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗

  的南國(guó)的樹(shù)!

  這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗

  的南國(guó)的樹(shù)。”

  巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)

  的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  齊讀第八自然段。

  指導(dǎo)交流背誦。(好的語(yǔ)言應(yīng)該積累。)

  三、遷移練筆,引向讀“鳥”

  這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安

  居樂(lè)業(yè)?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

  提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  生寫,寫完后交流。

  就在你的召喚中,一只鳥飛來(lái)了,兩只鳥飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,這次,我們沒(méi)有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場(chǎng)面,而且聽(tīng)到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機(jī)會(huì),你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方。

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