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《父母的心》教案錦集七篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《父母的心》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父母的心》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的`話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
《父母的心》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛(ài)心。
3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（播放《懂你》）
這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰(shuí)嗎？（父母）
“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯的感情�！案笎�(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的`心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說(shuō)家川端康成的《父母的心》。
�。ǘ嗝襟w出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
要求：
（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；
�。�2）內(nèi)容完整。
提示：概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。
過(guò)渡：
�、偻瑢W(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測(cè)一下字詞；
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對(duì)同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。
2、再讀課文，揣摩父母心
《父母的心》教案 篇3
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學(xué)習(xí)
欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〖課堂學(xué)習(xí)
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1． 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的.心是--------- 閱讀文章思考
2． 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3． 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
〖教學(xué)反思
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1． 交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3． 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
〖課后學(xué)習(xí)
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
《父母的心》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生回答）
看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問(wèn)題：
�、佟⒄�(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
�、�、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)�？他們居然要把自己的孩子�?dāng)作貨物一樣賣(mài)掉。說(shuō)說(shuō)理由。
（建議大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過(guò)剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案：①、 本文寫(xiě)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的`任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。
提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。
因此，這對(duì)父母并不可惡。）
過(guò)度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn)：
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考兩個(gè)問(wèn)題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來(lái)？
②文中哪個(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
�。ǹ蓮纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
�、�、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——）
4、真情表白
過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
�、�、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
�。▽W(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)
給父母寫(xiě)一封信…）
5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn)給大地 來(lái)作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。
四、結(jié)束語(yǔ)
最后，讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼?ài)心，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
《父母的心》教案 篇5
級(jí)別：市級(jí) 開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
開(kāi)課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的'預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
《父母的心》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：
通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的`愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞FLASH課件：《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
《父母的心》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作技巧。
2、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀小說(shuō)的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔（板書(shū)）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的`心》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充
2、（1）給下列字注音或組詞：
瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）
�。�2）解釋?zhuān)?/p>
失魂落魄：
如數(shù)奉還：
3、作者介紹
同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。
三、初讀課文，理清情節(jié)
1、閱讀課文，初步體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開(kāi)
破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。
開(kāi)端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。
發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）
高潮（13－16）要回女兒。
結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。
3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說(shuō)的小說(shuō)情節(jié)的一波三折。
四、品讀課文，分析人物
再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理
五、悟讀課文，明確主旨
三讀課文，你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)嗎？說(shuō)出你的理由。
討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛(ài)。
六、總結(jié)
小說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏
小說(shuō)主題特點(diǎn)：濃濃的愛(ài)心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）
七、布置作業(yè)
1、仿寫(xiě)“父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔�！�
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過(guò)什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫(xiě)出來(lái)，交給父母。
【附】板書(shū)：
父母的心
川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛(ài)心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無(wú)精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔
作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏
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