- 鳥的天堂教案 推薦度:
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精選鳥的天堂教案模板錦集10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥的天堂教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
師板書:
樹(shù) 鳥
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。
(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)
3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?
(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段:
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?
(微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?
(抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)
寫話練習(xí):
這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。
師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的'感受。
板書:
美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):
啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:
(只要言之有理即可)
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。
板書:
群鳥歡鬧
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?
課件展示,音樂(lè)欣賞。
4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。
鳥的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
5、閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
6、通過(guò)閱讀想象畫面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法;閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀想象畫面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《天堂》。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,我們內(nèi)心在問(wèn):天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的'天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
出示課題:鳥的天堂
二、講授新課
。ㄒ唬┳R(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文,出示要求:
。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)出示要求認(rèn)讀的生字:
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。
。2)課件出示生字組詞。
(3)開(kāi)展讀字游戲:開(kāi)火車讀
3、詞語(yǔ)釋義(可以多種形式,借助語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)
照耀:(強(qiáng)烈的光線)照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動(dòng):短促而頻繁地振動(dòng)。
靜寂:指沒(méi)有聲音;很靜。
熱鬧:(景象)繁盛活躍。
應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
的確:完全確實(shí);實(shí)在。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
白茫茫:形容一望無(wú)邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。
糾正:改正(缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。
逼近:主動(dòng)地靠近、接近。
不可計(jì)數(shù):不能計(jì)算,形容很多。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
(二)初讀課文、整體感知
過(guò)渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
1、作者簡(jiǎn)介:
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇,濃陰籠罩著約20多畝的土地,獨(dú)木成林。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥,成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴群一出一歸,盤旋飛舞,掩映長(zhǎng)空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來(lái)到這里游覽后,寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
4、開(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
5、帶著問(wèn)題讀課文:《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。
。1)作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。
(2)每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒(méi)有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。
。3)默讀課文,給課文劃分層次。
第一部分:(1—4)作者和朋友劃船出去玩。
第二部分:(5—9)第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見(jiàn)到的景象。
第三部分:(10—13)第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見(jiàn)到的景象。
第四部分:( 14 )作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
(三)生字書寫
出示生字:
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):
(1)生字歸類
游戲:送字寶寶回家
。2)加一加:熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
。3)換一換:熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導(dǎo)寫字:
。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述,組詞、造句、指導(dǎo):
出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字:糾:左窄右寬,“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字:樁: “木”字要小,“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小,下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字:塔:“土”左偏旁時(shí)要變窄小,橫變成提。
組詞、造句
出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字:眉: 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字:拋 :“扌”字要扁,“九”要舒展。
組詞、造句
。2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)
。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
。5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫眉
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
五、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:
1、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正
不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫眉
2、回顧一下課文,作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,“我”去了兩次鳥的天堂,看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂,感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí):
。1)同桌互相朗讀課文第1—4自然段,邊讀邊做標(biāo)注。
。2)交流探討:作者用哪些詞,寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫出了我們的心情
2、探討、交流,然后回答。
。1)作者用哪些詞,寫出了我們出游的時(shí)間
“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間 。
(2)哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。
。3)第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫出了我們的心情
“跳” 既表明船與岸有距離,又顯出我們的興奮之情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí):
(1)同桌互相朗讀課文第5—9自然段,邊讀邊做標(biāo)注。
。2)交流探討:我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥!边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
2、探討、交流,然后回答。
(1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么
大榕樹(shù)
。2)文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)
一個(gè)是大,另一個(gè)是美。
。3)課文怎樣寫榕樹(shù)之大
第4自然段,開(kāi)頭交代“河面很寬”,可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)! 不可計(jì)數(shù) 的意思:不能計(jì)算,形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。
。4)課文又怎樣寫了榕樹(shù)的美
“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。
。5)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的
“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
。6)“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí):
。1)同桌互相朗讀課文第10—12自然段,邊讀邊做標(biāo)注。
。2)交流探討:作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫一段話。
2、探討、交流,然后回答。
。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么
“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽(tīng)到了鳥叫,看到了鳥飛。
。2)把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
描寫鳥的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的,黑的”。
描寫鳥的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
。3)第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛,后來(lái)天下起了大雨,他便放棄出門,拿了一本書讀起來(lái)。
3、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
這幾句中,作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么
作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,寫出鳥的數(shù)量多。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段
1、探索交流:
。1)同桌互相朗讀課文第13自然段,邊讀邊做標(biāo)注。
。2)交流探討:作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)! 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、交流,然后回答。
。1)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受
“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。
。2)“一只畫眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。” 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí):
。1)同桌互相朗讀課文第14自然段,邊讀邊做標(biāo)注。
。2)交流探討:“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
2、探討、交流,然后回答。
(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思
“回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。
。2)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的`確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)
昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。
(3)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 边@樣寫有什么巧妙的用心
這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
。4)思考:為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥的天堂
、?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。
、趶摹爱(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。
、蹚摹叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
。5)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象(即描寫大榕樹(shù)的部分)是靜態(tài)描寫;寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象(即描寫群鳥活動(dòng)的部分)是動(dòng)態(tài)描寫。
。6)歸納主旨
這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
。7)拓展延伸
為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?/p>
不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹(shù)木。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
六、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
。、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
。、板書:
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。
說(shuō)一說(shuō):
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?
