關(guān)于狼教案范文集錦9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的狼教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

狼教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學準備

　　1、生字和詞語卡片。

　　2、掛圖。狼和小羊的圖片。

　　3、幻燈片。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　（貼狼圖）認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？

　　2、自讀課文，標出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。

　　3、出示生字詞。

　　弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 親愛

　　可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵

　　你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。

　　指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。

　　4、你覺得文中哪些句子不好讀？

　　5、指名分段讀。注意不讀破句。

　　6讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　三、學習生字

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

　　二、精讀課文。

　　1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）

　　學生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

　　2、學習二、三自然段。

　　師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

　　師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

　　生自讀。

　　師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）

　　師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導看課件）你能再讀一讀嗎？

　　誰還想來讀？

　　師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。

　　師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

　　指名讀。

　　畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

　　師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。

　　3、學習四、五自然段

　　師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的'態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？

　　同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

　�。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。

　　師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣�。坷堑诙�次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責小羊，這叫什么？

　　（出示找碴兒）讀兩遍。

　　4、學習第六自然段

　　齊讀第六自然段。

　　師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

　　師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

　�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。

　　師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

　　師：對，找碴兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。

　　質(zhì)疑。“爭辯”是什么意思？為什么不想再爭辯了？

　　指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。

　　5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

　　6、體會寓意。（出示課件）

　　三、拓展延伸。

　　狼撲向小羊，小羊有什么反應？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

狼教案 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受畫面情景，理解狼和小豬的情緒變化。

　　2、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力

　　3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　大繪本、PPT

　　活動過程：

　　一、懸念導入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　P1：大家在畫面上看到了什么？這只小豬看上去怎么樣？猜猜小豬要干什么去？會發(fā)生什么事情？

　　師：大家仔細來看看吧？

　　二、集體參與式閱讀，幼兒大膽講述故事的發(fā)展情節(jié)。

　　1、幼兒觀察畫面講述P2-P6的畫面內(nèi)容。

　　P2：師：哇！你發(fā)現(xiàn)了什么？狼為什么要藏起來？

　　師：看到一只又白又胖的小豬走來了，他們會怎么想？狼和狼之間又會怎么說呢？

　�。ㄓ變翰聹y狼的心理活動）

　　師：小豬的心情又是什么樣的？

　�。ㄓ變翰聹y小豬的心理活動）

　　P3：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？

　　師：狼是怎么出來的？（沖出來的）有多少只狼？

　　狼此時的心情是什么樣的？

　　師：他們一邊沖一邊嘴里還說什么？（沖啊，弟兄們—）

　　師：看到這么多狼追來了啊，小豬有什么反應？

　　師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發(fā)生什么事情呢？

　　P4：小朋友仔細看，這三頁講了一件什么事情？（狼追豬）

　　師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當?shù)脑~來說一說？

　�。ɡ斫庠~東逃西竄）

　　師：小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？

　　師：100只狼追1只豬，你覺得狼會追到豬嗎？

　　P5：小豬怎么啦？這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？你從哪里看出來的？

　　大家看狼的心情又是怎么樣的？為什么？

　　100只狼都想吃到這只小肥豬，怎么辦？

　　(引導幼兒說出狼討論怎么吃豬)

　　教師小結(jié)：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會不會被這群狼吃掉呢？想知道答案嗎？我們一起來看看結(jié)果。

　　P6：結(jié)果怎么樣？

　　2、幼兒大膽猜測故事的高潮部分。

　　師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看�。ㄓ變翰聹y故事發(fā)展情節(jié)）

　　師：是不是你們猜的那樣�。课覀儊砜纯垂适轮惺窃鯓又v的？

　�。�快速瀏覽P7-P11）

　　P7：就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，這只狼在狼群中有什么地位？他作了一個什么手勢？他會說什么？

