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《威尼斯的小艇》教案錦集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教案8篇，歡迎大家分享。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
教學目標：
1．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
教學準備：
自制CAI課件
教學過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景、導入新課。
1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
二．教學課文第二段。
1．學習課文第2自然段。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？
�。�1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
�。�2）學生自學，教師巡視指導。
�。�3）學習成果展示。
2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
�。�1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
�。�2）交流坐小艇的.感受。
�。�3）說不完的情趣指什么？
3. 品位朗讀。
三．教學課文第三段。
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學課文第四段。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．總結(jié)：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教學目標：
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
重點難點：
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學準備：
教學課件，實物展示臺。
一、整體感知，初讀課文
1、錄像導入 同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
�。�1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)
�。�2）這一課我們預(yù)習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
�。�3）是啊!可見它確實是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
�。�4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
�。�1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活）
（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
�。�3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！
�。�4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。
（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學的.設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段
�。�1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。 請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
�。�2）討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。
B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！
C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。 正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)
�。�3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙�，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術(shù) 特別好； 作用大
作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。
教學重點：
熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。
教學準備：
1、布置預(yù)習：熟讀課文，試著完成預(yù)習題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。
教學過程：
一、錄像導入，揭示課題，質(zhì)疑問難：
1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。
（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）
2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。
3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？
�。ê苊�。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)
二、初讀課文，理清思路，學習生詞：
1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：
�、毙⊥峭崴沟闹饕煌üぞ�。
⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。
�、炒虻鸟{駛技術(shù)特別好。
⒋威尼斯人的生活離不開小艇。
個別朗讀，其他學生：
聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；
想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？
2、在朗讀中理解詞語：
�、庞美L畫法理解“縱橫交叉”。
簡介威尼斯城中流淌著117條河流。
�、瓶磮D理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結(jié)：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。
�、抢蒙罱�(jīng)驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）
�、壤斫狻氨Ｄ贰�，指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。
橋梁指導“梁”的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點，下為木，與“粱”區(qū)別。）
嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。
3、交流：
�、湃膰@第1小節(jié)寫。
�、评首x：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：
1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節(jié)的學習。
2、學習第2節(jié)：
�、�
比較：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？
（第二部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）
小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。
�、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?
學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學習第3節(jié)：
⑴過渡：如此奇特的'小艇坐上去會是什么感覺呢？
�、普堥]上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？
⑶交流：
�。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠硗男⊥�；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）
4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）
四、作業(yè)：
（一）、必做題：
1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
�。ǘ⑦x做題：
1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。
3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。
五、板書設(shè)計：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
《威尼斯的小艇》教案 篇4
一，教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學會本課的11個生字，能據(jù)詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
二，教學重點與難點
教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
三，教學準備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。
2、組織學生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點。
四，教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。
2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。
3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。
（二）教學過程
1、揭示課題，談話導人。
�。�1）揭題，談?wù)剬φn題的理解。（引導多角度解題）
�。�2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）
2、初讀課文，學習生字新詞。
（1）自學課文，要求：
通讀課文，標上自然段的序號。
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。
（2）檢查自學。
①出示生字新詞，自由讀一讀。
�、诮涣鳌�
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語后，根據(jù)個人情況選擇字詞書寫。
（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內(nèi)容的詞語，未談到則暫時不寫。）
3、聯(lián)系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇
�。�1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：
�、儆貌煌杽澇霰締卧膶W習重點及具體方法。
�、谀x課文，給課文分段。
�。�2）交流，重點點撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。
4、練習。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
第2課時
（一）教學目標
1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
（二）教學過程
1、學習第1自然段。
�。�1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。
�。�2）想想重點句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）
�。�3）小結(jié)：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學習第2。3自然段。
過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢
�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說
小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）
�。�2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。
�。�3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。
長，窄，深像獨木船
板書外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺：軟，有意思。
（4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）
�。�5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。
3、學習第4自然段。
（1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。
�。�2）交流后板書；一般特殊
�。�3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
�。ㄖ攸c引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）
�。�4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系
�。�5）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個比喻句。
（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）
第3課時
（一）教學目標
1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
2、回顧學習過程，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的'步驟與方法。
3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
（二）教學過程
1、學習第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應(yīng)。）
�。�2）再次默讀，思考：
�、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔�
�、谫|(zhì)疑問難。
�。�3）交流思考題①，引導認識以下兩點：
�、僮髡咦プ讉�代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。
�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個不同時間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。
�。�4）利質(zhì)疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學生若有困難，可逐步引導。
�、傧胍幌�，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
�、趶臒狒[到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）
�、坌〗Y(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。
3、（機動，學習能力強的班級或?qū)W生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。
�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。
（2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
�。�1）聽寫詞語。
�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習題。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
一、導入：
1、 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、 那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
�。� ☆學生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的.樣子和特點：
1、 說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學生討論、回答
5、投影：
學生回憶，商人 做生意 （走下）
坐
青年婦女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐著）
老人全家 上教堂做禱告（坐著）
看戲的人們 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開想象說一說？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
（郵遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
五、小結(jié)：
1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學生談一談學課文的感受。
結(jié)束語：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
《威尼斯的小艇》教案 篇6
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領(lǐng)略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
前面我們學習了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領(lǐng)略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的'汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設(shè)計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小（30英尺長）；
構(gòu)造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
《威尼斯的小艇》教案 篇7
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備：
教學課件。
教學過程：
一、感受小艇之奇特。
導入：通過上節(jié)課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？
學生討論并回答。
教師根據(jù)學生的回答總結(jié)并板書：小艇的特點 長 窄 深
出示大屏幕
�。�1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
�。�2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？
學生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。
同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。
同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的`駕駛技術(shù)特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學生討論交流并回答。
板書：船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？臁�
�。�2）討論這個段落的寫作手法
總結(jié)：總分 正面描寫 側(cè)面描寫
三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
同學們自學課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂。
時間 什么人 干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。
學生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇�？吭诎哆�，不活動了，所以安靜。
一動一靜，這是什么寫作手法？
板書：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。可當?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點進行描寫
無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動同景物、風情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。
五、讀寫結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點進行描寫。
2、字跡清晰，無錯別字。
3、不少于50字。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
小艇的特點 長 窄 深 外觀
船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動
重要作用 息息相關(guān) 風情
《威尼斯的小艇》教案 篇8
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐�，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設(shè)想。
一、教學目標 ：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點 ：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、板書課題，導入 新課。
1.談話導入 。
同學們：課前，我們預(yù)習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。
�。�2）翹，用掛在天邊的'新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。
教學過程 ：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
�。ㄉ倘恕⒛昵鄫D女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？
附板書設(shè)計 ：
┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動：快
│駕駛技術(shù)：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
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威尼斯的小艇教案15篇02-25
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《威尼斯小艇》教學反思04-13
《威尼斯的小艇》的教學設(shè)計04-18
《威尼斯的小艇》教學反思04-13
威尼斯的小艇教學反思02-20
威尼斯的小艇教學設(shè)計03-30