。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸福……)
。、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、讀課文 整體感知
。、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。
(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
3、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀:
、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
、 作者兩次去“鳥的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
。、生字詞鞏固,針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
5、解決問(wèn)題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹(shù)。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍
。、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù),自由快樂(lè)的鳥。
。▽W(xué)生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
。、學(xué)生齊讀課文第一部分:
當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢?
。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對(duì)比感受
。、第一次來(lái)到“鳥的天堂”:
⑴ 在美妙的樂(lè)曲中,我們第一次來(lái)到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分:
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書:
一株榕樹(shù)
⑵ 這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫榕樹(shù)的句子讀一讀。
感受美,體會(huì)心情。
說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?
。、第二次來(lái)到“鳥的天堂”:
、 快速朗讀有關(guān)自然段:
說(shuō)說(shuō)小鳥在這里是怎樣生活的',從哪里可以感受到。
、 研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的情景?
。B兒的活動(dòng))
、 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
、 感受寫作手法:
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
。◤囊蝗簩懙揭恢,細(xì)致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
。、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。
。、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?
。、生齊讀最后一句:
“昨天……鳥的天堂。
、 指導(dǎo)讀好“的確”。
⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?
、 討論引號(hào)的用法,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
。病熜〗Y(jié):
請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!
鳥的天堂教案 篇5
一、課前準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)鳥、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美
句。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段
意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪
些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的
含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排:
三課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景
色?
(三)過(guò)程。
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看
不過(guò)來(lái)。
。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句
來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
(1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不
同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船
出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)
過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的.天堂”的
贊美和留戀。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過(guò)程。
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中
體會(huì)出來(lái)的?
。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘
船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。
從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣
的大樹(shù)。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁
蔥蔥??)
。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的?主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用______線劃出來(lái)。
(3)小組討論、互相交流: (這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??
鳥的天堂教案 篇6
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
教學(xué)重點(diǎn):
1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
、 鳥的天堂是什么意思?(小鳥的樂(lè)園)
過(guò)渡:課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
、 出示生字、課后詞。
、 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。
、 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
茂不要寫成 (加多一點(diǎn))
隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)
暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)
、 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1. 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)
2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來(lái)。
3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見(jiàn)所聞的?
4. 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?
5. 請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開(kāi)的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?
5. 練讀句子。(男、女分練)
6. 作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè) 。
1. 抄生字、詞,組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁先c(diǎn)。)
、 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的`奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程 :
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書大榕樹(shù))
2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
、谡n文描寫了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)
5. 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹(shù)大和美的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A:(幻燈)
我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?
b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?
d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)。ㄅ浜舷胂螅
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
(自述――個(gè)別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?
d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
(齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來(lái)。(。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)
11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?
。▽?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)
12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板靜態(tài))
13. (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥?
三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖,小鳥出來(lái)了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4. 鳥聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥影是作者――(看到的)。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來(lái)了?找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)
7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺(jué)?
9. 理解應(yīng)接不暇的意思。
10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
(個(gè)別――齊――范――齊)
12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥了,原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。
13. 你覺(jué)得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?
14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板動(dòng)態(tài))
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫)。
一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1.指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀?
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(① 大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á 大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)
。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
五、解決課后題。
六、布置作業(yè) 。
1.朗讀全文,背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
鳥的天堂教案 篇7
《鳥的天堂》(人教版第十一冊(cè))這篇課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課的教學(xué),已有許多成功的先例。而隨著教改的深入,教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑,突破陳規(guī),勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中,獲得了一些成功體驗(yàn)。
一、明目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì),重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等;要激起學(xué)生的閱讀期待,注重學(xué)生的閱讀反思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。
《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色,動(dòng)靜結(jié)合,層次清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,是一篇值得賞析的寫景典范!邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,從而提高鑒賞能力和.寫作水平。
文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,圍繞目標(biāo),循序漸進(jìn),因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,取得了較好的教學(xué)效果。
二、探教法
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
具體做法梳理如下:
。ㄒ唬┘と
1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定,那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng),難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果;反之,發(fā)自內(nèi)心的自主思維,往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根,有許多根直垂到地上,深進(jìn)泥土里!币痪鋾r(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然,有的動(dòng)手作畫,憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂;有的反復(fù)吟誦,以聲傳情:好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。
2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中,適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面,使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí),我感到,字里行間的大榕樹(shù)活了!趁勢(shì),我問(wèn)道:文中作者表達(dá)得到位嗎?學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……
3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象,本應(yīng)是十分自然、十分快樂(lè)的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí),列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”,我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲,眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景:榕樹(shù)更加繁茂,覆蓋了天馬河大半水面;鳥兒成群,屋巢精致,規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)
1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了,可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”,這就要求教師始終不能偏離重心!而B的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異,但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),部分同學(xué)喜歡的`句子不在“重點(diǎn)”之中,但他們有自己的見(jiàn)解,實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí),不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”,我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解后,引導(dǎo)其感情朗讀,在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán):愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試,其他同學(xué)欣賞。這不,讀的同學(xué)聲情并茂,欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮,作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。
2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?扇绾尾拍茉谛蕾p之余,挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)?其實(shí)方法很多:探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的在撲翅膀!币痪鋾r(shí),我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),逗號(hào)給了他想象的余地,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情。瞧!作者的手法多么精妙!學(xué)生深受啟發(fā),進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 币痪渲幸(hào)的使用學(xué)問(wèn)……
3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后,我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。課上,在練寫“鳥的天堂”解說(shuō)詞時(shí),我深切地感到了此舉的意義所在:拘泥于課本,“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)?