　　師小結(jié)：這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，會怎么想？

　　P8：小豬想到了一個什么逃生的好辦法？它真的會找100只小豬來嗎？

　　P9：狼答應小豬的辦法了嗎？從哪里看出來的？狼對小豬怎么說的？

　　P10：天黑了，星星都出來了，狼還在等啊等啊，課時小豬一人沒有出現(xiàn)。

　　師：故事的結(jié)尾就是小豬在家很愜意的.睡覺了。

　　3、幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？

　　師：剛開始狼看到小豬時是什么樣的心情？最后呢？

　�。ㄒ龑в變褐v述狼由“充滿希望”到“無奈失望”的表情變化）

　　小豬被狼追的時候是什么樣的心情？最后呢？

　�。ㄒ龑в變褐v述小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的表情變化）

　　三、幼兒給故事起名字。

　　1、幼兒討論故事的名字？

　　2、教師出示故事書的封面，介紹名稱。

　　四、師幼共同梳理故事，并完整講述。

　　結(jié)束：孩子們，在我們生活中可能會遇到各種各樣危險的事，但只要我們勇敢面對，多動腦想一想辦法，我相信所有的困難都會解決的，就像這個可愛的小豬一樣。

狼教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、流暢地朗讀并能基本背誦課文，復述故事大意。

　　2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言，把握文章主旨。

　　3、引導學生多角度分析問題，關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。

　　【教學重點】

　　1、積累文言詞語，體會語言的精妙。

　　2、引導學生多角度分析問題，關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、課前預習

　　1、積累課文作家作品知識：

　�、� 出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

　　⑵ 作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

　　⑶ 《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　2、掃除字詞障礙，讀文。

　　二、新課

　　1、導入：

　　(出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。)

　　同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情)，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來學習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。

　　仔細看一看，這一作品是作者是誰?

　　學生交流課前預習中有關(guān)蒲松齡的知識。(教師出示材料。)

　　2、一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

　　⑴ 請同學們齊讀課文，老師聽音。

　�、� 請同學們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑

　　隧黠

　�、� 同學們讀課文、讀注釋。

　�、� 學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的'意思弄不懂。

　�、� 教師強調(diào)以下字詞。

　�、� 指出用法：止 犬 洞 隧

　�、� 理解字意：去 股 蓋 耳

　�、� 理解詞意：少時 頃刻 變詐幾何

　　④ 辨析字意：

　　目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。

　　蓋以誘敵�？智昂笫芷鋽场�

　　3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。

　�、� 請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　�、� 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。

　　⑶ 學生進行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　4、三讀：讀美文句，品讀課文。

　�、� 教師再教給一種朗讀的方法──“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄�小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

　�、� 學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。

　�、� 讀出輕重。

　�、� 讀出快慢。

　　③ 讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。

　�、� 請同學們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析

　　課文語言的話。

　�、� 請同學們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。

　　三、拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎?

　　2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?

　　四、課堂小結(jié)

　　從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。

　　五、作業(yè)：

　　將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

　　【附板書】

　　狼

　　蒲松齡《聊齋志異》

　　狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘

　　屠戶：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機智、勇敢

狼教案 篇4

　　教學內(nèi)容

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

　　3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學重難點

　　重點：1.才識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　難點： 懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學資源

　　多媒體課件，小羊、狼圖片等。

　　預習設(shè)計

　　1、讀準生字的音，書空生字的筆順。

　　2、給課文標上小節(jié)號，正確地朗讀課文。

　　學 程 預 設(shè)

　　導 學 策 略

　　調(diào)整與反思

　　板塊一：

　　1、看動畫，說說聽到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?

　　2、出示課題，齊讀。

　　板塊二：檢查預習作業(yè)

　　板塊三：

　　1、聽錄音，初感知。

　　2、學習單

　　(1)出示學習單，自學課文。

　　(2)朗讀畫出的句子。

　　3、朗讀三次借口

　　多種形式朗讀。

　　板塊四：精讀課文

　　1、 自由讀第一自然段

　　想想看到，想到，聽到了什么?

　　2、 指導朗讀

　　3、 學習第一個借口

　　(1)指導貼圖。

　　理解“上游”，“下游”。

　　(2)文中找句子，說說小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?

　　(3)句式訓練。

　　(4)小結(jié)。

　　板塊五：

　　1、 出示生字詞

　　2、 交流識記方法

　　3、 組詞，描紅，臨寫。

　　板塊一：激發(fā)學生興趣，導入新課

　　1、播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么?小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)

　　是啊，小動物們在這座美麗的`大森林里過著幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢?