鳥的天堂教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:收集有關(guān)鳥的天堂的資料。
教師:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、板書:鳥。問(wèn):你想到了什么?
板書:天堂。問(wèn):你想到了什么?
那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢?(板書問(wèn)題)
2、真不錯(cuò),從這些板書可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們,下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧。ㄉ痤}回答,會(huì)得勾掉,不會(huì)的留著)看來(lái),我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題,那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來(lái)一遍,解決剩下的問(wèn)題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論,填寫下列表格
2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)?為什么喜歡?你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎?
。(shù)部分)
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。
4、小結(jié):這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù),美在它的碩大無(wú)比,美在它的生機(jī)勃勃,更美在它的獨(dú)木成林。(板書:獨(dú)木成林)
。B部分)
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí),完成填空,看誰(shuí)填得多、填得好。
這里的鳥真多啊,
這里的鳥真啊,
7、集體交流。
8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛(ài)。(板書:眾鳥歡躍)
三、領(lǐng)悟方法
過(guò)渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動(dòng)態(tài),一種靜態(tài)。
1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的'特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)情感
過(guò)渡:當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,作者感到了一點(diǎn)兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂。
第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀
2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂?
。ù箝艠(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
五、拓展練習(xí)(作業(yè))
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是:
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的
鳥的天堂教案 篇9
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國(guó)風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法。
四、 教學(xué)方法
課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常合適朗讀,在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你們心目中天堂是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?下面,老師帶大家去鳥的天堂體驗(yàn)一番,好嗎?
2、 交流自己查找的資料
3、 (出示圖片)
4、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)
二、 教學(xué)過(guò)程
(一) 檢查預(yù)習(xí)。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。
3、 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星。
4、 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5、讀得很好,那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái),讓我們共同解決。
。ǘ 初讀課文,理清順序。
1、把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
一邊聽(tīng)一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象?
2、學(xué)生匯報(bào),
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
。ㄈ 品讀課文,感受特點(diǎn)
1、認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的`? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會(huì),寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
2、指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得非常好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹(shù)寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
。ㄋ模┛磮D片指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹(shù),給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的 ?
1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過(guò)渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
。1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀,并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。
。2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。
。┩卣归喿x
鳥的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹(shù),立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩(shī),是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
。ㄆ撸╈柟虣z測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋?);第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋?)。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1、對(duì)大榕樹(shù)的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
鳥的天堂教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法:
理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文。
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教具準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?
巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂(lè)講述傳說(shuō)。
在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每
于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實(shí)如你們所想象的,是個(gè)很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習(xí)生字詞。
昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?
(課件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹(shù)梢做巢應(yīng)接不暇興奮)
。1)正音;
。2)理解“應(yīng)接不暇”;
(3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”!俺病鄙喜糠质侨齻(gè)“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹(shù)木上,所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。
4、理清層次。
借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
生匯報(bào)交流。
到底是六年級(jí)的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂啊!
指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
。B的天堂有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。
二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”,品味寫法
1、初步感受榕樹(shù)的美。
。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。)師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽(tīng)后談感受,總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。ㄟ@是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?
默讀課文的4——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
交流榕樹(shù)的“大”
。1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。
。2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
。ǔ鍪緢D片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),
所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
。3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹(shù)的大。
知道這株榕樹(shù)究竟有多大嗎?咱們的操場(chǎng)大不大?這一株榕樹(shù)所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng),甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。
把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形
成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
還有那里具體寫了榕樹(shù)的“大?
隨機(jī)出示:“一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣!
抓住“臥”字來(lái)體會(huì):一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來(lái)。
小結(jié):多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹(shù)了……
體會(huì)榕樹(shù)的“茂盛”、“綠”
。1)隨機(jī)出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
如果把“似乎”去掉,感覺(jué)有什么不一樣?比較讀。指名說(shuō)。
師小結(jié):這“似乎”不是沒(méi)有,更不是絕對(duì),而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)!把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。指名讀。
。2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)?
(“新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解,還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀,體會(huì),交流。
師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),是榕樹(shù)顯示出來(lái)的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保
。3)感受樹(shù)的美
這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國(guó)的樹(shù)!
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國(guó)的樹(shù)。”
巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)
的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導(dǎo)交流背誦。(好的語(yǔ)言應(yīng)該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安
居樂(lè)業(yè)?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來(lái)了,兩只鳥飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,這次,我們沒(méi)有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場(chǎng)面,而且聽(tīng)到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機(jī)會(huì),你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方。
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