　　2、今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)

　　板塊二：檢查預習

　　1、課前我們預習了本課生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下。2、(出示生字詞)

　　狼先生 弄臟 吃了一驚 溫和

　　倒流 經(jīng)過 爭辯 撲去

　　親愛 罵 可憐 笨蛋

　　3、指名學生讀生字詞。

　　(多種形式朗讀)

　　板塊三：初讀課文，理清脈絡

　　1、聽課文錄音，說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

　　(狼故意找借口要吃小羊。)

　　2、出示學習單

　　說說狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。

　　(1)(教師巡視提示)

　　(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

　　可提示學生，你畫出了這一自然段——

　　教師相機出示描寫狼的三個段落——

　　3、感情朗讀三次借口。

　　小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒

　　1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

　　(2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

　　(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……)

　　(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

　　板塊四：精讀課文1—3自然段

　　1、感受危險

　　(1)引導自由讀第一自然段

　　體會讀這段話的時候好像看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

　　(2)組織自由練讀，個別讀

　　重點在讀出當時緊張，危險的氣氛。

　　(3)齊讀

　　2、狼為了吃小羊，找了三個借口1)我們先來看第一個借口。

　　指名回答 (板：水弄臟了)

　　(2)指名貼圖。 理解“上游”，“下游”。

　　。(3)小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?文中找句子，讀一讀。

　　(4)句式訓練

　　狼站在 ，小羊站在 。水是從 流到 ，所以 。

　　(5)小結(jié)：小羊是絕對不會弄臟狼喝的水的，狼是在故意找借口，是無中生有。

　　3、狼的這次借口給小羊反駁掉了，那小羊到底有沒有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學習。

　　板塊五：生字書寫指導

　　1、出示生詞

　　狼 弄 臟 驚 溫

　　2、認讀生詞

　　3、觀察字形，交流識記方法。

　　4、口頭組詞，書空描紅。

　　5、臨寫。

　　作業(yè)

　　設(shè)計

　　1、《繪本》中的“我會仿”和“漢語林”

　　2、《補充習題》第二、三題。

狼教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在玩游戲的過程中，感知音樂的性質(zhì)，初步學會做游戲。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習慣，遵守游戲規(guī)則。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、律動：小兔跳兔寶寶們，今天天氣多好啊，媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬玻「�著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧�。�念兒歌2遍：小小兔子跳跳跳，跳到樹林里，豎起耳朵仔細聽，風兒呼呼吹，樹葉沙沙響，嘿呀，小心狼來了。）

　　二、熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、啊！我們到了，寶寶們，森林美麗嗎？（出示大森林圖片）

　　2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢！寶寶想不想聽？

　　3、媽媽清唱一遍，寶寶豎著耳朵仔細聽媽媽是怎樣唱的。

　　4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍（可以配上動作）。

　　5、在草地上一邊做動作一邊唱歌（幼兒即興隨機做動作）。

　　6、寶寶，聽！什么音樂？誰要來了？（彈奏2句狼的音樂）

　　7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的？是粗的還是細的？（讓幼兒感知狼的可怕）

　　8、聽著音樂學做狼的動作，啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的`樣子。

　　三、游戲《小兔和狼》。

　　1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲，注意！當聽到狼來了，寶寶要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，寶寶不能發(fā)出聲音。

　　2、教師扮演狼，幼兒扮演兔子玩游戲（2遍）。

　　3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。

　　四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法：

　　剛才寶寶用了逃跑、躲起來的方法對付老狼的，你還能再想想，還能用什么方法對付老狼？

　　五、結(jié)束部分。

　　寶寶們真聰明，狼啊！沒捉著一只小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！

　　音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室

　　活動反思：

　　小兔和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內(nèi)容，同時在游戲中學習音樂,能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼,讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗游戲的快樂。

狼教案 篇6

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面并展開合理想象，能大膽猜測，講述故事情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，感受到愛的力量是無窮。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　PPT。

　　活動過程

　　一、導入故事，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　1.這是誰的聲音？（狼）我們都聽過許多狼的故事，在你的印象里，狼是怎樣的動物？

　　2.今天，我們一起來聽個故事，故事的名字是《狼大叔的紅燜雞》，什么是紅燜雞，猜猜狼和雞會發(fā)生什么事？

　　二、欣賞、想象活動，猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵，體驗故事中角色的情感變化，進一步感受愛的力量。

　　（一）欣賞圖片、并大膽想象。

　　1.出示圖片，提問：這只狼在干什么？它會怎么做？怎么抓雞？從開始--終于找到了一只雞。提問：這時，老狼心里會怎么想呢？

　　2.師：他是怎么跟在母雞后面的？（學習：躡手躡腳，幼兒表演）

　�。ǘ�）觀察圖片，理解故事第二段。

　　1.狼大叔并沒有抓母雞，而是把他放走了，他在想些什么？

　　2.這是什么地方，（廚房）狼大叔來廚房要干什么呢？

　　3.師：狼大叔跑到廚房，準備了糖.牛奶.面粉.雞蛋，你覺得它會用這些做什么？（猜測）

　　4.狼大叔做了什么好吃的？他是怎么說的？

　�。ㄈ�）理解故事第三段。

　　1.到了一天晚上，狼大叔決定去抓雞了。這時候他心情怎樣呢？

　　2.他很快來到了母雞家門口，瞧！他在干什么？學做動作。他最想看到的是什么？

　　3.師：這時候發(fā)生了什么事情？引導幼兒仔細觀察圖片，講述。

　　師：你看狼大叔的表情是什么樣子的？你覺得母雞會怎么想?

　　師：小朋友們說的可真好，那我們看看是不是和小朋友想的是一樣的。

　　狼大叔怎么啦？難為情。。。

　　4.師：接著又發(fā)生了什么事情？ 狼大叔被這么多的小雞擁吻著.稱贊著，你在什么情況下也被人吻過？你的心情是怎樣的？

　　5.狼大叔得到了小雞們100個甜蜜的吻，你覺得它這時候心情會怎樣？心里會想什么？它還會抓母雞去做紅燜雞嗎?為什么？

　　6.欣賞故事最后一部分。

　　提問：狼大叔一開始很想吃紅燜雞，后來它不但不吃了，還想送餅干給他們吃，為什么狼會有這么大的變化呢？這個故事里的狼大叔是好的還是壞的？

　　小結(jié)：愛會感化人，合適的`語言和對人友善的動作都可以讓別人感到幸福.溫暖.快樂，還可能改變別人不好的想法，原來一聲親切的稱呼，一個小小的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成善良的狼大叔，可見，愛可以將大壞蛋變成大好人，愛的力量是無窮的。

　　7.你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

　　三.完整欣賞故事。

　　四.活動延伸：這個故事有點離奇，有點溫馨，回家的時候可以和爸爸媽媽一起來講講這個故事。故事的最后，好心眼的狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。第二天，狼大叔早早地就起來了烤餅干，他會怎么做呢？給小雞們送去的時候，會有怎樣的情形？又會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們可以自己編一編故事。

　　活動反思：

　　通過此次活動，讓我對繪本教學的教學方法也有了進一步的了解。在這個活動中，我根據(jù)畫面的內(nèi)容以及畫面之間的相互聯(lián)系，對幼兒進行了一系列的猜想式提問："看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？" "此刻狼大叔的心情會怎樣？會想什么呢？當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？" 對幼兒進行了一系列的啟發(fā)式提問。對于這樣的提問方式激發(fā)了小朋友的學習興趣，也激發(fā)了孩子思考和說的愿望。

狼教案 篇7

　　以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結(jié)構(gòu)相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規(guī)律、掌握知識，這是提高小學語文教學質(zhì)量的有效途徑。

　　一、精講一段，教給方法

　　1.初讀感知，了解寫了什么。

　　扣題讀段(第三次對話)提問思考：

　�、倮鞘且环N什么樣的動物，它會搖尾巴嗎？

　　②不會搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？

　　2.劃析想讀，了解怎樣寫的.。

　　劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。

　　3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。

　　讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？

　　二、從扶到放，運用方法

　　1.提問：

　　狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。

　　2.提問：

　　狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)

　　三、對照分析，弄懂寓意

　　思考討論：

　　1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)

　　2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

　　3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認識。

　�。垡远螏�篇教學法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用于后來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學能力。］

狼教案 篇8

　　【學習目標】

　　１、重點了解文學作品中狼的形象；

　�。�、學會收集和整理材料；

　�。�、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；

　�。础⒓ぐl(fā)學生自主探究、合作學習的愿望；

　　【課前準備】

　�。�、上網(wǎng)收集狼的資料；

　�。病⒂霉P繪制狼的圖畫；

　　教師精講設(shè)計學生活動備注

　　一、導語

　　對于動物狼，同學們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

　　誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

　　二、舉一反三，交流狼的故事

　　課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學生視覺感受，激發(fā)學生想起更多的狼的故事。

　　三、推薦閱讀──《兩狼共行》

　　導：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？

　　鏈接文章。請一生朗讀。

　　四、談你心中的狼的形象

　　導：這是一個動人的故事，很多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學作品畢竟是文學作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

　　五、辯論

　　導：雖然作家和許多同學都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？

　　正方：人狼可以成為朋友

　　反方：人狼不能成為朋友

　　六、辯論總結(jié)

　　導：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的'掌聲結(jié)束這次辯論。還是請大家推薦一名同學，給自己的辯論點評一下吧……

　　狼能否成為人類的朋友，這個問題我們無從蓋棺定論，因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學習的地方。如狼的團結(jié)、狼的智慧等。

　　七、本課小結(jié)，課外延伸。

　　本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進這扇門，你會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對狼進行更深層次的研究。

狼教案 篇9

　　[教例簡述]

　　這是余映潮老師的一個教例。

　　主要教學環(huán)節(jié)如下：

　　讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）

　　1、同學們讀課文，讀注釋。

　　2、請同學們向老師自由提問，看還有哪些字不認識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　讀——讀順句子。（6分鐘左右）

　　1、同學們雜然地習讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。

　　2、教師重點輔導兩個句子的讀法。

　　①兩狼之并驅(qū)如故。 ②其一犬坐于前。

　　讀——讀評故事。（14分鐘左右）

　　1、全班同學分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學讀課文中的編者已寫好的評點。同學們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。

　　2、全班同學再分段朗讀課文，每一段之后，一個同學讀自己寫的課文評點，同學們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。

　　3、同學們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點。引導同學們從“語言表達”的角度理解課文內(nèi)容。

　　如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。

　　讀——品讀意味。（8分鐘左右）

　　1、全班同學分組朗讀課文，2、每個同學都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。

　　3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學生記錄：

　　課文語言簡潔生動。如開頭20字，寫出了故事的時、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點出主題，寓意深刻：中間100多字，寫出了一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)人、狼的性格特點。文章正是通過一連串簡練生動的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的機智，表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　讀—演讀情境。（3分鐘左右）

　　1、師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。

　　2、課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑

　　[評析]

　　從文言文教學的角度看，這是一個全新的設(shè)計。

　　新意之一：

　　沒有串講，沒有翻譯，有的`只是：朗讀。

　　所謂“教學千法讀為本”，是指出的誦讀�！白x懂詞意——讀順句子——讀評故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學嚴密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學生理解課文的內(nèi)容和意蘊。

　　新意之二：

　　沒有分解，沒有切割，有的只是：評點。

　　“讀讀評評、評評讀讀，三讀三評‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點。師與生融為一體，用“多角度反復”的方法評點課文，閱讀視點的變化引來了課文的三維的立體的動感。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學法的熏陶。

　　新意之三：

　　沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。

　　每個同學以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話——這個有力的教學問題引發(fā)出學生對課文每一個細節(jié)的咀嚼品析，學生在此時是學習的主人，學生在些時也醞釀了教學的的高潮。

　　這個全新的教學設(shè)計，表現(xiàn)出教者對所教學的內(nèi)容有著多么豐富的感受。

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